1、 同學(xué)們，有一位巨著同學(xué)們，有一位巨著累累、在累累、在俄國文壇馳騁了俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國近六十年的文學(xué)大師，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽(yù)為社會生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子俄國革命的鏡子”。戰(zhàn)戰(zhàn)爭與和平爭與和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜復(fù)活復(fù)活是代表他是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。藝術(shù)高峰的三部長篇小說。 你們知道他是誰嗎？你們知道他是誰嗎？ 是的，他就是是的，他就是列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰。今天，就讓我。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格們跟隨奧地利作家茨威格走近這位磨難中造就的偉走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的人，探訪他深邃

2、而豐富的內(nèi)心內(nèi)心世界吧。世界吧。八年級語文上冊第一課時(shí)第二課時(shí)1.1.整體感知課文內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，把握作者描繪的列夫把握作者描繪的列夫托爾斯托爾斯泰的眼睛的特點(diǎn)。泰的眼睛的特點(diǎn)。（重點(diǎn)重點(diǎn)）2.2.整體把握作者的思路整體把握作者的思路，體會先抑后揚(yáng)的寫作手法體會先抑后揚(yáng)的寫作手法；分析重點(diǎn)語句分析重點(diǎn)語句，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。體會文中蘊(yùn)含的思想感情。（難點(diǎn)難點(diǎn)）3.3.揣摩精彩的語句揣摩精彩的語句，品味修辭手法的表達(dá)效果品味修辭手法的表達(dá)效果，感受感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)茨威格茨威格（1881188119

3、421942）斯蒂芬斯蒂芬茨威格茨威格，奧地利作家。生于猶太工廠主家庭。主要奧地利作家。生于猶太工廠主家庭。主要作品有短篇小說看不見的收藏馬來作品有短篇小說看不見的收藏馬來狂人一個(gè)陌生女人的來信象棋的狂人一個(gè)陌生女人的來信象棋的故事和長篇小說心靈的焦灼故事和長篇小說心靈的焦灼，傳記傳記三位大師羅曼三位大師羅曼羅蘭三個(gè)描摹羅蘭三個(gè)描摹自己生活的詩人自己生活的詩人，還著有回憶錄昨天還著有回憶錄昨天的世界等。的世界等。知識備查作者簡介作者簡介背景資料背景資料 19281928年夏天年夏天，蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫蘇聯(lián)舉辦盛大的列夫托爾斯泰托爾斯泰100100周年誕辰紀(jì)念活動(dòng)周年誕辰紀(jì)念活動(dòng)，奧地利作家茨威

4、格接到蘇聯(lián)奧地利作家茨威格接到蘇聯(lián)作家協(xié)會的熱情邀請作家協(xié)會的熱情邀請，對蘇聯(lián)進(jìn)行了為期半個(gè)月的訪對蘇聯(lián)進(jìn)行了為期半個(gè)月的訪問。蘇聯(lián)之行問。蘇聯(lián)之行，讓茨威格動(dòng)情的是訪問列夫讓茨威格動(dòng)情的是訪問列夫托爾斯托爾斯泰的故居泰的故居，更令茨威格動(dòng)情的是去托爾斯泰的墓地。更令茨威格動(dòng)情的是去托爾斯泰的墓地?；貒蠡貒螅堰@種感情熔鑄在了他的著作三作家他把這種感情熔鑄在了他的著作三作家托爾斯泰傳中。托爾斯泰傳中。知識備查 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰（1828182819101910），），俄國作家。俄國作家。出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長達(dá)出身貴族。創(chuàng)作時(shí)期長達(dá)6060余年余年，作品深刻地反映作品深刻地反映出以

5、宗法社會為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面出以宗法社會為基礎(chǔ)的農(nóng)民世界觀的矛盾。一方面，無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡無情揭露沙皇制度和新興資本主義勢力的種種罪惡；另一方面另一方面，宣傳對惡不抵抗宣傳對惡不抵抗，想以想以“自由平等自由平等”的的小農(nóng)社會來代替沙皇制度。代表作有哥薩克小農(nóng)社會來代替沙皇制度。代表作有哥薩克戰(zhàn)爭與和平安娜戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等?？心崮葟?fù)活等。背景資料背景資料人物介紹人物介紹知識備查 文學(xué)常識文學(xué)常識人物傳記 人物傳記是通過對人物傳記是通過對典型典型人物的人物的生平、生活、精神生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹系統(tǒng)描述、介紹的一種文

