1、.七年級數(shù)學(xué)?有理數(shù)的加法?測試題1人教版有理數(shù)的加法同步測試題1附答案人教版一、選擇題1.假設(shè)兩個數(shù)的和為負(fù)數(shù)，那么這兩個數(shù)A.同為正數(shù)B.同為負(fù)數(shù)C.至少有一個為正數(shù)D.至少有一個負(fù)數(shù)2.有理數(shù)a是最小的正整數(shù)，有理數(shù)b是最大的負(fù)整數(shù)，那么這兩個數(shù)的和是A.2B.-2C.0D.13.以下說法正確的選項是A.兩數(shù)相加，其和大于任何一個加數(shù)B.0與任何數(shù)相加都得0C.假設(shè)兩數(shù)互為相反數(shù)，那么這兩數(shù)的和為0D.兩數(shù)相加，取較大一個加數(shù)的符號6.某工廠今年第一季度盈利2800元，第二季度虧損4300元，那么該廠今年上半年盈余或虧損可用算式表示為A.+2800+4300B.-2800+4300C.-

2、2800+-4300D.+2800+-43007.假如a+b=0，那么a、b兩個數(shù)一定是A.都等于0B.一正一負(fù)C.互為相反數(shù)D.互為倒數(shù)8.定義一種運算，其規(guī)那么為ab=1/a+1/b，根據(jù)這個規(guī)那么，計算23的值是A.5/6B.1/5C.5D.6二、填空題1.1同號兩數(shù)相加，取，并把.2絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取的符號，并用較大的絕對值較小的絕對值.3互為相反數(shù)的兩數(shù)相加得.4一個數(shù)與0相加，仍得.2.計算：1+5+2=2-8+-6=3+8+-3=4-15+10=3小華向東走了-8米，又向東走了-5米，他一共向東走了米.4.11的相反數(shù)與-7的絕對值的和是.5.a的相反數(shù)是最大的負(fù)整數(shù)

3、，b是最小的正整數(shù)，那么a+b=.6.-的絕對值的相反數(shù)與3的相反數(shù)的和為.7.a與b互為相反數(shù)，且m=2，那么m+a+b=.8.假設(shè)x+1+y-2=0，那么x+y=.9.李老師的存儲卡中有5500元，取走1800元，又存入1500元，又取走2200元，這時卡中還有元.10.a與b互為相反數(shù)，c的絕對值是3，且a+b+c0,那么a+b+c=.三、計算題1；22.2+3.8；3+5；45+0；四、|a|=12，|b|=96，|a+b|a+b，試計算a+b的值.五、有5筐菜，以每筐50千克為準(zhǔn)，超過的千克數(shù)記為正，缺乏記為負(fù)，稱重記錄如下：3，6，4，2，1，總計超過或缺乏多少千克？5筐蔬菜的總重

4、量是多少千克？六、40名同學(xué)參加外語競賽，以80分為標(biāo)準(zhǔn)，超過80分記為正，缺乏80分，記為負(fù)；得分記錄如下：+9，+8，-10，-7，-6，+2，+3，-2,0，+1，求這10名同學(xué)的平均分是多少？1.3.1有理數(shù)的加法第1課時有理數(shù)的加法一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.B6.D7.C8.A二、填空題1.1一樣的符號，絕對值相加2絕對值較大的加數(shù)，減去304這個數(shù)2.1+72-143+54-53.-134.-45.26.-47.±28.19.300010.-3三、計算題15621.635645四、解：|a|=12，|b|=96a=±12,b=±96又|a+

5、b|a+ba=12，b=-96a+b=-84六、解：這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?+9+8+-10+-7+-6+2+3+-2+1÷1080=79.8分答：這10名同學(xué)的平均分是79.8分。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早

6、那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。七、解：160+30+-20+17+18+-20=185答：該病人星期五的血壓為185單位。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“