1、備 課 簿學(xué)校 淮 西 教師 沈紅梅 學(xué)科 語 文 班級 五（5） 2011-2012學(xué)年度第一學(xué)期課程表星期科目節(jié)次午別一二三四五上午下午課 程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科本學(xué)段的目標(biāo)要求 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）    繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）    繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習(xí)慣。（3）    繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（4）    能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。2、漢語拼音：繼續(xù)鞏

2、固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字：（1）    準(zhǔn)確認(rèn)讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。（2）    能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）    能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。（4）    繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際：（1）    能當(dāng)中說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。（2）    能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話

3、，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。（3） 樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。5、閱讀：（1）    繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）    能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。（3）    繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。（4） 能了解語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語，知道課文大意。（5） 能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。6、習(xí)作：（1）    學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（2）  

4、  學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。（3）    學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識破折號 對教材體系和內(nèi)容的簡要分析 第一單元：“園丁之歌” 體會對老師的感激和懷念之情。第二單元：“自然的奧秘” 感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然第三單元：“故事集錦” 讀懂故事內(nèi)容，從中獲得教益。第四單元：“無私奉獻(xiàn)” 學(xué)習(xí)偉人們無私奉獻(xiàn)的精神，懂得人生的快樂在于付出。第五單元：“祖國各地” 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情操，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。第六單元：“百折不饒” 學(xué)習(xí)持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅(jiān)定的信念就會有希望

5、。第七單元：“走進(jìn)名著”課時分配方案培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”，可安排23課時的教學(xué)時間。閱讀課文，略讀課文一般每課1課時；精讀課文短篇的可安排2課時，稍長的可安排3課時習(xí)作課文，每篇可安排2課時綜合練習(xí)，每個可安排3課時。教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9擬定教時2-1教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在做讀書筆記時要專注、認(rèn)真。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：新華字典

6、現(xiàn)代漢語詞典成語詞典等。教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、故事導(dǎo)入。1、老師想講一個有趣的故事，請同學(xué)們聽完后告訴大家，你明白了什么。2、故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書3、學(xué)生說說聽了故事后明白了什么。4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x書筆記的重要性。5、小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。1、指導(dǎo)觀察第一頁的圖。上面一幅圖上的同學(xué)在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我

7、們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？2、指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。第2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？3、講授做讀書筆記常用的方法。摘抄。編寫提綱。寫讀后感。三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。四看圖揭題，了解使用工具書的意義。1、看圖，說說圖上畫的是誰，他手里拿的是什么。2、啟發(fā)：五、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識。1、先觀察P4的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，還準(zhǔn)備購買什么工具書，框內(nèi)中間兩幅小圖上。教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改畫有誰在什么地方干什么。2、告訴：購買

8、、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。3、觀察P5上部的兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。4、口述怎樣選擇和購買工具書。5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。7、討論，總結(jié)：工具書的種類很多，用途很廣高效作業(yè)設(shè)計:1、 出示自己的一篇作文，自我修改2、 互相對比，互相幫助，體會如何修改。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 9擬定教時2-2教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的

9、好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實(shí)際問題。2、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書筆記。3、訓(xùn)練使用工具書。教學(xué)重難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)每人準(zhǔn)備好讀書筆記和卡片。準(zhǔn)備一些工具書：新華字典現(xiàn)代漢語詞典成語詞典等。教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一 回顧上節(jié)課所學(xué)二、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。1、一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。2、他在認(rèn)真聽“營業(yè)員”介紹工具書。3、他選中了一本現(xiàn)代漢語詞典，到“收款臺”交款。4、他“回家”后閱讀去打開大自然綠色的課本一文，不理解“溫馨”這個詞，用上了

10、工具書，準(zhǔn)確地理解了這個詞語，并在書上摘抄了這個詞的解釋。5、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書解決讀書時的難題。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。三、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。1、展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。2、告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？四、引導(dǎo)嘗試。1、打開課外閱讀材料。2、學(xué)生閱讀材料，做讀書筆記。要求：認(rèn)真閱讀材料。用上常用的三種做筆記的方法。要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫的提綱只要能抓住大體意思