6、學(xué)作品形式。作的一種文學(xué)作品形式。作品要求品要求“真、信、活真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物或人物資料的有效記錄形式，對歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重記錄形式，對歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。要意義。知識備查傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：1.1.人物的人物的時(shí)代性和代表性時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。某領(lǐng)域較突出的人物。2.2.選材的選材的真實(shí)性和典型性真實(shí)性和典型性。真實(shí)是傳記的生命。傳記。真實(shí)是傳記

7、的生命。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說服力。 3.3.選文兼具選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性史實(shí)性與文學(xué)性。知識備查讀 一 讀讀 一 讀胡髭z長髯rn黝黑yu禁錮g鬈發(fā)qun滯留zh頷首hn綹li廣 袤mo軒昂xun侏儒zh r尷尬gn g蒙昧mi锃亮zn鞘qio預(yù)習(xí)檢查（ ）屏幕）屏幕（ ）屏息）屏息（ ）蛋殼）蛋殼（ ）地殼）地殼屏屏殼殼（ ）互相）互相（ ）面相）面相相相pngbng（ ）肖像）肖像（ ）不肖）不肖肖肖xioxiokqioxing

8、xing 多 音 字多 音 字預(yù)習(xí)檢查形 近 字形 近 字hn（ ）雜）雜gn（ ）棒）棒預(yù)習(xí)檢查kn（ ）明）明棍棍混混昆昆pin（ ）破）破bn（ ）發(fā)）發(fā)pn （ ）繁）繁頒頒偏偏頻頻zh（ ）儒）儒zh（ ）殺）殺植植 zh（ ）誅誅侏侏株株詞語解釋詞語解釋歸宿歸宿：人或事物最終的著落。人或事物最終的著落。犀利犀利：（武器、言語等武器、言語等）鋒利鋒利，銳利。銳利。低眉低眉：禁錮禁錮：低著頭低著頭，形容謙卑恭順。形容謙卑恭順。束縛束縛，限制。限制。風(fēng)姿風(fēng)姿：風(fēng)度姿態(tài)。風(fēng)度姿態(tài)。器宇器宇：氣概氣概，風(fēng)度。風(fēng)度。預(yù)習(xí)檢查粗糙粗糙：（質(zhì)料質(zhì)料）不精細(xì)不精細(xì)，不光滑。不光滑。盎然盎然：形容氣氛

9、、趣味等洋溢的樣子。形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。正襟危坐正襟危坐：誠惶誠恐誠惶誠恐：形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。形容小心謹(jǐn)慎以至于害怕不安的樣子。軒昂軒昂：精神飽滿精神飽滿，氣度不凡。氣度不凡。整理好衣襟端端正正坐著整理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅或形容嚴(yán)肅或拘謹(jǐn)?shù)臉幼印＞兄?jǐn)?shù)臉幼?。預(yù)習(xí)檢查鶴立雞群鶴立雞群： 比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里顯得很突出。出。麻木不仁麻木不仁： 肢體麻痹肢體麻痹，沒有感覺。形容對外界的事物反應(yīng)沒有感覺。形容對外界的事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。不仁遲鈍或漠不關(guān)心。不仁，沒有感覺。沒有感覺。微不足道微不足道： 非常渺小非常渺

10、小，不值得一提。微不值得一提。微，小。足小。足，值得。值得。道道，談起。談起。入木三分入木三分： 相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字相傳晉代書法家王羲之在木板上寫字，刻字的刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用來形容書人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。后用來形容書法剛勁有力法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。也用來形容議論、見解深刻。預(yù)習(xí)檢查 （1-5段） （6-9段）列夫托爾斯泰刻畫托爾斯泰的外貌特征?？坍嬐袪査固┑耐饷蔡卣?。描寫托爾斯泰的那雙非同描寫托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。尋常的眼睛。讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。讀課文，劃分課文層次，并概括主要內(nèi)容。整體感知作者是從哪些方面來刻畫

