1、北京市統(tǒng)編高考語文文學(xué)類文本閱讀復(fù)習(xí)題（ 含答案 ） 【優(yōu)選】一、文學(xué)類文本閱讀1 閱讀下面的文字，完成下面小題。歪毛兒老舍小的時(shí)候，我和白仁祿一下了學(xué)總到小茶館去聽評(píng)書。我倆每天的點(diǎn)心錢不完全花在點(diǎn)心上，留下一部分給書錢。其實(shí)，我倆真不夠聽書的派兒：我那時(shí)腦后梳著個(gè)小墜根，結(jié)著紅繩兒；仁祿梳倆大歪毛。孫二大爺用小笸籮打錢的時(shí)候，一到我倆面前便低聲地說，“歪毛子！”把錢接過去，他馬上笑著給我們抓一大把煮毛豆角，或是花生米來?！俺园?，歪毛子！ ”他不大愛叫我小墜根，我未免有點(diǎn)不高興。可是說真的，仁祿是比我體面的多。他的臉正像年畫上的白娃娃的，雖然沒有那么胖。單眼皮，小圓鼻子，清秀好看。他不淘氣，

2、可是也有背不上書來的時(shí)候。歪毛仁祿背不過書來本可以不挨打，師娘不準(zhǔn)老師打他。他是師娘的歪毛寶貝：上街給她買一縷白棉花線，或是打倆小錢的醋，都是仁祿的事兒。可是他自己找打。每逢背不上書來，他比老師的脾氣還大。他把小臉憋紅，鼻子皺起一塊兒，對(duì)先生說：“不背！不背！”不等老師發(fā)作，他又添上：“就是不背，看你怎樣！ ”老師磨不開臉了，只好拿板子打他。奇怪，這么清秀的小孩，脾氣這么硬。一直有十幾年的工夫，我們倆沒見面。聽說，他大學(xué)畢了業(yè)，到外邊去做事。去年舊歷年前的末一次集，天很冷。我轉(zhuǎn)了一圈，沒看見什么對(duì)我的路子的東西，本想不再繞，可是集南邊有個(gè)地?cái)?，擺著幾本書，看書的時(shí)候，我看見賣書人的腳，一雙極舊

3、的棉鞋，襪子還是夏季的單線襪。別人都跺著腳，天是真冷；這雙腳好像凍在地上，不動(dòng)。把書合上我便走開了。走了幾步，我不由地回了頭。他穿著件舊灰色棉袍，很單薄，頭上戴著頂沒人要的老式帽頭。我好似被他吸引住了，決定回去。他身上有那么一股高傲勁兒，像破廟似的，雖然破爛而仍令人心中起敬。無論怎說吧，我又立在他面前。“是不是仁祿哥？”我大著膽問。他又掃了我一眼，又去看山，可是極快的又轉(zhuǎn)回來。他的瘦臉上沒有任何表示，只是腮上微微的動(dòng)了動(dòng)，傲氣使他不愿與我過話，可是“仁祿哥 ”三個(gè)字打動(dòng)了他的心。他沒說一個(gè)字，拉住我的手?！白甙?，我住的離這兒不遠(yuǎn)。”我一手拉著他，一手拾起那幾本書。沒有五分鐘便到了家。他坐在屋中

4、了，我才放心，仿佛一件寶貝確實(shí)落在手中?？墒俏覜]法說話了。問他什么呢？我改變了戰(zhàn)略，開始告訴他我這些年的經(jīng)過，費(fèi)了許多周折，我才用上了這個(gè)公式“ 我說完了，該聽你的了。”“ 還不都在乎脾氣，”他微微搖著頭?！澳菚r(shí)候咱倆還都是小孩子，所以我沒對(duì)你說過；說真的那時(shí)節(jié)我自己也還沒覺出來是怎回事。后來我才明白了，是我這兩只眼睛作怪?！薄安皇且浑p好好的眼睛嗎？”我說?！捌饺帐呛煤玫囊粚?duì)眼；不過，有時(shí)候犯病?！蹦悴挥每慈四樀娜浚鴨慰此难?，鼻子，或是嘴，你就看出點(diǎn)可惡來。特別是眼與嘴，有時(shí)一個(gè)人正和你講道德說仁義，你能看見他的眼中有張活的春畫正在動(dòng)。那嘴，露著牙噴糞的時(shí)節(jié)單要笑一笑！越是上等人越可惡，

5、上等人會(huì)遮掩。假如我沒有這么一對(duì)眼，生命豈不是個(gè)大騙局？還舉個(gè)例說吧，有一回我去看戲，旁邊來了個(gè)三十多歲的人，很體面，穿得也講究。我的眼一斜，看出來，他可惡。正在這么個(gè)當(dāng)兒，查票了。這位先生沒有票，瞪圓了眼向查票員說：“我姓王，沒買過票，就是日本人查票，我姓王的還是不買！ ”我沒法管束自己了。我并不是要懲罰他，是要把他的原形真面目打出來。我給了他一個(gè)頂有力的嘴巴。你猜他怎樣？他嘴里嚷著，走了。要不怎說他可惡呢。這不是弱點(diǎn)，是故意的找打 只可惜沒人常打他。“那么你很愿意犯??！”我故意的問。他似乎沒聽見，我又重了一句，他又微笑了笑?！拔也荒苷f我以這個(gè)為一種享受；不過，不犯病的時(shí)候更難堪 明知人們可

6、惡而看不出，明知是夢(mèng)而醒不了?！薄耙郧埃乙娭蓯旱谋愦?，至少是瞪他那么一眼，使他哆嗦半天。我雖不因此得意，可是非常的自信，自信我比別人強(qiáng)。及至一想結(jié)婚，與世界共同敷衍，壞了；我原來不比別人強(qiáng)，不過只多著雙病眼罷了。很希望別人指著臉子說我可惡，可是沒人肯那么辦。”他又愣了一會(huì)兒?！吧恼嫖恼卤热俗鞯奈恼赂艿?？耶穌為仇人、為土匪禱告：他是個(gè)人物。他的眼或者就和我這對(duì)一樣，能始終是硬的，因?yàn)樗冀K是軟的。普通人只能軟，不能硬，所以世界沒有骨氣。我只能硬，不能軟，現(xiàn)在沒法安置我自己。人生真不是個(gè)好玩藝。 ”他把酒喝凈，立起來?？罩酗w著些雪片，天已遮滿了黑云。我送他出去，誰也沒說什么，一個(gè)陰慘的世