11、就行。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。3、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補(bǔ)短。5、展示。6、小結(jié)，鼓勵。五、訓(xùn)練使用工具書。1、拿出自備的新華字典。2、出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？3、出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？4、學(xué)生動手查找工具書。5、總結(jié)評比。教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改六、全課總結(jié)，勉勵鞭策。1、通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們懂得了什么？2、你準(zhǔn)備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？3、老師相信

12、同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)生活中，一定能認(rèn)真學(xué)做讀書筆記。本學(xué)期，我班將進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。4、工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利高效作業(yè)設(shè)計:1選擇一篇文章，做讀書筆記2查字典比賽教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容1、師恩難忘擬定教時2-1教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會整理對老師的感激和懷念之情。 教學(xué)重難點(diǎn)1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩的關(guān)系中體會田老師教學(xué)有方。2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我”的含義。課前

13、準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)掛圖、卡片教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改1、 談話引入新課，激起興趣：1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比類靈魂的工程師，可見教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第1課。（板書課題）2、讀題。你想知道什么呢？（整理的老師是誰？為什么難忘這位老師？這位老師是怎么上課的？）3、帶著這些疑問請學(xué)生先自讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自主解題，自主推測課文應(yīng)該寫些什么。二、檢查自學(xué)：1、檢查生字詞。Chu do xiè lo xi tn jiá炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止（1）自己讀讀這些一類字和二類字，你有什么收獲？（

14、這個匯報內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行，還應(yīng)鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么？”）、（2）集體認(rèn)讀。2、 檢查朗讀課文。、（1）分節(jié)朗讀。（2）評議糾正。三、初讀課文，整體感知：1、生自讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？2、 交流。（本文主要寫了整理小學(xué)一年級時的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，給整理留下了很深的印象。）4、 再講解課文，理清條理：1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的？（第37自然段）2、把這部分再讀一讀。 3、小組合作討論分段及概括段意教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改五、指導(dǎo)書寫：1、復(fù)習(xí)生字詞：（1）出示生字“娓

15、、姥、炊、歇、叨、誨”。（2）指讀。（3）觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點(diǎn)是什么?2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”（注意“歇”左部分的寫法。）3、描紅、臨寫。4、評價：（1）學(xué)生互評：看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。（2）老師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。高效作業(yè):1抄寫課后詞語2遍。2收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容1、師恩難忘擬定教時2-2教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀品味語言文字的同時，體會田老師上課的特點(diǎn)及整理對老師的感激懷念

16、之情。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)小黑板、掛圖等教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：說說課文主要寫了一件什么事？二、精讀分析：1、課文是怎樣描寫田老師給我們上課的？輕讀課文第二段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思。2、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來?！保?）指名讀。（2）這首詩指哪首詩？（3）請你用自己的話來說說田老師編了一個什么樣的故事？（4）田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系？為什么要根據(jù)古詩編故事？（5）田老師是怎樣講故事

17、的？（娓娓動聽）（6）先理解詞意，再指導(dǎo)用詞造句?！版告竸勇牎笨梢院湍男┰~搭配呢？（講故事、說話、唱歌、歌聲、聲音等）“六一”聯(lián)歡會上，我們班的小百靈那娓娓動聽的歌聲 。 她娓娓動聽地講起來3、 田老師那娓娓動聽的故事對我有什么影響？（讓學(xué)生討論交流，從語言文字中去品味體會。）（1）理解“身臨其境”并造句。（2）體會“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?、指導(dǎo)朗讀。（1）用“娓娓動聽，引人入勝、身臨其境、入迷、滋潤”等詞語連起來說一段話。（2）齊讀第2段。5、田老師教課獨(dú)特，善于用故事吸引學(xué)生的注意，這與什么有關(guān)？指讀課文第一段。（1）指導(dǎo)朗讀，要讀出對老師由衷的敬佩。教學(xué)基本框架（每個階段師