11、托爾斯泰的外貌特征的？作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）（可用課文原句回答，也可用自己的話概括）須須 發(fā)：發(fā)：多毛、胡須濃密多毛、胡須濃密面部輪廓結(jié)構(gòu)：面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙面面 部部 特特 征：征：憂郁、愚鈍、壓抑憂郁、愚鈍、壓抑長長 相：相：長相平平、普通長相平平、普通拜拜 訪訪 者：者：失望失望精讀細(xì)研精讀細(xì)研 在刻畫人物肖像時(shí)，作者既正面描寫，又側(cè)面烘托，既整體描繪，又局部特寫。請找出相關(guān)語句，并學(xué)習(xí)作者的這些描寫手法。正面描寫 亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不住兩只難看的招風(fēng)亂蓬蓬的頭發(fā)，怎么也遮不

12、住兩只難看的招風(fēng)耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。耳。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。精讀細(xì)研 正面描寫，詳細(xì)地刻畫出托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌。 來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。來訪者一邊與他握手，一邊深感疑惑和驚訝。什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難什么？就這么個(gè)侏儒！這么個(gè)小巧玲瓏的家伙，難道真的是列夫道真的是列夫尼古拉耶維奇尼古拉耶維奇托爾斯泰嗎？這位托爾斯泰嗎？這位客人不無尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉?？腿瞬粺o尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。精讀細(xì)研側(cè)面烘托 側(cè)面寫來訪者的心理落差，其實(shí)是在為后文蓄勢。 托爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混托

13、爾斯泰做學(xué)生的時(shí)候，可能屬于同齡人的混合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出合體；當(dāng)軍官的時(shí)候，沒法把他從戰(zhàn)友里面分辨出來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在來；而恢復(fù)鄉(xiāng)間生活以后，他的樣子和往常出現(xiàn)在舞臺上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。舞臺上的鄉(xiāng)紳角色再吻合不過了。精讀細(xì)研整體描繪 寫托爾斯泰的長相和普通俄國人長相接近，整體描寫托爾斯泰外貌的普通和氣質(zhì)的平庸。 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。精讀細(xì)研局部特寫 開篇一個(gè)特寫，就像攝像機(jī)的鏡頭，聚焦于托爾斯泰面部“多毛”的特征，

14、給人以深刻的印象。精讀細(xì)研刻畫人物肖像時(shí)，作者運(yùn)用了大量修辭手法，從文中找出來，并說說其作用。 他生就一副多毛的臉龐，他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地植被多于空地，濃，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。 這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把多毛的臉龐寫成“植被多于空地”，奇妙風(fēng)趣。精讀細(xì)研 寬約一指的眉毛寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般熱帶森林般茂密的須發(fā)。茂密的須發(fā)。 比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)

15、用，不僅使“畫面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。精讀細(xì)研 小眼睛上方的額頭，小眼睛上方的額頭，倒倒像是用刀胡亂劈成的木像是用刀胡亂劈成的木柴柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的像用枝條扎成的村舍外墻村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是那樣粗糙，在四方臉中間，我們見到的是一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打仿佛被人一拳打塌了的樣子塌了的樣子。 運(yùn)用比喻的修辭手法，把額頭比作木柴，把沒有光澤的皮膚比作粗糙的村舍外墻，把獅子鼻比作被拳頭打塌的樣子，寫出了托爾斯泰的外貌特征，給人留下深刻的印象。精

16、讀細(xì)研 上節(jié)課上節(jié)課，我們我們共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯共同學(xué)習(xí)了第一部分描寫托爾斯泰外貌的段落，泰外貌的段落，今天今天，讓我們學(xué)習(xí)第二部分，看看，讓我們學(xué)習(xí)第二部分，看看作者是如何抓住作者是如何抓住“眼睛眼睛”這一特征來刻畫托爾斯泰這一特征來刻畫托爾斯泰的的。第二課時(shí) 犀利犀利 蘊(yùn)情豐富蘊(yùn)情豐富 眼睛有威力眼睛有威力 贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸精讀細(xì)研作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？作者是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？精讀細(xì)研 眼睛是心靈之窗，透過托爾斯泰的眼睛，你能感受到他怎樣的內(nèi)心世界？ 這道目光就像一把锃亮的這道目光就像一把锃亮的