7、界，好像只有我們倆的腳步聲兒。到了門口，他連頭也沒回，探著點(diǎn)身在雪花中走去。（有刪改）（ 1 ）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A. 開篇寫小時(shí)候仁祿梳倆大“歪毛 ”和我梳著個(gè)“小墜根 ”，既符合人物的身份，也有鮮明的時(shí)代特征。B. 文章通過典型的外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫以及細(xì)節(jié)描寫揭示主人公的特立獨(dú)行的性格特點(diǎn)。C. 歪毛仁祿發(fā)出“人生真不是個(gè)好玩藝”的感嘆，可見，他已意識(shí)到現(xiàn)實(shí)的殘酷，正努力地改變自己。D. 結(jié)尾處的環(huán)境描寫隱喻著當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主人公將何去何從，命運(yùn)將會(huì)有怎樣的變化，引人深思。（ 2）結(jié)合文章內(nèi)容，你怎樣理解歪毛兒白仁祿的那雙“病眼 ”？（

8、3）文章直接以“歪毛兒 ”為話題的內(nèi)容并不多，卻以“歪毛兒 ”為題。試分析這樣處理的好處。【答案】（ 1 ） C（2） 是一雙善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)“病態(tài) ”的正義之眼。 體現(xiàn)他特立獨(dú)行、憤世嫉俗的性格。 揭示了虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（3） 生活化，口語化，與文章的語言風(fēng)格一致。 生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主人公幼時(shí)的外貌特征，吸引讀者的閱讀興趣。 少年時(shí)的清秀可愛的外表與始終如一的“硬脾氣 ”形成對(duì)照，揭示主題，引人深思。【解析】【分析】（1） C 項(xiàng)， “正努力地改變自己”，說法錯(cuò)誤；因?yàn)榭v觀全文，文章通過塑造歪毛仁祿的形象，通過歪毛仁祿的一雙正義的“病眼 ”， 揭示虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并且，文中通過歪毛仁祿說

9、的“我只能硬，不能軟，現(xiàn)在沒法安置我自己”，所以，歪毛仁祿發(fā)出 “人生真不是個(gè)好玩藝”的感嘆，是對(duì)社會(huì)的諷刺與無奈，而不是“正努力地改變自己 ”。故選C。（2）縱觀全文，通過歪毛仁祿所說，“越是上等人越可惡，上等人會(huì)遮掩”“ 假如我沒有這么一對(duì)眼，生命豈不是個(gè)大騙局？”以及仁祿講述的在戲園遇到的不買票的男人，可見，歪毛仁祿的眼睛是一雙善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)“病態(tài) ”的正義之眼；正是這雙眼睛，清晰得洞察了社會(huì)的黑暗，揭示了虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了歪毛仁祿特立獨(dú)行、憤世嫉俗的性格，正因?yàn)槿绱耍艑?dǎo)致了他落魄悲慘的名運(yùn)。（ 3）本文以“歪毛兒 ”為題，帶有生活化，口語化的特點(diǎn)，與文章的整體語言風(fēng)格一致

10、，也與作者老舍是北京人，作品帶有很多北京地道的口語有關(guān)，讀來讓人感覺親切，能夠吸引了讀者的閱讀興趣；以“歪毛兒 ”為題，能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主人公幼時(shí)的外貌特征，后文寫了歪毛賣書的貧寒與辛酸形象，少年時(shí)的清秀可愛的外表與始終如一的“硬脾氣 ”形成對(duì)照，揭示主題，引人深思；歪毛兒作為作者筆下的人物，在文中一直是作者刻畫的中心，前半部分寫了歪毛的清新可愛，后半部分寫了歪毛的窮困潦倒，文章一直圍繞歪毛兒來寫，是文章的線索人物。故答案為：C； 是一雙善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)“病態(tài) ”的正義之眼。 體現(xiàn)他特立獨(dú)行、憤世嫉俗的性格。揭示了虛偽黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 生活化，口語化，與文章的語言風(fēng)格一致。 生動(dòng)形象地展現(xiàn)了主

11、人公幼時(shí)的外貌特征，吸引讀者的閱讀興趣。 少年時(shí)的清秀可愛的外表與始終如一的“硬脾氣 ”形成對(duì)照，揭示主題，引人深思。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 本題考查人物形象分析鑒賞。揭示人物思想性格的第一特征是價(jià)值觀（病態(tài)之眼），其次是在價(jià)值觀下形成的性格特征（憤世嫉俗），最后是這些內(nèi)容和主題思想（揭示現(xiàn)實(shí)的虛偽黑暗）之間的關(guān)系。 表面上本題是分析小說標(biāo)題的，但本質(zhì)上是考查對(duì)小說主要藝術(shù)特點(diǎn)的鑒賞能力。小說藝術(shù)鑒賞一般包括三要素，

12、環(huán)境、情節(jié)、人物，標(biāo)題、主題和藝術(shù)，以及開頭和結(jié)尾等幾個(gè)方面，不同作品特點(diǎn)各異，標(biāo)題典型的藝術(shù)特征，一是語言生活化，二是人物活化，三是故事情節(jié)發(fā)展上的對(duì)比。2 閱讀下面的文字，完成下面小題。我的天才夢(mèng)張愛玲我是一個(gè)古怪的女孩，從小被目為天才，除了發(fā)展我的天才外別無生存的目標(biāo)。然而，所有的只是天才當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢(mèng)之外一無所有 的乖僻缺點(diǎn)。世人原諒?fù)吒衲氖杩?，可是他們不?huì)原諒我。加上一點(diǎn)美國(guó)式的宣傳，也許我會(huì)被譽(yù)為神童。我三歲時(shí)能背誦唐詩(shī)。我還記得搖搖擺擺地立在一個(gè)滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著他的淚珠滾下來。七歲時(shí)我寫了第一部小說

13、，一個(gè)家庭悲劇。遇到筆劃復(fù)雜的字，我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關(guān)于一個(gè)失戀自殺的女郎。我母親批評(píng)說：如果她要自殺，她決不會(huì)從上海乘火車到西湖去自溺?？墒俏乙?yàn)槲骱?shī)意的背景，終于固執(zhí)地保存了這一點(diǎn)。我僅有的課外讀物是西游記與少量的童話，但我的思想并不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過一篇類似烏托邦的小說，題名快樂村。快樂村人是一好戰(zhàn)的高原民族，因征服苗人有功，蒙中國(guó)皇帝特許，免征賦稅，并予自治權(quán)。所以快樂村是一個(gè)與外界隔絕的大家庭，自耕自織，保存著部落時(shí)代的活潑文化。我特地將半打練習(xí)簿縫在一起，預(yù)期一本洋洋大作，然而不久我就對(duì)這偉大的題材失去了興趣?，F(xiàn)在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀，介紹

