1、.淺談如何正確處理師生關(guān)系謝集完小 王蕊聽(tīng)了金教授講的第十講師生關(guān)系我感觸良多。從大學(xué)畢業(yè)，再到一所學(xué)校，使得自己一時(shí)無(wú)法很好的從“學(xué)生”這個(gè)角色轉(zhuǎn)變到“老師”這個(gè)角色，所以剛上課那會(huì)兒，既想和他們做朋友，又不想他們太過(guò)放肆，所以無(wú)法很好的處理“我”和學(xué)生之間的關(guān)系，。有時(shí)，找學(xué)生談話，不是批評(píng)，就是教育，這往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就是要和你老師對(duì)著干；下課時(shí)為了和他們距離拉近，就和他們一起玩耍，結(jié)果導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生也不怎么“安分”，等等。后來(lái)我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)使我與學(xué)生之間能夠很好的相處：第一，要懂得傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。我在傾聽(tīng)時(shí)，不插話，不打叉，他有什么就說(shuō)什么，而且

2、始終看著他們眼睛，關(guān)注他們事情。第二，要懂得欣賞。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。第三，要懂得贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。他和表?yè)P(yáng)不同。他不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。他是融洽人際關(guān)系的法寶?？傊?，做好班主任的工作，做好教師的工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠很好的處理師生之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)謝集完小 王蕊在不久前的一節(jié)語(yǔ)文課上，我們表演了課本劇特殊的考試，其實(shí)學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)掌握得很熟了，盡管要求表演時(shí)

3、都很積極，但真正上前表演的卻不多，有的是沒(méi)有勇氣，有的怕自己演不好遭到恥笑于是我對(duì)上前表演的同學(xué)大家表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)的力量下，有很多學(xué)生勇敢地舉起了手 可能每一個(gè)教師在自己的教學(xué)中都經(jīng)常使用“表?yè)P(yáng)”這一方法，或激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，或給學(xué)生更多自信，但表?yè)P(yáng)真的百用百靈么.表?yè)P(yáng)適合每一個(gè)孩子么.尤其是對(duì)于那些成績(jī)不好，各方面都不突出的孩子，當(dāng)表?yè)P(yáng)別的同學(xué)時(shí)，他們會(huì)鼓起勇氣還是更加自卑呢.一個(gè)電視節(jié)目給了我很大的啟發(fā)。不久前我看了中央電視臺(tái)的一個(gè)談話節(jié)目，特邀嘉賓是著名作家畢淑敏，她也是著名的心理咨詢師，這期節(jié)目探討的是“表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)”。我一看這個(gè)題目，想“表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)”不差不多么.看完節(jié)目我才發(fā)現(xiàn)自己想得多

4、么膚淺，當(dāng)我們表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生時(shí)可能是“你的字寫得真棒！”但當(dāng)我們鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生是可能會(huì)使很多種情形，可能是“你真的練得很認(rèn)真！”或是“你這個(gè)練字的方法真靈，真管用！”也或是“雖然你的字還不夠好，可你的練字計(jì)劃定得好極了！堅(jiān)持下去！”等等。用一句話說(shuō)，當(dāng)我們表?yè)P(yáng)的時(shí)候，點(diǎn)到的大多是一些孩子的共性，而且更多的是孩子做事的結(jié)果。而當(dāng)我們鼓勵(lì)一個(gè)孩子時(shí)，他的個(gè)性，他獨(dú)特的一面、他的努力的過(guò)程得到的肯定，對(duì)他而言，所產(chǎn)生的積極作用更大。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的一面。在節(jié)目前，畢老師還親自做了一個(gè)試驗(yàn)，讓四十名同學(xué)每人拿一片看起來(lái)完全一樣的樹(shù)葉，仔細(xì)觀察，找到自己手中葉子的特點(diǎn)，然后再將這些葉子混開(kāi)，同學(xué)們很快就找

5、到了自己那片葉子。是的，世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，而每個(gè)人也都有與眾不同的地方，做事情時(shí)思考、計(jì)劃、方法等也不會(huì)完全相同。 從另一個(gè)角度說(shuō)，當(dāng)鼓勵(lì)孩子時(shí)，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)他們自己的能力，幫助他們樹(shù)立自信心。就他做的某件事進(jìn)行鼓勵(lì)，那么接收鼓勵(lì)之后，他會(huì)干得更好更多。而表?yè)P(yáng)是一種有條件的愛(ài)，它所傳送的信息是不利于樹(shù)立孩子們的自信心的。 比如，當(dāng)8歲的孩子自己洗了衣服，媽媽應(yīng)該怎樣鼓勵(lì)他而避免弊端呢.媽媽可以說(shuō)：“你自己把衣服洗干凈了，疊好了，放好了。我真高興，你自己開(kāi)始動(dòng)手做自己的事情了?！眿寢屨f(shuō)上面的話著重于事情：衣服洗干凈了，自己動(dòng)手做自己的事情。媽媽并沒(méi)有說(shuō)兒子做得太好了，只是說(shuō)他所做的

6、事情，媽媽鼓勵(lì)了兒子，而不是表?yè)P(yáng)他。區(qū)分表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的一個(gè)方法是：“你做得太好了！”這是表?yè)P(yáng)，“你做了這件事太好了！”這才是鼓勵(lì)。 而且，不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)還會(huì)造成事與愿違的結(jié)果。會(huì)打擊孩子的積極性，挫傷孩子的自信心。在上面的例子中，如果你的孩子是個(gè)要求盡善盡美的孩子，你表?yè)P(yáng)他把衣服疊得很整齊，他會(huì)認(rèn)為你在嘲笑他。他會(huì)想：我疊得不好。別人比我好疊得好。他可能因此而負(fù)氣，從屋子里跑出去，一天不理你。你可能不明白為什么表?yè)P(yáng)兒子，他反而大發(fā)脾氣，因?yàn)槟氵€沒(méi)有察覺(jué)兒子在和別人競(jìng)爭(zhēng)。他認(rèn)為自己永遠(yuǎn)比不上別人，永遠(yuǎn)達(dá)不到父母的要求。那么父母對(duì)他的表?yè)P(yáng)是在低水平的基礎(chǔ)上，并未將他放在與別人同等的水平上進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)此

7、他會(huì)認(rèn)為很傷他的自尊心，而且覺(jué)得父母是不公平的。 因此，我們可以看出，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是有本質(zhì)的不同的。首先，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)所針對(duì)的對(duì)象不同。被鼓勵(lì)的學(xué)生包括那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，也包括那些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生；而被表?yè)P(yáng)的則往往是那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，所謂表?yè)P(yáng)先進(jìn)就是這個(gè)意思。其次，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的目的不同，因而做法也不相同。鼓勵(lì)者往往是站在被鼓勵(lì)者的角度，從促進(jìn)其自身的進(jìn)步出發(fā)，其做法是對(duì)學(xué)生的言行做出肯定性的評(píng)價(jià)，以促其繼續(xù)進(jìn)步。而表?yè)P(yáng)者往往是站在表?yè)P(yáng)者自己的角度，不但對(duì)學(xué)生言行的本身做出評(píng)價(jià)，而且明確表示自己的態(tài)度，以便讓學(xué)生按照表?yè)P(yáng)者所示意的“標(biāo)準(zhǔn)”與“好惡”去行動(dòng)。如有位同學(xué)的學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī)，鼓勵(lì)者

