1、1 / 59第一單元1、古詩詞三首教學目標：1 1、認識 2 2 個生字，會寫 5 5 個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2 2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫?yīng)氉赐ど?望洞庭。3 3、學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說 詩句的意思。4 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教學重難點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點， 激發(fā)愛美的情趣。教學時間： 三課時教學步驟：第一課時獨坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1 1、導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期， 在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（

2、詩圣、詩仙）2 2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、釋題，簡介背景1 1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2 2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學生自學，初步理解1 1、自讀古詩，做到“五不” 。2 2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學習1 1、互讀古詩，檢查是否做到“五不” 。2 2、交流詩意。五、全班交流1 1、指名回答，評議交流。2 2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一 片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足” 。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā? 3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。4

3、4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎 樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1 1、獨坐敬亭山圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；2 / 591 1、自由吟讀。2 2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？第二課時 望洞庭一、形象感知，揭示詩題 出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣 描寫的。二、自由吟讀1 1、學生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2 2、根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思1 1、點撥理解“兩相和” ，可以讓學生結(jié)合看

4、圖吟誦體會。2 2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學生誦讀，體會比喻的巧 妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。 君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析1 1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。2 2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。3 3、背誦獨坐敬亭山 、望洞亭。第三課時憶江南一、復(fù)習導(dǎo)入 背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩 . .憶江南是一首詞，又 描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？二、讀課文，理解內(nèi)容 帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結(jié)合 注釋理解意思。指名看圖說出

5、意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥： “憶江南”是詞牌名， 詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。 詞 中回憶的，就是美麗的江南風光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據(jù)提供的詞語解釋， 讓學生自己說說詞句的意思， 然后連起來說整首詞的 意思。三、小組合作學習，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江 南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南 的風景是那么的熟悉，那么了解。3 / 59江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候， 百花盛開，每當太陽從東

6、方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水 碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以 更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記 憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶， “日出”句聲調(diào)高 昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他 人，“能不”語氣要果斷、堅定。在熟讀基礎(chǔ)上讓學生練習背誦。六、抄寫或默寫默寫?yīng)氉赐ど?、望洞?、桂林山水教學目標：1 1、認識 8 8 個生字，會寫

7、 1111 個生字。能正確讀寫詞語。2 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。教學重難點：通過閱讀感受桂林山水的美好， 熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦 讀積累語言，從中學習作者的表達方法。教學時間： 兩課時教學過程：第一課時一、引導(dǎo)學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映小黑板圖像， 同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對 圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。二、導(dǎo)入（學習第一自然段）導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。4 / 59“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的 景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。自讀

8、全文，學習字詞。讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、 老師。三、觀賞漓江的水（學習第二自然段） 導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看小黑板中的漓江水，用自己 的話來描述。1 1、作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地 讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？2 2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江 水的喜愛之情。3 3、引導(dǎo)學生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？” （讓學生談 對排比句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊” “

9、真清啊”“真綠啊”三 個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。第二課時一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）1 1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？ 2 2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。3 3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用 這樣的段落句式） 在學生的回答中，教師隨機展示小黑板，讓學生進一步感受到：特點之一 “奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連.”，指 導(dǎo)學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解“峰巒 雄偉”“紅葉似火”。特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍” ，通過 圖像，（特點之一水

10、的“靜”）（特點之二的“清”）（特點之三靜”清”課文用課文用課文用讓你感覺不到它在流動” ，從感覺上突出了漓江可以看見江底的沙石” ，從視覺上突出了漓江水仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻， 綠”和“純” 。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的 無暇：沒有斑點，非常純凈）根據(jù)課堂實情， 教師點撥：湖？在讀議中讓學生體會， 用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之 情。為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西5 / 59讓學生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋” ，指導(dǎo)學生通過字面、結(jié) 合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立” ，字面上

