1、第第2323課課 學(xué)與問(wèn)學(xué)與問(wèn)蘇教版蘇教版 六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 “ “學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)”的含義是指知識(shí)、學(xué)識(shí)。在本課中，的含義是指知識(shí)、學(xué)識(shí)。在本課中，“學(xué)學(xué)”“”“問(wèn)問(wèn)”兩個(gè)字告訴我們一個(gè)深刻的道理：知兩個(gè)字告訴我們一個(gè)深刻的道理：知識(shí)是學(xué)出來(lái)的，也是問(wèn)出來(lái)的。從這一點(diǎn)上看，我識(shí)是學(xué)出來(lái)的，也是問(wèn)出來(lái)的。從這一點(diǎn)上看，我們不得不佩服漢字的藝術(shù)魅力。們不得不佩服漢字的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文是怎樣把道理說(shuō)清楚的。

2、是怎樣把道理說(shuō)清楚的。3.3.理解課文內(nèi)容，理解理解課文內(nèi)容，理解“多問(wèn)多問(wèn)”與與“勤學(xué)勤學(xué)”是聯(lián)是聯(lián)系在一起的，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)系在一起的，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。的主人。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！課文朗讀課文朗讀 整體感知整體感知 本文通過(guò)講述波蘭偉大的天文學(xué)家哥本文通過(guò)講述波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼對(duì)科學(xué)的不懈探求和北宋大科學(xué)家沈白尼對(duì)科學(xué)的不懈探求和北宋大科學(xué)家沈括勤奮好學(xué)的兩件事例，告訴我們學(xué)習(xí)知括勤奮好學(xué)的兩件事例，告訴我們學(xué)習(xí)知識(shí)要勤學(xué)，還要肯問(wèn)。識(shí)要勤學(xué)，還要肯問(wèn)。結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理 第一部分（

3、第第一部分（第1 1自然段）自然段）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，陳述自：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，陳述自己的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。己的觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。第二部分（第第二部分（第2 2自然段）自然段）：列舉了哥白尼的：列舉了哥白尼的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)：哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)：哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從他小時(shí)候提出的各種稀的不懈探求，正是從他小時(shí)候提出的各種稀奇古怪的問(wèn)題開(kāi)始的。奇古怪的問(wèn)題開(kāi)始的。第三部分（第第三部分（第3 3自然段）自然段）：緊承上文，引出解決：緊承上文，引出解決問(wèn)題要善于求教，拜問(wèn)題要善于求教，拜“能者為師能者為師”。第四部分（第第四部分（第4 4自然段）自然

4、段）：通過(guò)沈括的故事說(shuō)：通過(guò)沈括的故事說(shuō)明明“要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)”。第五部分（第第五部分（第5 5自然段）自然段）：總結(jié)全文，號(hào)召同：總結(jié)全文，號(hào)召同學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。細(xì)讀感悟細(xì)讀感悟 1.1.默讀課文默讀課文，思考思考：在這篇文章里在這篇文章里，作者提出作者提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？知識(shí)是學(xué)來(lái)的知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的也是問(wèn)來(lái)的。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知才能求得真知。 這兩句話(huà)一句在開(kāi)頭這兩句話(huà)一句在開(kāi)頭, ,起的作用是起的

5、作用是總領(lǐng)總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是一句在結(jié)尾起的作用是總結(jié)總結(jié)。兩兩句話(huà)又形成的關(guān)系是句話(huà)又形成的關(guān)系是首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)。2.2.課文第一課文第一、五五自然段自然段擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀點(diǎn)擺出了勤學(xué)好問(wèn)這個(gè)觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文中間三課文中間三個(gè)自然段個(gè)自然段各寫(xiě)了什么各寫(xiě)了什么？第第2 2自然段自然段：哥白尼從小喜歡哥白尼從小喜歡“問(wèn)問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈學(xué)的不懈探探求求。第第3 3自然段自然段：小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人小學(xué)生有問(wèn)題要請(qǐng)教別人，拜能者為拜能者為師師。第第4 4自然段自然段：我們要像沈括那樣我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)察思

6、考結(jié)合起來(lái)。 這三這三自然段自然段中中，寫(xiě)到了兩個(gè)偉人寫(xiě)到了兩個(gè)偉人，一個(gè)一個(gè)是哥白尼是哥白尼，一個(gè)是沈括一個(gè)是沈括，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下哥白尼哥白尼。（一）好問(wèn)（一）好問(wèn)哥白尼哥白尼 哥白尼（哥白尼（1473-15431473-1543），波蘭），波蘭杰出的天文學(xué)家。他杰出的天文學(xué)家。他1010歲時(shí)父親去歲時(shí)父親去世，在舅舅家長(zhǎng)大。世，在舅舅家長(zhǎng)大。2020多歲到意大多歲到意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法學(xué)、利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。 1506 1506年回國(guó)后大部分時(shí)間在大教堂當(dāng)教士，年回國(guó)后大部分時(shí)間在大教堂當(dāng)教士