8、的語(yǔ)言往往是：“考得不錯(cuò)，證明你的汗水沒(méi)有白流，希望你繼續(xù)努力！”而表?yè)P(yáng)者的語(yǔ)言則是：“考得好，我很高興，我向你祝賀！”第三，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的效果不同。受鼓勵(lì)的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)困難的，他們得到的是成功的喜悅，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，是前進(jìn)的動(dòng)力。受到表?yè)P(yáng)的好學(xué)生，則可能會(huì)從此驕傲起來(lái)，同時(shí)變得唯表?yè)P(yáng)者的好惡是從，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是難以得到表?yè)P(yáng)的。 作為一名教師，我們常常被稱作人類靈魂的工程師，既然是工程師，在工作中就需要學(xué)會(huì)精雕細(xì)琢，仔細(xì)觀察我們手中的材料，用心雕刻出獨(dú)特的作品。而鼓勵(lì)就是我們手中的一把刻刀，拿著它，用好它，又怎會(huì)出現(xiàn)所謂的不可教的學(xué)生呢.在教學(xué)中，我慶幸自己也有這

9、樣的一把“刻刀”,書寫很差的秦海軍,只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地給他在作業(yè)本上留言：你的字很有特點(diǎn)！你的計(jì)劃不錯(cuò)！可要堅(jiān)持住呦！你確實(shí)進(jìn)步了！但還要努力！在我一次次的鼓勵(lì)下，他的字變得干凈了，漂亮了，在給老師的悄悄話中，他寫道：我愛(ài)老師，是她讓我寫出了漂亮的字。我被孩子真誠(chéng)的話感動(dòng)了，仿佛是一顆孱弱的幼苗，在我的培育下，終于伸展了葉子，茁壯的成長(zhǎng) 因此一名教師，要懂得表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的不同效果，靈活運(yùn)用于自己的教育教學(xué)工作中，只有這樣，才會(huì)培養(yǎng)出個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生，成為一位成功的教師。 人們常說(shuō)，對(duì)孩子要多一些表?yè)P(yáng)，少一些評(píng)。我要說(shuō)，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，更要多鼓勵(lì)。讓孩子知道自己的不足，制定自己的目標(biāo)，感受

10、到老師的肯定， 在鼓勵(lì)的春風(fēng)里快樂(lè)成長(zhǎng)！一次情趣激昂的比賽謝集完小 王子軍自習(xí)課上，檢查學(xué)生背誦。剛說(shuō)了幾句開(kāi)場(chǎng)白：“這節(jié)課，我們檢查昨天學(xué)的15課的背誦情況。”本來(lái)鴉雀無(wú)聲的教室，嗡聲一片，還夾雜著幾聲雖低微卻很清晰的“唉”再看同學(xué)們的臉，一個(gè)個(gè)愁眉不展。很明顯，同學(xué)們對(duì)此不感興趣。早就意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了。也許只有幾個(gè)同學(xué)一聽(tīng)背誦就來(lái)精神，因?yàn)樗麄円呀?jīng)爛熟于心，可以大顯身手，充分展示自己的背功。其余的，勉強(qiáng)為之，甚至當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。也嘗試過(guò)多種方法。像隨機(jī)抽號(hào)，同桌互背等。但收效不大?？礃幼?，該向?qū)W生們請(qǐng)教了：“老師相信大家在下面都做了精心的準(zhǔn)備，每個(gè)同學(xué)都想展示給大家看。采用什么方式展示呢.

11、你們有什么好主意，大家可以討論討論?！苯淌覂?nèi)議論紛紛。半晌，班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我們商量了，想比賽背誦?！薄霸趺幢荣?”“把全班同學(xué)分成南北兩個(gè)大組，每組輪流出選手?！蔽倚闹邪迪玻巴瑢W(xué)們覺(jué)得這個(gè)主意怎么樣"”“好。”同學(xué)們異口同聲。我接著說(shuō)：“我們給背誦起個(gè)響亮的名字，就叫背誦爭(zhēng)霸賽，怎么樣.參賽雙方是北方軍團(tuán)和南方軍團(tuán)，各軍團(tuán)輪流出選手，有一名選手背得不熟，或者不會(huì)背，就給他畫一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。最后看誰(shuí)的問(wèn)號(hào)多，就輸了?！蔽业慕ㄗh完了，同學(xué)們一致贊同。這次檢查，效果出奇的好。背者認(rèn)真，聽(tīng)者仔細(xì)。群情激昂，積極踴躍。其實(shí)，檢查結(jié)果已不重要。檢查過(guò)程中，那種你追我趕，不甘認(rèn)輸，心中想

12、著集體，積極奮進(jìn)，這樣的心態(tài)，逐漸養(yǎng)成，豈不更令人驚喜。從此，經(jīng)常采用這種方法。學(xué)生樂(lè)于參與，甚至盼著檢查。再?zèng)]有了愁眉苦臉，再?zèng)]有了唉聲嘆氣。是啊，教育，換一種方式，或許就會(huì)海闊天空，柳暗花明。而讓學(xué)生選擇，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容，便不失為一種行之有效的教育方式。讓學(xué)生選擇，是對(duì)學(xué)生的尊重，是師生平等的最佳表現(xiàn)。烏塔案例評(píng)析謝集完小 李秋萍一、教材簡(jiǎn)介烏塔是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五組的一篇略讀課文。課文寫了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲，她去了法國(guó)、瑞士、意大利，最后還要去希臘。作者在意大利羅馬的一家旅館遇見(jiàn)了烏塔，通過(guò)觀察、談話，得知烏塔為這次旅游行程之長(zhǎng)，安排之細(xì)，準(zhǔn)備之

13、久，為了這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了有關(guān)這些國(guó)家的書籍，每個(gè)周末出去打工掙錢，旅費(fèi)的一半是自己掙來(lái)的。從烏塔身上使我們感受到了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主意識(shí)很強(qiáng)，他們對(duì)生活充滿了熱情，二、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在這樣的思想指導(dǎo)下，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)考慮到了要給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間，并在這一過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，在生與生、師與生的合作交流中，潛移默

14、化地使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到感染和提高。三、教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎.愿意把讀書后的感受和別人分享嗎.好，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文烏塔。自學(xué)課文，走進(jìn)烏塔的內(nèi)心烏塔是個(gè)什么樣的孩子呢.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把你的看法批注到書上，看誰(shuí)在讀書的時(shí)候有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。交流點(diǎn)撥，豐滿烏塔的形象快快快快快快快谷胱甘肽你學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)摓跛奶攸c(diǎn)，在點(diǎn)滴的交流、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥中，使烏塔的形象逐漸豐滿起來(lái)。（膽大心細(xì)、會(huì)待人接物、有個(gè)性有主見(jiàn)、做事從容有經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立自主）合作探究，拓展學(xué)生思維讀了課文，你有哪些思考呢.四、課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，喜歡讀書嗎.生：喜歡師：從大家的神情

15、中老師已看到了同學(xué)們讀書的欲望，那么，愿意把讀書后的感受和大家分享嗎.生：愿意師：好，這節(jié)課咱們一起來(lái)閱讀一篇新課文烏塔。烏塔是個(gè)什么樣的孩子呢.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由讀課文，從文中你會(huì)找到答案。生：（自由讀課文）師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候已隨時(shí)記下了自己的感受，這是一種很好的讀書方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文，看有沒(méi)有新的理解，比比看誰(shuí)的理解獨(dú)特，有個(gè)性。生：（默讀、批注）師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，咱們交流一下你們各自對(duì)課文的理解和感受，好不好.誰(shuí)先來(lái)說(shuō)呢.生：烏塔是個(gè)聰明、考慮周到的孩子。師：你能不能具體一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)，從哪看出的.生：從第8自然段“她每到一地就明信片”可以看出。生：（補(bǔ)充）從

