1、珍珠鳥教學設(shè)計【教學設(shè)想】鳥是十分可愛的小動物，也是我們(特別是青少年。)的朋友。應(yīng)抓住學生愛鳥的心理，從欣賞與鳥有關(guān)的詩句人手，激發(fā)他們的學習興趣，并奠定學習本文的感情基調(diào)。，馮驥才的珍珠鳥是一篇靈秀之作，它通過對人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，唱出人與自然之間愛的頌歌。學生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動，從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可采用分組討論的形式，品讀欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，學生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。然后拓展思路，引發(fā)學生思考討論，從保護環(huán)境、關(guān)愛動

2、物、善待生命等角度，讓學生的觀念和情操得到升華。最后進行仿寫練習。【教學目標】1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細膩和情感的自然流露。3、情態(tài)態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)對動物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情?！窘虒W重點、難點】 1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言； 2、領(lǐng)悟文章中展示人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。 3、學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法?！窘虒W時間】一課時 【教學過程】一、激趣導(dǎo)入 1大家有

3、養(yǎng)過動物的經(jīng)歷嗎？誰來談?wù)勀愫图抑械男游锸窃鯓酉嗵幍模孔屛覀兇蠹乙瞾矸窒硪幌履愕臉啡ず脝?？（生談）很好，從今天開始我們就來領(lǐng)略動物的風采，去感受動物的靈性。今天我們就先來領(lǐng)略人與動物相處的風采。請看彩圖，大家猜猜這動物就是？對，珍珠鳥。提起鳥兒，我們腦海中總浮現(xiàn)出一幕幕鳥兒可人的形象，是那么的惹人喜愛，在大家塵封的記憶中一定回想起有關(guān)鳥的詩詞，誰來說說？（“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）/兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）/天高任鳥飛，海闊憑魚躍。/明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。/獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物）/鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）不錯，那就讓我們帶著

4、這美好的印記去享受作者和鳥和諧相處的樂章？2作家簡介：馮驥才（1942）當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣，74年調(diào)天津工藝美術(shù)廠，同時在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、文學自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長篇小說神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路、啊！，短篇小說集雕花煙斗等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說??！、神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版

5、。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。二、整體感知、讀準字音，誰來讀一讀下面字詞chochu chximnjin mubcngrng巢、瞅、雛、呷、垂蔓、眼瞼、眸子、斑斑駁駁、生意蔥蘢、朗讀課文，整體感知1、聽錄音，想想該如何把握朗讀語氣、節(jié)奏、情感？明確：語氣：柔和；節(jié)奏：舒緩；情感：作者的喜愛情感和鳥兒的信任情感2、學生朗讀（注意語氣的舒緩柔和讀出作者的喜愛情感和鳥兒的信任情感）同時考慮以下問題：、從哪里可以體察人對鳥喜愛之情？明確：真好!朋友送我一對珍珠鳥?！罢婧?”獨詞成句，置于篇首，然后補上

6、“真好”的內(nèi)涵，如此開頭，真是別出心裁，充分表達了“我”對朋友送來的珍珠鳥的滿意之感，喜愛之情。在這種喜愛之情的驅(qū)動之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢，你嗅一嗅吧，巢底的干草散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香?！拔摇庇衷邙B巢之上加了一盆吊蘭，垂掛的藤蔓覆蓋著鳥巢，這簡直成了珍珠鳥幽靜而安全的綠色的家!如果不是“我”對珍珠鳥有著特殊的喜愛之情，能這樣悉心料理嗎?對待老鳥尚且如此，關(guān)愛小鳥更是可想而知了“我”由聽到小鳥“又尖細又嬌嫩的鳴叫”開始，就幾乎與小鳥結(jié)下了不解之緣：小鳥出生了，“我”忍不住撥開綠蔓察看，映入眼簾的是紅嘴紅腳，灰藍色的毛，猶如蓬松的球兒的小鳥，“我”的喜愛之情不難想象了。尤其是