18、生活動的設(shè)想）二次備課修改（2）你能用一些成語來形容他的口才或文筆很好嗎？（如：才思敏捷、下筆成文、才學(xué)出眾等。）6、田老師贏得了“我”對他的尊敬和感謝，直至過了很多年也依然如此。自讀課文第三段，讀出對老師的尊敬和感謝。7、指導(dǎo)評議。（突出重點(diǎn)詞“仍然、恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘?！保?、此時此刻，你想對這位老師說些什么？三、總結(jié)全文：學(xué)完本文，你有哪些收獲？2、教師節(jié)即將來臨，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)你對老師的尊敬和感激。四、作業(yè)布置：遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。高效作業(yè):1、實(shí)踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給老師，表達(dá)對老師的敬意。 2、搜集一些

19、關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。 教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容2 陶校長的演講擬定教時2-1教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3了解演講常識，初讀知大意。教學(xué)重難點(diǎn)了解演講常識，初讀知大意。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改1、 揭示課題作為一名學(xué)生，作為一個渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。揭題：（2陶校長的演講）介紹陶套行知：我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊

20、”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。二、初讀課文出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？1自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。2討論理解演講的特點(diǎn)。（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）3出示詞語,指名認(rèn)讀健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔三、指名讀課文1叫六

21、位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？2第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問” 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改第25自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。3自由讀課文4逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、指導(dǎo)寫字陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。煉右邊不能寫成“東”5、 學(xué)生描紅，仿寫6、 師生評議高效作業(yè):1 認(rèn)生字、搶答2 比較組詞,組詞陶（     ）煉（ 

22、    ）彼（     ）葡（     ）練（     ）履（     ）教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容2 陶校長的演講擬定教時2-2教學(xué)目標(biāo)1了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。2能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)1理解“每天四問”的重要意義。2學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)搜集有關(guān)陶行知的名言。教

23、學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改1、 導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2陶校長的演講。過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）二、精讀課文（一）、講讀第二自然段1速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？2指名回答出示：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。3請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬庞蟹駝t都4請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一

24、個句子，代替“否則”？5很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？6“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。7指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。A這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。B我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的?？辞逶O(shè)問的是什么。讀一讀，找出解答。標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。找出陶校長對我們的希望。讀讀背背，復(fù)述。過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。（二）、講讀第三自然段1首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）2找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源

25、泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）3標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬拍?找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。5希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。6讀讀背背，復(fù)述。（三）自學(xué)課文的第四、五自然段1交代方法。2學(xué)生自學(xué)，老師巡視。3檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。四）學(xué)習(xí)最后一段這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵

26、和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改三、朗讀訓(xùn)練：1自由朗讀，體會感情。2指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)。3集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。四、復(fù)述訓(xùn)練：1略作準(zhǔn)備，同桌試述。2指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。3再指名復(fù)述。高效作業(yè):根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容3、古詩兩首擬定教時2-1教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文.2、理解詩句含義，想象詩句意境，背誦尋隱者不遇。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境，感受人物鮮活形象。

27、教學(xué)重難點(diǎn)1、通過一問三答的形式，了解尋訪不遇的焦急心情2、體會詩中意境是重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)掛圖.課件教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、開門見山，揭示課題：古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它短小精悍、節(jié)奏分明、意境優(yōu)美，千百年來傳誦不衰。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，齊讀課題。二、交流資料，檢查預(yù)習(xí)：1、課前同學(xué)們都對課文進(jìn)行過預(yù)習(xí)了，找到了哪些相關(guān)資料呢？（指名交流，重點(diǎn)放在詩人賈島的介紹上，板書“推敲”）2、檢查詩文朗讀情況，相機(jī)正音。3、題目是文章的眼睛，讀這首詩的題目，你能否知道這首詩講了一件什么事情？（尋找隱者沒有遇到）4、詩人為什么沒有遇到隱者呢？讓我們