16、這還可以看出烏塔警惕性高，有心計(jì)，做事條理。生：從第8自然段“說(shuō)著她翻出金項(xiàng)鏈”可以看出烏塔很孝順父母。生：（補(bǔ)充）從這還可以看出她很會(huì)買東西，很會(huì)支配零花錢。師：很會(huì)合理消費(fèi)。生：（補(bǔ)充）從這一段可以看出她很愛(ài)家人，自理能力很強(qiáng)。師：有獨(dú)立自主的能力。生：我從第6自然段“她叫烏塔還要去希臘”也能體會(huì)到烏塔自主意識(shí)很強(qiáng)。生：我從第7自然段中“一個(gè)14歲的小學(xué)生一人游歷歐洲”也能看出她自主性很強(qiáng)。生：我從第9自然段烏塔說(shuō)的一番話中看出她是個(gè)有獨(dú)特見(jiàn)解有個(gè)性的孩子。師：請(qǐng)同學(xué)們把第9自然段仔細(xì)讀讀，你是不是也有同樣的看法。生：（自由讀第9自然段）生：我從第9自然段中還可以看出她口頭表達(dá)能力很強(qiáng)。她

17、憑自己的智慧和口才說(shuō)服了作者。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)充當(dāng)烏塔讀第9自然段，把烏塔口頭表達(dá)能力表現(xiàn)出來(lái)。生：（讀第9自然段）生：我從第10自然段“光從電視感動(dòng)了我”可以看出她不僅懂得書本上學(xué)知識(shí)，還懂得應(yīng)該從社會(huì)中學(xué)知識(shí)。生：我從第6自然段“她一見(jiàn)我”看出烏塔是個(gè)很有禮貌的孩子。生：從這也可以看出她性格開(kāi)朗，處事大方，喜歡交朋友，待人熱情。生：（補(bǔ)充）也可以看出她愛(ài)自己的國(guó)家，為自己是個(gè)德國(guó)人而驕傲。生：從第6自然段買車票這一點(diǎn)看出她很聰明，她提前就買了聯(lián)票。生：我從第4自然段“小姑娘已經(jīng)起身到超級(jí)市場(chǎng)去買”可以看出她動(dòng)作麻利。生：從這還可以看出她勤觀察愛(ài)思考。師：還有沒(méi)有別的看法.生：她會(huì)節(jié)約用錢。生

18、：從第5自然段可以看出她愛(ài)讀書。生：我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)老師，“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧.”這一句話烏塔是不是小看我們中國(guó)人呢.師：大家認(rèn)為呢.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。生：我覺(jué)得沒(méi)有小看的意思。她是想讓中國(guó)的孩子也像她一樣有樂(lè)趣。生：我覺(jué)得也沒(méi)有小看的意思。她是很好奇，很想了解一下中國(guó)，也是對(duì)作者的一種提示，希望中國(guó)孩子也多旅游，多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。生：后面是問(wèn)號(hào)，不是句號(hào)。師：請(qǐng)同學(xué)們變成句號(hào)讀讀看。生：變成句號(hào)就有了小看的意思了。生：烏塔是把中國(guó)的孩子當(dāng)成朋友一樣直率地和作者交流。師：是的，烏塔是個(gè)很直率的孩子。她很想進(jìn)一步了解中國(guó)的孩子。同學(xué)們受烏塔的影響，在閱讀理解上有了自己的個(gè)性、見(jiàn)解。很好，接著談。生

19、：我從前面她和作者的言談中看出，她是喜歡中國(guó)的，既然喜歡怎么會(huì)小看呢.師：你能結(jié)合前后文去理解，這很好。生：我從第12自然段中看出她很有志向，目標(biāo)遠(yuǎn)大。生：從第8自然段中“為這次旅行”可以看出她為了自己的目標(biāo)不斷奮斗。生：（李宇超）老師，我想問(wèn)一下，作者感到一時(shí)語(yǔ)塞，此時(shí)他是不是有點(diǎn)慚愧.師：通過(guò)剛才一番交流，烏塔的形象已經(jīng)豐滿了?，F(xiàn)在同學(xué)們又有了新的思考，的確，這篇課文給我們的思考太多了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，可以思考剛才李宇超提出的問(wèn)題，也可以談你讀了課文后想到些什么.生：（默讀、思考）師：可以把自己的想法和周圍的同學(xué)交流一下。生：（交流、討論）師：誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言過(guò)呢.咱們把機(jī)會(huì)讓給那些沒(méi)

20、發(fā)言過(guò)的同學(xué)。生：我解決李宇超的問(wèn)題。作者既然旅居德國(guó)對(duì)中國(guó)的情況不太清楚，所以一時(shí)語(yǔ)塞。生：不可能，旅居德國(guó)只是暫時(shí)的，不可能不了解，他是一時(shí)想不出應(yīng)答的語(yǔ)言。生：也不能說(shuō)是慚愧，倒有點(diǎn)思考，覺(jué)得我們中國(guó)的孩子與外國(guó)的孩子在自主能力上有差距。生：我覺(jué)得咱們中國(guó)的教育不開(kāi)放，許多孩子依賴父母，干什么也離不開(kāi)父母，而外國(guó)的父母從小就讓孩子獨(dú)立。生：烏塔懂得節(jié)約，懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果，而我卻沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，平時(shí)買東西總是揀好的，貴的買，今后我也要節(jié)約。生：我們中國(guó)的孩子實(shí)踐能力差，今后要多參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中磨練自己。師：你給我們中國(guó)的教育提出了方向，其實(shí)，我們國(guó)家也正在朝這個(gè)方向努力。生

21、：我們國(guó)家應(yīng)該把社會(huì)治安搞好。師：你這是什么意思，能說(shuō)明白一點(diǎn)嗎.生：（補(bǔ)充）在我們國(guó)家，如果小孩單獨(dú)出去，就擔(dān)心上當(dāng)受騙。師：是的，發(fā)達(dá)國(guó)家文明程度高，法制也健全，而我們是發(fā)展中國(guó)家，許多法制還不夠完善，小孩單獨(dú)出行要考慮安全問(wèn)題。生：我對(duì)外國(guó)開(kāi)放性教育十分贊成，而中國(guó)的教育古板、保守，我們中國(guó)應(yīng)該向外國(guó)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)。生：我們不能光知道書本知識(shí)，還要從社會(huì)中學(xué)知識(shí)。生：我給中國(guó)的家長(zhǎng)們提個(gè)意見(jiàn)，不要太溺愛(ài)孩子，要讓孩子出去見(jiàn)識(shí)外面世界的廣大。生：我也想像烏塔一樣出去旅游。師：想出去旅游是好的，但應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，需要做哪些準(zhǔn)備呢.生：讀書學(xué)習(xí)。生：學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言。生：培養(yǎng)獨(dú)立性。生：調(diào)整

22、父母不放心的心理。生：還得有膽量，能自己照顧自己。生：我們也應(yīng)該打工掙些錢。師：不行，在咱們國(guó)家未成年人打工是違法行為。同學(xué)們的思考太多了，那么你們學(xué)了這課有些什么收獲呢.生：通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我知道了閱讀文章應(yīng)有自己的見(jiàn)解。生：我還學(xué)到了通過(guò)換標(biāo)點(diǎn)朗讀，在比較中理解句義的方法。生：我很佩服烏塔。師：的確，烏塔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要培養(yǎng)自己的自主能力、生存能力，以后才能在社會(huì)上立足。（下課）五、專家點(diǎn)評(píng)李老師的這節(jié)課最突出之處就是教與學(xué)的關(guān)系處理的比較好。烏塔是一篇閱讀課文，是以學(xué)生自己讀懂為主，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭０怖蠋熣且赃@種思想為指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給

