1、艱難的國運與雄健的國民（人教版七 年級必修教案設(shè)計）【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、了解作者，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。2、初步掌握品味語言的能力。3、理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。 過程與方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情， 領(lǐng)悟文章的語言美。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義 培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的民族精神感?！窘虒W(xué)重點】1、理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。2、揣摩文章浩蕩雄奇的語言及比喻中蘊涵的哲理。【教學(xué)難點】領(lǐng)悟課文的語言美?！窘虒W(xué)方法】講解、討論【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，人的愛國情懷

2、 激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的 仁人志士。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中 就有李大釗。今天，我們學(xué)習(xí)他的一篇文章艱難的國運與 雄健的國民。二、作者及背景介紹： 李大釗，字守常，河北樂亭人，我國最早的馬克思主義 者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。24歲時留學(xué)日本，參加過討伐 袁世凱運動，27歲回國， 擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授兼圖書館 主任，和陳獨秀一起編進步刊物新青年，以后又領(lǐng)導(dǎo)了 “五四”運動。1927年被反動軍閥張作霖殺害，年僅38歲 李大釗的小品散文有一種驚世駭俗，氣沖霄漢，坎鏜的神韻， 是他進行推翻舊世界的洪邁精神的反映,今天，擺在我們面 前的艱難的國運與雄健的

3、國民，就是一篇具有強烈的鼓 動性和充滿樂觀精神的雄文。本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時，有一部分五四運動期 間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆 息、彷徨。李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民族的希望之光，已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇 文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難， 但更有希望；與困難作斗爭，趣味無窮。希望動員更多的人 投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。三、自讀感知，整體把握：1、積累生字生詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。逼狹崎嶇阻抑險峻一瀉萬里奇趣橫生回環(huán)曲折亦復(fù)如是2、朗讀

4、指導(dǎo) 明確：用慷慨激昂的語氣來感受作者的高尚情懷和偉大 精神3、抓住割斷的關(guān)鍵詞來看作者的行文思路：人類歷史的道路-民族生命的進程-人類歷史的生活-中華民族的史路-中華民族的精神4、說說本文的各段段意： 第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖 過去?？傤I(lǐng)全文，點明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進程就像江河的進程，是曲折 坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的 境界才能感受到冒險的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難）， 需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣 概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚勇往直前的民族精神。5

5、、說說本文的主要內(nèi)容： 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進程，以崎嶇 險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中 毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。四、再讀課文，解題探究：1、怎樣理解“艱難的國運”？“雄健的精神”？ 明確：艱難的國運，指當(dāng)時中華民族所逢的一段崎嶇不 平的險路，是極端黑暗的社會現(xiàn)實；雄健的精神，指民族的 精神，也就是那種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。2、怎樣理解作者所說的“趣味”？ 明確：“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯 美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其 實都

6、是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、 險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與 天奮斗，其樂無窮； 與地奮斗， 其樂無窮； 與人奮斗， 其樂 無窮”， 這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的五、賞讀課文，品味語言1、文章的語言有什么特點？氣勢磅礴，鏗鏘有力。2、語言運用的技巧：運用比喻說理。3、請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和 作用。明確：用長江大河比喻民族生命進程；用揚子江黃河比喻中華民族歷史進程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋；用“平原無際，一瀉萬里

7、”比喻中華民族歷史發(fā)展之迅 猛；用“回環(huán)曲折”“崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的 艱難國運；用“長江黃河穿沙漠，過山峽”比喻中華民族前進中的 艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉千里”比喻中華民族的光明前途。這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者 內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的 時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧 牲。4、作者的情懷：革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。六、總結(jié)反思，拓展延伸：1、閱讀全文后,你有什么感受?你認(rèn)為什么樣的人生才 是最有趣味、最有意義的呢？說一說,大家好交流一下。2、“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯 絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣”。你有過這樣的經(jīng)歷 嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?同學(xué)之間可以交流;教師向?qū)W生提間,學(xué)生答;學(xué)生也可 以向教師提問,形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。3、今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想， 我們還需要“雄健的國民”嗎？明確：發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。在今天，也同 樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn) “奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處