17、鋼刀鋼刀刺了過來，又刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。 運(yùn)用比喻的修辭手法，把目光比作鋼刀， 寫出了托爾斯泰目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。精讀細(xì)研 它像槍彈它像槍彈穿透穿透了偽裝的了偽裝的甲胄甲胄，它像金剛刀，它像金剛刀切開切開了了玻璃玻璃。 夸張的比喻，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，突出了他深刻、準(zhǔn)確的洞察力。精讀細(xì)研方法指導(dǎo)方法指導(dǎo) 夸張夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。課文對托爾斯泰的外貌大或縮小的修辭方式。課文對托爾斯泰的外貌描寫

18、描寫，運(yùn)用了連珠的妙喻和神奇的夸張。運(yùn)用了連珠的妙喻和神奇的夸張。精讀細(xì)研 這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。誤的頻波。 運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。精讀細(xì)研“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?引用高爾基的話作結(jié)，干脆有力，含蓄雋永，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力以及內(nèi)心世界的豐富和充沛。精讀細(xì)研作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的

19、眼睛？作者為什么要重點(diǎn)描寫托爾斯泰的眼睛？ 因?yàn)檠劬κ且驗(yàn)檠劬κ切撵`之窗心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世，托爾斯泰豐富的精神世界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼界通過眼睛充分地表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時(shí)代作所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為，成為時(shí)代的代言人時(shí)代的代言人。合作探究 作者采用作者采用欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑的寫作手法，前面寫托爾斯的寫作手法，前面寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，是為了后面泰平

20、庸甚至丑陋的外表，是為了后面反襯反襯他靈魂的他靈魂的高貴。通過這種高貴。通過這種反差反差來制造文章內(nèi)部的來制造文章內(nèi)部的張力張力，給讀，給讀者留下深刻的印象。者留下深刻的印象。合作探究 作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形位文豪的不凡之處。這是為什么？這對塑造人物形象有何作用？象有何作用？ 并不矛盾。托爾斯泰并不矛盾。托爾斯泰看透看透了暴政、丑惡、虛偽和了暴政、丑惡、虛偽和苦難苦難，也也看清看清了造成人間種種罪惡的原因了

21、造成人間種種罪惡的原因。他。他盡自己盡自己畢生努力去改變它畢生努力去改變它，卻總是卻總是事與愿違事與愿違。晚年的托爾斯。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生以至于和家人產(chǎn)生矛盾矛盾，最后毅然離家出走最后毅然離家出走，客死途中?？退劳局?。合作探究 課文一方面說托爾斯泰課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到說他得不到“屬于自己的那一份幸福屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？，這是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。談?wù)勀愕睦斫狻?本文是茨威格傳記

22、作品三作家中可以獨(dú)立成本文是茨威格傳記作品三作家中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者篇的一節(jié)。作者運(yùn)用大量的比喻和夸張手法力透紙背運(yùn)用大量的比喻和夸張手法力透紙背又妙趣橫生地描繪了托爾斯泰的肖像，既展示了他獨(dú)又妙趣橫生地描繪了托爾斯泰的肖像，既展示了他獨(dú)特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，還表達(dá)特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，還表達(dá)了作者對他的無限崇敬和贊美之情。了作者對他的無限崇敬和贊美之情。概括主題概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟?qū)W后感悟 我們不論是認(rèn)識一個(gè)人我們不論是認(rèn)識一個(gè)人，還是認(rèn)識一種事物還是認(rèn)識一種事物，不能僅憑外在不能僅憑外在，而要通過內(nèi)在去判斷其美丑。外在而要通過內(nèi)在去判斷其美丑。

