1、課時課題匕第四節(jié)課時課題匕第四節(jié) 微生物在生物圏中的作用微生物在生物圏中的作用課型：課型：新授課新授課教學目標:1 1知識目標1、舉例說出細菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用2、關(guān)注生物圈中的細 菌和真菌。2 2、能力目標:通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生的整合知識的能力。4 4 情感、態(tài)度與情感、態(tài)度與價值觀價值觀目標，目標，讓學生形感“微生物在生物圈中發(fā)揮重要作用”的科學觀點。教教學方法及學袪指導(dǎo)：學方法及學袪指導(dǎo)：本節(jié)內(nèi)容*是對細菌、真菌與生物圈中其他生物之間關(guān)系的總結(jié)，重點突岀腐生生活的微 生物對于維持注物圈中的物質(zhì)循壞的重要作用以及與人類生活密不可分。教學中充分讓學生 進行自主學習

2、，合作交流，結(jié)合圖解分析細菌和真菌在促進碳循環(huán)中的作用。在細菌和真菌 促進氮循壞的學習中，出示圖片根瘤菌，讓學生對知識形成全面的認識。充分利劇碳循壞和 氮循環(huán)的流程圖，使復(fù)雜內(nèi)容簡單化、條理化，有助于培養(yǎng)學生的識圖解題能力，形成清晰 的思路 Q課前準備:1 1 搜集有關(guān)碳循環(huán)和氮循環(huán)的有關(guān)資料；制作精美課件。2 2、要求學生搜集有關(guān)氮肥在植物生活中起作用的資料；搜集有關(guān)肥料的農(nóng)諺。教學過程：教學環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境同學們，R R補你們還記得.e e小貓種魚的童話故事，喚起學生 的興趣：（1 1 ）種在土壤中的魚兒還有嗎？沒有了。（2 2）魚兒哪里去的呢？童話故事 引人

3、入 勝，問題 引入，幵始就引導(dǎo) 學生討論激趣導(dǎo)入|/J 11 J A-L ITT小貓種魚的|辱 jrjr 龍JMIJMI（3 3 分鐘）故事嗎？小貓會不會收獲很多魚呢？（重點）（10分鐘）盛，這是一 段 時 間后， 小貓 發(fā)現(xiàn)附近 的草都長 的特別旺怎么回事呢?被細菌分解掉了。隨著教師故事。開始思考，探索 究竟。到課題上來。自主學習獨立探知（5 5 分鐘）啟迪思維層層推進過渡語：自然界如果沒有植物，地球?qū)?會失去繽紛色彩； 沒有動物， 地球?qū)?失去鳥語花香；細菌和真菌雖然個體 小，不像動植物那樣惹人注目，但是它 們在生物圈中的作用不可低估，細菌、真菌在生物圈中有什么作用呢，現(xiàn)在就來學習吧。板

4、書題目：第四節(jié) 微生物在生物圈中的作用知識點一、促進生物圈中的碳循環(huán)（一）請同學們認真閱讀課本 120120 頁第 一、二段文本。完成自主學習的內(nèi)容。 巡視、指導(dǎo)學生完成自主學習的內(nèi)容。師生互動，糾正展示的錯誤答案（二）課件展示課本 P119P119 圖 2.32.3 16,16, 嘗試分析微生物在生物圈中的作用。1 1、分析圖片的信息、回答下列問題：（1 1）兔子、樹和草死亡后，遺體會逐漸消失，這是因為圖中的把它們分解為_ 和 。（2 2） 在陽光下， 和 又被植 物利用進行 作用，制造 ，植 物又進一步被動物利用。2 2、通過深入分析，思考下列的問題：思考、想象自然界中沒有細菌、 真菌的景

5、象：到處堆滿動植物的尸體。（一）自主學習完成以下問題：1 1、 生物圈中扮演清潔工”角色的是_ 等微生物。2 2、 營腐生生活的細菌、真菌等微生物，專門靠分解動植物的_ 、_ 為生，并且將其中的有機物分解成學生通過看課本，劃出重點知識；合上課本，認真填寫自主學習的 內(nèi)容；黑板展示，糾正錯誤。熟背記憶，鞏固基礎(chǔ)知識。小組同學認真分析、討論出示的 問題，整理答案（1 1） 細菌和真菌、二氧化碳 和水（2 2） 二氧化碳和水、光合 有機物。小組進行合作探究，層層解決問題：（1 1）自主學 習，培養(yǎng)學生自己探求知識的能力，不懂的問題通過小 組解決，培 養(yǎng) 合 作精神。課件展 示，通過讀圖討論讓學生化復(fù)