14、這種理想社會(huì)的服務(wù)、建筑、室內(nèi)裝修，包括圖書館、“演武廳 ”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一座涼亭。我不記得那里有沒有電影院與社會(huì)主義 雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物，他們似乎也過得很好。九歲時(shí)，我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂或美術(shù)作我終身的事業(yè)?？戳艘粡埫鑼懜F困的畫家的影片后，我哭了一場(chǎng)，決定做一個(gè)鋼琴家，在富麗堂皇的音樂廳里演奏。對(duì)于色彩、音符、字眼，我極為敏感。當(dāng)我彈奏鋼琴時(shí)，我想象那八個(gè)音符有不同的個(gè)性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫文章，愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰“、黃昏”、婉妙、splendour （光彩壯麗、顯赫、杰出）、“melancholy（憂有B）,因此常犯堆砌

15、的毛病。直到現(xiàn)在，我仍然愛看聊齋志異與俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告，便是為了這種有吸引力的字眼。在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。我的自信心日益堅(jiān)強(qiáng)，直到我十六歲時(shí)，我母親從法國(guó)回來，將她睽隔多年的女兒研究了一下?！拔野没趶那靶⌒目醋o(hù)你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著使你自己處處受痛苦。”我發(fā)現(xiàn)我不會(huì)削蘋果，經(jīng)過艱苦的努力我才學(xué)會(huì)補(bǔ)襪子。我怕上理發(fā)店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個(gè)成功。在一間房里住了兩年，問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針，接連三個(gè)月，仍然不認(rèn)識(shí)那條路?？偠灾诂F(xiàn)實(shí)的社會(huì)里，我等于一個(gè)廢物。我母親給我兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。她教

16、我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習(xí)行路的姿勢(shì)；看人的眼色；點(diǎn)燈后記著拉上窗簾；照鏡子研究面部神態(tài)；如果沒有幽默天才，千萬別說笑話。在待人接物的常識(shí)方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計(jì)劃是一個(gè)失敗的試驗(yàn)。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看“七月巧云”，聽蘇格蘭兵吹bagpipe （蘇格蘭風(fēng)笛），享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的場(chǎng)合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天也不能克服這種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。(1)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析

17、鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.從小被視為天才的人，可能會(huì)被更多人關(guān)注，也會(huì)讓很多人不理解。天才在某些方面的 能力是超常的，而在其他方面則可能表現(xiàn)出能力欠缺，張愛玲即是如此。B.我”的課外讀物只有西游記和少量童話，但我”卻知道苗族、賦稅、自治權(quán)、部落時(shí)代等概念，這看似不合理的敘述，恰見我”天賦之高。C本文雖然基本上按時(shí)間順序敘述，從我”三歲寫起，到十八歲為止，卻沒有機(jī)械板滯的弊病，這得益于作者精心創(chuàng)設(shè)的大量傳神的細(xì)節(jié)描寫。D.我”最終選擇做鋼琴家而非畫家，流露出我”世俗的一面，這也是 我”喜歡看俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告的原因。(2)母親”在文章中出現(xiàn)了三次，分別有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)結(jié)合全文，談?wù)?/p>

18、你對(duì) 生命是一襲華美的袍，爬滿了虱子 ”這句話的理解。【答案】(1) D(2)母親第一次出現(xiàn)，從側(cè)面表現(xiàn)我”的性格特征：固執(zhí)。當(dāng)母親批評(píng)我的小說不符合生活邏輯時(shí)，我固執(zhí)地堅(jiān)持了自己的寫法； 母親第二次出現(xiàn)，母親的話既從側(cè)面顯現(xiàn)出我缺乏日常生活能力，又在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，引出下文對(duì)我在生活中的愚笨”的敘述。母親第三次出現(xiàn)，她的兩年計(jì)劃最終失敗，再次凸顯出我缺乏待人接物的常識(shí)，難 以適應(yīng)環(huán)境，為下文寫我承受皎嚙性的小煩惱”張本。(3) 張愛玲是一個(gè)感覺敏銳、心思細(xì)膩的人，是人們眼中的天才。她在音樂、繪畫、 文學(xué)創(chuàng)作等方面都有天賦，她能夠領(lǐng)略生活的藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到生命的美麗，故而她把生命比 作 華美的袍

19、子 張愛玲發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)缺乏日常生活能力的人，在待人接物方面顯得 愚笨，很難適應(yīng)環(huán)境，又由于她敏銳的感覺，使得她是一個(gè)孤獨(dú)的人，不長(zhǎng)于交際，不能克服這種咬嚙性的小煩惱”，她認(rèn)識(shí)到了世界的丑惡和生活的艱辛，而這些卻又是生命中必 不可少的事物，故而說 爬滿了虱子”。 這句話顯示了作者對(duì)人生的深刻洞察：生命看似 華美光鮮，實(shí)則有無限煩惱。【解析】【分析】(1) D項(xiàng)，我最終選擇做鋼琴家而非畫家，流露出 我世俗的一面， 這也是我喜歡看俗氣的巴黎時(shí)裝報(bào)告的原因 ”不合文意，根據(jù)原文， 我”喜歡看巴黎時(shí)裝 報(bào)告的原因是 我”喜歡色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼。故選 Do(2)第一處 我母親批評(píng)說：如果她要自殺，

20、她決不會(huì)從上海乘火車到西湖去自溺。可是 我因?yàn)槲骱?shī)意的背景，終于固執(zhí)地保存了這一點(diǎn)”這是母親對(duì)我的批評(píng)，批評(píng)我內(nèi)心的固執(zhí)，母親說我的小說不符合社會(huì)邏輯，這一說法是我感到不滿，我仍然堅(jiān)持自己的寫作方 式進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，突出我的固執(zhí)思想。第二處直到我十六歲時(shí)，我母親從法國(guó)回來，將她睽違多年的女兒研究了一下。我懊悔從前小心看護(hù)你的傷寒癥這是從側(cè)面顯示出我對(duì)日常生活能力的一種缺乏，結(jié)構(gòu)之上承上啟下，鮮明引出我的愚笨，生動(dòng)刻畫了我內(nèi)心的感 慨思緒。第三處 在待人接物的常識(shí)方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計(jì)劃是一個(gè)失敗的 試驗(yàn)。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響”寫出兩年計(jì)劃之后