23、外在美是暫時(shí)的美是暫時(shí)的，經(jīng)不起歲月的考驗(yàn)經(jīng)不起歲月的考驗(yàn)；而內(nèi)在美卻是永而內(nèi)在美卻是永恒的恒的，永遠(yuǎn)散發(fā)著迷人的光彩。永遠(yuǎn)散發(fā)著迷人的光彩。課堂小結(jié) 托爾斯泰是作者崇拜的藝術(shù)大師托爾斯泰是作者崇拜的藝術(shù)大師，可是他卻用近可是他卻用近一半的篇幅來描寫自己心目中的偉人平庸粗陋的一面。一半的篇幅來描寫自己心目中的偉人平庸粗陋的一面。聯(lián)系全文可以發(fā)現(xiàn)聯(lián)系全文可以發(fā)現(xiàn)，寫他外表的平庸甚至丑陋寫他外表的平庸甚至丑陋，是為是為了反襯他靈魂的高貴了反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫。前半反襯他眼睛的精美絕倫。前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形

24、象象，反而收到反而收到意外意外的藝術(shù)效果的藝術(shù)效果，使托爾斯泰的眼睛給使托爾斯泰的眼睛給人留下深刻的印象。人留下深刻的印象。運(yùn)用反襯和欲揚(yáng)先抑的手法，突出人物形象。寫作特色運(yùn)用比喻、排比、夸張等多種修辭手法。 作者運(yùn)用比喻、排比、夸張等多種修辭手法作者運(yùn)用比喻、排比、夸張等多種修辭手法，給給讀者留下深刻的印象。比喻不是追求形似讀者留下深刻的印象。比喻不是追求形似，而是追求而是追求神肖。如神肖。如“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上朝上倒豎倒豎”，寫出了他眉毛的特點(diǎn)。寫出了他眉毛的特點(diǎn)。寫作特色列夫托爾斯泰刻畫外貌刻畫外貌描寫眼睛描寫眼睛崇敬、贊美須發(fā)須發(fā)面部面部

25、表情表情威力巨大威力巨大目光犀利目光犀利蘊(yùn)含感情蘊(yùn)含感情讓人失望讓人失望非同尋常非同尋常（抑）（抑）（揚(yáng)）（揚(yáng)）板書設(shè)計(jì)A.A.胡胡髭髭（z） 長長髯髯（rn） 一一綹綹綹綹（li）鬈鬈發(fā)發(fā)（qun）B.B.黝黝黑黑（yu） 粗粗劣劣（li） 滯滯留留（zh） 穹穹頂頂（qing）C.C.可可憎憎（zng） 蒙蒙昧昧（mi） 貂貂皮皮（dio） 酒酒肆肆（s）D.D.掠掠過過（l） 頷頷首首（hn） 锃锃亮亮（zng）軒軒昂昂（xun）1.1.下列下列紅色紅色字的注音字的注音有誤有誤的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是（）。）。A A課堂檢測A.A.粗織濫造藏污納垢郁郁寡歡粗織濫造藏污納垢郁郁寡歡赫赫立雞群立雞群

26、B.B.正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐無可致疑正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐無可致疑C.C.暗然失色廣袤無垠氣宇軒昂引人注目暗然失色廣袤無垠氣宇軒昂引人注目D.D.平淡無奇能工巧匠小巧玲瓏入木三分平淡無奇能工巧匠小巧玲瓏入木三分D2.2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。）。課堂檢測（1 1）杜鵑花開遍山野杜鵑花開遍山野，香飄萬里。香飄萬里。（2 2）寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。朝上倒豎。（3 3）不讀書不讀書，無以知窗外的精彩無以知窗外的精彩；不讀書不讀書，無以知世界的寬無以知世界的寬 廣廣；不讀書不讀書，無以知文化的力量。無以知文

27、化的力量。（4 4）微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。 A A. .比喻夸張排比擬人比喻夸張排比擬人 B. B.擬人夸張排比比喻擬人夸張排比比喻 C. C.夸張擬人排比比喻夸張擬人排比比喻 D. D.夸張比喻排比擬人夸張比喻排比擬人D D課堂檢測3.3.對下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是對下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）。）。1.1.人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。2.2.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。3.3.一切利己的生活，都是非理性的、動(dòng)物的生活。一切

