1、蕭山區(qū)教研室蕭山區(qū)教研室2019學年第二學期學年第二學期重點任務重點任務重點任務重點任務實施實施“教學常規(guī)管理改良行動教學常規(guī)管理改良行動行動實施的主要緣由行動實施的主要緣由行動實施的根本戰(zhàn)略行動實施的根本戰(zhàn)略行動實施的大致方向行動實施的大致方向行動實施的詳細舉措行動實施的詳細舉措主要緣由：追討教學質(zhì)量主要緣由：追討教學質(zhì)量“新高度新高度問題：高耗低效、重負低質(zhì)問題：高耗低效、重負低質(zhì)緣由：教學全程不優(yōu)化緣由：教學全程不優(yōu)化諸多環(huán)節(jié)缺乏科學的常規(guī)和有效落實諸多環(huán)節(jié)缺乏科學的常規(guī)和有效落實管理失位、教學失控管理失位、教學失控對策：實施對策：實施“教學常規(guī)管理改良行動教學常規(guī)管理改良行動改良教學管

2、理，改良教學行為改良教學管理，改良教學行為優(yōu)化教學全程，提升教學質(zhì)量優(yōu)化教學全程，提升教學質(zhì)量主要緣由：省教研室試行新常規(guī)主要緣由：省教研室試行新常規(guī)“教學常規(guī)管理內(nèi)容：教學常規(guī)管理內(nèi)容：教學調(diào)研制度教學調(diào)研制度13條條教師備課管理教師備課管理1416條條課堂教學管理課堂教學管理1718條條作業(yè)管理管理作業(yè)管理管理1922條條學習指點管理學習指點管理2325條條學業(yè)評價管理學業(yè)評價管理2629條條根本戰(zhàn)略：以根本戰(zhàn)略：以“研討的方式來改良研討的方式來改良根本戰(zhàn)略根本戰(zhàn)略以以“研討的方式來改良常規(guī)管理研討的方式來改良常規(guī)管理主要緣由主要緣由省省 還只是在還只是在“指南的層面上，指南的層面上，要將

3、其化為詳細的、可以操作的閱歷，需求要將其化為詳細的、可以操作的閱歷，需求我們進展創(chuàng)新實際；而且，很多常規(guī)我們在我們進展創(chuàng)新實際；而且，很多常規(guī)我們在認識上并不完全一致比如小學質(zhì)量的抽測認識上并不完全一致比如小學質(zhì)量的抽測理想結(jié)果理想結(jié)果構(gòu)成并推行了構(gòu)成并推行了“常規(guī)常規(guī)實際證明這樣做是有效的實際證明這樣做是有效的這樣做是有學理根據(jù)的這樣做是有學理根據(jù)的根本戰(zhàn)略：分階段、有重點地改良根本戰(zhàn)略：分階段、有重點地改良第一階段：第一階段：“教學常規(guī)管理改良的重點：教學常規(guī)管理改良的重點：備課常規(guī)管理改良備課常規(guī)管理改良作業(yè)常規(guī)管理改良作業(yè)常規(guī)管理改良考試常規(guī)管理改良考試常規(guī)管理改良大致方向大致方向備課

4、常規(guī)管理改良方向備課常規(guī)管理改良方向作業(yè)常規(guī)管理改良方向作業(yè)常規(guī)管理改良方向考試常規(guī)管理改良方向考試常規(guī)管理改良方向備課常規(guī)管理改良的方向備課常規(guī)管理改良的方向需求研討的三大主要問題：需求研討的三大主要問題：“備課規(guī)范如何改良？備課規(guī)范如何改良？ “備什么哪些方面要充分預備？備什么哪些方面要充分預備？ “備好的內(nèi)容如何呈現(xiàn)？備好的內(nèi)容如何呈現(xiàn)？ 怎樣怎樣“備？推行怎樣的備課方式？備？推行怎樣的備課方式？ “集體備課如何改良？集體備課如何改良？ “備課檢查如何改良？備課檢查如何改良？“備課規(guī)范的改良備課規(guī)范的改良“備什么哪些方面要充分預備？備什么哪些方面要充分預備？ 內(nèi)容把握的內(nèi)容把握的“最深透