21、的失敗，進(jìn)一步突出我缺乏待人接物的具體常識(shí)，我難以適應(yīng)新的環(huán)境，為下文寫自 己的小煩惱進(jìn)行張本。據(jù)此分析即可。(3) 生命是一襲華美的袍，爬滿了虱子”這是一個(gè)典型的比喻句，符合張愛玲的人生性格特點(diǎn)和具體的思想情懷，這一比喻把她的生命比作華美的袍子，生動(dòng)詳實(shí)地凸顯出張愛玲在音樂、繪畫、文學(xué)創(chuàng)作等方面所具備的能力，張愛玲是有著獨(dú)特的天賦的，能夠引領(lǐng)生活藝術(shù)的發(fā)展與傳承，能夠認(rèn)識(shí)到自己的生命的美麗，所以才有了這樣的一個(gè)充滿別致的比喻。張愛玲又發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)缺乏生活能力的人，在自己的待人接物方面顯得是異常之愚鈍，通過這樣的一個(gè)非常唯美的比喻，生動(dòng)詳實(shí)的突出作者對(duì)自己人生的深刻洞察，極其生動(dòng)詳實(shí)的表現(xiàn)出

22、生命看似美麗華彩，但蘊(yùn)含著無限煩惱，據(jù)此分析即可。故答案為：口 母親第一次出現(xiàn)，從側(cè)面表現(xiàn)我”的性格特征：固執(zhí)。當(dāng)母親批評(píng)我的小說不符合生活邏輯時(shí)，我固執(zhí)地堅(jiān)持了自己的寫法； 母親第二次出現(xiàn)，母親的話既從側(cè)面顯現(xiàn)出我缺乏日常生活能力，又在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，引出下文對(duì)我在生活中的“愚笨 ”的敘述。 母親第三次出現(xiàn)，她的兩年計(jì)劃最終失敗，再次凸顯出我缺乏待人接物的常識(shí)，難以適應(yīng)環(huán)境，為下文寫我承受“咬嚙性的小煩惱”張本。 張愛玲是一個(gè)感覺敏銳、心思細(xì)膩的人，是人們眼中的天才。她在音樂、繪畫、文學(xué)創(chuàng)作等方面都有天賦，她能夠領(lǐng)略生活的藝術(shù)，認(rèn)識(shí)到生命的美麗，故而她把生命比作“華美的袍子”。 張愛玲發(fā)現(xiàn)

23、自己是一個(gè)缺乏日常生活能力的人，在待人接物方面顯得愚笨，很難適應(yīng)環(huán)境，又由于她敏銳的感覺，使得她是一個(gè)孤獨(dú)的人，不長(zhǎng)于交際，“不能克服這種咬嚙性的小煩惱 ”，她認(rèn)識(shí)到了世界的丑惡和生活的艱辛，而這些卻又是生命中必不可少的事物，故而說“爬滿了虱子”。 這句話顯示了作者對(duì)人生的深刻洞察：生命看似華美光鮮，實(shí)則有無限煩惱。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 本題考查學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象作用的能力。解答本題需要學(xué)生從不同角度進(jìn)

24、行具體分析，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行具體表達(dá)即可。 本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的基本能力。對(duì)句子的理解更多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。3 閱讀下面的文字，完成下列小題。1935 年的羊徐建宏找到學(xué)校，老旺看見曹老師正在巴掌大的操場(chǎng)上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事。冬天的陽(yáng)光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮，孩子們讀不起書，只能隔三差五地到山上打些柴，然后到鎮(zhèn)上賣了弄點(diǎn)錢。老旺看到自己的孩子狗娃一狗娃二也在中間。等學(xué)生散了，老旺急忙把曹老師拉到一邊，哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個(gè)布包。大概是午后的陽(yáng)光顯出了力量，曹老師注

25、意到老旺的額上微微出了點(diǎn)汗。老旺說: “曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑惑地打開布包，從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久，紙條已經(jīng)清黃不堪，上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開紙條，只見上面寫著:借條茲借到瓦村邢元富家羊20 只，俟革命成功后以兩倍奉還。此據(jù)。紅軍指揮員葉XX1935 年 10 月 25 日曹老師抬頭看看老旺，此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他，曹老師說: “老旺，這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個(gè)破墻洞里?！崩贤鼻械卣f，“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說: “邢元富是你家什么人?”“俺爺爺哪?！崩贤f，額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆粒?！袄贤?，恭喜你啊，”曹老師一巴掌拍在

26、老旺的肩上說，“你家發(fā)財(cái)了?！毕倪@天午后開始像花朵一樣開遍了整個(gè)瓦村,到黃昏時(shí)老旺家的院子里已擠滿了人，沒有誰對(duì)老旺懷里的40 只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱聽到了從1935 年傳來的羊叫聲。瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里，馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光，應(yīng)該說，這張借條對(duì)老旺的確太重要了，它的重要性甚至超出了我們想象的范圍，老旺一家六口人，妻子長(zhǎng)年捧著一只醬黑的藥罐，加上自己腿腳不靈便，兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書的，靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口，生活的艱難可想而知。這天夜里，瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞，1935 年的羊叫聲彌漫

27、了整個(gè)瓦村。根據(jù)曹老師的指點(diǎn)，老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法，在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著手勢(shì)對(duì)老旺說,這張借條非同一般,我們一定要認(rèn)真核查。尤其是首長(zhǎng)的簽字,需經(jīng)專家鑒定。老旺聽了這番話，心里像冬天的風(fēng)緊一陣松一陣的。這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長(zhǎng)進(jìn)來，鎮(zhèn)長(zhǎng)把老旺請(qǐng)到自己的辦公室，還給老旺泡了杯茉莉花茶，這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒。冬去春來,日子的流云在漫長(zhǎng)而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝。老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上 , 看遠(yuǎn)處山梁上騰起的黃塵, 也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景，老旺的心里酸了又濕 , 澀了又酸。據(jù)村里人說

28、,曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村。后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣，歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長(zhǎng)辦公室。鎮(zhèn)長(zhǎng)答復(fù)說，經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條，首長(zhǎng)的簽字也真實(shí)無訛，再過幾天縣里就會(huì)派人把折合的1 萬塊錢送到瓦村去。鎮(zhèn)長(zhǎng)的敘述讓曹老師喜出望外，以致在走出辦公室時(shí)曹老師一腳踩空把腳崴了。縣里派人在鎮(zhèn)長(zhǎng)的陪同下來到瓦村是在幾天以后。那是個(gè)令人難忘的日子，整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng)。人們看到腿殘又老實(shí)巴交的老旺從縣里同志的手里