7、，但始終潛心于天文學(xué)的觀察和研究。他寫(xiě)出的劃但始終潛心于天文學(xué)的觀察和研究。他寫(xiě)出的劃時(shí)代的巨著時(shí)代的巨著天體運(yùn)行論天體運(yùn)行論，創(chuàng)立了，創(chuàng)立了“日心說(shuō)日心說(shuō)”，第一次沖破了宗教神學(xué)的束縛，打開(kāi)了自然科學(xué)第一次沖破了宗教神學(xué)的束縛，打開(kāi)了自然科學(xué)的大門(mén)，引起了人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的革命，使人們的大門(mén)，引起了人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的革命，使人們的世界觀發(fā)生了重大變化，它標(biāo)志著近代自然科的世界觀發(fā)生了重大變化，它標(biāo)志著近代自然科學(xué)的開(kāi)始。學(xué)的開(kāi)始。 同學(xué)們同學(xué)們，看了剛才的簡(jiǎn)介看了剛才的簡(jiǎn)介，我們知道了我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就哥白尼取得了令人矚目的成就。為什么他會(huì)為什么他會(huì)有這么大的成就有這么大的成就

8、？從哥白尼的事例中從哥白尼的事例中, ,你悟出了什么道理你悟出了什么道理？ 問(wèn)常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙問(wèn)常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是是通向成功之門(mén)的鋪路石通向成功之門(mén)的鋪路石。（二）（二） 能者為師能者為師 我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢又該怎么做呢？ 我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。 作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么為什么”，學(xué)會(huì)從，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)

9、題，可隨時(shí)隨平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。 “學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不恥下問(wèn)。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不恥下問(wèn)?！边@句話(huà)就說(shuō)這句話(huà)就說(shuō)明了這個(gè)道理。學(xué)問(wèn)是不分年長(zhǎng)年幼的，不明了這個(gè)道理。學(xué)問(wèn)是不分年長(zhǎng)年幼的，不分地位的貴賤和高低，只要他比你有見(jiàn)識(shí)，分地位的貴賤和高低，只要他比你有見(jiàn)識(shí)，你就可以向他學(xué)，哪怕是個(gè)孩子。

10、你就可以向他學(xué)，哪怕是個(gè)孩子。（三）（三）勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考相結(jié)合勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考相結(jié)合 在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。為了說(shuō)明這學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者為我們列舉了我國(guó)宋代大科學(xué)一點(diǎn)，作者為我們列舉了我國(guó)宋代大科學(xué)家沈括的例子。家沈括的例子。沈沈 括括 沈括：北宋年間錢(qián)塘沈括：北宋年間錢(qián)塘（今杭州市）人，我國(guó)古代（今杭州市）人，我國(guó)古代著名的改革家和科學(xué)家，在著名的改革家和科學(xué)家，在天文歷法、數(shù)學(xué)、物理、化天文歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、地質(zhì)、氣象、生學(xué)、地理、地質(zhì)、氣象、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科中都有重大物、醫(yī)學(xué)

11、等學(xué)科中都有重大成就，西方人稱(chēng)他為成就，西方人稱(chēng)他為“中國(guó)中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。 沈括在物理學(xué)方面建樹(shù)沈括在物理學(xué)方面建樹(shù)很多，他在歷史上第一個(gè)指很多，他在歷史上第一個(gè)指出了地磁場(chǎng)存在的磁偏角，出了地磁場(chǎng)存在的磁偏角，這比歐洲人早這比歐洲人早400400年。晚年年。晚年居住在潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江）的夢(mèng)居住在潤(rùn)州（今鎮(zhèn)江）的夢(mèng)溪園，專(zhuān)門(mén)從事著述，為后溪園，專(zhuān)門(mén)從事著述，為后人留下了一部人留下了一部2626卷的科學(xué)巨卷的科學(xué)巨著著夢(mèng)溪筆談夢(mèng)溪筆談，成為我國(guó)，成為我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成果的資料庫(kù)。古代科學(xué)技術(shù)成果的資料庫(kù)。 他想：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相他想：為什么同是桃花，開(kāi)花的時(shí)間相差這么

12、遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：差這么遠(yuǎn)呢？他去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“興許興許是花開(kāi)花落，有早有遲吧！是花開(kāi)花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒(méi)媽媽的回答沒(méi)能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他能解開(kāi)沈括的疑團(tuán)，他仍然仍然把這個(gè)問(wèn)題放在把這個(gè)問(wèn)題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。其中的道理。 “仍然仍然”說(shuō)明沈括心里時(shí)時(shí)掛念著這個(gè)問(wèn)說(shuō)明沈括心里時(shí)時(shí)掛念著這個(gè)問(wèn)題，他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)思考和探求。為后面寫(xiě)題，他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)思考和探求。為后面寫(xiě)他到深山的寺廟里有所發(fā)現(xiàn)作了鋪墊。他到深山的寺廟里有

13、所發(fā)現(xiàn)作了鋪墊。 “發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出沈括進(jìn)行了認(rèn)真的一詞可以看出沈括進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，最終悟出了詩(shī)中的道理。這一前提正是觀察，最終悟出了詩(shī)中的道理。這一前提正是他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)思考和探索，所以來(lái)到深山他從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)思考和探索，所以來(lái)到深山的寺廟里才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。的寺廟里才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。合作探究合作探究 我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。成為學(xué)習(xí)的主人。這句話(huà)闡明了什么道理？這句話(huà)闡明了什么道理？ “兩只強(qiáng)健有力的翅膀兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是勤學(xué)、指的是勤學(xué)、好問(wèn)的好習(xí)慣。好問(wèn)的好習(xí)慣?！皩W(xué)學(xué)”與與“問(wèn)問(wèn)”是相輔相成是相輔相成的，只有把二者結(jié)合起來(lái)，你才能真正成為的，只有把二者結(jié)合起來(lái)，你才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)的主人。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)