1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片或小黑板；寫有含義深刻語(yǔ)句的小黑板。課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)師：今天，我們學(xué)習(xí)第十六課， “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書空課題。（師板書課題）生齊讀課題。師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？生：作者為什

2、么用 “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”作題目？生：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？生： “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”有什么聯(lián)系？生： “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”為什么要打引號(hào)？生：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？師：現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文（生自由讀課文，師巡回）師：帶著你們的問(wèn)題讀課文，你讀懂了什么？生：我知道了因?yàn)?“精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”是爸爸媽媽說(shuō)的話，所以帶引號(hào)。生：我讀懂了 “精彩極了 ”是媽媽的評(píng)價(jià)， “糟糕透了 ”是爸爸的評(píng)價(jià)。師：你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？生： “我 ”八歲時(shí)寫了一首詩(shī)，媽媽鼓

3、勵(lì)我，爸爸卻說(shuō) “糟糕透了 ”。生：作者在兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下，成了有名的作家。師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？生：從第一段到第十四自然段。師：書要自己讀懂，課文比較長(zhǎng)，我們分兩部分來(lái)學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會(huì)到什么？（生自由讀課文）生：第十四自然段生：這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。師：你怎么知道？生讀有關(guān)句子。師：巴迪七八歲寫了一首詩(shī)，母親評(píng)價(jià)后非常高興，覺(jué)得自己的詩(shī)寫得非常好，可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了（板書）書本上怎么說(shuō)？生：得意洋洋。師：從哪里看出來(lái)？生：從第四段 “不住地看表，等著爸爸來(lái)評(píng)價(jià) ”可以看出，作者非常想得到父親的贊賞。生：把詩(shī)

4、認(rèn)真寫了一遍，還畫上了花邊。師：我們讀書，不僅要讀字面意思， 還要想一想，書中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣？生：因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià) “精彩極了 ”，他今后會(huì)有自信心，父親評(píng)價(jià) “糟糕透了 ”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，什么意思呢？就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步，有大問(wèn)題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。接下來(lái)我們讀第二部分，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（生默讀第二部分）師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？生：為什么作者說(shuō) “精彩極了 ”和 “糟糕透了 ”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)？師：好，這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。生： “一個(gè)作家， 應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種

5、受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你： 小心，注意，總結(jié)，提高。 ”這句話是什么意思？生：作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn)？生： “我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船 ”中的 “小船 ”指的是什么？生：作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)？（師隨機(jī)板書）師：咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題，我們還在家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。（生小組合作學(xué)習(xí)）師：好了，我們現(xiàn)在來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題。生：因?yàn)樗赣H鼓勵(lì)他寫作，父親讓他知道了寫作的缺點(diǎn)。師：那 “小船 ”指什么？生：小船指人生道路，如果爸爸不常說(shuō) “糟糕透了 ”

6、，他會(huì)覺(jué)得自己很好，很得意。師：也就是母親給他的是一股什么風(fēng)，父親的呢？生：母親給的是一股慈愛(ài)的風(fēng)，父親給的是批評(píng)的風(fēng)。師：我們現(xiàn)在來(lái)解決 “愛(ài) ”的問(wèn)題。生： “精彩極了 ”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)， “糟糕透了 ”是父親對(duì)作者地批評(píng)。師：母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)也就是說(shuō)母親給他的是慈祥的愛(ài)，父親給的是嚴(yán)厲的愛(ài)。母親和父親給的愛(ài)融合在一起，是作者把握船向前駛?cè)?。（出示句子：我從心底里知道?“精彩極了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是愛(ài)。）師：放聲讀這句話。（生練讀這句話）（指名讀句子，讀得不夠好）（師范讀后生再讀，讀得很好）師：你讀得多好啊！讀得多動(dòng)情啊，同

7、學(xué)們?cè)侔堰@句話讀一讀，有什么感受？同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)？生：我覺(jué)得兩種愛(ài)都很需要。生：我更想得到慈祥的愛(ài)。生：我更想得到嚴(yán)厲的愛(ài)，因?yàn)檫@樣能使我更堅(jiān)強(qiáng)，能使我不斷地前進(jìn)。師：咱們第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)話實(shí)說(shuō)辯論會(huì)，話題是：到底是慈祥的愛(ài)好還是嚴(yán)厲的愛(ài)更好。如果面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)，不管來(lái)自誰(shuí)的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共勉：（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，便它不因 “精彩極了 ”而擱淺，也不因 “糟糕透了 ”而傾覆。師：你們有什么話想說(shuō)的下課后把它寫在小卡片上。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

8、：教科書第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題。“試一試”繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1

9、、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示

10、屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下

11、每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“

12、合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得