29、接過一個(gè)大紅包，那鮮艷的色彩在燦爛的陽(yáng)光下讓人熱血沸騰。這個(gè)中午,我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注目。1935 年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學(xué)校時(shí)天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來開門?？吹揭荒樛辽睦贤芾蠋熼_玩笑說: “老旺 ,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進(jìn)來的光線照出曹老師房間里的擺設(shè)簡(jiǎn)陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說: “俺想了整整一宿,這2000 塊錢就送給學(xué)校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了。”曹老師張了張嘴,一時(shí)無從說起。老旺粲然一笑說：狗娃這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家

30、你的恩情俺們忘不了 ，留下的那幾千塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤群竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動(dòng)。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊 他仿佛看到了有許多可愛的羊簇?fù)碓诶贤砗?老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935 年的羊叫聲如水而來。（ 1 ）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說多次提到1935年的羊叫聲在瓦村回蕩，渲染了悠遠(yuǎn)的氛圍，使小說更具歷史的厚重感，同時(shí)也起著串連故事情節(jié)的作用。B.老旺毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長(zhǎng)那兒”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老旺對(duì)政府的信任，同時(shí)也表現(xiàn)了老旺急切擺脫貧困的心理。C小說用第三人稱來敘事，從全知

31、全能的視角出發(fā)，客觀地描寫，從而使老旺和曹老師兩個(gè)人物形象更真實(shí)豐滿。D.作者以敏銳的感悟，細(xì)膩的筆觸，既真實(shí)地表現(xiàn)了歷史生活，又充滿著時(shí)代的氣息，蘊(yùn)含深刻的主題，散發(fā)著藝術(shù)的魅力。（ 2）小說以那張缺角的“借條 ”為中心展開敘事，這樣處理有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（ 3）小說中的曹老師是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。【答案】（ 1 ） B（ 2） “ 借條 ”作為文章線索,串聯(lián)起故事情節(jié)。小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節(jié)更加集中凝練; “ 借條 ”推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。正是這張借條的出現(xiàn)，才有后文驗(yàn)證借條、兌現(xiàn)借條及老旺捐款等故事的發(fā)展。 聯(lián)接小說時(shí)空。小說借助這張借條

32、,將歷史與現(xiàn)在巧妙地聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度。（ 3）曹老師是一位無私奉獻(xiàn)的教育者的形象。 知恩圖報(bào)的烈士后代：作為烈士遺孤的后代，曹老師回村教學(xué)，反哺瓦村的養(yǎng)育之情。 不怕艱苦，不計(jì)個(gè)人得失的教育者：瓦村條件艱苦，曹老師卻不畏艱苦，不計(jì)得失，全身心撲在瓦村的教育事業(yè)上。 熱心執(zhí)著，勇于奉獻(xiàn)教育者：曹老師支教瓦村，安貧樂教，幾十年的青春默默獻(xiàn)給了瓦村，其間才回過五次家。【解析】【分析】（1） B 項(xiàng)， “同時(shí)也表現(xiàn)了老旺急切擺脫貧困的心理”分析錯(cuò)誤。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出老旺淳樸善良的性格。故選B。（ 2）本文中，故事情節(jié)由那張缺角的“借條 ”展開， “借條 ”貫穿全文，可見，“借條 ”是文章

33、的線索；其次，這張“借條 ”的落款是1935 年 ,文中說道“瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方”，這樣的構(gòu)思將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來，拓展了小說的深度與廣度;最后， “借條 ” 的設(shè)置是雙線索結(jié)構(gòu)中的交匯，拓展了小說主題，文中可看出“經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條,首長(zhǎng)的答字也真實(shí)無說”、 “曹老師的父親是一個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村，后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村”, 這些內(nèi)容可見老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲,一張借條,連接了兩代人?！敖钘l ”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，正是這張借條的出現(xiàn)，才有后文老旺找曹老師看借條

34、、老旺去鎮(zhèn)政留下借條、府驗(yàn)證借條、兌現(xiàn)借條及老旺捐款等故事的發(fā)展。（ 3）通讀文章，可以從文章中篩選出“老旺看見曹老師正在巴掌大的操場(chǎng)上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事。冬天的陽(yáng)光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮，孩子們讀不起書，只能隔三差五地到山上打些柴，然后到鎮(zhèn)上賣了弄點(diǎn)錢”“ 兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書的”“ 據(jù)村里人說,曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村。后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村, 老旺記得, 幾十年間曹老師才回過五次家”“ 天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣”“ 老旺站在門口,從門外進(jìn)來的光線照出曹

35、老師房間里的擺設(shè)簡(jiǎn)陋又寒酸”“ 往后你和孩子們不要再上山打柴了 ”狗娃這幾年全靠了你才念上書的，還有俺們家你的恩情俺們忘不了”等信息，根據(jù)這些信息即可分析概括曹老師形象。故答案為：B； “ 借條 ”作為文章線索,串聯(lián)起故事情節(jié)。小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節(jié)更加集中凝練; “借條 ”推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。正是這張借條的出現(xiàn)，才有后文驗(yàn)證借條、兌現(xiàn)借條及老旺捐款等故事的發(fā)展。 聯(lián)接小說時(shí)空。小說借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙地聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度。 曹老師是一位無私奉獻(xiàn)的教育者的形象。 知恩圖報(bào)的烈士后代：作為烈士遺孤的后代，曹老師回村教學(xué)，反哺瓦村的養(yǎng)育之情。 不怕艱苦，不計(jì)

36、個(gè)人得失的教育者：瓦村條件艱苦，曹老師卻不畏艱苦，不計(jì)得失，全身心撲在瓦村的教育事業(yè)上。 熱心執(zhí)著，勇于奉獻(xiàn)教育者：曹老師支教瓦村，安貧樂教，幾十年的青春默默獻(xiàn)給了瓦村，其間才回過五次家。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。（ 2）本題考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)安排的理解，可從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、主旨表達(dá)幾方面分析。本題中，故事情節(jié)由那張缺角的“借條 ”展開， “借條 ”貫穿全文，可見，它是文章的線索；其次，這張“借條 ”的落款是1935 年，文中說道“瓦村雖然偏僻，但歷史上也是個(gè)

