1、1 1 / / 4 4寫作學(xué)會記事教學(xué)目標(biāo)1 1 寫一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。2 2進行適當(dāng)?shù)拿鑼懀€原生活情景，抒發(fā)真情實感。3 3 培養(yǎng)學(xué)生留心生活的寫作素材，做生活的有心人。教學(xué)重難點1 1 抒發(fā)真情實感，生動具體敘事。2 2 使學(xué)生學(xué)會敘事記敘文的六要素，掌握敘事記敘文的寫作方法。3 3使學(xué)生能夠從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)素材，并能思路清晰、中心明確地敘述一件事。 課時分配2 2 課時教學(xué)設(shè)計 （設(shè)計者：）一、 導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)寫一件小事，其實要求很簡單：我們寫作中的人物、時間、地點這些記敘要素，就在我們的身邊，應(yīng)該是我們很熟悉的。 以我”為人物圓心， 以今天”這個 時 間為半

2、徑，圍繞“家庭、學(xué)校、社會”中的某一個具體的地點為范圍畫圓。請同學(xué)們一定要深入細(xì)致地去搜尋，不放過自己的生活經(jīng)歷中的點點滴滴，進行選擇與組合，寫好一件小事，要注意安排好事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。當(dāng)然要寫好也不簡單： 請同學(xué)們用第一人稱的手法寫作，回歸自我，明確自己寫作的目的；還要捕捉身邊小事的細(xì)節(jié)進行細(xì)致的描寫，回歸生活，才能更真實地表達(dá)親情、友情、 師生情，以及其他人帶給你的真情。二、 課文引路記敘文應(yīng)該是以記敘和描寫為主的文章，首先讓我們回顧學(xué)過的課文，是怎樣將這兩種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的呢？1 1 請同學(xué)們回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文只記敘了一件事？用一句話說出 文章的主要事件，體會

3、作者的寫作目的。學(xué)生各抒己見，教師重點引導(dǎo)：散步寫“我”一家四人在春天去田野散步的起因、經(jīng)過、結(jié)果，表現(xiàn)了一家人其樂融融，尊老愛幼，中年人的責(zé)任感與使命感等。2 2教師小結(jié)：這三篇課文都是用一件小事來表現(xiàn)生活，抒發(fā)了作者豐富的感情，呈現(xiàn) 多元化的主題，耐人尋味，具有以小見大的效果，值得我們細(xì)讀深思，看來真的是小事不小啊。3 3.這三篇文章還有一個突出的亮點，就是用細(xì)致入微”的描寫在小事上做透了文章。請找出并分析散步秋天的懷念中最值得你學(xué)習(xí)的描寫方法。學(xué)生各抒已見，教師適時引導(dǎo)：散步中第四段和第七段的景物描寫，能夠很好地表現(xiàn)春天的美好環(huán)境，烘托一家人散步的愉悅心情，映襯家人之間的和諧溫馨，表達(dá)作

4、者對生命的贊美、對生活的熱愛。散步多處運用對稱句描寫人物的語言和“我”的心理，更加真實可感。秋天的懷念，回憶了幾件與母親有關(guān)的事，都是“我”的親身經(jīng)歷，字里行間滲透 著對母2 2 / / 4 4親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。4 4教師小結(jié)：一件平平淡淡的小事，能夠表現(xiàn)意味深長的主題，主要得益于描寫。雖 然事件平常，但只要過程有波折，描寫很細(xì)膩，主題也會豐富，感情也會真實。三、片段作文導(dǎo)練與點評1 1 魯迅說：地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。是走別人的老路，還是走未選 擇的路呢？請同學(xué)們把自己身邊的雞毛蒜皮的家常小事說一說。學(xué)生各抒己見，教師適時點評：比較常見

5、的有：送雨傘、考試后被家長批評、洗衣服、做菜、感冒生病等。比較新鮮的有：折疊被子，乘坐電梯的風(fēng)波，不慎遺失自行車等。2 2教師小結(jié)：有的材料比較新鮮，有的事件也很陳舊，我們要更細(xì)致地去觀賞生活， 盡量找到一些新點子。在沒有創(chuàng)新的情況下，就更要在描寫方面下功夫，做到人無我有，人有我新。3 3選材是寫作的關(guān)鍵，你要先確定自己所站的角度，然后找準(zhǔn)切入點。請同學(xué)們欣賞 這三個小片段，體會創(chuàng)意的妙處，領(lǐng)略描寫的效果。片段一：社會生活示例太陽底下。我翻開一塊土坯，隨即掀翻了一個世界：一群螞蟻四散奔匿；一只多足蟲， 張皇著，邁不開腿；另幾只叫不上名字的蟲子，嫩嫩的，白白的，像幾截草芽，僵臥在陽光下，動彈不得