11、指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓 學生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己休 會“怪石嶙峋”的意思。二、山和水相遇的景象（學習第四自然段） 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映 襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1 1、指導(dǎo)有感情地朗讀。2 2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中 游”。（1 1）引導(dǎo)理解字面意思， “畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏。 “連綿 不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2 2）觀看圖像片斷，同時配音介紹： “從桂林到陽朔，航程 8383 公

12、里，沿途 都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。 舟 行碧波上，人在畫中游 ，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充 滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。 ”3 3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山” 是怎樣的一種景象， 休會“舟行碧波上， 人在畫中游” 這種陶醉山水之間的感覺， 然后說自己的體驗。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習背誦。3、 記金華的雙龍洞教學目標：1 1、認識 6 6 個生字，會寫 1313 個生字。正確讀寫詞語。2 2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象， 感受大自然的壯觀。3

13、3、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學重難點：感受溶洞的奇觀， 學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和 表達思想感情。教學時間： 兩課時教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入課文 同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學們介紹一下二、自學課文，認讀理解生字詞1 1、讀一讀生字表中的 1313 個生字，要求讀準字音， 對其中筆畫較多的生字如 “簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。6 / 592 2、 畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3 3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。 ）三、初讀課文1 1、自由

14、朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2 2、指名分自然段朗讀。3 3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。 （可以各自進行，也可 與幾個同學討論一起完成。 ）四、交流 指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。六、布置課堂作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物思考：作者見到些什么？感悟句子：1 1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷 由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。2 2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄時時變換調(diào)子。 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。 （如有兩

15、對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感， 和作者當時的心情 等。反復(fù)朗讀上述句子。二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的 1 1、引導(dǎo)學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。 洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞?？紫叮赫?。內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳2 2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。 (讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法) 著重感悟下列句子：(1) 我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒擦傷鼻子。 體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。(2) 這些石鐘乳和石筍，

16、形狀變化多端也很值得觀賞。 著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。 以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。三、復(fù)述 要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。四、總結(jié)全文1 1 、啟發(fā)學生談?wù)剬W了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解 2 2、教師小7 / 59結(jié)。五、布置課外語文活動 搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。教學后記：4、七月的天山教學目標：1 1 、認識 8 8 個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。3 3、 能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏

17、陶。 教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景， 從中受到美的熏陶。教學時間： 一課時教學步驟：一、直接揭題 指名讀課文前面的過渡語。二、學生自學三、引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等?！八{天襯著高聳的巨大的雪峰”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。四、合作學習你覺得哪些語段、 詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中 閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。五、班集交流各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的

18、 進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。六、激發(fā)興趣，課外延伸在學生交流后， 問他們是否喜歡讀這樣的游記， 并讓學生在課外自由選擇讀 些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這 樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水” 。七、摘抄優(yōu)美詞句教學后記：5、中彩那天教學目標：1 1、認識本課的 6 6 個生字，學會其中的 1414 個生字。正確讀寫“維持、財富” 等詞語。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、 講信用是人的精神財富， 它比物質(zhì)財富更珍貴的道理， 并能聯(lián)系自己的生活實際 說說體會。8 / 59體會敘事條理清楚， 首尾照應(yīng)的表達方式， 能

19、復(fù)述課文， 提高口頭表達能力。 教學重難點：體會故事中人物的情感變化， 理解誠實與守信的珍貴； 難點是對“道德難題” 這一意思的理解。教學準備： 寫著名言的投影片教學時間： 兩課時教學過程：第一課時一、激情導(dǎo)入： 你買過獎券嗎？在買之前， 你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？二、初步感知： 1 1、自由讀課文，讀準字音，檢查生字。 2 2、輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。3 3、用一句話說說課文講了一件什么事。三、整體感知：1 1 課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事 情？2 2 文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？3 3