7、小鳥漸漸長大了，會飛了，與“我”一天天接近了，“我”對小鳥的喜愛之情也與日俱增：讓它喝“我”的茶、啄“我”的筆尖，甚至任由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上，“我”不去驚動它，更不驅(qū)趕它，甚至撫摸它的絨毛、為它停下工作“我”對小鳥的呵護之意、喜愛之情，簡直無以復(fù)加了，對于“我”有這樣的陪伴，真令人羨慕不已!、從哪里可以理解鳥對人信賴進程？明確：“我”對小鳥充滿了喜愛之情，這就為小鳥親近“我”、信賴“我”提供了必要的前提條件，沒有“我”對小鳥的喜愛之情，就談不上人鳥相親乃至信賴了。但是小鳥親近“我”、信賴“我”，不可能一下子完成，它有一個較長時間的漸進過程：開始時，小鳥只在籠子四周活動，隨后就在

8、屋子里飛來飛去，漸漸地發(fā)展到落在“我”的桌上，起先離“我”較遠，然后蹦到“我”的杯子上喝茶，偏過臉來瞧“我”的反應(yīng)，后來完全放心了，竟至啄“我”的筆尖，啄“我”的手指，乃至白天淘氣地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼喚才擠開綠葉鉆進籠子，最后居然趴到了“我”的肩上作者精當?shù)剡x用了一系列動：飛一落一撞一蹦一瞧一啄一叭這就細致入微地把小鳥對“我”由遠及近、由擔心到放心、由親近到信賴的進程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，不僅點示了“我”不去傷害小鳥，轉(zhuǎn)而撫愛小鳥、呵護小鳥，而且把小鳥活潑、淘氣、任性的情態(tài)描繪得如在目前，十分逼真，給人以身臨其境之感。這樣，人鳥相親、親密無間的進程完滿地到頂點了，人鳥之間的信

9、賴建立了，而鳥對人的信賴是歷經(jīng)考驗、日漸形成的，多么令人動心、令人珍惜、令人神往啊!、從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的美好境界？明確：“我”對小鳥充滿喜愛之情，小鳥對“我”充滿信賴之感。人鳥之間的這種“喜愛”和“信賴”是互相交融滲透的，發(fā)展到一定程度，就能創(chuàng)造出一種令人欣羨的美好境界。不是嗎?請看作者的動情描寫：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂著嘴，大概在做夢呢！讀了這一段激動人心的描寫，你不能不感到人鳥處于和諧統(tǒng)一的氛圍小鳥居然毫無顧忌地落在“我”的肩上，進而趴在“我”的肩上睡著了，它大概把“我

10、”的肩膀當成了自己的家，有如熟睡在舒適而安全的巢中，熟睡在關(guān)愛自己、呵護自己的父母的身旁；而“我”則不知不覺間停下了正在寫作的筆，生怕驚跑了它。你看，小鳥睡得好熟，大概在做夢，夢見了什么呢?它也許夢見了喝茶，夢見了啄筆尖，夢見了啄“我”的手指，夢見了“我”的撫摩或者父母的疼愛這就是信賴造就的美好境界!因此，作者在收篇時不由自主地發(fā)出呼喚：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這樣的反詰句，昭示著一條哲理，給人啟迪，發(fā)人警醒，人與人之間、人與動物之間，何妨多一點信賴?那樣，就會創(chuàng)造出美好境界、你從作者與鳥兒相處的故事中你明白了什么？用文中的一句來回答。明確：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（三）、分析

11、課文自主探究1、文章結(jié)構(gòu)全文可分為兩部分：第一部分（1-5段）寫珍珠鳥的來歷和我對珍珠鳥的喜愛之情。第二部分（6-16段）寫我和小鳥的交往過程，交代了我和珍珠鳥之間的信賴基礎(chǔ)是愛和相互之間信任與尊重。2、文章開頭寫珍珠鳥是一種怕人的鳥，用意是什么？為下文寫我關(guān)愛珍珠鳥做鋪墊。先寫珍珠鳥怕人，與后文寫珍珠鳥親近人構(gòu)成對比，突出中心意思。3、小鳥對我的感情怎樣一步步向前發(fā)展的？先寫小鳥在屋子里飛去飛來，然后寫到它漸漸膽子大了，就落在我的書桌上。當小鳥知道我不去傷害它時，就蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，在它完全放心之后，與我的親近更進一步了。最后，居然落在了我的肩上睡著了。作者通過對小鳥與我的一步步