5、最深透 目的定位的目的定位的“最適切最適切 教法設計的教法設計的“最匹配最匹配 條件預備的條件預備的“最充分最充分 作業(yè)選編的作業(yè)選編的“最精當最精當“備課規(guī)范的改良備課規(guī)范的改良備課教學預備備課教學預備= =預備教案預備教案寫教案寫教案教案一定要寫梳理提升、以防忘記等教案一定要寫梳理提升、以防忘記等在充分備課的前提下寫教案可不拘泥于方式在充分備課的前提下寫教案可不拘泥于方式因人而異、因課而異：因人而異、因課而異：可可“詳盡可詳盡可“簡單備課于心簡單備課于心可可“合成可合成可“分列備課于書、練習、課分列備課于書、練習、課件件可可“紙質(zhì)可紙質(zhì)可“電子備課本、電子教案電子備課本、電子教案“備好的內(nèi)

6、容如何呈現(xiàn)？備好的內(nèi)容如何呈現(xiàn)？“備課規(guī)范的改良備課規(guī)范的改良反對反對 “借案上課，倡導借案上課，倡導“三次備課：三次備課：一次備課：不看任何參考書與現(xiàn)成教案，一次備課：不看任何參考書與現(xiàn)成教案，全按個人見解預備方案。全按個人見解預備方案。二次備課：廣泛閱讀他人見解與設計，鑒二次備課：廣泛閱讀他人見解與設計，鑒別別“我無他有，我有他無，再修正方案。我無他有，我有他無，再修正方案。三次備課：課后反思方案的可行性與缺乏三次備課：課后反思方案的可行性與缺乏處，再次處，再次“備課。備課。怎樣怎樣“備？倡導怎樣的備課方式？備？倡導怎樣的備課方式？思想指向：整齊劃一思想指向：整齊劃一和而不同和而不同功能定

7、位：共享教案功能定位：共享教案促進生長促進生長活動方式：義務分工活動方式：義務分工主題研討主題研討協(xié)作文化：個人獨裁協(xié)作文化：個人獨裁平等交流平等交流“集體備課的改良集體備課的改良“備課檢查的改良備課檢查的改良目的：指點第一，督促第二。目的：指點第一，督促第二。要求：尊重教師個體差別，要求：尊重教師個體差別，因人因科因課而異。因人因科因課而異。方式：要弱化方式：要弱化“量化考核量化考核檢查與調(diào)研相結(jié)合檢查與調(diào)研相結(jié)合變檢查教案為交流展現(xiàn)變檢查教案為交流展現(xiàn)作業(yè)常規(guī)管理改良的方向作業(yè)常規(guī)管理改良的方向需求研討的三大主要問題：需求研討的三大主要問題：確立怎樣的作業(yè)布置要求？確立怎樣的作業(yè)布置要求？

8、確立怎樣的作業(yè)修正要求？確立怎樣的作業(yè)修正要求？如何改良作業(yè)檢查的方式？如何改良作業(yè)檢查的方式？作業(yè)布置的改良作業(yè)布置的改良課外作業(yè)存在的主要問題課外作業(yè)存在的主要問題現(xiàn)成的成套作業(yè)多?，F(xiàn)成的成套作業(yè)多。意圖不明確的反復性作業(yè)多。意圖不明確的反復性作業(yè)多。不尊重學生的個體差別。不尊重學生的個體差別。 作業(yè)方式單一，作用有限。作業(yè)方式單一，作用有限。作業(yè)布置的改良作業(yè)布置的改良作業(yè)布置的作業(yè)布置的“五性要求：五性要求：適切性：根據(jù)目的與學情布置適切性：根據(jù)目的與學情布置差別性：針對學生差別有不同要求差別性：針對學生差別有不同要求合理性：難度和題量適當合理性：難度和題量適當明確性：認識意圖并明確傳

