1、在課堂上多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多把學(xué)科知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，寓教于現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。堅(jiān)持讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是當(dāng)前的新的課改的方向。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在課堂上多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì).提高教師個(gè)人素質(zhì)。親其師才能信其道，學(xué)生是喜歡老師，再喜歡這個(gè)老師的課。多做實(shí)驗(yàn)，多講與生活聯(lián)系緊密的知識，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。理論聯(lián)系實(shí)際，感覺到化學(xué)就在身邊。學(xué)到的知識，在生活中就能應(yīng)用。 一、改變教學(xué)方法，提高課堂藝術(shù) 二、利用化學(xué)知識的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情教材中編入了大量聯(lián)系社會(huì)、生活、生產(chǎn)實(shí)際，具有時(shí)代氣息的化學(xué)知識。在教學(xué)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我

2、結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特有的資源，讓學(xué)生感到化學(xué)離我們生活很近，化學(xué)就在我們身邊，就是對升不了學(xué)的學(xué)生，化學(xué)也可以指導(dǎo)我們生活，為我們生活服務(wù)，還可以指導(dǎo)我們將來做生意、辦工廠等。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如在講木炭和活性炭時(shí)，利用它們的吸附性可除去家庭冰箱中的異味。我們到魚洞超市購一盒冰箱除臭劑需要四五塊錢，而我們用自己農(nóng)村所擁有的資源，就是用炭火燒的木炭（也叫敷炭）裝在帶孔的塑料袋里裝放進(jìn)冰箱，節(jié)約經(jīng)濟(jì)，除臭效果顯著。學(xué)習(xí)“鐵和氧氣的反應(yīng)時(shí)”，可設(shè)問：家里哪些鐵制品易生銹?在什么情況下最易生銹?如何防止生銹?同時(shí)布置學(xué)生自己回家為家里易生銹的器具做一樣防銹工作。學(xué)生回家后為自己的門窗刷漆，為菜刀

3、清洗干凈然后涂上淘米水、植物油，或清洗后用干布搽拭，或者用油布搽拭自己的自行車。在講醋酸時(shí)，可補(bǔ)充其在烹調(diào)中的用途。在臨床上小蘇打治胃酸過多。家庭做饅頭或洗滌衣物時(shí)要用到純堿。二氧化碳能滅火。建筑上需用的生石灰如何制得等等。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)知識有很大實(shí)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣非常濃厚。三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課外活動(dòng)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，它不但能加深學(xué)生的知識水平，拓寬其知識領(lǐng)域，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)態(tài)度與方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織針對全體學(xué)生參加的活動(dòng)，安排一些簡單的家庭實(shí)驗(yàn)。如觀察蠟燭的燃燒，測定石蠟的組成，用食醋除去暖水瓶底的水垢，以

4、及組織參觀活動(dòng)、成立課外活動(dòng)小組等等。學(xué)生對老師布置的任務(wù)，都能利用當(dāng)?shù)刈鳛檗r(nóng)村學(xué)校特有的資源完成得非常好。以上措施的開展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，也是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、 “化學(xué)參觀展覽”、“化學(xué)魔術(shù)表演”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、 “化學(xué)與日常生活的關(guān)

5、系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如我們在講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”時(shí)，就舉到“安瀾河水被污染時(shí)，廣大師生及場鎮(zhèn)居民在幾天內(nèi)都等著送水車每天從魚洞送兩車水來時(shí)，每戶站兩小時(shí)的列子方能領(lǐng)到兩桶水”的事例。學(xué)生都非常感動(dòng)。既增強(qiáng)了環(huán)保意思，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這