37、彈痕累累的地方 ”，這樣的構(gòu)思將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來，拓展了小說的深度與廣度；最后，“借條 ”的設(shè)置是雙線索結(jié)構(gòu)中的交匯，文中可看出“經(jīng)多方鑒定，現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條，首長(zhǎng)的答字也真實(shí)無說”、 “曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤，戰(zhàn)爭(zhēng)年代被寄養(yǎng)在瓦村，后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的，幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村 ”，這些內(nèi)容可見老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻(xiàn)犧牲，一張借條，連接了兩代人。（ 3）本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。二是結(jié)合小說對(duì)人

38、物語言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。4 閱讀下面的作品，完成下面小題。沈從文朝來不知疲倦的雨，只是落，只是落；把人人都落得有點(diǎn)疲倦而厭煩了。各人在下課后左右無事耍了，正好到電話處去找朋友談天。那方面若是一個(gè)女人，自然 是更有意思！叫來叫去，鈴兒時(shí)時(shí)刻刻是丁丁當(dāng)當(dāng)嚷著的。電話器死死的釘在墻壁上，接線生耳朵中受慣了各方催促，鈴兒又是最喜歡熱鬧的一件 東西；所以都還不生出什么脾味來一一就中單苦了大耳朵號(hào)房。他剛把一個(gè)洋服年青兒的胡子后生從四舍十三號(hào)找來，眼見那后生嘴巴對(duì)著機(jī)子嘰嘰咕 咕開合了一陣，末后象生氣似的樣子，霍地掛上耳機(jī)走出

39、去了。休息還不到十口氣那么 久，墻上那鈴兒又丁丁地在同他打知會(huì)。喂，你是哪一一這是農(nóng)業(yè)大學(xué)。咸先生罷？你貴姓？喔，喔，又找他來？是，是， 他把耳機(jī)掛到另一個(gè)釘子上去。從響聲沉重中可以看得出他被人無理麻煩的冤抑來。這冤抑除用力的掛耳機(jī)外，竟也無 從宣泄。 又是咸先生！ ”他還自言自語說了一句自己能夠聽到的話。這本來可以隨意扯個(gè)謊，說找不到，就完事了。但他是新來這里不久的人，雖然每日里 同到專司收發(fā)信件那位崔哥一起歇宿吃飯，還學(xué)不到這些可以偷閑的事。而且，自己一想 到月前住在同樂春每日燒火，臉上趨抹刺黑，肚板油刮得不剩什么時(shí)的情景，責(zé)任心登時(shí) 也就增加起來了。少不得又舉起那只左手來，（因?yàn)槿缃袷谴?/p>

40、長(zhǎng)衣，所以右手失了空 間。）擋拒著屋檐口上擲下來的大顆大顆雨點(diǎn)兒，用小步跑到四舍去找那年青的胡子后 生。桌子當(dāng)中擺著那一座四四方方的老鐘，一搖一擺，象為雨聲催眠了似的，走得更慢更輕 了。鐘旁平平的臥著那一本收信簿，也象在打磕睡?？恐娚磉叞D極近的一個(gè)小茶杯， 還有大半杯褐色茶水，一點(diǎn)熱氣都沒有。他眼睛看到那后生對(duì)著耳機(jī)笑笑嚷嚷，耳朵卻為門外雨聲攪著，抽不出閑空來聽那后生談的那么濃酉嚴(yán)倒了的，究竟是些什么話。他便覺 得那后生但對(duì)著耳機(jī)大笑，真是無聊。后生又出去了。當(dāng)那后生從他身邊過去的當(dāng)兒，洋服褲子擦到他正垂著在胯骨邊的左手時(shí)，隨著有陣怪 陌生但很好聞的氣味兒跑進(jìn)了他的鼻孔。他昨天到消費(fèi)社時(shí)，

41、曾見到那玻璃櫥內(nèi)靦腆腆的 躲在櫥角上，手指頭兒大小的瓶?jī)?；瓶中貯的什么精。一一這時(shí)的氣味，便是那瓶中黃水水做的，他自信沒有猜錯(cuò)！這氣味使他鼻子發(fā)癢，有打個(gè)把噴嚏的意思。不由得他不站起身來隨同那后生走出門 外。雨還是不知疲倦，只是落，只是落。瓦口上溜下來的雨水，把號(hào)房門前那小小溝坑變成 一條溪河了。新落下來的雨點(diǎn)，打成許多小泡在上面浮動(dòng)，一剎那又復(fù)消失。一些小小嫩 黃色槐樹葉子，小魚般在水面上漂走。倘若這些小東西當(dāng)真是一群眼麻哥魚崽，正望著它 們出神的他，不用說早就脫了鞋襪，挽起袖子，自告奮勇跳下去把它們捉到手中了。這好象它們自己也能知道本身不值價(jià)，不怕什么意外危險(xiǎn)事到頭！不然，眼看到大耳朵在

42、那號(hào)房門前站著，癡癡地把視線投到它們一舉一動(dòng)上面來，為甚還是大大方方的在水上漂 來漂去？一九二六年五月十三日于窄而霉小齋（選自沈從文鴨子集，有刪改）（ 1 ）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.時(shí)時(shí)刻刻丁丁當(dāng)當(dāng)嚷著的鈴聲，表現(xiàn)了電話之多，也給沉寂的氣氛帶來了一點(diǎn)歡快。B.接線生把耳機(jī)重重的掛到釘子上去，表現(xiàn)了他被那些無理電話攪擾的煩悶。C寫胡子后生身上的香水味，表現(xiàn)出西方的生活方式已經(jīng)滲透到當(dāng)時(shí)人們的日常生活中。D. “趨抹刺黑 ”“ 肚板油 ”“ 黃水水 ”等方言、口語的使用，增添了文章的鄉(xiāng)土氣息。（ 2）分析小說首段的作用。（ 3）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析小說中接線生這一人

43、物形象。【答案】（ 1 ） A（ 2）點(diǎn)題，采用擬人、反復(fù)的手法，突出了雨下得時(shí)間之久，寫出了人物煩躁、無聊的心理，渲染了一種壓抑、沉悶的氣氛。（ 3） 從他自己一想到月前住在同樂春每日燒火，臉上趨抹刺黑，肚板油刮得不剩什么時(shí)的情景，責(zé)任心登時(shí)也就增加起來了?？闯鏊钦湎КF(xiàn)在工作的。 桌子上的擺設(shè)：老鐘，收信簿，小茶杯，茶水，以及對(duì)電話鈴攪擾的憤怒。表現(xiàn)了他的無聊、對(duì)工作缺乏熱情。 后生的香水味飄進(jìn)他的鼻孔，不由得站起身來隨同那后生走出門外?？闯鏊非髸r(shí)髦。【解析】【分析】（1） A 項(xiàng)， “也給沉寂的氣氛帶來了一點(diǎn)歡快”錯(cuò)。結(jié)合“叫來叫去，鈴兒時(shí)時(shí)刻刻是丁丁當(dāng)當(dāng)嚷著的”“ 電話器死死的釘在墻

