1、第3節(jié) 動(dòng)物行為的研究 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) . 2 課前學(xué)案. 3 課堂導(dǎo)案 . 4 隨堂訓(xùn)練 . 5 課后練案 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 【課標(biāo)要求】 【高頻中考】 觀察法與實(shí)驗(yàn)法在動(dòng)物行為研究中的應(yīng)用及區(qū)別。 觀察法與實(shí)驗(yàn)法。 課前學(xué)案課前學(xué)案 研究動(dòng)物行為的主要方法 觀察法 1.法布爾通過(guò)_研究方法， 對(duì)昆蟲(chóng)研究，著有 課前預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 昆蟲(chóng)記 一書。 _P33P35) 廷伯根 _對(duì)銀鷗幼雛求食行為 (教材勞倫茲 對(duì)小野雁學(xué) 的研究，_ 習(xí)行為的研究，都主要是運(yùn)用 蜜蜂色覺(jué) 的研究， 2.弗里施對(duì)_實(shí)驗(yàn) _法進(jìn)行研究。 課前學(xué)案課前學(xué)案 知識(shí)結(jié)構(gòu) 野外的自然狀態(tài) 研究動(dòng) 3.觀察法：指

2、在_ 物行為 下，實(shí)地觀察動(dòng)物的各種行為 的主要 的方法。 方法 4.實(shí)驗(yàn)法：研究者對(duì)研究對(duì)象施 (教材 加不同程度的 外界影響 P33 _，然后再 P35) 觀察研究動(dòng)物行為的方法。 課前學(xué)案課前學(xué)案 知識(shí)結(jié)構(gòu) 研究動(dòng)物行為沒(méi)有 的主要 5.單純的觀察法可以_ 方法 實(shí)驗(yàn)法，但在實(shí)驗(yàn)法中卻 離不開(kāi) (教材 _觀察。 P33P35) 課前學(xué)案課前學(xué)案 【學(xué)法指導(dǎo)】通讀教材P3335，了解并勾劃出科學(xué)家及其對(duì)動(dòng)物行為的研究主要方法，觀察法和實(shí)驗(yàn)法的概念。由此完成預(yù)習(xí)案。再仔細(xì)分析教材相關(guān)的實(shí)例，完成探究案助讀設(shè)置的問(wèn)題，依據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后再讀教材或查閱資料，解決問(wèn)題。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 課前完

3、成，堂上討論 探究：螞蟻的通訊 小資料：一個(gè)動(dòng)物群體中的某個(gè)個(gè)體向其 他個(gè)體發(fā)出某種信息，接受信息的個(gè)體產(chǎn) 生某行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫做通訊。 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會(huì)迅速返回巢 中。不一會(huì)，一大群螞蟻排隊(duì)奔向食物所 在地。有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們 是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的 同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)， 請(qǐng)予以完善。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 1實(shí)驗(yàn)方法與步驟：(1)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的 螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自相同洞穴，同 時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。 (2)將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)， 創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小 木條連接起來(lái)(如右圖)， 這樣螞蟻只能通 過(guò)由小木

4、條搭成的 “橋” 從一個(gè)小島 到達(dá)其他小島。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 (3)先將饑餓的螞蟻放在B島上， C島 沒(méi)有食物 上放有食物，A島上_，觀 察螞蟻的行為。 (4)一段時(shí)間后將連接B、C島之間的 “橋”和A、B島之間的“橋”對(duì)換 ，觀察螞蟻的行為有什么變化。 (5)在螞蟻爬過(guò)的“橋”上，噴一些 有氣味的物質(zhì)(如香水)觀察螞蟻的行 為表現(xiàn)。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 步驟(3)：螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間 的“橋”到達(dá)C島，獲取食物。 步驟(4)：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“ A 橋”到達(dá)_島。 步驟(5)：螞蟻出現(xiàn)無(wú)序運(yùn)動(dòng)。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 氣味 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠_進(jìn)行通訊。 4 該探究小組

5、主要采取實(shí)驗(yàn)法還是觀察法？你如何區(qū)別這兩種方法？ 實(shí)驗(yàn)法；觀察法是在自然狀態(tài)下對(duì)生物進(jìn)行觀察。實(shí)驗(yàn)法是施加了一定程度的外界因素。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 科學(xué)探究方法主要有觀察法、調(diào)查法、分類法、比較法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法等。在完成某項(xiàng)科學(xué)探究課題時(shí)，我們往往會(huì)多種方法綜合運(yùn)用，但以某種方法為主。比較容易混淆的有：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者按照一定的目的和計(jì)劃，用自己的感官外加輔助工具，對(duì)客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)的感知、考察和描述，以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)法是利用特定的器具和材料，通過(guò)有目的、有步驟的實(shí)驗(yàn)操作和觀察、記錄分析，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)法的

6、運(yùn)用，使得生物學(xué)進(jìn)入實(shí)證科學(xué)的行列。 調(diào)查法：調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制訂合理的調(diào)查方案。調(diào)查過(guò)程中有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 比較法：是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)照，確定它們的相同和不同之處。通過(guò)對(duì)各個(gè)事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 【精例】某校生物學(xué)興趣小組探究“甜度對(duì)螞蟻取食的影響”。你認(rèn)為下列實(shí)驗(yàn)方案需要修改的選項(xiàng)是( B B ) A.螞蟻數(shù)量 30只 30只 B.甜度 甜食 甜食

