1、六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第一課時(shí)本單元有課文寫到了大場(chǎng)面，回憶一下，有哪些？本單元有課文寫到了大場(chǎng)面，回憶一下，有哪些？狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開國(guó)大典中的閱兵式。狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗、開國(guó)大典中的閱兵式。 這些場(chǎng)面描寫都運(yùn)用了哪一種方法這些場(chǎng)面描寫都運(yùn)用了哪一種方法? ?聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。說一說。 點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 開國(guó)大典寫閱兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部開國(guó)大典寫閱兵式時(shí)，既從整體上寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場(chǎng)的那種整齊威武的情景，又用某些細(xì)隊(duì)經(jīng)過天安門廣場(chǎng)的那種整齊威武的情景，又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采；節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采； 狼牙山五壯士寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，既從整體上寫了狼

2、牙山五壯士寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)，既從整體上寫了五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情景，又逐個(gè)具體描寫了每位戰(zhàn)士五位戰(zhàn)士痛擊敵人的情景，又逐個(gè)具體描寫了每位戰(zhàn)士對(duì)付敵人的畫面。對(duì)付敵人的畫面。 在平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣的在平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場(chǎng)面描寫？場(chǎng)面描寫？你能說一說作者是怎樣寫場(chǎng)面的嗎？你能說一說作者是怎樣寫場(chǎng)面的嗎？ 既有對(duì)整體場(chǎng)面的描寫，也有對(duì)個(gè)別人物的既有對(duì)整體場(chǎng)面的描寫，也有對(duì)個(gè)別人物的特寫即點(diǎn)面結(jié)合的方法。特寫即點(diǎn)面結(jié)合的方法。紅樓夢(mèng)片段紅樓夢(mèng)片段 賈母這邊說聲賈母這邊說聲“請(qǐng)請(qǐng)”，劉姥姥便站起身，高聲說道：，劉姥姥便站起身，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭

3、！老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先是發(fā)怔，完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，后來一聽，上上下下都哈哈地大笑起來。史湘云撐不住，一口茶都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲；寶一口茶都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子哎喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著叫“心肝心肝”；王夫人笑；王夫人笑得用手指著鳳姐，卻說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里得用手指著鳳姐，卻說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上

4、；的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)惜春離了座位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的他姊妹換衣裳的 既有勾畫整幅場(chǎng)景的，即既有勾畫整幅場(chǎng)景的，即“面面”，又有描繪局部，又有描繪局部個(gè)人細(xì)節(jié)的，即個(gè)人細(xì)節(jié)的，即“點(diǎn)點(diǎn)”，點(diǎn)面結(jié)合。，點(diǎn)面結(jié)合。在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場(chǎng)面的？在自己的習(xí)作中，你是怎樣寫場(chǎng)面的？ 結(jié)合本單元的作文，應(yīng)用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行結(jié)合本單元的作文，應(yīng)用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行描寫，不僅寫人群的表現(xiàn)，還要

5、對(duì)其中有突出表現(xiàn)描寫，不僅寫人群的表現(xiàn)，還要對(duì)其中有突出表現(xiàn)的個(gè)人進(jìn)行具體的描寫，這樣的場(chǎng)面描寫才生動(dòng)。的個(gè)人進(jìn)行具體的描寫，這樣的場(chǎng)面描寫才生動(dòng)。 請(qǐng)課后觀察一個(gè)場(chǎng)面，可以請(qǐng)課后觀察一個(gè)場(chǎng)面，可以是乘坐公交車的場(chǎng)面，可以是中是乘坐公交車的場(chǎng)面，可以是中午食堂就餐排隊(duì)的場(chǎng)面，或者是午食堂就餐排隊(duì)的場(chǎng)面，或者是其他你熟悉的場(chǎng)面，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)其他你熟悉的場(chǎng)面，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，進(jìn)行片段寫作。合的方法，進(jìn)行片段寫作。讀句子，注意加點(diǎn)部分，說說這樣寫的好處。讀句子，注意加點(diǎn)部分，說說這樣寫的好處。起初是全場(chǎng)肅靜起初是全場(chǎng)肅靜, ,只聽見炮聲和樂曲聲只聽見炮聲和樂曲聲, ,只聽見國(guó)只聽見國(guó) 旗和其他許多