20、文章是通過回憶的形式來寫的。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入： 朗讀課文。二、討論交流：1 1、默讀課文。當我們得知自己家中獎時， “我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的 表現(xiàn)？用“”畫出來，并揣摩人物當時的心理活動。2 2、小組討論匯報。三、學生讀 3 38 8 自然段1 1、指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？2 2、想象：當父親做出這樣的決定時， “我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什 么樣的對話？3 3、小組內(nèi)分角色進行對話，可以想象內(nèi)容。四、學習第十自然段齊讀。理解含義： 是呀，中彩那天父親打電話的時候， 是我家最富有的時刻。五、拓展延伸在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)劇Ｔ谙嗷ソ涣鞯幕?/p>

21、礎(chǔ)上， 以誠信為9 / 59題寫一篇短文。教學后記：10 / 596 *萬年牢教學目標：1 1、認識 8 8 個生字。2 2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。3 3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。4 4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。教學準備： 找做事認真，講誠信的故事。 教學時間： 一課時教學過程：一、揭示課題：萬年牢看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）二、初讀課文，感知內(nèi)容1 1、讀通課文，讀準字音。2 2、檢查字詞：多音字：把（ baba） 悶（ menmen） 削（ xiaoxiao ） 詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤 （

22、能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）3 3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。三、細讀課文，感悟理解1 1、第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。 出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的 糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。（1 1）為什么叫萬年牢？（2 2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？ （讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作 過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。 ）11 / 59（3 3）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不 衰。2 2、第二處萬年牢指什么？ 句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭

23、再來這是寶，做生意講實在 是萬年牢。（1 1）什么是正道？（憑著良心做買賣）（2 2）父親是怎么走正道的？（3 3）第三處萬年牢指什么？ 父親教導(dǎo)我做萬年牢， 就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事 都要講究認真，講究實在。體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。3 3、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得 顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。四、深入體驗?zāi)闶窃趺蠢斫飧赣H所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。五、交流“做事認真，講誠信”的故事。教學后記：12 / 597、尊嚴教學目標：1 1、認識 6 6 個生字，會寫 1414 個生字。正確

24、讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。2 2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3 3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得 什么是尊嚴。教學重難點： 體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學準備： 收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。教學時間： 兩課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入： 同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹 給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。二、學生自讀課文：1 1、自學生字新詞2 2、質(zhì)疑問難。3 3、想一想，課文主要講了一件什么事？13 / 59三、初步感知課文內(nèi)容1

25、 1、檢查生字新詞的認讀和理解。2 2、師生共同解決疑難問題。3 3、指名分節(jié)朗讀課文。4 4、指名概括課文的主要內(nèi)容。（短文主要寫了一個逃難的年輕人， 在饑腸轆轆的情況下， 沒有接受人們送 給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。 ）四、課堂作業(yè)1 1、抄寫生字新詞。2 2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。第二課時一、深入朗讀，品味詞句。1 1、要求學生邊讀書，邊畫出： 描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。 描寫小伙子動作的句子： 他的喉結(jié)上下動了動， 年輕人立刻狼吞虎咽地吃起 來。描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得 到這些食物

26、2 2、 引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。3 3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點播，揭示中心1 1、 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么 做呢？2 2、 齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一 生。三、結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學生從小就要有自尊心， 無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自 己想得到的東西。四、指導(dǎo)學生帶感情朗讀課文1 1、自由讀。2 2、指名讀。3 3、分角色讀。五、 布置作業(yè)

27、根據(jù)教學的實際需要， 可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言。 可提示學 生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。14 / 59教學后記：8*將心比心教學目標：1 1、有感情地朗讀課文。2 2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3 3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學準備： 字詞卡片 教學時間： 一課時 教學過程：一、揭示課題：哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們 學習將心比心，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容1 1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2 2、四人小組的同學輪讀課文，互相糾正

28、讀不好的句子。3 3、課文寫了哪兩件將心比心的事？三、細讀課文，探究情感1 1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎(chǔ)上小組互相交流，并 有感情地朗讀課文。2 2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。3 3、學生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思 考：母親的“寬容” 體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？4 4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。5 5、學習第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？15 / 596 6、有感情地朗讀課文。7 7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心” 。教學后記：第三單元9自然之

