1、Unit 3 In the classroom 【教材分析（MODULE ANALYSIS）】一、單元目標（UNIT TARGETS） (一) “任務(wù)”目標（MAIN TASKS）本單元是圍繞 “In the classroom”這個主題來展開教與學的各項活動，語言的使用環(huán)境是 “師生,生生間互相了解”。 1） 讓學生學習如何詢問、了解對方的姓名；同時對別人提出的同一問題作出正確的應(yīng)答。2）通過recognition games使大家互相熟悉和了解。3） 能表達自己所處的環(huán)境。 （二）語言學習目標（LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）1. 知識目標：在1A2B培養(yǎng)學生的聽

2、說能力的基礎(chǔ)上，從3A開始增加了讀和寫的要求。1） 字母：要求學生在熟悉掌握了26個字母的字形，讀音和書寫的基礎(chǔ)上，增加了字母（Ee,Ff,Gg, Hh, Ii）在單詞中的讀音和一定的讀音規(guī)則，要求學生能通過所學的讀音規(guī)則來糾正自己的發(fā)音，并掌握單詞的拼讀方式。2） 單詞：要求學生在聽說單詞、詞組的基礎(chǔ)上能正確地拼讀和聽寫單詞及詞組；辨別形近詞的不同讀音（five&fine, girl&go）和含義；能列舉與所學單詞有相同性質(zhì)（the words what you can see in the classroom, numbers）；并掌握一定的詞法 (人稱代詞I 和you的用

3、法，物主代詞your的用法， 冠詞a的用法)，積累一定的詞匯，在掌握單詞所表示的含義和掌握詞法后能正確地使用到句子或語段中，豐富交際語言。3） 句子：要求學生在模仿聽說句子的基礎(chǔ)上能正確地認讀和書寫句子，同時增加了認識句子結(jié)構(gòu)的要求（要求能夠正確區(qū)分和使用）。A復習：打招呼（Hello.），自我介紹（Im ）；B新授：詢問對方的姓名（Whats your name?），猜測對方的姓名（Youre）及回應(yīng)，描述自己所處的環(huán)境（用One, two, three, I see 來表述自己所看到的物品）； C區(qū)分Im 和Youre 的句子結(jié)構(gòu)并能正確運用。2能力目標：1）能用“Hello.”與別人打招

4、呼；2）能用“Im ”進行自我介紹；3）能用“Whats your name?”來詢問對方的姓名；4）能用“Youre”來猜測對方的姓名；能用“Yes, Im ”“No, Im”來肯定或否定對方的猜測；5）能用“One, two, three, I see ”來表達自己看到的物品，描述自己周圍的環(huán)境。 （三）教材地位（UNIT POSITION）1 本單元中五個字母（Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, ）的音、形及書寫方面，學生在兩年級時都已經(jīng)基本掌握；但是這五個字母在單詞中的發(fā)音在兩年級時雖然已經(jīng)初步學過，但學生沒有完全掌握，而且字母Ii在單詞insect一詞中的發(fā)音（| I |）與兩年

5、級所學的內(nèi)容（| aI |）也有所不同，需要重點強調(diào)；insect一詞是生詞。2 用“Hello.”與別人打招呼，學生在一年級時就已經(jīng)掌握，hello一詞的拼讀在Unit 1中也已經(jīng)解決。3 在Unit 1中，學生已經(jīng)學會用“Im ”來介紹自己的名字，因此，在本單元中這一句型不再是重點，但需要學生重點掌握名字的書寫格式。4“Whats your name?”是本單元的新句型，以前學生沒有正式學過，但有一部分學生能在口頭上表達；這是本單元的重點句型之一，需要重點操練；它及其答句“Im ”與Unit 4單元出現(xiàn)的greetings要求遞進。5 “Youre ”是猜測對方的姓名，以加強學生與老師、學

6、生與學生之間的熟悉和了解，在本單元中也是重點句型，需要重點練習；同時要幫助學生區(qū)分該句型與“Im ”之間的句型結(jié)構(gòu)。6 在一年級時，學生已經(jīng)學會用“I see”表達自己看到的物品，在本單元中，該句型又一次出現(xiàn)，對于學生來說已經(jīng)不再是難點?！窘虒W設(shè)計（TEACHING DESIGN）】 一、時間安排（PERIODS） 本單元建議分四課時完成。PERIODCONTENTS1st periodHello. Whats your name? Im Danny.2nd periodYoure Yes, Im / No, Im 3rd periodOne, two, three, I see 4th pe