23、學(xué)生的同時(shí)，恰倒好處地發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。主要表現(xiàn)在：整體教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上本節(jié)教學(xué)安排了四個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)。除第一節(jié)是激發(fā)興趣外，其他三個(gè)環(huán)節(jié)均是以學(xué)生活動(dòng)為主，要求學(xué)生圍繞“烏塔是個(gè)什么樣的孩子”認(rèn)真讀書、體會(huì)，談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生交流探究的過(guò)程中在學(xué)生交流探究的過(guò)程中，安老師密切關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)，注意從以下幾方面給予引導(dǎo)：學(xué)習(xí)方法的提示。如：隨時(shí)記下自己的感受、再仔細(xì)讀課文、結(jié)合前后文理解、有自己的個(gè)性見(jiàn)解等。幫助歸納上升。如：當(dāng)學(xué)生說(shuō)烏塔很會(huì)買東西，支配零花錢時(shí)，教師歸納上升為“合理消費(fèi)”。學(xué)生說(shuō)烏塔自理能力強(qiáng)時(shí)，教師及時(shí)指出“有獨(dú)立自主的能力”。幫助解決理解

24、上的難點(diǎn)。如：圍繞“中國(guó)的孩子缺少很多樂(lè)趣吧.”是否是小看中國(guó)人這一難點(diǎn)，教師及時(shí)提出將這句話后面的問(wèn)號(hào)變成句號(hào)再來(lái)體會(huì)，很容易地解決了這個(gè)難題。又如抓住李宇超同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)一步將學(xué)生的思考引向深入等。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給予及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)。如：“你給中國(guó)的教育提出了方向”等。總之，從課堂上學(xué)生發(fā)言的情況來(lái)看，學(xué)生讀書的積極性是調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且確實(shí)他們?cè)谧约簞?dòng)腦筋讀書，在談自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想。但體現(xiàn)主體的關(guān)鍵是主導(dǎo)，如果教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不好，不是仍然統(tǒng)治著課堂，就是干脆放任自流，那么，學(xué)生的主體作用仍然發(fā)揮不了。這樣的教具真好謝集完小 石愛(ài)英一、童話引入（課件演示）二、字

25、母教學(xué)（配合課件）1.音的教學(xué)花仙子和小朋友來(lái)到小河邊，這里的風(fēng)景可美啦！還有三個(gè)拼音娃娃在草地上游玩呢。這時(shí)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它唱起歌“，三個(gè)好朋友在一起，蝴蝶跑來(lái)逗小雞，氣球飛，多美麗！切個(gè)西瓜大又圓，三個(gè)朋友吃得甜蜜蜜！”（配上賣報(bào)歌的曲）師：小朋友們，這三個(gè)拼音娃娃就是，你們會(huì)讀嗎.生：會(huì)。（學(xué)生七嘴八舌，學(xué)著發(fā)的音，初步感知了讀音）課件音：（小鳥(niǎo)說(shuō)）小朋友們發(fā)音時(shí)要注意發(fā)音的方法。（學(xué)生跟著“小鳥(niǎo)”，學(xué)著正確的發(fā)音方法。）師：（小結(jié)）小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)學(xué)會(huì)了的發(fā)音，現(xiàn)在誰(shuí)能把這三個(gè)字母讀給老師聽(tīng).（生積極舉手，爭(zhēng)著向老師匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果）2.形的教學(xué)（1）記字母形師：你們是怎樣記住這三個(gè)

26、拼音娃娃的樣子的.生1：我覺(jué)得“”像一只雞。一只小雞、。生2：“”像西瓜切了兩刀。西瓜切了、。生3：“”一轉(zhuǎn)身。生4：“”去掉尾巴。生5：“”很像“9”，所以我說(shuō)像個(gè)9字q、q、q。師：你們真行，會(huì)拿學(xué)過(guò)的字母、數(shù)字來(lái)比較，幫助記住“”的樣子。（2）與易混字母的比較，鞏固字形師：這三個(gè)字母跟已學(xué)過(guò)的哪幾個(gè)字母很像.（學(xué)生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）： ： 師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎.（學(xué)生很來(lái)勁，有的獨(dú)自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學(xué)生很開(kāi)心地在玩中學(xué)習(xí)）師：誰(shuí)愿意到黑板前擺給大家看.（學(xué)生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學(xué)生有一點(diǎn)兒緊張）

27、做個(gè)幸福的教師謝集完小 田思獻(xiàn)教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)讀本課生字詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“礻”，會(huì)寫“慶?！眱勺?。 3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)足球、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感知足球，激發(fā)求知欲。 教學(xué)用具：課文錄音、 生詞卡片、足球、頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：有皮沒(méi)臉被人欺，踢來(lái)踢去不生氣，誰(shuí)要和它交朋友，鍛煉身體大有益。猜猜是什么. 2、今天我們一起走近足球，了解足球。（齊讀課題。） 二、感知足球 1、（教師戴上足球頭飾）我現(xiàn)在就是從足球王國(guó)來(lái)的足球了，你們想叫我什么

28、.（師生互相打招呼）。你們喜歡我嗎.為什么. 2、拿出若干只足球，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)足球是什么樣.推薦學(xué)生上臺(tái)介紹足球的外形。 3、關(guān)于足球有很多知識(shí)，請(qǐng)足球先生給我們介紹一下。（聽(tīng)課文錄音） 4、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)我又有哪些新的了解. 5、足球是一種世界性的運(yùn)動(dòng)，世界上有許許多多的人都為足球而瘋狂，你們想加入足球的行列嗎.看誰(shuí)能把足球的自我介紹讀得流利，我足球老師就歡迎你的加入！ 三、初讀感知 1、學(xué)生自由地放聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。 2、老師在黑板上貼了一些足球，在足球的后面是課文中的生字，誰(shuí)愿意當(dāng)回小射手領(lǐng)著大家讀讀.領(lǐng)讀得好的同學(xué)能得到足球勛章喔！（學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)） 3、讓足球老師來(lái)考考

29、大家（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，及時(shí)糾正讀音）。 4、齊讀生詞，讀得好就將足球貼進(jìn)球門里。 四、美讀課文 1、選一段你最喜歡或最拿手的課文，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，大家比一比，誰(shuí)讀得最好，就讓他當(dāng)足球隊(duì)長(zhǎng)。 2、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 3、指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀，理解句子意思。 出示：我出生在/很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過(guò)生日/才用我來(lái)慶祝。 a告訴學(xué)生中間的豎線表示朗讀時(shí)要稍做停頓，教師示范朗讀。 b學(xué)生自己練習(xí)朗讀。指名讀，齊讀。 C“很久很久以前”是指多久以前呢.教師補(bǔ)充足球起源的知識(shí)。 d 從“很久很久以前”，理解詞語(yǔ)“一大把”，說(shuō)說(shuō)家里誰(shuí)的年記也一大把了. 出示：踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。、

30、 a用老師教的方法讀好這句話。 b觀看與足球有關(guān)的圖片，描述足球賽的場(chǎng)面來(lái)理解“最流行”。 4、輕松律動(dòng)：足球運(yùn)動(dòng)得到了無(wú)數(shù)人的喜愛(ài)，所以每隔4年，全世界就要舉行一次很大的足球比賽，這就是世界杯?，F(xiàn)在就讓我們隨著98年的世界杯主題曲生命之杯，一起感受球場(chǎng)的熱烈氣氛。（學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)踢足球的樂(lè)趣。） 5、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)：關(guān)于足球，你還想了解什么. 五、識(shí)字寫字 1、今天，我們的生命中又多了一個(gè)朋友足球，你們高興嗎.那我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)呢.（學(xué)生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶?！薄?2、聯(lián)系生活，用“慶?！本毩?xí)說(shuō)話。 3、描紅、臨寫“慶、”“?！薄＃?）映示有田字格的“慶”、