29、道教學目標：1 1、7 7 個生字，會寫 1414 個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、 若無其事”等詞語。2 2、情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3 3、見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。 教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1 1、讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2 2、，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事， 初步了解大自然給人類的 啟示。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習1

30、6 / 591 1、規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生 詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。2 2、 小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄3 3、薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難 讀的句子，并多讀幾遍。4 4、匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定教學目標與重點：了解課文大意，理解“

31、自然之道”的含義并 從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”1 1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由 讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你 會表演了，也就讀懂了。2 2、演中促讀，演中理解：a a）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜” “嘲鶇”，帶頭飾上 臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學生抓住“欲出又止” “躊躇”， 評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學生抓住“突然” “啄”“拉”，評議“嘲鶇”的

32、表演，范寫“啄”字。b b） 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語， 如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀， 教師引導(dǎo)學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的” ，這是 什么意思呢？引導(dǎo)學生初步理解這句話的意思。3 3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4 4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5 5、比較句子：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“

33、愚不 可及”。然17 / 59后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1 1、觀察課文插圖，說說圖意。2 2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。3 3、默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫 一點兒自己的感受4 4、指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。5 5、比較句子，體會“悲嘆” “根本”在表情達意上的作用。a a） 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！眀 b）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是

34、我們，這些海龜根本就不會受到傷 害?！? 6、感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。 那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示” ，畫 出其中一句話，并齊讀： “如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望 相反的結(jié)果?！倍⒗首x全文，歸納大意1 1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2 2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說， 如果學生不能概括清楚， 就出示小黑板讓學生填空式地說一 說，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來。三、明確要求，啟動“綜合性學習”1 1、讀

35、一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。2 2、分組商議：準備怎樣開展這次活動。3 3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。4 4、課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。18 / 59教學后記：10*、黃河是怎樣變化的教學目標：1 1、認識 8 8 個生字2 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中 受到啟示，增強環(huán)保意識。3 3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。教學重、難點：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學時間： 一課時。教學過程：一、出示“資料”，引出課題1 1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動” 。2 2、

36、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？3 3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的 這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。 （板書課題，指名 讀題，突出“怎樣變化” ）二、圍繞提示，自讀自學1 1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。19 / 592 2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。 在學生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并 正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說 一說課文主要講什么？3 3、圍繞提示，

37、默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求： 說說黃河發(fā)生了哪些變化， 引起這些變化的原因是什么？課 文給了我們怎樣的啟示？三、圍繞重點，全班研討引導(dǎo)學生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。1 1、了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學生感悟重點語句，并有感情朗讀重點 語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃” ，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊 想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患” ，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與 “搖籃”對比，感悟“憂患” 。2 2、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因” ，即人的原因，通過圖示、 圖片、或小黑板，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感 情

38、朗讀，激起學生的痛惜之情和社會責任感。3 3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學生談出自己受 到的啟示，再引導(dǎo)讀科學家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教 師適當補充黨和國家治理黃河的情況。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學與交流，我們讀懂了課文。同學們，黃河是我們的母親 河，是中華民族的搖籃， 可如今卻成了一條禍河， 成了一把懸在我們每一個中國 人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注， 對人類活 動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到 課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！ 學生自由地有感情朗讀全

39、文。五、模擬情境，延伸拓展1 1、師：同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣 去響應(yīng)“保護母親河行動” 呢？對想捐款的同學， 可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給 有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或 社會人士，學生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或 想植樹造林的同學，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。2 2、有興趣有條件的同學，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。教學后記：20 / 5911、蝙蝠和雷達教學目標：1 1、認識 7 7 個生字，正確寫 1212 個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、 避開、敏銳、鈴

40、鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2 2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探 路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。3 3、搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。 教學重、難點：在閱讀中抓住要點，準確地把握文章的主要內(nèi)容。教學時間： 兩課時。教學過程：第一課時一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片） 同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它 們的了解。蝙蝠是一種動物， 雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天， 我 們一起學習一篇新課文蝙蝠和雷達 。（板書課題）二、朗讀課文，讀通讀順1 1、自由朗讀