28、利己的生活，都是非理性的、動(dòng)物的生活。4.4.心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。5.5.人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利?。人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?.6.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。列夫托爾斯泰名言拓展探究巨匠的手藝 一次，在一個(gè)談笑風(fēng)生的場合，有人調(diào)侃托爾斯泰：一次，在一個(gè)談笑風(fēng)生的場合，有人調(diào)侃托爾斯泰：“你除了會寫小說還能干什么？你除了會寫小說還能干什么？” 當(dāng)時(shí)在場的人都覺得這句玩笑話說得過分了，而且當(dāng)時(shí)在場的人都覺得這句玩笑話說得過分了，而且也不是事實(shí)。年近花甲的托

29、爾斯泰并沒有對朋友的嘲諷也不是事實(shí)。年近花甲的托爾斯泰并沒有對朋友的嘲諷還嘴。他一聲不吭地回到家里的還嘴。他一聲不吭地回到家里的“車間車間”，就忙起來了。，就忙起來了。他的他的“車間車間”緊挨著他的書房，當(dāng)中一張大木臺子上擺緊挨著他的書房，當(dāng)中一張大木臺子上擺放著榔頭、鉗子、鋼鋸、銼刀等工具，墻上掛著干活兒放著榔頭、鉗子、鋼鋸、銼刀等工具，墻上掛著干活兒名人軼事名人軼事拓展探究時(shí)圍的圍裙時(shí)圍的圍裙他為回應(yīng)朋友的調(diào)侃，親手制作了一雙他為回應(yīng)朋友的調(diào)侃，親手制作了一雙漂亮而結(jié)實(shí)的高靿牛皮靴，鄭重地送給了大女婿蘇霍京。漂亮而結(jié)實(shí)的高靿牛皮靴，鄭重地送給了大女婿蘇霍京。 蘇霍京哪舍得將老岳丈這么珍貴的

30、禮物穿在腳上，蘇霍京哪舍得將老岳丈這么珍貴的禮物穿在腳上，便將皮靴擺上了書架。當(dāng)時(shí)便將皮靴擺上了書架。當(dāng)時(shí)托爾斯泰文集托爾斯泰文集已經(jīng)出版已經(jīng)出版了了1212卷，他給這雙皮靴貼上標(biāo)簽：第卷，他給這雙皮靴貼上標(biāo)簽：第1313卷。此舉立刻在卷。此舉立刻在文化圈里傳為佳話。托爾斯泰知道后哈哈大笑，并說：文化圈里傳為佳話。托爾斯泰知道后哈哈大笑，并說：“那是我自己最喜歡的一卷。那是我自己最喜歡的一卷?！蓖卣固骄客卣归喿x拓展閱讀托爾斯泰的仁者風(fēng)范趙功強(qiáng)趙功強(qiáng) 1840 1840年年，喀山大學(xué)喀山大學(xué)，夏天來臨的時(shí)候夏天來臨的時(shí)候，學(xué)校大門外學(xué)校大門外不遠(yuǎn)處有兩個(gè)賣甜瓜的攤位。兩個(gè)攤主不遠(yuǎn)處有兩個(gè)賣甜瓜的

31、攤位。兩個(gè)攤主為了為了招攬招攬顧客顧客，展開了明里暗里的競爭。一天展開了明里暗里的競爭。一天，兩個(gè)賣主遇見了一個(gè)與兩個(gè)賣主遇見了一個(gè)與眾不同的顧客。他來到攤位前眾不同的顧客。他來到攤位前，既不觀察誰的甜瓜新鮮既不觀察誰的甜瓜新鮮，也不在招牌上瞅來瞅去也不在招牌上瞅來瞅去，不待兩個(gè)賣主出言兜售不待兩個(gè)賣主出言兜售，那那人先問一個(gè)賣主今天已經(jīng)賣了多少斤。這個(gè)賣主一愣人先問一個(gè)賣主今天已經(jīng)賣了多少斤。這個(gè)賣主一愣，雖雖不知對方意欲何為不知對方意欲何為，仍如實(shí)做了答復(fù)。那人又問仍如實(shí)做了答復(fù)。那人又問了了拓展探究另外一個(gè)賣主另外一個(gè)賣主，隨隨后后，他徑直走向回答說賣得少一些的，他徑直走向回答說賣得少一

