1、學(xué)習必備歡迎下載第1頁老王教學(xué)設(shè)計范文老王教學(xué)設(shè)計【1】教學(xué)目標：1、理清老王和作者交往的幾個生活片段。2、分析老王的性格特點。3、體會作者提倡的人與人之間要互相關(guān)愛之情。教學(xué)重點：分析老王在生活中事例中所體現(xiàn)的性格特點。教學(xué)難點：體會作者對老王的愧怍之情。教學(xué)過程：一、 復(fù)習導(dǎo)入。上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我”和老王的交往為線索的， 在他們 的交往中發(fā)生了很多的故事，我們回憶一下，具體寫了老王的哪些事例，這些事 例表現(xiàn)了老王的什么性格特點。二、合作探討，分析老王的性格特點。1、作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段？體現(xiàn)了老王哪些的性格特點？1給我們帶送冰塊，冰大車費減半（第 5 段）2

2、“文革”時送我先生看病，不要錢，拿了錢還擔心我有沒錢看?。ǖ?6 段）3給三輪車裝護欄，為客著想（第 7 段）4去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝（第 8-16 段）2、文章重點寫了老王的哪一件事？這件事主要運用了哪些人物描寫方法？（分別找出文章中有關(guān)的語句。）這些人物描寫方法的作用是什么? （朗讀第 8-16段）重點寫了去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝。主要運用了外貌、語言、動作描寫方法。三、你認為作者及其一家是怎樣的人？具體寫到了哪些事情？作者對老王的 態(tài)度是怎么樣的？5 件事情。善良，富有愛心、同情心，關(guān)愛和尊重不幸者四、 找出文章的主旨句，體會作者的思想感情。（朗讀第 17-22

3、 段）那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，作者回想對老王 的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。五、圖片展示，告誡我們要尊重和關(guān)愛不幸者，奉獻出自己的一份愛心幫助他們。六、品味文章語言。七、課堂小結(jié)。1、本文選取老王典型的具體事例體現(xiàn)了人物的性格特點，在寫具體事例的時候要運用到人物描寫方法，這樣才能把人物寫得更加形象生動， 更加突出人物 的性格特點。2、寫作要注意選材和詳略得當。學(xué)習必備歡迎下載第2頁3、體會作者關(guān)愛、尊重老王以及愧怍的思想感情。八、拓展遷移和作業(yè)。做語文練習冊第二單元測試卷中的現(xiàn)代文閱讀(三)魯迅愛子。老王教學(xué)設(shè)計【2】一、教學(xué)設(shè)

4、想本課預(yù)計分兩課時進行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文 本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學(xué)習。兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容 的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于“語”，品味習作特 色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解讀可考慮 分為兩課時進行。)二、教學(xué)流程第一課時(一) 教學(xué)目標1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。(二) 教學(xué)側(cè)重體會

5、人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達出人物特點，敘事服務(wù) 于人物特點。(三) 課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)2、研讀老王之“苦”(1) 隨機朗讀(1 4)自然段；(2) 討論老王之“苦”：生活艱苦精神凄苦設(shè)計說明先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之“苦”： 職業(yè)一一蹬三輪身體一一殘疾生活一一 塌敗小屋再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之“善”默讀(522)自然段；(2)討論老王的品質(zhì)：善良樸實設(shè)計說明體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，

6、應(yīng)隨機結(jié)合 學(xué)生回答品味本文細節(jié)的傳神之處。可設(shè)計感性題目如“老王所做的哪一件事最 使你感動？”之類。4、梳理“我”一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情(1) 討論：“我”一家的善良都表現(xiàn)在何處？學(xué)習必備歡迎下載第3頁(2) 討論：老王死后，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？(3) 結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。設(shè)計說明老王的善良都是通過我和老王的交往展開的， 所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習的基礎(chǔ) 上，學(xué)生應(yīng)當很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān) 心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重點應(yīng)當討論（2）,從而推敲末段 那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍?），當不難

7、得出結(jié)論，把握文 本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了本文之后，你準備怎樣對待 剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的“苦人”呢？設(shè)計說明聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。 6課后作業(yè)仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀 況。第二課時（一）教學(xué)目標1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習體會作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)1、回顧上節(jié)所學(xué)簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；歸納語言特點：簡潔樸素3、討論組材特點（1）舉例說明敘事特點；（2）歸納敘事特點：瑣碎平淡4、小結(jié)楊絳作品特點運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實， 這種看似冷漠，仿 佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種