6、旗幟飄拂的聲音。旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。起初是全場(chǎng)肅靜起初是全場(chǎng)肅靜, ,只聽見炮聲和樂曲聲只聽見炮聲和樂曲聲, ,國(guó)旗和其國(guó)旗和其 他許多旗幟飄拂的聲音。他許多旗幟飄拂的聲音。朗讀感受這兩句話，朗讀感受這兩句話，有什么區(qū)別？有什么區(qū)別？ 第一句第一句“只聽見只聽見”的反復(fù)運(yùn)用，更加強(qiáng)調(diào)了全場(chǎng)的肅的反復(fù)運(yùn)用，更加強(qiáng)調(diào)了全場(chǎng)的肅靜，其余的聲音都聽不見，這樣的表達(dá)效果更好。靜，其余的聲音都聽不見，這樣的表達(dá)效果更好。 那里的天比別處的更可愛那里的天比別處的更可愛, ,空氣是那么清鮮空氣是那么清鮮, ,天空天空是那么明朗是那么明朗, ,使我總想高歌一曲使我總想高歌一曲, ,表示我滿心的愉快。表示

7、我滿心的愉快。 那里的天比別處的更可愛那里的天比別處的更可愛, ,空氣清鮮空氣清鮮, ,天空明朗天空明朗, ,使使我總想高歌一曲我總想高歌一曲, ,表示我滿心的愉快。表示我滿心的愉快。這樣兩句話朗讀對(duì)比，這樣兩句話朗讀對(duì)比，有什么區(qū)別？有什么區(qū)別？ 第一句，兩個(gè)第一句，兩個(gè)“是那么是那么”反復(fù)，把空氣的清鮮和天反復(fù)，把空氣的清鮮和天空的明朗表現(xiàn)得更淋漓盡致，突出了作者的喜愛之情?？盏拿骼时憩F(xiàn)得更淋漓盡致，突出了作者的喜愛之情。 運(yùn)用運(yùn)用“反復(fù)反復(fù)”手法的句子，之前的課文里也學(xué)手法的句子，之前的課文里也學(xué)到過，你能回憶起來嗎？到過，你能回憶起來嗎？四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)走月亮走月亮：“月盤是月盤是

8、那樣那樣明亮明亮，月月 光是光是那樣那樣柔和柔和”五年級(jí)上冊(cè)父愛之舟：五年級(jí)上冊(cè)父愛之舟：“雖然姑爹小船上蓋雖然姑爹小船上蓋 的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致， 但姑爹的小漁船仍然是但姑爹的小漁船仍然是那么那么親切，親切，那么那么難忘難忘”六年級(jí)上冊(cè)草原：六年級(jí)上冊(cè)草原：“那里的天比別處的更可那里的天比別處的更可 愛，空氣是愛，空氣是那么那么清鮮清鮮, ,天空是天空是那么那么明朗明朗, ,使我總想使我總想 高歌一曲高歌一曲, ,表示我滿心的愉快。表示我滿心的愉快?！薄胺磸?fù)反復(fù)”有什么妙處？有什么妙處？ “ “反復(fù)反復(fù)”能更強(qiáng)調(diào)某種意思，突出事物

9、的特能更強(qiáng)調(diào)某種意思，突出事物的特點(diǎn)，突出作者的感情。點(diǎn)，突出作者的感情。 在自己的習(xí)作草稿中，試著用一用在自己的習(xí)作草稿中，試著用一用“反復(fù)反復(fù)”這種修辭。這種修辭?！胺磸?fù)反復(fù)”的恰當(dāng)運(yùn)用，能使的恰當(dāng)運(yùn)用，能使情感表達(dá)更加到位。情感表達(dá)更加到位。 為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，就可以為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，就可以運(yùn)用運(yùn)用“反復(fù)反復(fù)”的修辭手法。的修辭手法。 寫人物說話時(shí)，可以不用寫人物說話時(shí)，可以不用“說說”來表達(dá)，讀句子，來表達(dá)，讀句子，仿照著寫一寫。仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后 有人說：有人說：“多好