9、達給學生明確性：認識意圖并明確傳達給學生多樣性：留意作業(yè)方式的多樣化多樣性：留意作業(yè)方式的多樣化研討實際管理措施：研討實際管理措施：提出有效要求：如提出有效要求：如“有作必做等有作必做等組織有效研訓：認識、精選、編創(chuàng)作業(yè)組織有效研訓：認識、精選、編創(chuàng)作業(yè)實施有效調(diào)控：加強作業(yè)總量的調(diào)控實施有效調(diào)控：加強作業(yè)總量的調(diào)控作業(yè)布置的改良作業(yè)布置的改良要及時要及時要仔細要仔細要準確要準確要選擇適當?shù)男拚绞揭x擇適當?shù)男拚绞揭茖W分析錯誤緣由要科學分析錯誤緣由作業(yè)修正的五個要求：作業(yè)修正的五個要求：作業(yè)修正的改良作業(yè)修正的改良有發(fā)必做有發(fā)必做有做必交有做必交有交必改有交必改有改必評有改必評有評必補有

10、評必補作業(yè)管理的作業(yè)管理的“五必要五必要求：求：作業(yè)修正的改良作業(yè)修正的改良考試管理的改良考試管理的改良考試考試( (包括平常檢測包括平常檢測):):端正功能定位端正功能定位: : 診斷、改良、鼓勵診斷、改良、鼓勵提高命題質(zhì)量：才干立意、難度適當提高命題質(zhì)量：才干立意、難度適當控制檢測頻次：合理安排，不以考代練控制檢測頻次：合理安排，不以考代練科學運用結(jié)果：診斷教學、改良教學科學運用結(jié)果：診斷教學、改良教學詳細措施：區(qū)域?qū)用嬖敿毚胧簠^(qū)域?qū)用? 1、利用新課程專題培訓、兼職教研員培、利用新課程專題培訓、兼職教研員培訓、教導主任培訓以及各種教學研討會的時訓、教導主任培訓以及各種教學研討會的時機，

11、對分管校長、教導主任、兼職教研員、機，對分管校長、教導主任、兼職教研員、一線教師進展專門培訓，以引領(lǐng)學校、教師一線教師進展專門培訓，以引領(lǐng)學校、教師教學常規(guī)管理的改良。教學常規(guī)管理的改良。2 2、以、以“教學常規(guī)改良為年度集體教學教學常規(guī)改良為年度集體教學調(diào)研的主題，對部分學校進展專題調(diào)研與指調(diào)研的主題，對部分學校進展專題調(diào)研與指點。點。3 3、舉行教案設計、考試命題、作業(yè)編創(chuàng)、舉行教案設計、考試命題、作業(yè)編創(chuàng)系列競賽，以提高教師這些方面的專項才干。系列競賽，以提高教師這些方面的專項才干。4 4、以、以“改良教學常規(guī)的實際研討為總課改良教學常規(guī)的實際研討為總課題進展課題招標，以此為載體，在中小

12、學確立題進展課題招標，以此為載體，在中小學確立30-4030-40所左右學校作為常規(guī)改良的試點學校進所左右學校作為常規(guī)改良的試點學校進展重點培育。展重點培育。5 5、舉行以、舉行以“我我們的一項教學改良我我們的一項教學改良為主題的征文活動，以此來發(fā)現(xiàn)好做法、好閱為主題的征文活動，以此來發(fā)現(xiàn)好做法、好閱歷，然后經(jīng)過各種平臺來以進一步推行。歷，然后經(jīng)過各種平臺來以進一步推行。6 6、繼續(xù)完善區(qū)域教學質(zhì)量監(jiān)控制度。健、繼續(xù)完善區(qū)域教學質(zhì)量監(jiān)控制度。健全命題、磨卷制度，進一步提高命題質(zhì)量；不全命題、磨卷制度，進一步提高命題質(zhì)量；不斷優(yōu)化檢測結(jié)果運用，以充分發(fā)揚區(qū)域檢測的斷優(yōu)化檢測結(jié)果運用，以充分發(fā)揚區(qū)域檢測的評價、診斷功能。評價、診斷功能。詳細措施：區(qū)域?qū)用嬖敿毚胧簠^(qū)域?qū)用嫫渌蝿掌渌蝿招抡n程專題研