44、壁上，接線生耳朵中受慣了各方催促，鈴兒又是最喜歡熱鬧的一件東西；所以都還不生出什么脾味來 就中單苦了大耳朵號(hào)房 ”等分析，寫出了人物煩躁、無聊的心理。故選A。（ 2）抓住“不知疲倦”“ 只是落，只是落”等分析，運(yùn)用擬人、反復(fù)的手法，寫出了雨下的時(shí)間之久，給人的感覺之厭煩等。照應(yīng)標(biāo)題雨。結(jié)合“把人人都落得有點(diǎn)疲倦而厭煩了分析，寫出人物的厭煩心理，渲染一種沉悶的氣氛。（ 3）結(jié)合“但他是新來這里不久的人，雖然每日里同到專司收發(fā)信件那位崔哥一起歇宿吃飯，還學(xué)不到這些可以偷閑的事。而且，自己一想到月前住在同樂春每日燒火，臉上趨抹刺黑，肚板油刮得不剩什么時(shí)的情景，責(zé)任心登時(shí)也就增加起來了”等分析，看出他

45、是珍惜現(xiàn)在工作的。結(jié)合“桌子當(dāng)中擺著那一座四四方方的老鐘，一搖一擺，象為雨聲催眠了似的，走得更慢更輕了。鐘旁平平的臥著那一本收信簿，也象在打磕睡?？恐娚磉叞D極近的一個(gè)小茶杯，還有大半杯褐色茶水，一點(diǎn)熱氣都沒有。他眼睛看到那后生對(duì)著耳機(jī)笑笑嚷嚷，耳朵卻為門外雨聲攪著，抽不出閑空來聽那后生談的那么濃釅倒了的，究竟是些什么話。他便覺得那后生但對(duì)著耳機(jī)大笑，真是無聊”分析可知，他的無聊、對(duì)工作缺乏熱情。結(jié)合“當(dāng)那后生從他身邊過去的當(dāng)兒，洋服褲子擦到他正垂著在胯骨邊的左手時(shí)，隨著有陣怪陌生但很好聞的氣味兒跑進(jìn)了他的鼻孔。他昨天到消費(fèi)社時(shí)，曾見到那玻璃櫥內(nèi)靦腆腆的躲在櫥角上，手指頭兒大小的瓶?jī)?；瓶中貯

46、的什么精。 這時(shí)的氣味，便是那瓶中黃水水做的，他自信沒有猜錯(cuò)”等分析可知，他追求時(shí)髦。故答案為： A； 點(diǎn)題，采用擬人、反復(fù)的手法，突出了雨下得時(shí)間之久，寫出了人物煩躁、無聊的心理，渲染了一種壓抑、沉悶的氣氛。 從他自己一想到月前住在同樂春每日燒火，臉上趨抹刺黑，肚板油刮得不剩什么時(shí)的情景，責(zé)任心登時(shí)也就增加起來了?？闯鏊钦湎КF(xiàn)在工作的。 桌子上的擺設(shè)：老鐘，收信簿，小茶杯，茶水，以及對(duì)電話鈴攪擾的憤怒。表現(xiàn)了他的無聊、對(duì)工作缺乏熱情。 后生的香水味飄進(jìn)他的鼻孔，不由得站起身來隨同那后生走出門外。看出他追求時(shí)髦。【點(diǎn)評(píng)】（1 ）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題

47、，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。（ 2）此題考查把握段落作用的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。（ 3）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止

48、的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句，直接提取或概括即可。5 閱讀下面的文字，完成下面小題。青春萬歲（節(jié)選）光陰疾速地流逝，高三班已經(jīng)提前舉行過畢業(yè)考試，同學(xué)們開始自由而又緊張地溫習(xí)功課，翻開高中三年來學(xué)過的大疊教科書、講義和筆記本，拼命念著，背誦著，演算著，嚴(yán)重的關(guān)頭 高等學(xué)校入學(xué)考試就要來了。招生委員會(huì)發(fā)下了登記表，要每人填四個(gè)志愿，這可是決定終身命運(yùn)的大事情，大家眼花繚亂，不知道選擇什么好，上午填寫了的，下午又變卦，到處都在談?wù)?、磋商、征求意見加上功課的重?fù)?dān)，她們都瘦了。最近周小玲到處訴苦。這一天，下了晚自習(xí)，她坐在桌子上，第三次對(duì)吳長(zhǎng)福說：“朋友，你看我學(xué)什

49、么好呢？我想學(xué)體育，可又舍不得數(shù)、理、化，它們耗費(fèi)了我多少心血！我也想學(xué)地質(zhì)，這方面人材缺少，但是地質(zhì)工作似乎不太具體，我說不清我的意思，我的性格喜歡從頭至尾，知道開頭也知道結(jié)尾，地質(zhì)工作卻只是替別人開路。春假當(dāng)中，聽了從鞍鋼實(shí)習(xí)回來的大學(xué)生的報(bào)告，我真想到煉鋼爐旁邊去，可是，我怕熱，這倒沒什么，我還喜歡體育，學(xué)體育，可以當(dāng)選手，可以教學(xué)生體育學(xué)院到底怎么樣？我不知道。糟糕，現(xiàn)在有什么志愿好填？最好所有的學(xué)院、科系都讓我上一遍，然后就知道學(xué)什么最好了。”“你挑剔太大！”吳長(zhǎng)福擺著頭責(zé)備她，“你看我，不論什么系，不論什么學(xué)校，不論什么地點(diǎn)，只要有大學(xué)上，阿彌陀佛，就行！可是我的功課夠不夠起碼水平

