1、來源網(wǎng)絡，僅供分享學習1 / 5三年級數(shù)學下冊第四單元乘法教學設計三年級數(shù)學下冊第四單元乘法教學設計教學內容：兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算教學目標：1經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十數(shù)(各位都不進位)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù) 乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。2在具體的情境中，應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的口算方法。教學難點：應用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。

2、教具學具準備：掛圖教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1.談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶是怎么分配的， 好嗎？掛圖出示二、 自主探究，獲取新知1.教學例題。(1)列算式。提問：這個問題怎么解決呢？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？學生討論并交流，根據(jù)問題收集相關信息，注意每箱有12瓶師：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。列式探討12X10的算法。談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學過知識計算出10箱牛奶一共有多少瓶 嗎？學生自由計算2.教學“試一一試”。出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個同學喝你是怎樣算的？在小組內討論一下。(1)列式

3、：12X30=()學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。(3)在班內交流，得出最佳方案。12X3= 3612X30= 360如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。3.歸納兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。提問：你認為兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣口算比較簡便?(引導學生認識到兩位數(shù)乘整十數(shù)，可以先乘十 位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個0。)三、復習鞏固，綜合運用I做“想想做做”第1題。(1)學生獨立完成。來源網(wǎng)絡，僅供分享學習2 / 5(2)相互交流，改正錯誤。(3)分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。2做“想想做做”第2題。(1)指名回答。(2)討論整

4、十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法(先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0) 3做“想想做做”第4題。(1)一個學生拿卡片，其余學生搶答。(2)同桌互相評價。4做“想想做做”第3、5題。(1)學生獨立完成。(2)集體交流算法和得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關系。四、課堂總結提問：這節(jié)課你學會了什么？五、課堂作業(yè)教學內容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算P30- 31頁。教學設想：創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生學會計算方法的需要，并激發(fā)學生運用已有知識解決新問題的 靈感。教學目標：- .-:1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方 法驗算乘法。2.在具體

5、的情景中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù) 學思考，提高解決問題的能力。3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交 流的能力，獲得成功的體驗。教學重點：讓學生經(jīng)歷探索算法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法教學準備：掛圖教學過程：一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題1.談話導人：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題 也不例外。2.估算。(1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢？(300元)(2)你是怎樣估算的？二、合作探究，解決問題

6、1.明確問題：有什么辦法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠?(算一算)。怎樣算呢？你們能自己動動腦解決這個問題嗎？2.嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。3.小組交流：同學們所用的方法不完全一樣，請大家在小組中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準備講哪幾點，說哪幾句話。(4)用豎式計算。請學生說說用前三種方法算的道理。5.比較方法：這個豎式同方法(3)比較有無聯(lián)系?(實際上都是分三步計算的，豎式是把三步計算 寫在一個式子里。)6選擇方法：這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計算呢？為什么？自己選擇一種方法算一算。7研究筆算方

7、法。來源網(wǎng)絡，僅供分享學習3 / 5指名回答，教師隨機板書：(1)第一步算的是什么？(2)第二步算的是什么(3)第三步算的是什么？怎樣算的？這一結果和我們開始的估測差不多嗎？8歸納提煉。你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎？教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板書課題。 指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，其實是把它分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)來分別計算，然 后把兩個得數(shù)加起來。9.完成“試一試”。三、嘗試應用，拓展深化1.完成“想想做做”第1題。學生先獨立計算，然后交流匯報。教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。2.完成“想想做做”第2題。學生獨立做題。3.完成“想想做做”第3題。(1)

8、各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內交流。(2)各自算出正確答案。4.做“想想做做”第4、5題。(1)觀察題目提供的場景。提問：你從中了解到哪些信息？你能提出什么問題？(小朋友應付多少元?)(2)學生獨立計算解決冋題。(3)全班共同訂正。提問：在解決這個問題時，你用到了哪些信息？哪個信息沒有用？為什么不用？如果要用上這個信息應該提出什么樣的問題？四、回顧總結，匯報收獲I提問：通過今天的學習，你又有什么收獲？五、課堂作業(yè)教學內容：兩位數(shù)筆算乘法的練習課書第32頁。教學目標：1.在具體的情景中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一 步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。2.在探索算

9、法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交 流的能力，獲得成功的體驗。3.鞏固前面所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，幫助學生逐步形成相關的計算技能。教學過程：一口算25X1014X2040X6010X9430X233X9030X2030X1240X1112+2040X5080X50二復習筆算1判斷下面各題并改正。243259X25X56源網(wǎng)絡，僅供分享學習4/548150591681662726要求學生說出錯在什么地方？在改正。2用豎式計算，并驗算。48X5673X2739X1643X2815X6435X623填表。(1) 先讓學生獨立

10、計算填表。(2) 再讓學生說說是怎樣填出“一共的支數(shù)”的，可以用每個的支數(shù)乘盒數(shù)得出，也可以看后 面的盒數(shù)是5盒的幾倍，后面相應的支數(shù)也應是60的幾倍。從而滲透積的變化規(guī)律。三練習應用題1討論第4題(1) 先讓學生觀察圖，知道了那些信息？(2) 一共有多少千克？怎樣求？(3) 你還能提出什么問題？怎樣解答？2討論第5題(1) 讓學生觀察圖，你知道了哪些信息？(2) 一共住多少戶？怎樣求？要求用多種方法解答？并說出每步的意思？教學內容：兩位數(shù)的乘法估算教科書3334頁教學設想：引導學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同估算方法，并通過筆算得出精確結果進行比較， 提高學生對估算價值的認識。教學目標：1、經(jīng)歷

11、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展學生數(shù)學思考，提 高解決問題的能力。3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意 識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法。教學難點：根據(jù)具體情況，合理選擇不同的估算方法。教具學具準備：小黑板、掛圖教學過程：一、情境導入談話：出示例題，今天明明邀請我們去農場去參觀，通過介紹你了解農場的有關那些情況，明明 向我們提出了那些問題？你能列出算式嗎？二、探索方法1、談話：估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克？小組討論，交流各自的想法2、全班討論交流引導評析：你覺得他的方法合理嗎？教師提問：29X42比800大，你是如何考慮的？為什么用這個“多”字。29X42比1500大，你是如何考慮的？為什么用這個“少”字。29X42接近1200，你是如何考慮的？為什么