28、一起去看看。三、朗讀詩文，理解詩句：1、自讀詩文，想想詩人為什么沒有遇到隱者？2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生說出全詩大意，對于重點(diǎn)詞語的理解可稍做點(diǎn)撥。）3、從剛才同學(xué)們的介紹中，我們可以知道，詩人是在“童子”的介紹中得知有關(guān)信息的。那么，這四句詩那些是詩人說得，那些是童子說的呢？ 4、“松下問童子”，可全詩并沒有出現(xiàn)詩人的問題？你能將他的問題補(bǔ)充完整嗎？5、連起來說說詩人尋訪的過程。四、品讀詩文，想象意境：1、引導(dǎo)想象：教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改古時候交通不便，詩人千里迢迢前來拜訪，當(dāng)?shù)弥拥膸煾挡伤幦チ耍芊裼龅搅?？此時他會怎么想？隱者在山中采藥，如果進(jìn)山尋找，有沒有

29、可能遇到？此時他會怎么想？可是山中云霧濃厚，山林高大幽深，想找隱者容易嗎？此時他會怎么想？2、簡短的三行詩，寫出了不遇、可遇、難遇這三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。這反復(fù)的思考、揣摩，就是“推敲”。五、誦讀詩文，化詩為畫：1、朗讀詩文。2、背誦詩文，腦中想象畫面。高效作業(yè):1隱者是個什么樣的人，你能根據(jù)詩句做出一些推測嗎？2、將想象的情景寫下來。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容3、古詩兩首擬定教時2-2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩所見，理解詩句意思，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、借助語言文字，想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，

30、感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。3、感受牧童機(jī)靈活潑，天真可愛。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想。2、通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)多媒體課件教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、在尋隱者不遇中，詩人尋訪隱者，有沒有見到？2、我們這節(jié)課要來學(xué)習(xí)的這首詩中，詩人很幸運(yùn)，他不僅見到了，而且將見到的情景寫下來，就是我們這節(jié)課要來學(xué)習(xí)的所見。二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字“振、蟬”在讀音上要注意什么？“騎”看到這個字，你能想到它的意思和什么有關(guān)嗎？2、交流你所搜集到的有關(guān)資料。三、初讀詩文，了解大意1、出示詩句，學(xué)

31、生自由朗讀。2、指名朗讀，相機(jī)正音。3、默讀思考：在所見一詩當(dāng)中，你見到了什么？4、交流各自收獲。5、老師見到了兩幅圖，你知道是哪兩幅嗎？（一、歌唱圖二、捕蟬圖）四、品讀詩文，體會意境1、品析“牧童歌唱圖” 讀一讀前兩行詩句，在這幅圖中，你看到了什么？牧童如何騎著黃牛？這是怎樣的歌聲？（理解“振林樾”）他會唱什么歌？教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改2 在這句詩中，你看到的牧童是怎樣的牧童？指導(dǎo)朗讀。3、品析“牧童捕蟬圖”讀一讀后兩行詩句，在這幅圖中，你看到了什么？和前面那幅圖中相比，這里的牧童有什么變化？他會怎樣去捉這只蟬？（理解“忽然閉口立”）指導(dǎo)朗讀。五、熟讀全詩，背誦詩

32、文。高效作業(yè):1、朗讀、背誦所見。2、填空。所見一詩是（）代詩人（）的作品，讀完詩后，在我們腦海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物組成的動靜結(jié)合、生動有趣的畫面。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容4 去打開大自然綠色的課本擬定教時2-1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語； 2感知文章主要內(nèi)容，了解自然的特點(diǎn)和文章的層次； 3能正確通順地朗讀課文，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)會本課8個生字，能正確通順地朗讀課文； 2了解自然的特點(diǎn)和文章的層次。 課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)掛圖，生字卡教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、