31、“?！?。 （2）教學(xué)新偏旁“礻”。（3）指導(dǎo)寫“慶”、“祝”。學(xué)生書空。 4、完成習(xí)字冊(cè) 教學(xué)反思： 我叫足球這篇課文是一篇自我介紹形式的說(shuō)明文，讓學(xué)生初步了解足球的過(guò)去和現(xiàn)在。怎么樣把這樣一篇文章上得生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平并引發(fā)學(xué)生對(duì)足球的極大興趣是我這堂課考慮的重點(diǎn)。 一、抓住重點(diǎn)句子，深度開(kāi)發(fā)教材資源，拓展課外知識(shí)。 傳統(tǒng)的第一課時(shí)，常常是會(huì)讀生詞，再把課文讀流利，然后學(xué)習(xí)其中的幾個(gè)自然段。新課程改革中，對(duì)于逐句逐段的教學(xué)方法進(jìn)行了揚(yáng)棄，對(duì)于學(xué)生知道的東西，我們的課堂可以完全放手，對(duì)學(xué)生不明白的問(wèn)題我們?cè)谡n堂上要講實(shí)講透。因此我仔細(xì)鉆研了教材，在全文中抓住了兩個(gè)重點(diǎn)句子：“我

32、出生在很久很久以前的中國(guó)，那個(gè)時(shí)候只有皇帝過(guò)生日才用我來(lái)慶?！薄！疤咦闱蛞呀?jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)?！边@兩個(gè)句子告訴了學(xué)生足球的過(guò)去和現(xiàn)在，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)足球起源的知識(shí)是陌生的，“很久很久以前”究竟是什么時(shí)候呢.很多學(xué)生頭腦中會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，因此我用講故事的方法告訴他們?，F(xiàn)在“最流行”體現(xiàn)在哪里，學(xué)生通過(guò)電視有一定的感受，因此通過(guò)圖片激活他們頭腦中的印象，從而達(dá)到深刻理解的目的。 二、貼近學(xué)生生活，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 枯燥的講授對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最不能接受的，怎么樣使課堂充滿了勃勃生機(jī)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)是一名教師最值得思考的問(wèn)題。因此我在課堂上設(shè)置了很多和足球比賽有關(guān)的情景。 例如：一

33、開(kāi)始我扮演了足球老師，一下子讓學(xué)生融入到課堂中，接著又讓學(xué)生扮演足球說(shuō)說(shuō)足球的樣子，學(xué)生顯得格外積極。在朗讀生字詞的時(shí)候，把很思空見(jiàn)慣的檢查，變成射球大賽，課文讀得好的當(dāng)選足球隊(duì)長(zhǎng)等等。最后又在世界杯主題曲的鏗鏘歌聲中踢踢足球，感受足球的魅力，讓整個(gè)課堂既生動(dòng)活潑，又緊扣教學(xué)主題。 一堂課有成功之處，也難免有失敗的地方，例如學(xué)生回答問(wèn)題不到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于呆板，整體朗讀的效果沒(méi)有得到很好的提高等等，這些都是我以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和進(jìn)一步思考的地方。 這堂課讓我認(rèn)為自己是個(gè)幸福的教師。我是最幸福的人謝集完小 隋玉婷不知怎么搞的，今年接手的這個(gè)班總令我不滿。不會(huì)學(xué)習(xí)，上課時(shí)精神默然，像一個(gè)個(gè)小呆瓜

34、；不遵守紀(jì)律，你前腳剛踏出教室，他們就在背后開(kāi)始說(shuō)話；不講究衛(wèi)生，我也曾彎腰揀拾紙屑，而他們卻無(wú)動(dòng)于衷忍耐了一個(gè)多月，我不能再對(duì)學(xué)生“溫柔”了，我必須維護(hù)老師的尊嚴(yán)，要對(duì)學(xué)生發(fā)火了，于是我也沒(méi)講究批評(píng)學(xué)生的技巧，也沒(méi)考慮學(xué)生的接受程度，就粗魯?shù)嘏u(píng)他們：“你不對(duì)！不允許這樣！”“別那么沒(méi)志氣！”“要自覺(jué)遵守紀(jì)律！”同學(xué)們對(duì)我的來(lái)勢(shì)洶洶為之一震，情況有了一些好轉(zhuǎn)，我暗自高興，學(xué)生缺少的就是嚴(yán)厲的教育！然而好景不長(zhǎng)，不幾天，學(xué)生對(duì)我的嚴(yán)厲不以為然了，屢教屢犯，甚至開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)立情緒！我的批評(píng)也逐漸升級(jí)，矛盾最終發(fā)展到不可調(diào)和：學(xué)生上課沒(méi)精神，學(xué)習(xí)不感興趣，參加活動(dòng)不積極看到此狀，我的心情極度痛苦，我

35、不停地反問(wèn)自己：為什么我付出那么多，學(xué)生卻一點(diǎn)也不領(lǐng)情，甚至故意跟我對(duì)著干，難道是我錯(cuò)了嗎.正當(dāng)我困惑不解時(shí)，一道絢麗的光撥開(kāi)我心中的迷霧，我一下子醒悟過(guò)來(lái)。學(xué)校組織觀看了魏書生的怎樣當(dāng)好班主任的錄像講座，聽(tīng)著魏老師的娓娓道來(lái)，我真的是受益匪淺。魏老師的那些學(xué)生是如此可愛(ài)，他們之間的關(guān)系是那么融洽、和諧，而我的學(xué)生和我我有點(diǎn)不好意思了。魏老師說(shuō)的好：“你把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂里；你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，你就生活在地獄里。”怪不得魏老師那么快樂(lè)，他把學(xué)生看作了天使，而我生活的那么痛苦，原來(lái)我把學(xué)生當(dāng)作“魔鬼”了呀！我大徹大悟了，是啊！我們面對(duì)的不是專家學(xué)者，而是涉世未深的小學(xué)生，常常出現(xiàn)令人不

36、滿意的情況是必然的，作為教師不應(yīng)責(zé)備學(xué)生，挖苦學(xué)生，而應(yīng)用一顆平常寬容的心去幫助學(xué)生分析情況，找出原因，端正學(xué)生的心態(tài)，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和親情的動(dòng)作使他們從“失敗”中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。心中有了堅(jiān)定的信念，我變得開(kāi)朗起來(lái)了！我牢牢記住了這句話：把學(xué)生當(dāng)作天使！于是我面帶笑容地去上課，說(shuō)也奇怪，竟發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是鮮花般燦爛美麗。以前我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！調(diào)皮搗蛋的楊廣格顯得非?？蓯?ài)，瞪著一雙好奇的眼睛，我提問(wèn)他問(wèn)題，他回答得非常積極，盡管答得不算太好，我也已經(jīng)滿足了。然而更讓我驚喜的是他的日記，他在日記中寫道：“老師，對(duì)不起！我以前怎么那么傻??！您的批評(píng)教育，甚至發(fā)火，都是為了我好！您為了讓我寫好字費(fèi)了多大的勁，操了多