10、??！多好??！”清明節(jié)前的一個(gè)晚上清明節(jié)前的一個(gè)晚上, ,我又漫步在廣場(chǎng)上我又漫步在廣場(chǎng)上, ,忽然背后傳忽然背后傳 來一聲贊嘆來一聲贊嘆:“:“多好啊多好啊!”!”比較朗讀這兩句話，比較朗讀這兩句話，你體會(huì)到什么不同？你體會(huì)到什么不同？ 用用“說說”是可以的，但是沒有是可以的，但是沒有“贊嘆贊嘆”更能生動(dòng)地更能生動(dòng)地表達(dá)說話人的感情。表達(dá)說話人的感情。有人說有人說來一聲贊嘆來一聲贊嘆傳傳“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！?我說。我說?！拔疫€有作業(yè)沒完成我還有作業(yè)沒完成, ,不能和你一起去玩了。不能和你一起去玩了?！?我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。我婉言謝

11、絕了伙伴的邀請(qǐng)。比較朗讀這兩句話，比較朗讀這兩句話，你體會(huì)到什么不同？你體會(huì)到什么不同？ 用用“說說”可以，但是沒有可以，但是沒有“婉言謝絕婉言謝絕”更能準(zhǔn)更能準(zhǔn)確地表達(dá)出確地表達(dá)出“我我”的態(tài)度。的態(tài)度。說說婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng) 寫對(duì)話的提示語，我們不能簡(jiǎn)單地只用寫對(duì)話的提示語，我們不能簡(jiǎn)單地只用“說說”，可以根據(jù)表達(dá)的需要選用恰當(dāng)?shù)脑~語來代替可以根據(jù)表達(dá)的需要選用恰當(dāng)?shù)脑~語來代替“說說”。小組競(jìng)答小組競(jìng)答 寫人物對(duì)話時(shí)，可以有很多的詞代替寫人物對(duì)話時(shí)，可以有很多的詞代替“說說”字，你還知道哪些呢？字，你還知道哪些呢？ 表示表示“說的詞語說的詞語”如：如：談?wù)?、講解、議論

12、、談?wù)?、講解、議論、辯解、鼓動(dòng)、喃喃、嘮叨、呵斥、嘟囔、竊竊辯解、鼓動(dòng)、喃喃、嘮叨、呵斥、嘟囔、竊竊私語、嘰嘰喳喳、羅里吧嗦、絮絮叨叨、單刀私語、嘰嘰喳喳、羅里吧嗦、絮絮叨叨、單刀直入、一語中的，等等直入、一語中的，等等。對(duì)這些能替代對(duì)這些能替代“說說”字的詞語進(jìn)行分類積累：字的詞語進(jìn)行分類積累：根據(jù)感情色彩分類根據(jù)感情色彩分類根據(jù)字?jǐn)?shù)分類根據(jù)字?jǐn)?shù)分類“既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！” 話一出口，我就后悔了。話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你你 的眼睛怎么腫了？的眼睛怎么腫了？”提示語是說

13、話人的心理活動(dòng)。提示語是說話人的心理活動(dòng)。話一出口，我就后悔了話一出口，我就后悔了俯下俯下盯盯一臉焦急一臉焦急提示語是說話人的動(dòng)作和神態(tài)。提示語是說話人的動(dòng)作和神態(tài)。兩個(gè)句子都沒有用表示兩個(gè)句子都沒有用表示“說說”的詞語。的詞語。 如果給這兩個(gè)句子加進(jìn)如果給這兩個(gè)句子加進(jìn)“說說”的詞語，會(huì)怎的詞語，會(huì)怎么樣呢？我們來比較一下。么樣呢？我們來比較一下?！凹热贿@樣，你以后再也不要來找我玩了！既然這樣，你以后再也不要來找我玩了！” 我說。話一出口，我就后悔了。我說。話一出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急，說：媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急，說： “ “你的眼睛怎么腫了？你的眼睛

14、怎么腫了？” 這樣反而啰唆了，不用這樣反而啰唆了，不用“說說”不影響理解，不影響理解，還使得句子更加生動(dòng)了。還使得句子更加生動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈覀儗W(xué)過的單元課文里找找這樣的句子。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈覀儗W(xué)過的單元課文里找找這樣的句子。 用人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作等描寫作為提示用人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作等描寫作為提示語，使提示語更為豐富。語，使提示語更為豐富。 試著用這樣的方法修改自己的習(xí)作例句，改試著用這樣的方法修改自己的習(xí)作例句，改一改提示語，讓它變得更加豐富多樣。一改提示語，讓它變得更加豐富多樣。 可以用剛才積累的那些代替可以用剛才積累的那些代替“說說”的詞，也可以用人物的心的詞，也可以用人物的心理、神態(tài)、動(dòng)