33、示錯解題，導(dǎo)讀課文。 1.板書：“去打開大自然的課本”。 2.生讀題揭錯：少了“綠色”兩字。 3.師再次板書：“去打開大自然綠色的課本”，生重讀后師追問：課本怎么會是綠色的呢？生恍然大悟：大自然是綠色的。 4.師板書：自然、課本，問這句話完整嗎?縮句后是什么? 5.生答：不完整，縮句后是“打開課本”。 6.這首詩歌是寫課本嗎？課本是打開讀的看的，自然又是怎樣“打開”的呢？你能把課題補(bǔ)充完整嗎？ 二、自學(xué)探究，知讀課文。 1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題： 1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句可多讀兩遍； 2) 補(bǔ)充：（ ）去打開大自然綠色的課本；你能總結(jié)文章結(jié)構(gòu)嗎？ 3) 課文重點(diǎn)寫課本，還是寫自然？又描

34、寫了自然界中的哪些事物？ 2.點(diǎn)一生讀題； 3.生自由讀課文，邊讀邊找邊圈劃答案； 4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論； 5.師生交流，指導(dǎo)朗讀： 1) 點(diǎn)生開火車讀6小節(jié)課文，他生邊聽邊再次檢驗(yàn)或思考答案，并適時糾正讀音斷句； 2) 教學(xué)生字長句： 3) 交流自學(xué)題答案，相機(jī)指導(dǎo)朗讀： A. 點(diǎn)生回答第二題答案： 師說：學(xué)完生字，我們再來看看內(nèi)容，誰能把（ ）去打開大自然綠色的課本補(bǔ)充完整？ 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改B. 點(diǎn)生回答第三題答案： 到現(xiàn)在課文真正寫了什么，相信大家已經(jīng)了然于胸了吧？是什么呢？ 課文都描寫了

35、自然界中的哪些事物呢？注意借助插圖在文中尋找。 師隨機(jī)點(diǎn)生回答，補(bǔ)充、更正后得出：空氣、翠竹、松柏、果園、 沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦。 完成填充，概括出大自然的特點(diǎn)？（ ）的大自然 你能用朗讀表達(dá)出來嗎？ 生自由練讀，師再點(diǎn)生讀、評、賽。 優(yōu)生或師范讀，他生齊讀。 6.師小結(jié)板書： 課本打開： 讀課文、看圖片等 祖國號召我們）去打開大自然綠色的課本 自然“打開”：空氣、翠竹、松柏、果園、 沃野鳴禽、野花、青山、綠水、云錦 三、總結(jié)激疑，賞讀課文。 高效作業(yè):熟讀課文并試背。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容4去打開大自然綠色的課本擬定教時2-2教學(xué)目標(biāo)1理解

36、“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感。 2正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)理解“打開”的含義，明白自然與課本的共同點(diǎn)，體驗(yàn)大自然的絢麗多姿。在對課文語言朗讀品味中，感受大自然的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛情感和探索大自然的興趣。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)投影 多媒體教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀課文。 1. 師檢查主要內(nèi)容、大自然特點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)；生回答，2. 師激疑：上節(jié)課我們留下一個問題，這節(jié)課我們來解決它。二、自學(xué)探究，理解課文。 1.師黑板或幻燈展示自學(xué)題： 1) “打開”大自然的

37、方法有哪些？ 2) 為什么可以把自然比作課本，自然與課本到底有什么共同點(diǎn)呢？ 2.點(diǎn)一生讀題； 3.生小組輪讀課文25節(jié)，邊讀邊找邊圈劃答案； 4.師再讓學(xué)生在四人小組范圍內(nèi)就疑難問題交流討論，由小組長擔(dān)任中心發(fā)言人組織交流討論； 5.師生交流，指導(dǎo)朗讀： 1) 交流第一題答案： A. 我們知道課文中有文字讓我們讀，有插圖讓我們看，而大自然又是怎樣被“打開”的呢？ B. 生舉手答說，他生評說，如遇學(xué)生冷場舉手少，教師則相應(yīng)借助上節(jié)課的板書啟發(fā)：課本中是讀文字，看插圖，那大自然中的空氣、翠竹、青山、綠水又是怎樣被“打開”的呢？再讓生思考后回答、補(bǔ)充、更正、朗讀。 a) 去吧，去呼吸山水間芬芳的空