37、少心！以前有的老師因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績(jī)差，放松了對(duì)我的管理，而您卻沒(méi)放棄我。謝謝您！老師！我一定不會(huì)讓您失望的！您看我今后的行動(dòng)吧！”多么懂事的孩子，昔日的調(diào)皮鬼變成了可愛(ài)的天使！我的心充滿了歡樂(lè)和感動(dòng)！把學(xué)生當(dāng)作天使也并不是一味地付出愛(ài)，如果得不到學(xué)生的尊重，付出的愛(ài)就沒(méi)有意義。那天早讀時(shí)間，我剛在教室里轉(zhuǎn)了一圈，被同事叫了出去，在外面忽然聽(tīng)到“咣”一聲，我急忙跑進(jìn)教室，原來(lái)是班長(zhǎng)孫建帥和他的同桌吳春濤打架了，班干部帶頭在教室里打架，成何體統(tǒng)！我的火氣“騰”地一下升起來(lái)了。剛想呵斥他們，然而轉(zhuǎn)念一想，這兩位同學(xué)平時(shí)都是遵守紀(jì)律的好學(xué)生，性格比較內(nèi)向，如果當(dāng)面訓(xùn)斥他們，肯定會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的傷

38、害，但是這事又不能置之不理。于是我把他們叫到辦公室，心平氣和地詢問(wèn)他們打架的原因。小孩子嗎，打架都是因?yàn)殡u毛蒜皮的小事。我問(wèn)他們：“因?yàn)檫@些小事打架值嗎.有沒(méi)有想到后果.記住無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)該冷靜?！碑吘故前嚅L(zhǎng) “老師我錯(cuò)了。”我趁機(jī)諄諄教導(dǎo)：“咱們共同生活在一個(gè)班集體里，應(yīng)該親如兄弟姐妹！對(duì)人應(yīng)謙讓、寬容。如果人人都能做到這一點(diǎn)，不就沒(méi)事了嗎.還有，你們來(lái)自不同的地方，應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的友誼，不要為了一點(diǎn)小事而傷了彼此之間的感情?！眱蓚€(gè)孩子的臉陰轉(zhuǎn)晴了，我達(dá)到了預(yù)期的目的，即便是犯了錯(cuò)誤的孩子也應(yīng)當(dāng)天使看待。下了課兩張小紙條送進(jìn)了辦公室。“老師，身為班長(zhǎng)，我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，在班里影響很

39、壞，我一定用實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過(guò)失，挽回班級(jí)榮譽(yù)?！薄袄蠋?，您說(shuō)的太對(duì)了！我和班長(zhǎng)依然是最好的朋友！我們已經(jīng)握手言和了！”多么純潔的天使！我感到欣慰，這群小天使現(xiàn)在已經(jīng)接受了我，并慢慢地喜歡我、崇拜我、尊重我。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在愿意聽(tīng)我的課，愿意找我談心，并且把小秘密悄悄地告訴我，積極地配合我的一切工作。他們臉上時(shí)常洋溢著歡樂(lè)、幸福的笑容。我也同樣心情愉快，精力充沛，每一天都過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)，每一刻都渴望和孩子們?cè)谝黄?，我覺(jué)得我是最幸福的人。真感謝魏老師的那句話：“把學(xué)生當(dāng)作天使，你就生活在天堂里。”是他給我指點(diǎn)了迷津，讓我找到了幸福，不管現(xiàn)在，還是將來(lái)，學(xué)生都是我的天使，因?yàn)樗麄冏屛疑钤谔焯?/p>

40、里。教育需要激勵(lì)謝集完小 李秀霞新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中對(duì)寫話的要求是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。新課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段對(duì)寫話沒(méi)有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣。這樣的要求是站在全面發(fā)展的人的高度，按新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出的。這有利于克服寫作畏難情緒，從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂(lè)于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為，一個(gè)高明的老師在對(duì)學(xué)生作文的批改講評(píng)中不應(yīng)當(dāng)只用挑剔的眼光找出學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，而應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言。細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以褒獎(jiǎng)?！斑@句話寫得很精彩”?！斑@個(gè)詞用得很貼切”。“這一段描寫細(xì)膩、生動(dòng)、

41、傳神，真不錯(cuò)”。如此批語(yǔ)，學(xué)生看了后肯定會(huì)備受鼓舞，增強(qiáng)對(duì)寫作的信心和積極性。有兩個(gè)學(xué)生在作文中經(jīng)常不記得打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),我寫的評(píng)語(yǔ)不同，其結(jié)果也就不同。一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)我是這樣寫的：“老師很喜歡看你的文章，可就是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如果能改掉這個(gè)小毛病，你的文章會(huì)更精彩！”這個(gè)學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)后，真的把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部補(bǔ)上了。而且從那以后，再也沒(méi)忘記打標(biāo)點(diǎn)，作文也大有進(jìn)步。我給另一個(gè)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是“為什么不打標(biāo)點(diǎn)，下次注意！”這個(gè)學(xué)生看了評(píng)語(yǔ)后不但沒(méi)有補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且后面的作文也仍然改不了老毛病。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在作文中成功地寫出了幾個(gè)排比句，我的評(píng)語(yǔ)是“你這幾個(gè)排比句就像雨后的彩虹一樣美妙絕倫。”學(xué)生得

42、意之處被老師發(fā)現(xiàn)了，強(qiáng)烈的成就感產(chǎn)生了，反過(guò)來(lái)對(duì)教師的“慧眼識(shí)英雄”產(chǎn)生了由衷的敬意。從那以后，我特別注意尋找他作文中的閃光點(diǎn)，加以肯定和贊揚(yáng)，這個(gè)學(xué)生的作文越寫越好。在作文評(píng)改中，還要針對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。特別是對(duì)寫作水平稍差的同學(xué)，在批改中要把要求放低，重點(diǎn)檢查他的基本功，如字、詞的運(yùn)用，句子的通順與否等。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、肯定和褒獎(jiǎng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而獲得可貴的自信心。因此，我認(rèn)為運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫話的信心，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)是對(duì)寫話產(chǎn)生并保持興趣的關(guān)鍵。在開(kāi)始寫話階段，學(xué)生自己有時(shí)會(huì)為運(yùn)用

43、課外或生活中的一個(gè)詞語(yǔ)而沾沾自喜，如果再受到老師或同學(xué)的表?yè)P(yáng)，可能還要為此興奮一段時(shí)間。這樣的過(guò)程和體驗(yàn)是極為寶貴的，因?yàn)?，只有伴隨著學(xué)生自我欣賞的樂(lè)趣，學(xué)生寫話的動(dòng)力才會(huì)形成并得到保持。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”教學(xué)案例 謝集完小 武相增事情經(jīng)過(guò)：這幾個(gè)學(xué)生坐在教室里最后一排,在上第節(jié)課時(shí)一直在下邊小聲地說(shuō)個(gè)不停,我制止過(guò),只能管一小會(huì)兒。為了不耽誤其他學(xué)生的課，我只能加倍地提高音量期望能壓過(guò)他們的聲音，并不斷用眼神暗示他們。沒(méi)想

44、到正當(dāng)我在黑板上寫字時(shí)，他們幾個(gè)突然肆無(wú)忌憚地大聲笑起來(lái)，攪得全班沒(méi)法上課，我氣不打一處來(lái)，再也沒(méi)法冷靜和忍耐，失去了往日的平和與好脾氣，對(duì)著他們幾個(gè)就氣憤地嚷起來(lái)：“你們幾個(gè)笑什么.不聽(tīng)課甭在這兒搗亂！其他同學(xué)還要聽(tīng)課?！毕氲阶约阂惶煜聛?lái)上了七節(jié)課，累得不行還要強(qiáng)打精神給這個(gè)班講課，且不說(shuō)他們幾個(gè)不聽(tīng)，還影響其他學(xué)生上課，一點(diǎn)兒都不尊重我的勞動(dòng)，我氣憤地扔下粉筆說(shuō)：“我不講了，大家自己先看書！”我陰沉著臉站在講臺(tái)上，狠狠地瞅著他們中的一個(gè)說(shuō)：“張某，又是你引起的逗的大家笑嗎.” “憑什么說(shuō)就是我，怎么一有事就認(rèn)為是我引起的，我也不想多說(shuō)什么，一說(shuō)您就會(huì)說(shuō)我在狡辯?！睕](méi)想到他竟這樣反駁我，我一