6、?；蛟S，剛才在土坯下，螞蟻們在納涼，多足蟲在打盹，而那幾只草芽般的 蟲子，只愿守著它們的嫩與白，與這個世界靜靜相望1賞析：寫一件小事，要抓住事物的特征，請賞析場面描寫的妙處。明確：將一個小小的土坯當(dāng)作一個世界，以小見大，體現(xiàn)我對生活的仔細(xì)觀察，對生命的無限熱愛。2補寫：用一句話描寫出我此刻的心情。學(xué)生交流后展現(xiàn)教師范例：我輕輕地，把土坯蓋回到原處。有夢的塵世，多么希望不被打擾。3教師小結(jié)：要深 入生活，保持一顆童心。片段二：家庭生活示例爸爸驅(qū)車帶我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時，爸爸突然一打方 向盤，從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過去。我不解地問爸爸：“怎么拐了一下，走這條泥巴路？

7、 ”“哦，那邊有幾顆石頭。”“有石頭怎么啦？”“石子被輪胎碾軋后可能會彈起來?！薄澳怯衷趺蠢玻靠偙冗@泥巴路舒坦?。?”“哦，旁邊有幾個下棋的老人?！卑职值卣f。1賞析：“我”和爸爸的語言描寫，表現(xiàn)人物什么心理？明確：表現(xiàn)爸爸的善解人意， 關(guān)心他人，以及對孩子的正確引導(dǎo)， 這是一位有涵養(yǎng)的人， 也是一位注重言傳身教的好父親。2擴寫：請給這個片段適當(dāng)添加景物描寫，完善對人物的動作、神態(tài)描寫，使故事情節(jié)一波三折，完整地表現(xiàn)人物形象，表達(dá)作者的感情。3教師小結(jié)：要多角度思考，呈現(xiàn)一顆善心。片段三：學(xué)校生活示例優(yōu)美的下課鈴敲動了我們期待已久的心，正在聽課的同學(xué)們條件反射似的坐不住了。 六十雙眼睛3 3

8、 / / 4 4可憐巴巴地望著數(shù)學(xué)老師，希望能夠得到他的“恩典”，可是，數(shù)學(xué)老師還沉浸在自己的數(shù)學(xué)思路中，依舊孜孜不倦地講著講著。突然，數(shù)學(xué)老師反應(yīng)過來，轉(zhuǎn)過身信誓旦旦地對我們說：“這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽 呢？”“要！ ”全班同學(xué)無可奈何且口是心非地應(yīng)答到。其實老師所講的內(nèi)容，我一句也聽不 進去，哎呀，可惡的老師！1賞析：從老師的神態(tài)、動作、心理體會老師的敬業(yè)精神。從學(xué)生的角度感知學(xué)生真實 的煩躁不安，對老師的不滿意等等。2改寫：將畫橫線處的消極情緒，運用描寫的表達(dá)方式進行改寫，注意保持積極心態(tài)， 傳遞正能量，使你的結(jié)尾達(dá)到一舉多得的效果。簡要闡述改寫

9、理由。學(xué)生交流后展現(xiàn)教師范例：于是數(shù)學(xué)老師又開始滔滔不絕，講得眉飛色舞，忘記了時間也忘記了自我。是啊，這是必考題，數(shù)學(xué)老師的拖堂理由也這樣富有匠心啊！改寫理由：這一句既委婉地批評了老師拖堂的事實，也含蓄地表達(dá)了學(xué)生的智慧，還有師生間的和諧與理解。3教師小結(jié)：要懂得幽默，表現(xiàn)生活情趣。四、精彩定格（一）出謀劃策讀一位同學(xué)的作文，他記敘了一件最常見的什么小事？（明確：送雨傘。）雨中送傘1那天，是一個同往常一樣的一個星期五，但那天的天氣卻很差，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風(fēng)，天空中時不時地傳來轟轟的雷聲。2和往常一樣，向家里打一個電話， 但接聽電話的卻不是爸爸，也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我，電話

10、那邊傳來一個斷斷續(xù)續(xù)的聲音，“是亮亮嗎？”我連忙答道：“嗯，爺爺，沒什么事，再見！”說罷就掛掉了電話。3一個人坐在向家駛?cè)サ钠嚿希闹邢胫骸敖与娫挼臑槭裁床皇前职謰寢?，哦，他們今天肯定不在家，但為什么不要爺爺來接我呢，下車的地方到家的那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨?！?終于到了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風(fēng)雨奔跑，卻又有一些恐懼。不過，隨即在不遠(yuǎn)處的屋檐下，看到了一抹鮮紅，一個矮小的身影，撐著一把鮮紅的傘，雖然陳舊但仍然醒目，不時的踱著步，搓著手。5我一眼便認(rèn)出了那是爺爺， 于是我下車后迅速地繞開了爺爺。準(zhǔn)備獨自離開，爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開口叫住了我。我故作驚訝地說道：