38、氣； b) 去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁； c) 去描繪果園的豐收，沃野的耕耘； d) 請聽一聽它們心中的聲音； e) 青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情； f) 綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！ 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改C. 師說：大自然如此絢麗、神奇、多姿多彩我們一定會響應(yīng)號召：到大自然中“去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧”，請帶著自己理解的感情去讀25節(jié)。 師提醒語調(diào)熱烈、高昂、歡快，要蘊(yùn)含興奮的心情和贊美的感情，再次分別叫喜歡讀25節(jié)的人站立起來齊讀。 2) 交流第二題答案： A. 師問：我們讀、看課本，為的是什么？到

39、大自然中聞、看、畫、聽、登、走又為的什么？ B. 生思考、討論； 3) 指導(dǎo)朗讀第1節(jié)和第6節(jié)： 男生讀第1節(jié)，女生讀第6節(jié)。 三、總結(jié)激疑，賞讀課文。 生再品味：自由地有感情地朗讀課文。高效作業(yè):1 背誦這首詩。2 選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容習(xí)作1擬定教時1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)會整理是怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細(xì)膩感人的。2通過討論交流學(xué)會選擇典型事例，能自擬題目。3學(xué)習(xí)寫好人物動作、神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借鑒例文的寫法，選取典型事例，抓住細(xì)節(jié)刻畫人物。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生回憶

40、事情經(jīng)過，使文章言之有物。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)掛圖 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、 學(xué)習(xí)例文，借鑒方法1組織學(xué)生重讀師恩難忘的第二段內(nèi)容，再次體會“身臨其境”的感覺。并通過討論得出整理之所以寫得如此生動具體，是因?yàn)樗x取了給自己留下深刻印象的典型事例。2用投影片出示我的班主任，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）初讀片段，整體感知。知道文章選的典型事例是馮老師幫我糾正寫字姿勢一事。因?yàn)檫@件事給整理留下了深刻的印象。（2）再讀片段，要求學(xué)生圈畫出文中描寫馮老師幫我糾正寫字姿勢的語句，然后討論：整理主要是從哪些方面刻畫馮老師的。（3）交流討論，得出結(jié)論：小整理是從動作、眼神等方面刻

41、畫馮老師的。老師強(qiáng)調(diào)：“正因?yàn)檎碜プ×笋T老師的動作、眼神這些細(xì)節(jié)描寫，所以才能寫得如此的細(xì)膩、生動?！保?）組織學(xué)生思考討論：整理將主要人物刻畫得十分細(xì)致了，那么與這件事有關(guān)的其他人物是不是就可以不寫呢？通過討論使學(xué)生知道，其他人的表現(xiàn)、感受也要寫，只是不做重點(diǎn)描寫。3小結(jié)寫法（1）師生了解兩篇例文討論：怎樣才能寫好一個人（2）師隨機(jī)板書：選取典型事例抓住細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)、心理）相關(guān)人物的感受、反應(yīng) （3）教師強(qiáng)調(diào)，凡是給自己留下深刻印象的、令人感動的事情,不論事情是大還是小，都可以稱之為典型的事情。 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改二、明確要求，指導(dǎo)選材1出示習(xí)