45、時(shí)語(yǔ)塞，其他同學(xué)都抬起頭偷偷看我，我感到自己的臉在發(fā)燙。是啊，我又沒(méi)有抓到證據(jù)，剛才那句話只是憑著對(duì)他平時(shí)的印象而問(wèn)的，我確實(shí)太武斷了，那句毫無(wú)技巧的發(fā)問(wèn)只能使我處于被動(dòng)地位，況且他也有自己的自尊心，我那樣當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)問(wèn)他，怎能不引起他的反感和不滿呢.我也意識(shí)到，做為一名老師，即使他平時(shí)表現(xiàn)再不好，也不應(yīng)該有那么片刻的情緒化，如果控制不了自己，和他樹(shù)立起敵意，讓局面很僵，這一節(jié)課將會(huì)浪費(fèi)過(guò)去，況且其他學(xué)生是無(wú)辜的，我怎能不講課了呢。想到這兒，我深深吸了一口氣平息一下氣息，讓自己冷靜下來(lái)，用緩和的語(yǔ)氣說(shuō)：“為了不耽誤大家上課，你們幾個(gè)先安靜的聽(tīng)課，等我把課講完，下課后，我們一起到辦公室去把

46、這件事說(shuō)清楚好嗎.”我拋掉一切雜念，很快又投入到講課當(dāng)中。我慶幸，隨后及時(shí)的冷靜讓我顧全了大局，沒(méi)有影響這一堂課的進(jìn)度，并化被動(dòng)為主動(dòng)。如果毫不退讓的和他對(duì)立下去只會(huì)讓自己更憤怒、失態(tài)，日后將更難管理好學(xué)生。解決結(jié)果雖然在課上緊張的局面已經(jīng)得到緩和，但課下他們幾個(gè)到辦公室來(lái)后，都還沒(méi)意識(shí)到在課堂上笑是不應(yīng)該的，并且還互相包庇，讓我覺(jué)得非常孤立和無(wú)助，局面又僵持起來(lái)?？粗@些平時(shí)都很令老師們頭疼的學(xué)生，好像還帶著幸災(zāi)樂(lè)禍的表情，似乎故意在氣我這個(gè)剛參加工作不久而且沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)的老師，我真生氣。那一刻我又很委屈：為了他們能學(xué)好，我那么認(rèn)真努力的付出，一次又一次主動(dòng)找他們談話、做個(gè)別輔導(dǎo)，而他們回報(bào)

47、我的是什么呢.都已經(jīng)放學(xué)了，上完這一天的課，腿發(fā)酸，嗓子嘶啞，過(guò)一會(huì)兒還要看晚自習(xí)，就這么點(diǎn)兒時(shí)間我還要留下來(lái)解決問(wèn)題，幫他們疏導(dǎo)思想，可他們卻都是這樣的態(tài)度。我再也忍不住了，轉(zhuǎn)過(guò)身去，眼淚偷偷的落下來(lái)，為自己教育學(xué)生失敗而傷心，為自己的付出得不到回報(bào)而委屈！“你們上課不學(xué)習(xí)，毫無(wú)顧忌的大笑，在乎我的感受嗎.”我問(wèn)。這時(shí)，讓我非常感動(dòng)的事發(fā)生了。郝某走過(guò)來(lái)輕輕的說(shuō)：“老師，我們當(dāng)然在乎您，我們不是故意氣您的；我們本來(lái)就是壞學(xué)生，習(xí)慣不好，總是控制不住自己，什么時(shí)候想笑就笑。您別生氣了，您要生氣就打我罵我吧，真的，您為我生氣不值得。我就認(rèn)為自己沒(méi)有什么好教的，我就是這樣的學(xué)生了，改不了的，我真的

48、不值您那樣傷心，您別氣壞了身子。老師，您先去吃飯吧，一會(huì)還要看晚自習(xí)呢，明天再來(lái)處理我們吧，我保證我們幾個(gè)以后上課再也不搗亂了。”天啊，這就是非常調(diào)皮一點(diǎn)都不知道學(xué)習(xí)的、我經(jīng)常找其談話那個(gè)學(xué)生，在這種時(shí)刻竟說(shuō)出了這樣有良心的話。那一瞬間，我突然又感到自己付出的沒(méi)有白費(fèi)！他對(duì)我的感情是真摯的，說(shuō)明他已經(jīng)意識(shí)到了我以前對(duì)他的關(guān)愛(ài)，看著他那么著急誠(chéng)懇的樣子，我的心溫暖了。其他幾個(gè)學(xué)生也被感動(dòng)了，紛紛過(guò)來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)趁機(jī)說(shuō)：“希望你們意識(shí)到老師非常希望幫助你們改掉壞習(xí)慣，把學(xué)習(xí)趕上來(lái)。老師從來(lái)沒(méi)有對(duì)你們放棄過(guò)，雖然累點(diǎn)兒，苦點(diǎn)兒，只要你們有所改變，我就滿意了，不要求你們一下子有很大的變化，一

49、天有一點(diǎn)進(jìn)步也行啊?！睂?duì)自己的觸動(dòng)事后想想課上和課下發(fā)生的那一幕，我很后悔，他們是有錯(cuò)，但是我采取的方法也不妥。這件事對(duì)我的教育作用很大，它使我明白：課堂上發(fā)生這樣的小插曲時(shí)一定要鎮(zhèn)靜，把局面控制住，課后再及時(shí)解決，而且要用“心”來(lái)教育，千萬(wàn)不能逼著他們承認(rèn)錯(cuò)誤，泛泛而談或強(qiáng)硬的教育起不了任何作用。我想以后我再也不會(huì)讓自己失態(tài)，作為一名教育者，我會(huì)控制好自己的情緒，做到從容自若，心胸寬廣，顧全大局。退一步海闊天空，尋求更好的解決方法。在此之前，我也認(rèn)為在學(xué)生面前流淚會(huì)丟掉老師的尊嚴(yán)和威信，但在那一刻我實(shí)在是忍不住，是為學(xué)生的不聽(tīng)話不懂事不學(xué)習(xí)而著急。我想老師確實(shí)需要威信和尊嚴(yán)，但這不是靠一天到

50、晚在學(xué)生面前板著臉處處嚴(yán)肅不茍言笑樹(shù)立起來(lái)的；老師和學(xué)生都是人，人和人的交往需要交心，需要真實(shí)感情的流露和適當(dāng)?shù)那楦行?，需要讓學(xué)生明白你的良苦用心和真實(shí)感受。如果總是以一幅師道尊嚴(yán)的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生總是生硬的說(shuō)教，沒(méi)有真情交流，這樣的教育沒(méi)什么大的效果，也不是那么完美。從他們以后上課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)勁頭來(lái)看，這次真的是感染了他們，課堂上老實(shí)了，知道問(wèn)問(wèn)題了，而且不管在什么地方遇到他們，他們總是主動(dòng)熱情的跟我打招呼，我們之間的距離更近了。作為一個(gè)老師，我擁有仁慈、溫柔、善良的特質(zhì)，如果在學(xué)生面前把這樣的天性挖掘的更好，教育學(xué)生將更加成功；以老師的特有的愛(ài)和寬容對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到的不只