7、riod單元復習，所有語言點的梳理，字母和語音 二、活動介紹（ACTIVITIES）第一課時（1st PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(Main new contents )Ask and anwer: 1) name, Danny2) Whats your name?二、學習目標(Learning objectives)1 學生能夠了解英語名字，并能根據(jù)名字區(qū)分是男孩還是女孩；2 學生能夠運用Whats your name? 詢問對方的名字；在聽到別人對自己的詢問時也能作出相應(yīng)的回答。3 學生能夠理解句子的真正含義，并能正確書寫、使用句子。4 學生能夠根據(jù)實際情景，靈活運用所學單詞及句型；（一

8、）任務(wù)前期準備（PRE-TASK PREPARATION）Activity 1 Song1 教學輔助（Aids）：磁帶、鸚鵡的頭飾（面具）2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Song “ Hello. Im Dotty”聽錄音，跟唱歌曲，學生邊唱邊做動作通過唱歌，既活躍了課堂氣氛，也為后面的教學做鋪墊。Activity 2 Greetings1 教學輔助（Aids）：鸚鵡的頭飾（面具）2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Greetings教師戴上鸚鵡的頭飾，模仿鸚鵡的聲音與學生用Hello， I

9、m Dotty. 打招呼， 鼓勵學生用Hello，Dotty. Im. . .作出應(yīng)答。通過學生與鸚鵡打招呼的形式， 既鞏固舊知，又為引出新知作鋪墊。2. Greetings學生互相用“Hello. Im ”來打招呼。既復習了舊知識，又為新知識的引出做了鋪墊。（二）任務(wù)實施過程（WHILE-TASK PROCEDURE）1新知識的引入（PRESETATION）Activity 1 Introduction 活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1IntroductionT自我介紹:Hello, I am Miss , your new English

10、teacher. Whats your name? 引導學生回答：Hello. I am 通過教師扮演成新教師的形象進行自我介紹，然后詢問學生的姓名的活動，引出新知識。Activity 2 Ask and answer活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer教師對班上的新同學說（可以請同學扮演新同學）：Hello, Im Whats your name? 鼓勵學生用Hello. Im. . .作出應(yīng)答。通過與新同學對話的方式，引出新知識。2、新知識的操練（PRACTICE）1）機械性操練（MECHANICAL PRACTIC

11、E）Activity 1 Passing game 1 教學輔助（Aids）：單詞、句子卡片2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 -Whats your name?-Im 一排同學傳問句，一排同學傳答句（每個小組的答句中的姓名都不一樣），看哪個小組的問、答句先傳完。 通過傳話游戲提高了學生的學習興趣。2Whats your name?老師出示句子，集體和個人模仿。以便讀準句子。3 whats, your, name, Danny 拼讀單詞，讓學生觀察書寫方法； 讓學生了解：whats = what is以便掌握字形，及書寫方法。Activity

12、 2 Imitation1教學輔助（Aids）：磁帶、單詞、句子卡片2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats your name? 老師放磁帶，讓學生聽錄音，并幫助他們理解這句句子的含義。以便能更好地模仿錄音中的語音語調(diào)。2 Whats your name?老師出示板書句子，讓學生觀察句子的書寫格式。以便掌握句子的書寫格式及方法。3whats, your, name，Danny讓學生模仿單詞，掌握單詞的讀音及拼寫。幫助學生理解詞義4.Whats your name?學生跟讀錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)。 讓學生進行整句的模仿，以便掌握良好的

13、語音語調(diào)。Activity 3 Greetings1 學輔助（Aids）：絨毛玩具熊、單詞、句子卡片2、活動過程（Process） StepsContentsMethodsPurpose1 Whats your name? 教師出示一只絨毛玩具熊，詢問學生是否想知道它的名字，讓學生通過Whats your name?向玩具熊詢問名字。讓學生詢問玩具熊的名字，可以調(diào)動學生的學習積極性。2 whats, your, name, Danny 教師出示板書句子，讓學生拼讀句中的單詞，并觀察書寫方法； 讓學生了解：whats = what is以便掌握字形，及書寫方法。2）意義性操練（MEANINGFU

14、L PRACTICE）Activity 1 Questions and answers 1 教學輔助（Aids）：名卡2、活動過程（Process） SepsContentsMethodsPurpose1 Whats your name?1）讓學生制作名卡。2）教師與學生互相問答。3）學生以開火車的形式互相問答。通過師生、生生之間的問答增強互動性。Activity 2 Making a short dialogue1、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1-Hello. Im Whats your name?-Hello. Im 讓學生們離開座位，表演在酒會、宴會中認識新朋友時的情景。讓學生通過表演形式練習、鞏固新句型。（三）任務(wù)后期活動（POST-TASK ACTIVITY）1、新知識的運用Activity 1 Extension 1活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 Whats your Chinese /English name?師生對話。Whats your Chinese / English name? 拓展關(guān)于外國人名及中文名在表達、書寫等方面的差異。2My name is 請同學來問教師自己的名字，引出這種表達方式。拓展表達同一含義的不同句型，讓學生的語言更加豐富。Activ