32、些的攤主面前，在那個(gè)攤子上買了些甜瓜。等他走遠(yuǎn)后，兩攤主面前，在那個(gè)攤子上買了些甜瓜。等他走遠(yuǎn)后，兩個(gè)攤主才明白過來：原來，那人是想幫助弱者呀！他們個(gè)攤主才明白過來：原來，那人是想幫助弱者呀！他們不知道，那個(gè)人就是列夫不知道，那個(gè)人就是列夫托爾斯泰。托爾斯泰。 中年時(shí)期的托爾斯泰經(jīng)常外出游歷。有一次中年時(shí)期的托爾斯泰經(jīng)常外出游歷。有一次，他前他前往高加索往高加索，在路上遇到一個(gè)同路的小伙子在路上遇到一個(gè)同路的小伙子，兩人結(jié)伴而兩人結(jié)伴而行行，到達(dá)城里已是晚上到達(dá)城里已是晚上1111點(diǎn)左右點(diǎn)左右，旅館都已關(guān)門。他們旅館都已關(guān)門。他們好不容易才找到一個(gè)正要關(guān)門打烊的小旅店。老板打著好不容易才找到一

33、個(gè)正要關(guān)門打烊的小旅店。老板打著呵欠抱歉地說呵欠抱歉地說，掛了蚊帳的房間已經(jīng)用完掛了蚊帳的房間已經(jīng)用完，讓他們將就讓他們將就著在一個(gè)備用房間里睡一晚著在一個(gè)備用房間里睡一晚，說著遞過來兩條薄毯子。說著遞過來兩條薄毯子。拓展探究 第二天早上第二天早上，小伙子醒來時(shí)小伙子醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)同伴已經(jīng)不在房間發(fā)現(xiàn)同伴已經(jīng)不在房間里了。小伙子起身出去里了。小伙子起身出去，在走廊上遇見了旅店老板在走廊上遇見了旅店老板，便問便問他看見那個(gè)中年人沒有他看見那個(gè)中年人沒有，老板告訴他老板告訴他：“你的同伴在水房你的同伴在水房用鹽水洗了身子之后先走了。他托我向你告辭。用鹽水洗了身子之后先走了。他托我向你告辭。”“”“用

34、鹽用鹽水洗身子水洗身子？”“”“是啊。我剛起床是啊。我剛起床，你那同伴就過來問我討你那同伴就過來問我討鹽。我問他做什么鹽。我問他做什么，他說身上被蚊子咬得異常厲害他說身上被蚊子咬得異常厲害，奇癢奇癢難忍難忍，他想用鹽水止癢。我看他的身上他想用鹽水止癢。我看他的身上，果然密密麻麻有果然密密麻麻有幾十個(gè)紅紅的小包。我很奇怪幾十個(gè)紅紅的小包。我很奇怪，身上蓋了毯子怎么還被咬身上蓋了毯子怎么還被咬成這樣。問他成這樣。問他，他解釋說他解釋說，因?yàn)閾?dān)心你被蚊子叮咬因?yàn)閾?dān)心你被蚊子叮咬，于是于是干脆就一夜露著身體干脆就一夜露著身體，好讓蚊子只去叮咬他自己。好讓蚊子只去叮咬他自己?！毕氲较氲酵卣固骄恐心耆睡B得整整齊齊的毯子，小伙子深受感動(dòng)。只是他并中年人疊得整整齊齊的毯子，小伙子深受感動(dòng)。只是他并不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托爾斯泰！不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托爾斯泰！ 到了晚年到了晚年，托爾斯泰的境遇變得非常糟糕。他不僅遭托爾斯泰的境遇變得非常糟糕。他不僅遭到當(dāng)局和教會的迫害到當(dāng)局和教會的迫害，還被革除教籍。為了排遣心中的煩還被革除教籍。為了排遣心中的煩悶悶，他常常帶了隨從進(jìn)山打獵。一次他常常帶了隨從進(jìn)山打獵。一次，托爾斯泰去一座名托爾斯泰去一座名叫貢陀峰的山中打獵。貢陀峰是那一帶海拔最高的山峰叫貢