51、是知識(shí)的博大精深，更多的是人性的關(guān)愛(ài)與和諧，這才是真正的教育。作為一名剛參加工作的教師，我年輕、熱情，有活力，很容易和學(xué)生溝通交流，以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生更能接受我，我將繼續(xù)耐心的、熱情的幫助他們。學(xué)生畢竟還正處于成長(zhǎng)階段，是很容易情緒化的，但作為老師的我們即使剛參加工作不久也要作到寬容、理解、鎮(zhèn)靜和負(fù)責(zé)，不能因?yàn)樽约旱慕逃椒ú划?dāng)而影響了學(xué)生的心靈和學(xué)習(xí)。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6教學(xué)案例謝集完小 岳耀一、課前分析教材分析：教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6，本課教學(xué)目標(biāo)是：一是學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，了解12種動(dòng)物的名稱。二是借助學(xué)件，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的

52、品德教育。教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)讀詞串認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子。學(xué)情分析：知識(shí)基礎(chǔ)：二年級(jí)的學(xué)生，特別是我們農(nóng)村的孩子，對(duì)本課中的12種動(dòng)物，真正認(rèn)識(shí)和了解的很少，有的也往往只是一知半解，缺乏整體而全面的感性認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)：本班學(xué)生從二年級(jí)上學(xué)期將電腦搬進(jìn)教室,開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，目前已經(jīng)掌握鼠標(biāo)、鍵盤和窗口的一些基本操作設(shè)計(jì)思路：首先帶學(xué)生去參觀網(wǎng)上動(dòng)物園，看看課本上介紹到的種動(dòng)物的活動(dòng)視頻，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物，并激發(fā)起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們、了解他們的興趣；然后，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)識(shí)字；接著，滿足學(xué)生交流的欲望，再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)這些動(dòng)物朋友說(shuō)的話，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解他們；最后，放手讓學(xué)生與計(jì)

53、算機(jī)對(duì)話，玩中學(xué)，學(xué)中得。教學(xué)環(huán)境及課前準(zhǔn)備：上課環(huán)境是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師機(jī)和學(xué)生機(jī)都配有蘇亞星多媒體控制軟件，教師課前制作好本課的課件與學(xué)件。二、課堂簡(jiǎn)錄步驟教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備 1、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)機(jī)，登錄。2、熟悉課件環(huán)境3、講明上課過(guò)程中的注意事項(xiàng)。學(xué)生打開(kāi)計(jì)算機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立“計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)工具”的意識(shí)。視頻導(dǎo)入 1、提問(wèn)：今天我們?nèi)ゾW(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎.教師利用蘇亞星多媒體控制軟件的“屏幕廣播”功能，點(diǎn)擊網(wǎng)上動(dòng)物園按鈕，播放課件中的視頻。2、揭題：今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)、了解他們吧。（板書課題：識(shí)字6） 1、學(xué)生帶著問(wèn)題,觀看思考：你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物. 2

54、、交流，并說(shuō)一說(shuō)你最想說(shuō)的一句話是什么.使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)識(shí)字6中的12種小動(dòng)物，激發(fā)起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們的興趣。自學(xué)識(shí)字6 讀指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生親近文本、走進(jìn)文本。學(xué)生弄清生字新詞的讀音，能流利朗讀。師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)：你都劃了哪些詞.過(guò)渡：下面各人快速再看一遍書，自己自由練讀一遍，馬上我來(lái)考考你. 1、打開(kāi)課本，學(xué)生用筆劃劃自己碰到的生字新詞。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音，互相指讀。3、誰(shuí)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀讀4、開(kāi)火車比賽讀。在自主、合作、探究中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)詞串的能力課件交流認(rèn)師：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎.（點(diǎn)擊課件按紐1出示主頁(yè)面）師：這么多的動(dòng)物，一定有你的老朋友、新朋友、好朋友。咱們來(lái)

55、交流一下，看誰(shuí)介紹得好.師：結(jié)合學(xué)生的介紹，適時(shí)點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片，大家再一次看看該動(dòng)物的樣子。師：在學(xué)生說(shuō)、看、讀后進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，要讀出韻味來(lái)，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和自己的喜愛(ài)之情。 1、請(qǐng)人看著電腦屏幕，比賽讀。2、學(xué)生交流：我的；老朋友（新朋友、好朋友）是，它。3、閉上眼睛讀讀，你仿佛看到了什么.喜歡他嗎.4、再讀讀。師生共同評(píng)議，指導(dǎo)讀。 1、借助課件，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和言語(yǔ)表達(dá)的能力。2、激發(fā)學(xué)生朗讀詞串的興趣，培養(yǎng)其自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。討論交流說(shuō)師：動(dòng)物真正的家在哪里.（森林里，在大自然中）下面讓我們一起把他們送回家吧?？粗笞匀焕镞@么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你想對(duì)他

56、們說(shuō)些什么呢.先同桌互相討論，再進(jìn)行全班交流。 1、學(xué)生打開(kāi)課本，看著插圖中的動(dòng)物，自己先說(shuō)一說(shuō)。2、交流：我想對(duì)說(shuō)。1、培養(yǎng)學(xué)生想象思維的能力和求異思維的精神。2、滲透保護(hù)小動(dòng)物的思想品德教育。鞏固運(yùn)用教師利用學(xué)件，讓學(xué)生人機(jī)對(duì)話，讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。1、拼音檢測(cè)：誰(shuí)愿意到我這兒來(lái)，大膽接受挑戰(zhàn)2、小結(jié)檢測(cè)情況3、下面就讓我們和這些動(dòng)物們一同游戲，別忘了告訴我你的收獲. 1、借助蘇亞星多媒體控制軟件的“屏幕廣播”功能，及時(shí)廣播該學(xué)生檢測(cè)情況，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)件使用方法。2、各人借助學(xué)件，自測(cè)。3、學(xué)生借助學(xué)件，自主游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，可以同學(xué)互相討論解決，也可請(qǐng)教教師。4、說(shuō)說(shuō)自

57、己的收獲。借助學(xué)件，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取有用信息的態(tài)度和能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)生字 1、請(qǐng)學(xué)生讀讀：獅、虎這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么.2、看著課件，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣寫，才好看. 1、看著課件，怎么寫這兩個(gè)字的.2、交流3、學(xué)生在課本上描紅！培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣！課后拓展歡迎大家課后繼續(xù)關(guān)注人類的朋友，說(shuō)說(shuō)，你還打算怎樣去和動(dòng)物朋友。秦兵馬俑教學(xué)案例謝集完小 張鳳琴新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，尤其是現(xiàn)代化信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)不但在識(shí)字教學(xué)中的積極作用，而且在閱讀教學(xué)中同樣能發(fā)揮很大的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文中所描述的內(nèi)容有些是

58、他們比較陌生的。此時(shí)，教師若運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將文字、文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞恼n件展現(xiàn)在學(xué)生面前，這些逼真的視聽(tīng)就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，容易很快地融入自己的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣就使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更生動(dòng)、形象。秦兵馬俑是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，本案例是第二教時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)文本的誦讀感悟，理解兵馬俑眾多的類型、鮮明的個(gè)性，感受中華民族悠久燦爛的文化以及古代勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 但是六年級(jí)學(xué)生，特別是農(nóng)村孩子，對(duì)秦兵馬俑的了解很是膚淺，有的甚至從未接觸。因此，對(duì)文本的閱讀與理解存在一定的障礙。但是，由于計(jì)算機(jī)的普及教育，學(xué)生們已具備了一定的信息素養(yǎng)及計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，所以，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文可行而必要。教學(xué)思路：