41、課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞， 讀準字音。2 2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。3 3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認讀生字詞，提示學生注意形聲 字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1 1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2 2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學 是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學，自主閱讀1 1、 指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，女“即使也”, 想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。2 2、 默讀四、五、六自

42、然段，填寫下表。 （表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容， 答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）教學設(shè)計:21 / 59試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它 在拉有許多繩子系有鈴 鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響， 繩子一根 也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不 疋眼睛，而 是嘴和耳朵 配合起來探 路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不 停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不 停。1 1、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。2 2、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指 名上臺介紹。3 3、小結(jié)：a a）

43、出示句子“科學家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密” 說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）b b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再 來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學生注意本課生字大多是左 右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課1 1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。2 2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵 是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀，突破重難點1 1、 自由讀七、八自然段，

44、想一想上述問題。2 2、 以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。22 / 59指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障 礙物。3 3、 以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。a a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）嘴巴超聲波天線無線電波障障礙礙反射物反射.物耳朵熒光屏（蝙 蝠）（雷達）b b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。三、小結(jié)全文，延伸拓展1 1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身 上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！? 2、

45、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料, 激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。3 3、布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習， 設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。教學后記:23 / 5912*、大自然的啟示教學目標：1 1、認識 8 8 個生字。2 2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)， 學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。3 3、激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。 教學重難點：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。 教學時間： 一課時。教學過程：一、復(fù)習引入，指點學法1 1、聯(lián)系引入，板書課題。 請回憶前三篇課文，說說主要講

46、什么？你從三篇課文中明白了什么？2 2、說一說你準備怎樣學習這篇課文？ 如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集 的資料學習，等等。二、熟讀課文，自主學習1 1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多 拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導(dǎo)。2 2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。3 3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學 1010 分鐘左右， 在書上圈 點批注。教師巡回指導(dǎo)， 特別是要耐心點撥學習較吃力的學生， 及時表揚善于學 習和效率高的同學。三、精讀研討，交流收獲交流的重點是以下兩個方面，

47、要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生 的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主， 不脫離 于文本之外。重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解增增增枯枝敗葉-強_ 土壤肥力 一多_森林、灌木、野草 多卜昆蟲、鳥類、獸類吃24 / 59害蟲-捕食吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了 _ 鳥兒飛了 _ /害蟲逞兇|_樹林毀滅重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn) 在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研

48、制出了具有各種優(yōu) 良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作” 或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。四、回讀小結(jié)，延伸拓展1 1、朗讀全文，閉眼回顧教學步驟，小結(jié)學習收獲與學習方法。2 2、教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生 去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。教學后記:25 / 59第四單元13、夜鶯的歌聲教學目標：1 1、認識“屑、擰”等 8 8 個生字，會寫“削、喂”等 1414 個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。2 2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3 3、理解課

49、文中含義深刻的句子的含義。4 4、有感情地朗讀課文。教學課時： 兩課時教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入 同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會放開歌喉 縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進 19411941 年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走 近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！ （板書課題）二、學情調(diào)查1 1、看到課題，你想知道什么？2 2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？三、初讀課文 1 1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 2 2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學生讀通句子。3 3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什

50、么，小夜鶯給你留下了什么印象。4 4、交流讀后印象。四、精讀課文 過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的 腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面， 我們就來重點26 / 59研究一下這些地方。1 1、學生邊讀邊畫出相關(guān)句子。2 2、研讀重點句子。A A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做， 他心里是怎么想。B B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。第二課時一、交流討論二、交流、講座內(nèi)容。下列句子組織全班學生討論。1 1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。 這歌聲停了一會兒， 接著又用一種新的 勁頭唱起來。2 2、孩子從

51、嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。 怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊； 野獸來了，野獸來了就都跑了3 3、有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝， 有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。4 4、你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、 白蘑菇，還有洋蘑菇。5 5、第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著 那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西， 并且不時回過頭去， 望望那通向桔 子的幾條道路，好像在等誰似的。三、交流講座方法。1