42、作要求，請學(xué)生自讀，自己審題。2指導(dǎo)選材（1）確定寫作對象：（2）組織學(xué)生討論，使其明確這件事可以是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，也可以是有關(guān)生活方面的；可以是老師的一次鼓勵，也可以是老師的一次批評；要選擇給自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是兩件事。3小組互說（1）要求學(xué)生確定一位老師，選取他（她）關(guān)心幫助自己的一兩件典型事例，可以結(jié)合師恩難忘一課的作業(yè)，互相說一說。（2）指名全班交流，師生評議指導(dǎo)高效作業(yè):選擇典型事例，學(xué)生練習(xí)寫作。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)1擬定教時1教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。2學(xué)習(xí)古

43、詩題秋江獨(dú)釣圖，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3寫好鋼筆字。4練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。5學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)多媒體課件教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、 教學(xué)第一題（語文與生活）1教學(xué)第一部分。（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展

44、開想象，注意觀察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫。同桌相互交流，小組交流。（5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。2教學(xué)第二部分。（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶。（3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。三、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）1請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）2指名讀古詩，齊讀古詩。3簡單介紹古詩的整理。4仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。分小組交流理解。5指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？6練習(xí)背誦。7指名背誦，集體背誦。四、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1指導(dǎo)。（1）認(rèn)讀要寫的

45、一段話。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。2練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3反饋。展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。五、教學(xué)第四題（口語交際）1審題。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改2指導(dǎo)。（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。

46、（指名說）（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？體會請教別人的方法的重要性。（3）選擇下面的實(shí)例，想想應(yīng)該怎么說，怎么做。分組練說推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。 高效作業(yè):教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容5 裝滿昆蟲的衣袋擬定教時2-1教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利地朗讀課文。2 2學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、導(dǎo)入。1談話：

47、請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀裝滿昆蟲的衣袋這篇課文就知道了。2板書課題。（個別讀、齊讀）二、初讀課文。1自學(xué)課文。（按要求自學(xué)）2檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂、小溪、紡織娘、厲聲、垃圾、鳥棲蟲居、蠕蟲、嗬、蝸牛（2）釋詞。（討論交流）小溪、縱橫、鳥棲蟲居、甜滋滋、厲聲、褲兜、中毒3指名分自然段朗讀課文。三、理清文章脈絡(luò)。1各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。2讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱?。第?#160; ）自然段

48、交代法布爾出生的時間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（  ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（  ）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。 教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改四、指導(dǎo)寫字。1出示生字，指導(dǎo)觀察。2指名交流難寫難記生字的記法和寫法?！跋保疫呏虚g不是絞絲旁。3范寫、學(xué)生描紅、臨寫。4展示評議。高效作業(yè):1抄寫詞語。2朗讀課文。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容5 裝滿昆蟲的衣袋擬定教時2-2教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文。2學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。3了解本文的命題方法和一般命題常識。教學(xué)重難

49、點(diǎn)1 從閱讀課文第二段中受到感染，從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。2生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)掛圖 生字卡教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改 一、精讀第一段。1讀第一段，說說你讀懂了什么。（交流）2了解全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？3齊讀第一段。二、精讀第二段。1過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。2各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層，各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：23自然段，第二層：410自然段。）3學(xué)習(xí)第一層。（1）指名讀第二層

50、，你從中體會到什么？（各自談體會）（2）重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）具體說說各是哪幾個自然段。讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。（3）“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。 教學(xué)基本框架（

51、每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事？課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？畫出相關(guān)語句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。三、精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。四、總結(jié)談話。1這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？2學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？高效作業(yè):1有感情朗讀課文。2利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。教后小記 (以本節(jié)課教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成度的情況為主)教學(xué)內(nèi)容6 變色龍擬定教時2-1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)重難點(diǎn)初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。字詞：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音?！八?、棕”是平舌音，“剎”的聲母是“ch”。理解“繪聲繪色”和“名副其實(shí)”的含義，并會用它們造句。課前準(zhǔn)備(資料摘抄 教具等)生字卡 掛圖教學(xué)基本框架（每個階段師生活動的設(shè)想）二次備課修改一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1談話：自然界中有許多