6、雜為簡 單，一步步弄明白（10分鐘）（1 1）綠色植物生活所需要的二氧化碳、水、無機鹽等物質(zhì)來自何處？（2 2 ）生物生活所需要 的氧氣來自哪里？（3 3）生物與環(huán)境之間的關(guān)系是怎樣的？根據(jù)學生的討論、回答、整合，展示 問題的答案。教師總結(jié)：細菌、真菌等微生物在生物 圈中扮演“清潔工”的角色。不僅凈化 了環(huán)境，而且使生物圈中的碳得以周而 復(fù)始地循環(huán)：冊亡*輸土 港昕厝曲JiL*UlL AW A 7JK肖于兀輒曬況A廠嚴水 2 丸幟JIL二輕TfV凜阿于土1金円干夫 .丿- _ .-(2)吞*r it輸所 的 孤 來自哪 ?綠色植物光合作用綠色植物光合作用（3 3）光合作用3 3、變式訓(xùn)練:永明

7、把一些魚的內(nèi)魁埋入星園中.段時間后， 吒現(xiàn)那里的莫規(guī)的特別茂盛向1S開渥土傲的 內(nèi)機不見了請甘析：I.低的內(nèi)龍消先抱囲為丄嚷中的細闊和真蔭爲它 分耕幾刼的內(nèi)酬分解成）種）尊敲蔬就吸收利用.成為制造）的原料.斷型那里的遵束特別按卓“攵以上現(xiàn)攀說駒（）爭微生物相生物圈中扮演著嚇mQ的角色.促送生 輛的（）循評4 4、鞏固提高：“落紅不是無情物，化作春泥更護 花?！痹噺纳飳W的角度分析“落紅1春泥 護花”的全過程。生物與環(huán)純的關(guān)慕怎樺？各種主核都孩轉(zhuǎn)于一定旳生滴環(huán)境*抑皂這應(yīng)環(huán)境.又龍影響壞境口獨立思考，認真作答、展示成果:Oiiv遂現(xiàn)廊里的漏檢的鑄則茂播麗幵班七魚的 內(nèi)匯不見匚 iff 分斷；h

8、曲的內(nèi)臟刑失毎囲為 dJ*中的如倉料事曲將它 彌丁俯內(nèi) Jtt 分解離（一氧讓覆）I 水* t 無機* ）導(dǎo)檢直革瓏收利用JA 為艇C Ill ll-1）他蜒巒.所 tl 豔甲容 Mt 菜特則茂 -iPn ）和、二）生輸在牛越帽中扮繭著 W 潔工惱傭包鋰進了生桶 m”醮_小組討論、共同完成:落花”一我細菌和真菌分解成無機物成 春泥”，其中的水和無機鹽可以被植物體吸收利用, 到護花”的作用。細菌、真 菌在生物圈中的作 用。通過 討論，讓學生理解自然界中的碳循環(huán)，主要 是依靠腐生細菌的作用完成 的。變 式 訓(xùn) 練及 時 鞏 固知識，強 化解題能 力。有利于理性思維，拓展知 識。（3 3）常見的一類

9、固氮菌是根瘤菌過渡語：同學們經(jīng)常聽到影響農(nóng)作物生 長因素的農(nóng)諺，你們課下一定搜集了一 些，請展示出來：實物投影投放學生搜集的農(nóng)諺:莊稼一枝花，全靠肥當家”種地不上糞，等于瞎胡混”糞大水勤,不用問人通 過 學 生自 己 獲 得信息的，動 手 的 能力 得 到 培養(yǎng)。引導(dǎo)探究遷知應(yīng)用（1010 分鐘）教師闡述：植物生長需要肥料，特別是 含氮無機鹽，對于植物生長有著重要的 作用。因為動植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)都含有 氮元素。 可是大氣中的氮氣，植物能直 接吸收利用嗎？肯定學生的觀點土壤中的細菌在生物圈中的氮循環(huán)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用知識點二：促進生物圈中的氮循環(huán)（一）課件展示課本 2.3-172.3-17 微生物

10、在 氮循環(huán)中的作用（二）課件展示細菌真菌促進生物圈 中的氮循環(huán)教師闡述：生物圈中的固氮微生物就像一座座微 型氮肥廠，源源不斷的將氮氣轉(zhuǎn)化為氮交流分析、發(fā)表觀點：農(nóng)民種莊稼使用含氮的化肥、二 銨、尿素等；撒在土壤中，靠植 物的根吸收，植物體內(nèi)的氮來自 土壤。所以空氣中的氮植物不能直接 利用。觀察圖片，理解文字、箭頭的含 義和流程配合課本的文字回答 下列問題：（1 1）什么是固氮作用？（2 2）什么是固氮微生物？（3 3）常見的一類固氮微生物是什么菌？（1 1）在課本標記畫出概念進行理 解。（2 2）用文字箭頭圖解生物圈中的 氮循環(huán)。促進生物圈中氮楣壞從 生 活 中感 知 植 物吸 收 氮 肥來自