6、也不失為一種加深鞏固知識的好方法。我們在學(xué)習(xí)了二氧化碳的工業(yè)制法和鐘乳石的形成后，我們利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，帶學(xué)生的橋口壩幾個(gè)石灰窯去參觀，請工人為他們講解石灰的燒制過程，同時(shí)還參觀了當(dāng)?shù)貛讉€(gè)溶洞中形成的鐘乳石。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)非常有用，也對化學(xué)非常有興趣。四、運(yùn)用教材插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。    化學(xué)教學(xué)往往以其獨(dú)有的奇妙無比的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。教材中豐富、精美的插圖更增添了化學(xué)學(xué)科的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到教材時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個(gè)夠，并被其中一幅幅形象、生動(dòng)的插圖所深深吸引。教師在第一節(jié)化學(xué)課

7、上就要緊緊把握這一教學(xué)的好時(shí)機(jī)，結(jié)合緒言中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)插圖。例如，教師可問學(xué)生：教材封面底紋是什么“花紋”？當(dāng)學(xué)生還在搖頭、疑惑時(shí)，教師指出，這些“花紋”實(shí)際上是構(gòu)成物質(zhì)的、肉眼看不見的分子、原子的圖象。學(xué)生頓時(shí)興致勃勃、神情專注。進(jìn)而教師用生動(dòng)的語言描述封面的四幅畫面：在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位的鋼鐵生產(chǎn)，節(jié)日中五彩繽紛的氣球、焰火，千姿百態(tài)、引人入勝的桂林溶洞。這些都與化學(xué)密不可分。這時(shí)學(xué)生情緒高漲，興趣更加濃厚。接著指導(dǎo)學(xué)生看彩圖中“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制的鳥籠”兩圖，讓學(xué)生在驚訝中認(rèn)識到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大。教師要注意創(chuàng)造這種想問不成

8、，想答而不能的情境，引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 五、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)興趣。    化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院唵蔚牟僮鳎r明的現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)常有以下兩種途徑：一是簡化或重組演示實(shí)驗(yàn)，如將氨氣與氯化氫的化合反應(yīng)改為“空瓶生煙”；將二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)改為“變色噴泉”。又如在教學(xué)氫氣的密度演示吹肥皂泡的試驗(yàn)時(shí)，我改用不同的組做不同的試驗(yàn)，一部分吹肥皂泡，另一部分改吹自制的氫氣球。當(dāng)學(xué)生們看到自己設(shè)計(jì)改裝的五顏六色的氫氣球緩緩升到天花板上時(shí)，都

9、是一片歡呼雀躍。又比如我在教學(xué)酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性時(shí)，把小燈泡換成了音樂盒，或同時(shí)運(yùn)用小燈泡，或者運(yùn)用報(bào)警電鈴，全面動(dòng)員了學(xué)生的視覺和聽覺，使實(shí)驗(yàn)收到了更好的效果。二是根據(jù)教學(xué)需要增加趣味實(shí)驗(yàn)。如介紹濃硫酸的脫水性時(shí)增加“黑色面包”實(shí)驗(yàn)；在鐵鹽的教學(xué)中增加“自制墨水”實(shí)驗(yàn)。六、利用趣味教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中運(yùn)用了這一些趣味的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更多更深的記憶化學(xué)知識，并在記憶知識的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。擬人記憶?！熬凭珶舻倪t到與早退”：氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，必須要注意實(shí)驗(yàn)的操作順序，否則的會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗甚至產(chǎn)生危險(xiǎn)。順序通常為：檢查氫氣的純度后，先通氫氣，一段時(shí)間后再點(diǎn)燃酒精燈

10、加熱；實(shí)驗(yàn)完成后，先熄滅酒精燈，還要繼續(xù)通氫氣直到試管冷卻。在解釋原因后學(xué)生當(dāng)然能理解并記憶。我在教學(xué)中用了一個(gè)擬人的方法：酒精燈它不是一個(gè)好學(xué)生，在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中它遲到早退。而氫氣就不一樣了，它卻是“早出晚歸”的好學(xué)生。諧音聯(lián)想。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，把所學(xué)的知識與以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，這樣會(huì)更加牢固的記憶現(xiàn)在和過去的知識。這不失為學(xué)習(xí)的一種好的方法。電解水的實(shí)驗(yàn)中，與電源負(fù)極相連產(chǎn)生的氣體我們知道是氫氣。許多同學(xué)記憶的時(shí)候容易混淆。這時(shí)我就問他們，平時(shí)最喜歡的人是誰？有學(xué)生回答是爸爸。我就提示他們，平時(shí)最喜歡的人是父親，那么，電解水的時(shí)候也不要忘記父親。然后給學(xué)生解釋：負(fù)