11、“啊，爺爺，你怎么在這？”爺爺說道：“我來接你?。∥疫€以為我來遲了呢，在家洗澡換衣服花了不少時間?！?眼前的爺爺確實讓我驚訝，穿著整潔的衣服，還穿了一雙皮鞋，或許爺爺知道，我不喜歡他穿著灰仆仆的衣服，和充滿煙味的衣服吧！ 不過更讓我驚訝的是爺爺瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我實在難以想象，他是如何走到這兒來的，說不定一陣風(fēng)就能將他掀翻。6爺爺又說道：“亮亮，走回家吧?！蔽易叩綘敔攤阆?。那柄鮮紅的傘為我撐起了一片新的天空，里面陽光燦爛，充滿著溫馨的氣息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了噴嚏，爺爺見了，連忙說道：“來，孫子，披上我的夾衣，我來給你背書包?！睜敔?shù)囊路先匀粴埩糁唤z煙味，但我卻覺

12、得能從中嗅出爺爺?shù)膼邸＞瓦@樣，爺爺用顫抖的手努力平穩(wěn)的撐著傘。7爺爺雖然已離我而去， 但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠(yuǎn)的記憶，無論何時，那淡淡的煙味都讓我無法忘記，爺爺永遠(yuǎn)活在我心里。（二）揚長避短4 4 / / 4 4怎樣使這篇文章更加真實細(xì)致呢？請同學(xué)們說說其優(yōu)點、缺點、修改建議。1 1 優(yōu)點：記敘事件清晰，表現(xiàn)了爺爺對我的理解與關(guān)心。2 2.缺點：事件太常見，描寫不細(xì)致，主題少新意。3 3改進建議：文章的開頭，要給人一見傾心的感覺，即使是舊的材料，也要在語言上 達(dá)到一目了然的效果，讓人眼前一亮。對一些不真實不合理的地方進行修改、調(diào)整；充分運 用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物的神態(tài)動作， 表現(xiàn)人物的心理；

13、適當(dāng)運用景物描寫，烘托人物的心情， 推動情節(jié)的發(fā)展；運用鋪墊的手法，使情節(jié)更加真實自然；運用欲揚先抑的手法，吸引讀者的閱讀興趣；運用對比的手法，使作者的感情更加強烈；運用一語雙關(guān)的方法結(jié)尾，寫出走路踏實，也表現(xiàn)心中的踏實， 從而含蓄地揭示文章主旨，從送傘的過程中，感受到爺爺愛 孫子，孫子也愛爺爺。（三）翻陳出新全班齊讀升格佳作，體會描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點。那一刻，我很踏實1爺爺愛抽煙，那淡淡的煙味，飄得滿屋子都是，那鮮紅的煙火，緊跟著爺爺時明時暗 的，讓我很厭煩，所以常常避著他，也希望離爺爺遠(yuǎn)一點再遠(yuǎn)一點。2可是現(xiàn)在，爺爺真的永遠(yuǎn)地離我而去了，我的心中除了無盡的思念與悔恨，唯有

14、那一刻的記憶，永遠(yuǎn)留在我的心靈深處，給我一份安慰、一點幸福。3那個星期五，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風(fēng)，時不時地傳來轟轟的雷聲。和往常一樣， 我向家里打電話，讓爸媽來接我，可是打了幾遍，始終沒有人接聽。4一個人坐在向家駛?cè)サ钠嚿希?望著窗外緊鑼密鼓的雨點，心中想著：爸爸媽媽不在家嗎？也許是他們早就到路口等我了。他們該不會讓爺爺來接我吧？下車的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！5終于到站了，該下車了，想到自己將在這昏黑的地方， 冒著風(fēng)雨奔跑，卻又有一些恐 懼，還是先到旁邊的人家躲一會雨吧！ 正當(dāng)我準(zhǔn)備沖向不遠(yuǎn)處的屋檐時， 看到了一把醒目的 紅雨傘，那佝僂的身影，有點像爺爺，但似乎更瘦，應(yīng)該不是爺爺，他最近身體不太舒服。6可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我驚訝地問：“啊，爺爺，您怎么在這？您不是犯了老毛病，要在家休息的嗎？” 爺爺微笑著說：“我來接你??！我還以為我來遲了呢，爺爺知道你討厭我的煙味，在家洗澡換衣服花了不少時間?！毖矍暗臓敔敶_實讓我有點認(rèn)不出來了， 一身整潔的衣服，一雙干凈的雨靴，手里還拿著一把新雨傘， 那一剎間，我發(fā)現(xiàn)黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了，說不定一陣風(fēng)就能將他吹倒， 我實在難以想象，他是如何走到這兒來 的。7爺爺在催我了： “亮亮，走，快回家吧！ ”我接過新傘，踉踉蹌蹌地走向雨中，那柄漂 亮的花雨傘