11、土 壤。通 過 回 答討論、展 示使學生認識細 菌、真菌分解動植 物遺體；固 氮 微 生物 固 氮 這一事實。進 一 步 的拓展，引 導(dǎo)學生了解微生物對于固氮的意義。（3 3）常見的一類固氮菌是根瘤菌提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。（2 2 分鐘）歸納總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)肥,供植物利用。一公頃土壤中的根瘤 菌每年可以固定 10151015 千克氮，相當于 50755075 千克硫酸銨。（三）設(shè)疑：農(nóng)業(yè)上怎樣利用細菌的固 氮作用增加產(chǎn)量呢？點撥：豆糧間作，瓜類和豆類輪作等種 植方式來提高產(chǎn)量。教師引導(dǎo)：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運用微生物對 保護生態(tài)環(huán)境有什么好處呢？（四） 變式訓(xùn)練：在根瘤菌與大豆的共生中， 根瘤

12、菌的作 用是 （）A A、固氮B B、提供二氧化碳C C、提供水D D、提供有機物（五） 鞏固提高：很久以前，我國勞動人民就認識到，三 葉草、紫花苜蓿、豌豆等生長過的地方，土壤便得肥沃。1919 世紀，科學家通過 研究發(fā)現(xiàn)，在豆科植物根內(nèi)部生長的根 瘤菌能將氮氣轉(zhuǎn)變成氮肥，供植物利 用。（1 1）對比根瘤菌細胞結(jié)構(gòu)與豆科植物 細胞結(jié)構(gòu)的異同。（2 2）請描述根瘤菌與豆科植物之間的 關(guān)系（六）教師總結(jié)：細菌、 真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán) 中發(fā)揮著重要的作用， 是生物圈中不可 缺少的組成部分，扮演者 分解者”的角 色。引導(dǎo)學生歸納本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu) 有哪些收獲；還存在著那些疑問。促進生物圈中的碳循

13、環(huán)微生物的 Y作用促進生物圈中的氮循環(huán)4FB學生搜集的資料，了解根瘤菌： 大豆、花生等屬于豆科植物。在 豆科植物的根瘤中，有能夠固氮 的根瘤菌與植物共生。根據(jù)資料推測農(nóng)業(yè)上與豆類間 作可以提高產(chǎn)量。舉例、小組同學暢談、交流 豆類與瓜果輪作種植可以環(huán)保； 豆類高粱間作，秸稈還田，可以 處理自然界中的垃圾。培育新型固氮微生物，生產(chǎn)綠色 肥料。小組合作交流完成：12 3 45 6 2將空吒屮的丸隸化為曲豆科(2)梳理歸納本節(jié)課的知識，收獲 了哪些知識，拓展了哪些思維。變式訓(xùn) 練，能訓(xùn)練學生的積極性；解決問題的迫切感和成就感。合作交 流，達至 知識的融會貫通當堂訓(xùn)練深化提高（5 5 分鐘）運用本節(jié)的知

14、識，自我評估：（1 1）埋在土壤中的魚內(nèi)臟，幾天后什 么都不見了，這是因為（）A A、 被植物的根吸收利用了B B、被細菌分解 成了空氣，然后進入 了大氣中C C、 被土壤中生活的小動物吃掉了D D、 被細菌和真菌分解成了水、二氧 化碳和無機鹽. .細菌對自然界的最重要影響是（）（）A.A.分解動植物遺體B.B.制造有機物C.C. 殺死多余動植物D.D.凈化空氣（3 3）豆科植物的根瘤是由哪兩種生物共 同生活所形成的? ?（）（）A.A.根瘤菌和豆科植物B.B.藻類與真菌C C 藻類與細菌D.D.原生動物與根瘤菌獨立思考生生檢查（1 1） D D（2 2） D D（3 3） A A認真完成互相

15、批改加 強 學 生對 知 識 的理解，限 時完成，提高學生的解題能 力，規(guī)范學生答題的良好習 慣。分層檢測當堂達標（1010 分鐘）A A 類：要求學生獨立完成助學 P96P96 的當 堂達標1 17 7 題。出示答案互批互改對出錯多的題目精講。獨立完成助學 P96P96 的當堂達標 內(nèi)容。核實答案，互相糾錯。目標達成進行堂清B B 類：獨立完成助學 P97P97 的第 8 8 題A A 類作業(yè) 面向全體 學生，課 堂獨立完 成。B B 類作業(yè):有一定的難度。有 挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生的思考 I I 問題的能 力。板書設(shè)計板書設(shè)計: :教學反思，教學反思，有童話故事引入，注重學生學習的興趣培養(yǎng)，深入淺岀，逐步引導(dǎo)，進入探究知識的渠道。本節(jié)課的內(nèi)容主要是倡導(dǎo)學生探尢性學習， 不魚調(diào)老師的知識傳授， 每一個知識點都設(shè)計 有層次、有梯度的問題，重在培養(yǎng)學生的探究問題，自己得出結(jié)論，驗證知識的能力。在探 究貳過程中，相互交流，共同提高，也鍛煉了學仝的語言表達能力。知識的生成是主動探究 的過程，我注重激發(fā)和引導(dǎo)學生思考問題和解決問題的激情。在潛移默化中培養(yǎng)學生的探究 精神和科學態(tài)度O充分利用無形的課程資源一一學生的生活經(jīng)驗和搜集到的生物科學信息，課堂上盡量落實 生活中得來的經(jīng)驗，知識再到生活中去解釋