1、Lesson 18: Lost in the City 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課的內(nèi)容選自冀教版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)第三單元。這是一篇關(guān)于一只小貓進(jìn)城看望她的姐姐的故事。故事涉及本單元所學(xué)的單詞city，srteet，hotel，apartment，traffic lights, turn right，turn left，及問(wèn)路指路的基本表達(dá)。此外，故事在學(xué)生已有單詞和用語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁＃?） 教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，接觸英語(yǔ)已經(jīng)一年多了，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了一定的了解和知識(shí)的基礎(chǔ)，有了初步的語(yǔ)言交際能力。利用四年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、易于接受和模

2、仿，有效注意時(shí)間短的特點(diǎn)，通過(guò)情景教學(xué)、角色扮演等方式延長(zhǎng)學(xué)生的有效注意時(shí)間，盡可能多的讓學(xué)生表現(xiàn)自己并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到有效教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能在圖片和老師的幫助下聽(tīng)懂、讀懂故事，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和問(wèn)路指路的基本表達(dá)。2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片、核心單詞或句子，簡(jiǎn)單的表演故事。3、情感態(tài)度：身邊的人遇到困難時(shí)，應(yīng)樂(lè)于提供幫助。自己遇到困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)尋求幫助。4、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)教師的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生看圖預(yù)測(cè)、讀文驗(yàn)證、表演述故事等。三、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯以及問(wèn)路指路的基本表達(dá)。難點(diǎn)

3、：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演故事。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，故事插圖圖片、動(dòng)畫(huà)、頭飾五、教學(xué)過(guò)程Step 1 : Pre-reading(Revision and warm-up)1. Greeting: Hello，boys and girls. Today, I am your new teacher. My family name is Hao, so you can call me Miss Hao. Nice to meet you! 2.Read and chant: 【設(shè)計(jì)意圖:配以動(dòng)作和節(jié)奏的小chant，生動(dòng)活潑，迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)與故事相關(guān)的指路的

4、基本表達(dá)。】Step 2 : While-reading（Presentation）1.看圖預(yù)測(cè)，讀文驗(yàn)證，揭示課題P1:Today，Ill show you a new friend. Look, who is coming? Where is she going? Whos she?【設(shè)計(jì)意圖: 在圖片的輔助下，學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，猜測(cè)故事的主人公并預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展?！縇ets have a look. Then，demonstrate “miss”and “visit”【設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)快速閱讀文本，獲得自己所需要的信息，驗(yàn)證自己的猜測(cè)?！縋2: Look，where is she？Wh

5、ats in the city? What happened?Today，lets read the story “Lost in the City”2. 提出問(wèn)題“Can she find her sister?” “Who helps the cat？”觀看動(dòng)畫(huà)，初步感知故事【設(shè)計(jì)意圖: 整體呈現(xiàn)故事，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看故事，感知故事情節(jié)和結(jié)局。這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖就是說(shuō)讓學(xué)生能夠大致理解這個(gè)故事的梗概就可以了，對(duì)于具體的一些語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的內(nèi)容在后面的環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生再去讀，再去印證?！?. 解決問(wèn)題“Can she find her sister?” Where does her sister liv

6、e? 解決問(wèn)題“Who helps the cat？” P3: What are they doing? What will they say? How does the dog help her?Read P3, underline the answers. 【設(shè)計(jì)意圖: 提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀故事,學(xué)生用鉛筆畫(huà)出問(wèn)題的答案. 】 Read and do.【設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生邊讀邊做，既降低了語(yǔ)言輸出的難度，又為接下來(lái)的表演故事打下基礎(chǔ)?！?Read in roles.【設(shè)計(jì)意圖: 鼓勵(lì)學(xué)生模仿cat和dog 的語(yǔ)言和動(dòng)作，接下來(lái)的表演故事打下基礎(chǔ)?！縋4：Is this her sister

7、s home? How does she feel? What will she say?P5: What will they say? How does the bird help her? Read P5,underline the answers.【設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己讀故事,學(xué)生用鉛筆畫(huà)出問(wèn)題的答案. 】Read and do.【設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生邊讀邊做，既降低了語(yǔ)言輸出的難度，又為接下來(lái)的表演故事打下基礎(chǔ)。】 Read in roles.【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生模仿cat和dog 的語(yǔ)言和動(dòng)作，接下來(lái)的表演故事打下基礎(chǔ)。】P6:Are they happy? What will

8、 they say?Step 3: Post-reading Act out the story利用黑板上的圖片和關(guān)鍵詞，教師引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生共同表演故事【設(shè)計(jì)意圖: 再次呈現(xiàn)故事，這一次呈現(xiàn)是為了使學(xué)生更好的輸出語(yǔ)言，師生合作共同完成故事，為學(xué)生單獨(dú)表演做了示范。】Was it hard to get here? I got lost, but I got much help.What have you learnt from this story?【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)展現(xiàn)尋找過(guò)程的艱難以及dog，bird的幫助，啟發(fā)學(xué)生的情感思維，進(jìn)行情感教育“身邊的人遇到困難時(shí)，應(yīng)樂(lè)于提供幫助。自己遇到困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)尋求幫助?！?