12、親近過程，揭示出了文章的中心意思。4、文章詳寫的是什么？作者為什么這樣安排？全文以我與小鳥之間感情的交流為線索，以我對小鳥的關(guān)愛與尊重為重點，描繪了一幅人與小鳥之間的交往圖，讀來讓人感到親切自然。文章對大鳥的描寫簡略，而對小鳥寫得比較詳細，特別是小鳥與我的交往過程，以及我對小鳥的關(guān)愛與體貼的思想感情寫得細致入微。本文通過描寫我與珍珠鳥親近和交往的過程，告訴人們：人與動物之間、人與人之間應(yīng)該在愛和尊重的基礎(chǔ)上，彼此信任，共同創(chuàng)造一個美好的世界。這一中心主要是通過作者和小鳥之間的交往表現(xiàn)出來的，因此，這部分內(nèi)容詳寫。5、本文的主旨句是哪一句，如何理解它？本文的主旨句是文章的最后一句信賴，往往創(chuàng)造出

13、美好的境界。從本文的內(nèi)容中，我們可以看出作者和珍珠鳥兩者之間相互信賴，因此，他們之間的關(guān)系，才那么融洽，那么美好。擴而言之，我們要和其它事物或者人相處，也必須需要信賴，才可以使彼此的關(guān)系更加和協(xié)。（四）、品位語言作者花費了大量的筆墨，用十分細膩的筆觸為我們描寫了一只可愛的小鳥，現(xiàn)在請你們自由朗讀課文，勾畫出其中你最喜歡的句子，美美的讀一讀。并用“我喜歡 是因為 ”的句式來說一句話。生談：、我最喜歡的是第14自然段，文中的作者為小鳥營造了一個溫馨而舒適的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩頭睡著了”“ 它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢” 動作描寫，神態(tài)描寫人與鳥的彼此的信賴已經(jīng)達到了一種何等的境

14、界啊！多么讓人羨慕啊、我喜歡第8自然段，“起先跟著逃到畫框上去了?！边@段用了“飛”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”這些動詞寫出了小珍珠鳥的活潑、調(diào)皮的特點。、我喜歡的是第7 自然段，外形描寫，寫小珍珠鳥外形很漂亮，長得又胖乎乎的，顯得很可愛。 、我喜歡是第11自然段的這句：“它先是離我較遠，發(fā)出嚓嚓響。”是因為小鳥和我關(guān)系太融洽了，好的讓我也想養(yǎng)一只這樣的小鳥。、我喜歡第4自然段的這句：“卻是它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來?！?動作描寫是因為寫得很好看！、我喜歡“忽然有一個更大的腦袋從葉間探出來?！?動作描寫是因為這句中的“探”字用得生動。小結(jié)：作者正是從小珍珠鳥的外形、動作、神態(tài)

15、來展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。現(xiàn)在我們一起懷著著喜愛之情把這幾段讀一遍。（生齊讀714）四、課堂延伸1、請大家來聽下面這幾則相關(guān)的材料，看一看這幾則材料中的人們有什么共同特點？（1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。警察詹姆斯卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為為小貓讓路。 （2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中

16、食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。 （3）北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。明確：他們是富有愛心的人，能和小動物和諧相處的人 。2、再來看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？在江西省洞庭湖地區(qū)，生活著一群麋鹿，它們世代繁衍，過著和平而安定的生活。然而，近年來，人們?yōu)榱俗约?/p>

17、的私欲，大量的捕殺麋鹿，1998年的春天，僅剩下最后的11只麋鹿了，他們在當?shù)卮迕竦膰讼拢娂娞拥搅硕赐ズ陌哆?，?只麋鹿為了躲避村民的追殺，跳入了湖里，其中有一只快要做媽媽的麋鹿，或許是為了腹中的胎兒吧？朝追趕而來的村民苦苦的哀鳴著，但是，麋鹿的哀鳴聲并沒有喚醒當?shù)厝藗兊牧贾?，他們還是把這只麋鹿給宰殺了，當這只麋鹿被剖腹的時候，它腹中的胎兒還在痛苦的掙扎明確：人類的殘暴，人為的迫害加速了動物的滅亡。3、作為新世紀的我們應(yīng)該如何為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧！（生進行寫作）明確：地球上的最后一滴水將是人類自己的眼淚 地球上的最后一頓晚餐將是人類自己的肉 愛護生命就象愛護我們的眼睛一樣 人類啊，放下屠刀，；立地成佛吧 小結(jié)：是啊，該放下屠刀了，否則，地球上將會是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”了 。