7、C.溫度 30 30 D.亮度 明亮或陰暗 明亮或陰暗 A A B B C C D D 課堂導(dǎo)案課堂導(dǎo)案 【分析】對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組。沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組。因此探究“甜度對(duì)螞蟻取食的影響”的唯一變量是甜度。除濕度不同外，其它條件都應(yīng)該相同且適宜，如螞蟻的數(shù)量、亮度、溫度等。所以實(shí)驗(yàn)方案需要修改的選項(xiàng)是B甜食。 隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 知識(shí)點(diǎn)：研究動(dòng)物行為的方法 1 研究動(dòng)物行為的方法主要有( C ) A觀察法和文獻(xiàn)法 B統(tǒng)計(jì)法

8、和推理法 C觀察法和實(shí)驗(yàn)法 D所有方法綜合使用 隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 2 下列關(guān)于觀察法相關(guān)敘述正確的是( D D ) A研究者對(duì)研究對(duì)象施加不同程度的 外界影響 B研究者根據(jù)自己研究的需要改變動(dòng) 物的生活條件 C在研究者設(shè)計(jì)的環(huán)境下觀察動(dòng)物的 行為 D對(duì)動(dòng)物不施加任何外界影響的條件 下進(jìn)行動(dòng)物行為的觀察 隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 3 用觀察法研究動(dòng)物的行為，必 須讓動(dòng)物處于( D ) A實(shí)驗(yàn)條件下 B研究者設(shè)計(jì)的環(huán)境下 C. 養(yǎng)殖條件下 D自然狀態(tài)下 隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練 4 某興趣小組通過(guò)觀察、拍攝、記 錄，對(duì)洛陽(yáng)江的白鷺的行為進(jìn)行研究 ，這種研究動(dòng)物行為的方法屬于( B ) A實(shí)驗(yàn)法 B觀察法 C文獻(xiàn)法

9、 D分類法 課后練案課后練案 1下列研究動(dòng)物行為的方法中，屬于實(shí) 驗(yàn)法的是( D ) A用攝像機(jī)拍攝獵豹的運(yùn)動(dòng)，研究獵豹 追擊獵物的方法 B用望遠(yuǎn)鏡觀察鳥(niǎo)類繁殖期的活動(dòng) C動(dòng)物園用閉路電視研究東北虎生育幼 虎的過(guò)程 D用聲波干擾水中活動(dòng)的海豚，觀察海 豚對(duì)聲波反應(yīng)的敏感性 達(dá)標(biāo)檢測(cè)，學(xué)習(xí)提升 課后練案課后練案 2 下列對(duì)動(dòng)物行為研究的案例中， 純粹屬于觀察法的是( D ) A訓(xùn)練蚯蚓走迷宮 B探究螞蟻通訊及喜食何種食物 C探究環(huán)境因素對(duì)鼠婦生活的影響 D. 珍妮長(zhǎng)期觀察研究黑猩猩行為 課后練案課后練案 3 在研究動(dòng)物行為時(shí)下列幾位科學(xué) 家采用觀察法的是( A ) A法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的研究 B .

10、弗里施對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究 C廷伯根對(duì)銀歐幼雛求食行為的研究 D . 勞倫斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究 課后練案課后練案 4 研究動(dòng)物行為的目的是( C ) A認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人有益的動(dòng)物 B把有害的動(dòng)物全部消滅 C認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物， 控制對(duì)人類有害的動(dòng)物 D以上三項(xiàng)都是 課后練案課后練案 5 在探究“螞蟻的通訊”的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)螞蟻并不走捷徑，而是沿“偵察蟻”走過(guò)的路線蜿蜒前進(jìn)奔向食物， 其原因是在“偵察蟻”走過(guò)的路上撒有( B ) A標(biāo)志 B氣味 C聲音 D食物 課后練案課后練案 6. 在做探究菜青蟲(chóng)的取食行為的 實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)新采集來(lái)用于實(shí)驗(yàn)的菜青 蟲(chóng)卵孵出的幼蟲(chóng)要進(jìn)行隔離飼養(yǎng)的原 因是( B

11、) A提高菜青蟲(chóng)卵的孵化率 B觀察菜青蟲(chóng)的取食行為是先天性行 為還是后天學(xué)習(xí)行為 C改善菜青蟲(chóng)的生存環(huán)境 D保證實(shí)驗(yàn)用的菜青蟲(chóng)的數(shù)量 課后練案課后練案 7 探究動(dòng)物的繞道取食是學(xué)習(xí)行 為最好用( D ) A查閱資料法 B觀察法 C討論法 D實(shí)驗(yàn)法 課后練案課后練案 8在探究螞蟻食性的過(guò)程中，下列 屬于科學(xué)探究中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的是( C ) A將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴他人并進(jìn)行比較 B螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢 C在培養(yǎng)皿的兩端放少許面粉和少 許糖 D螞蟻可能愛(ài)吃甜的食物 課后練案課后練案 9 2013年5月以來(lái)網(wǎng)上有關(guān)小龍蝦的傳聞?shì)^多。 (1)小龍蝦是否如網(wǎng)上傳言愛(ài)吃腐爛性食物呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，某中學(xué)七年級(jí)“未來(lái)生物學(xué)家”活動(dòng)小組的同學(xué)作了探究： 課后練案課后練案 提出問(wèn)題：小龍蝦愛(ài)吃腐爛性食物嗎 _? 作出假設(shè)：制定計(jì)劃(略) 小龍蝦愛(ài)吃腐爛性食物 _。 課后練案課后練案 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)