50、呢？倒霉，今年還有三萬名機(jī)關(guān)干部考學(xué)校。完蛋了，我考不上了，考不上”周小玲說選擇志愿的困難，吳長(zhǎng)福說對(duì)升學(xué)考試的擔(dān)心，她們各說各的。周小玲繼續(xù)不厭其煩地說：“我到底學(xué)什么呢？真缺德！是哪位作家描寫少女選擇志愿來著？我要作教師，第一位女士說；我要作醫(yī)生，第二位說第三位呢？也許是想作芭蕾舞演員之類的。去他的，哪里有這樣輕松如意？我們高中畢業(yè)生，不知道學(xué)什么好，又怕考不上大學(xué)，腦袋都要急炸了；作家卻偏要溫柔、細(xì)膩、甜言蜜語地描寫我們，誰讓他描寫我們的？他們根本就沒有好好體驗(yàn)生活！”“可不是！”吳長(zhǎng)福表示十分同感，“我飯量都減少了，饅頭由每頓五個(gè)改為四個(gè)半，體重由五十九公斤降到五十八公斤半！”“五十八

51、公斤半？夠沉的了，朋友！”楊薔云在操場(chǎng)上漫步。薔云拔腳跳了跳，又跑了兩步，覺得特別舒服?！拔覒?yīng)該堅(jiān)持清晨跑步！”薔云告訴自己。這么好的操場(chǎng)，這么好的跑道，如果六年來每天早晨跑上四百米，她的肌肉將會(huì)多么發(fā)達(dá)，她的四肢將會(huì)多么靈活，還有她的肺活量她將把多少新鮮甘美的空氣吸進(jìn)去！可恨，她幾次開始了清晨鍛煉，又幾次中斷了。這是排球架。薔云用手拉了下掛網(wǎng)子的那個(gè)鐵接頭，想起高一時(shí)候與女附中賽排球，她怎么撲過去搶救險(xiǎn)球，磕破了膝蓋。為什么高二以后她就再?zèng)]有一板一眼地練下去呢？也許她本來可以成為絲毫不比周小玲遜色的運(yùn)動(dòng)員吧？從操場(chǎng)望望高三的教室，薔云隔著窗戶尋找自己的座位一一姓名：楊薔云；徽章號(hào)數(shù)：5802

52、；趕明年就不是了，桌子的顏色漸漸變暗，它的主人也將要更換了。楊薔云在這個(gè)座位上看書、聽課、畫圖、下棋、記日記，在這個(gè)座位上做了多少事情！在這個(gè)座位上，其 實(shí)能多做多少事情！譬如記日記，高一的時(shí)候每天記，高二的時(shí)候每周記，在高三頭一學(xué)期，什么時(shí)候想起什么時(shí)候記，到第二學(xué)期，半年只記過三篇日記。為什么她不每天記 呢？應(yīng)該清清楚楚地生活，一步一個(gè)腳印兒呀！如果有這么一部中學(xué)六年的日記，作為自己寫給自己的信、自己的書、自己的鞭策和自己的鼓勵(lì)，那多么有價(jià)值！好像有許多話想說，卻不知道對(duì)誰講好，薔云有點(diǎn)憋得慌。薔云看著隱在黑暗中的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館，聽著指引著全校幾千人的起居作息的電鈴聲；這座熟悉透了的

53、、平凡的甚至是破舊的學(xué)校，這座學(xué)校的一草一木、一磚一瓦，突然變得新鮮、生動(dòng)、意義深遠(yuǎn)起來。假如中學(xué)時(shí)代能重新開始一次的話：書將要一個(gè)字一個(gè)字地讀，百米賽跑要一步一步地跑，歌兒要一小節(jié)一小節(jié)地唱，總之，日子要一天一天地、一分鐘一分鐘地細(xì)細(xì)地過！只有認(rèn)真地生活才能得到真正的生活！再見吧，中學(xué)時(shí)代！薔云現(xiàn)在已經(jīng)懂了許多，明天，她就要以新的姿態(tài)出現(xiàn)了，等到在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，她將不會(huì)再有絲毫遺憾，不再希圖重來一次，她將驕傲地、毫不戀惜地 送別已往的時(shí)間。薔云唱起一個(gè)中學(xué)生最愛唱的歌：像那春天的鳥群像那五月的江水她相信，雖然沒有錄音機(jī)，沒有無聊者“為汨到此一游”的題字，也沒有假惺惺地在樹皮上刻下姓名，但是

54、，她的歌聲，她的笑意，她的熱情和思念一一 決不會(huì)無影無蹤地消逝。她將留下點(diǎn)什么，留在學(xué)校的天空、地面和大大小小的角落里，至少留在一個(gè)小角 落，那個(gè)角落里存在著不朽的東西：她的美妙的中學(xué)時(shí)光?；氐剿奚幔K寧給她拿來一封信，看到那粗大的字體已經(jīng)知道是誰寫的了。當(dāng)你畢業(yè)的時(shí)候，我祝賀你。你的朋友6.29.張世群寫的寥寥幾個(gè)字，引起了薔云難以形容的感激，她一遍又一遍地讀著這普通的一句話，每一遍都體會(huì)到新的意義當(dāng)你畢業(yè)的時(shí)候”，張世群沒有忘記朋友，注意著她什么時(shí)候畢業(yè)，有誰像張世群這樣及時(shí)地關(guān)心人，用自己的火點(diǎn)燃別人的火，用自己的心鼓 舞別人的心？ 我祝賀你你的朋友”，是的，祝賀、支持和問候，這一切對(duì)于

55、在生活里 正要跨前一大步的人是多么需要呀！不會(huì)問好的朋友算得上什么朋友呢？沒有朋友的問 好，在生活里前進(jìn)又有什么光彩呢？薔云收起信，心里十分快活。(有刪改)注：王蒙，1934年10月生于北京，當(dāng)代著名作家、學(xué)者， 1986年任文化部部長(zhǎng)。青春萬歲是他1953至1956年創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。(1)下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.周小玲是個(gè)心直口快的人，為了填寫志愿一事，她找吳長(zhǎng)富商量，希望能得到同學(xué)的幫 助，但事與愿違。B.小說大量運(yùn)用心理描寫的手法，表現(xiàn)楊薔云在畢業(yè)前對(duì)高中生活留戀不舍的心情。C.小說有很強(qiáng)的時(shí)代感，但在面臨高考以及對(duì)大學(xué)專業(yè)的選擇方面，同學(xué)們的表現(xiàn)讓今天 的讀者仍有親切感。D.像那春天的鳥群像那五月的江水 兩句歌詞，用比喻的手法表達(dá)了楊薔云離別時(shí) 的惆悵之情。(2)結(jié)合小說內(nèi)容理解并賞析文中畫線句子。(3)每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的青春文學(xué)，請(qǐng)結(jié)合小說選段的具體內(nèi)容，至少?gòu)娜齻€(gè)方面