15、作等作為提示語。理、神態(tài)、動(dòng)作等作為提示語。第二課時(shí)第二課時(shí) 書法作品的格書法作品的格式有式有橫式橫式、豎式豎式。豎式是從右寫到左，豎式是從右寫到左，橫式是從左寫到右。橫式是從左寫到右。這些書法作品有這些書法作品有哪些格式？哪些格式？題目題目正文正文落款落款有些更為完整的有些更為完整的作品還會(huì)有作品還會(huì)有印章印章。1.1.觀察兩幅作品，留意題目位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？觀察兩幅作品，留意題目位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.2.落款的書寫又有什么不同？落款的書寫又有什么不同？ 豎式時(shí)，題目置于最右列中間位置，橫式時(shí)可置于豎式時(shí)，題目置于最右列中間位置，橫式時(shí)可置于結(jié)尾的摘抄說明。結(jié)尾的摘抄說明。 落款字應(yīng)短于

16、正文，上下不宜與正文平行，落款字落款字應(yīng)短于正文，上下不宜與正文平行，落款字體小于正文字體，書體可與正文相同。體小于正文字體，書體可與正文相同。仔細(xì)觀察，這段文字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？仔細(xì)觀察，這段文字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：文字寫在格子中間，行與行距離均等，字與字距離均文字寫在格子中間，行與行距離均等，字與字距離均 等，這是行款整齊。等，這是行款整齊。文字開頭空兩格，前后安排合理，這是布局合理。文字開頭空兩格，前后安排合理，這是布局合理。文字大小均勻。文字大小均勻。沒有涂抹修改，書寫正確。沒有涂抹修改，書寫正確。養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高

17、書寫水平。仿寫練習(xí)仿寫練習(xí)溫馨提示：溫馨提示：1.1.擺好寫字姿勢(shì)。擺好寫字姿勢(shì)。2.2.注意格式正確、字體注意格式正確、字體 端正、卷面整潔。端正、卷面整潔。佳作展示佳作展示通過今天的仿寫練習(xí)，你有通過今天的仿寫練習(xí)，你有哪些收獲？哪些收獲？寫好文字，必須要講究章法，做到行款寫好文字，必須要講究章法，做到行款整齊，布局合理，大小均勻，書寫正確。整齊，布局合理，大小均勻，書寫正確。 課后找一些名言進(jìn)行行款練習(xí)。嘗試課后找一些名言進(jìn)行行款練習(xí)。嘗試用豎式的格式來書寫。用豎式的格式來書寫。鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁, ,死而后已。死而后已。 三國(guó)三國(guó) 諸葛亮諸葛亮捐軀赴國(guó)難捐軀赴國(guó)難, ,視死忽如歸。視死忽

18、如歸。 三國(guó)三國(guó) 曹植曹植祖宗疆土祖宗疆土, ,當(dāng)以死守當(dāng)以死守, ,不可以尺寸與人。不可以尺寸與人。 宋宋 李綱李綱位卑未敢忘憂國(guó)。位卑未敢忘憂國(guó)。 宋宋 陸游陸游鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁, ,死而后已。死而后已。 三國(guó)三國(guó) 諸葛亮諸葛亮彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎。彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎。竭盡勞苦。竭盡勞苦。停止。停止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。捐軀赴國(guó)難捐軀赴國(guó)難, ,視死忽如歸。視死忽如歸。 三國(guó)三國(guó) 曹植曹植為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。祖宗疆土祖宗疆土, ,當(dāng)以死守當(dāng)以死守, ,不可以尺寸與人。不可以尺寸與人。 宋宋 李綱李綱 祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。住，一寸土地也不能讓給別人。位卑未敢忘憂國(guó)。位卑未敢忘憂國(guó)。 宋宋 陸游陸游 雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國(guó)雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。憂民的責(zé)任。你對(duì)哪句名言感觸最深，說說體會(huì)。