52、1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自 己想象到的內(nèi)容，其他同學聽后補充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理 解。指導(dǎo)朗讀時，除上述 1 1、 6 6 句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話 連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。朗讀升華過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。2 2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受 分成小組，分角色讀讀全文。3 3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。27 / 59四、安排作業(yè)1 1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。2 2、跟家人講講小夜鶯的故事。教

53、學后記：14*、小英雄雨來教學目標：1 1、認識“晉、冀”等 8 8 個生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。2 2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、 機智勇敢的品質(zhì)。3 3、理解“有志不在年高”等句子的含義。4 4、練講“小英雄雨來”的故事。教學課時： 一課時教學過程：一、感悟英雄本色 - 把握故事的主要內(nèi)容1 1、自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音） ，讀通句子。2 2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。3 3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。二、欣賞英雄本色 - 理解最能突出雨來英雄本色的句子。1 1、反

54、復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。2 2、抓住重點句子，組織學生交流、討論。 （重點引導(dǎo)學生討論“我們是中國 人，我們愛自己的祖國”一句）3 3、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要 多次強調(diào)這句話？三、回味英雄本色 - 練講小英雄雨來的故事1 1、練講小英雄雨來的故事2 2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事， 組織學生閱讀， 準備召開“小英雄故事會” 。28 / 59教學后記：15、一個中國孩子的呼聲教學目標：1 1、認識“卓、盔”等 7 7 個生字，會寫“犧牲”等 1414 個生字；能正確讀寫“執(zhí) 行、維護、給予”等詞語。2 2、理

55、解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和 平的信念。3 3、理解課文中含義深刻的句子的含義。4 4、有感情地朗讀課文。教學課時： 兩課時教學過程：第一課時一、激情導(dǎo)入 同學們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活 并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。1 1、掛圖配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。2 2、看到這些情況你們想說些什么呢？ 過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因 為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學們， 今天教師想帶大家一 起走近一位中國孩子， 一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生

56、命、 飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。 （出示課題）二、重點學習第二部分1 1、請同學們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫 了什么？2 2、檢查生字，掌握情況。3 3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地 方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。4 4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關(guān)注下列語 段，并按語29 / 59段后的教學步驟，指導(dǎo)學生體會。（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不 了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說： “孩子，等爸爸回來，我 一定

57、送你一頂藍盔”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最 美的鮮花迎接他。）1 1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？2 2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語， 他的心情會是怎樣的？ 應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。3 3）指導(dǎo)朗讀 （語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s 捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣， 腕上的 手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽 聽見了，在場的叔叔阿姨聽見， 全世界都聽見， 他呼喚的是：和平！和平！和平?。? 1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？

58、2 2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？3 3）指導(dǎo)朗讀。（語段： 我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學碩士， 本來他應(yīng)該為人 類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的， 他是為和平 而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。 今天，我要向爸爸獻上一束最美的 鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。 ）4 4）哪些同學對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋? 5）“本來。卻被”，說說這句話的意思。5 5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度 的評價 -學生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道 與公正的素質(zhì)”。6 6、怎樣理解“卓

59、越”“人道與公正的素質(zhì)”？7 7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。第二課時一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課新詞。同桌互相檢查。二、學習課文第三部分1 1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去 生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？2 2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得 最難理解，請畫出來。3 3、著重理解下列句子： 今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū) 還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花” 。A A 你從這句話中能體會到什么？3

60、0 / 59B B 結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己 對這句話的理解。C C 過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在， “和平 之花”就容易被摧殘。難怪作者會說 - 今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán) 境中，但是世界并不太平， 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙， 罪惡的子彈不威脅著 嬌嫩的“和平之花”。4 4、 戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難， ，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他 們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。（出示數(shù)據(jù)資料：在過去 1010 年里， 200200 多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死， 另有 600600 萬兒童受傷