11、氫(父親)就是與負(fù)極相連產(chǎn)生的氣體是氫氣。學(xué)生同時(shí)笑了，我知道他們記住負(fù)氫的同時(shí)也必定正氧，還有產(chǎn)生的兩種氣體的體積比、質(zhì)量比等等。 謎語的運(yùn)用。學(xué)生都有好奇的天性，謎語自然能夠滿足他們的好奇感、集中他們的注意力，一些與化學(xué)有關(guān)的謎語還能很自然的過渡到課堂的教學(xué)的內(nèi)容上來。學(xué)習(xí)石灰石在高溫下煅燒，制取生石灰的這個(gè)反應(yīng)時(shí)，可以先引用語文上學(xué)過的石灰吟這首詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。是一個(gè)謎語，也是一個(gè)化學(xué)變化。了解了一首托物言志的詩，猜出一個(gè)謎語，再來學(xué)習(xí)這個(gè)化學(xué)變化，學(xué)生們自然就有了更高的學(xué)習(xí)熱情，感到了學(xué)習(xí)的樂趣。這樣很容易就把學(xué)生帶入到了一

12、個(gè)新的學(xué)習(xí)境界。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲i語，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如：杞人憂天過濾（慮）；吹胡子瞪眼氣態(tài)；學(xué)而時(shí)習(xí)之常溫；輕而易舉算方程溶(容)解；品德高尚鋅磷鎂(心靈美)；下完圍棋分子等。七、發(fā)揮情感教育作用，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。別林斯基說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障。”課堂教學(xué)中，教師必須充分利用“感情效應(yīng)”，努力創(chuàng)建平等合作、和諧親密的師生關(guān)系，曉之以理，動(dòng)之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。這樣，學(xué)生就會(huì)對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。在教學(xué)過程中，我根據(jù)情意原理，首先做到把微

13、笑帶進(jìn)課堂，以教師的良好情緒使學(xué)生形成一種良好的心理定勢，以教師的樂教促進(jìn)學(xué)生的樂學(xué)。與此同時(shí)，教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+鼓勵(lì)”的原則，避免批評與訓(xùn)斥。平時(shí)，與學(xué)生打成一片，做他們的大朋友，常和他們談心、聊天、活動(dòng)，了解各自的愛好特長，了解他們畢業(yè)后的打算，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為他們學(xué)習(xí)的成功創(chuàng)設(shè)條件。以飽滿的精神狀態(tài)，端莊親切的儀表，簡練幽默的談吐，富于形象的體態(tài)語言，生動(dòng)有趣的游戲-不斷提高學(xué)生對你所任學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。    要學(xué)好化學(xué)這門課程，不是靠一時(shí)的興趣，而是要持久地保持這種興趣，并刻苦地鉆研。如何能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師們做深入細(xì)致的工作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，利用本學(xué)科的特點(diǎn)，從多角度，采用多種方法不斷地激發(fā)他們的興趣。對化學(xué)學(xué)科而言，是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，試驗(yàn)又以其生動(dòng)直觀、鮮明的特征，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很大的作用，學(xué)生也非常樂于做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是很有利于教學(xué)的一個(gè)重要因素。因此，我們要在教學(xué)中要認(rèn)真把握教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教育學(xué)、心理學(xué)知識，采用各種手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但是不少學(xué)生往往只停留在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及一些活動(dòng)過程的表面引起的感知興趣上，而不愿作深入的思考和探討，這是有違素質(zhì)教育初衷的，所以在教學(xué)過程中，