1、.走出新課程語文教學的誤區(qū)楊公平     新的課程標準的頒布、實施，新教材的推廣使用，為傳統(tǒng)語文教學注入了鮮活的生命力，使中學語文教學改革不斷走向深入。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，由于一些教師對語文新課標理解不夠到位，在教學中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。主要有以下幾種情況：     一、過分強調自主學習和學生主體地位的落實，忽視、削弱教師的主導作用。新的課程標準指出：“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識?！薄胺e極倡導自主、合作、探究的學習方式?！弊鹬睾吞岣邔W生的主體地位成為以人為本的現(xiàn)代教育理念的主要

2、方向和主要內容。這是適應了時代的發(fā)展，體現(xiàn)了對教育規(guī)律的尊重，更是我們對傳統(tǒng)語文教學做了痛苦反思之后的必然選擇。     但是，倡導自主學習并不能削弱和替代教師的主導作用。有的教師對此缺乏正確認識，為了體現(xiàn)對學生主體地位的落實，在教學中，從教學目標的設計到教學各環(huán)節(jié)的實施、評價都由學生來操作。這種做法看似充分體現(xiàn)了學生的主體性，但實際上因為教師主導作用的喪失，學生主體性的發(fā)揮受到了他們自身水平的限制，致使他們的認知水平仍在原有的層次上徘徊。在語文學習的過程中，尊重學生的主體地位必須以落實教師的主體地位為前提，因為教師首先是課堂閱讀活動的組織者，如果課堂缺

3、乏教師有效的組織管理，由于學生的組織應變能力有限，無法顧及其他個體的反應，必然導致課堂上的無序和失控，從而降低課堂教學效率；教師還是學生閱讀的促進者，學生對文本意義的建構是在教師的幫助下完成的，如果沒有教師的漸入佳境的引導和因勢而發(fā)的促進，學生就不能在較高的層面上把握文本，學生的閱讀水平將停滯不前，新課程標準所提倡的多角度、有創(chuàng)意的閱讀，以及利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)拓展思維空間、提高閱讀質量等目標也就無法實現(xiàn)。張志公先生曾經(jīng)說：“語文是一門實踐性很強的學科，提高能力必須通過操作實踐。然而實際操作又不能沒有指導，像演戲一樣，戲要由演員來演，可是也并非不需要一位導演。成功的語文教學，是導

4、演與演員良好配合的結晶?！彼?，過分強調學生的主體地位，而使得教師主體地位旁落，就會嚴重損害學生主體性的落實，這樣的閱讀教學活動也必然是無序和低效的。     因此語文教師要與時俱進，把握新課程背景下的課程內容、學習方式和課堂教學特點，當好“語文學習的組織者和引導者”。     二、過分強調綜合能力的培養(yǎng)，忽視基礎知識的識記、積累。新的課程標準指出：中學語文教學要“在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時”，培養(yǎng)學生的探究能力，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”。這是對傳統(tǒng)語文教學重知輕能弊端的有力矯枉。  

5、;   矯枉不能過正。我們發(fā)現(xiàn)有的老師和學生卻從一個極端走向了另一個極端，一味強調能力的培養(yǎng)，忽視甚至放棄基本知識的積累。殊不知，必要的知識積累也是“語文素養(yǎng)”的一個方面。能力哪里來？來自于知識的積累和靈活運用，沒有豐富的知識作依托，能力只能是無源之水、無本之木。知識與能力，恰如車之兩輪、鳥之雙翼，合則齊美，分則兩傷。再有從去年開始語文高考增加了停考三年的名句考查題，由此可以看出命題者意在強調學生對傳統(tǒng)文化的了解、積累，引導師生對文化知識的重視，這與課程改革要求加強文化積累的精神是一致的。對此，著名語文教育專家、北京市語文特級教師聞捷先生是這樣解釋的：因為高科技的

6、發(fā)展，使得人類對工具特別是電腦的依賴性增強了，造成了人腦的退化，人類出現(xiàn)了世界性的記憶功能衰退，所以中學語文教學中應該有大量的識記的內容，教師要引導學生重視對基礎知識的積累。     因此，我們要正確課程標準中“語文素養(yǎng)”的含義，一方面要把學生的能力培養(yǎng)作為教學的出發(fā)點和著重點，另一方面也要克服追風逐潮的浮躁心態(tài)，引導學生老老實實地積累知識，從而為語文素養(yǎng)的全面提高打下堅實的基礎，把課程目標落在實處。     三、過分強調人文教育和綜合化，忽視學科特點，弱化教學重點。新課程標準指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課

7、程的基本特點。”根據(jù)對語文課程性質的新的認識和定位，課程標準提出了“綜合性學習”的嶄新理念，強調與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系和與其他課程的溝通，這是基于語文學科本身的綜合性特點和人的發(fā)展的全面性、整體性需要而提出的。     但是，在進行綜合性學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師，為了體現(xiàn)出課程的綜合性和語文課的人文性，無視語文的學科特點和教學目標，一味地去搞課外延伸、“文理溝通”。例如，有的老師處理神奇的極光一課時，忽略了這篇課文的教學重點是在整體感知的基礎上篩選信息，而是詳細講解了關于極光的知識，把語文課上成了地理課；再如，日本平家蟹一文的閱讀重點是生動的說

8、明和合理的說明順序，但是有的教師把教學的重點放在了“人工選擇”這一科學知識的學習上，把語文課上成了生物課至于語文課被“異化”為物理課、化學課、歷史課的例子也是比比皆是。     倡導綜合性學習、突出語文教學的人文性，應以尊重語文的學科特點為前提， 不能喧賓奪主、舍本逐末。要知道，語文是一門關于語言的學科，語文教學最根本的任務，在于“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字”，沒有閱讀、寫作技能的提高，科學教育、審美教育等也就沒有了附麗，全面提高學生的素養(yǎng)也就成了一句空話。劉國正先生說過這樣的話：“我認為，語文課的基本任務仍然是教育學生理解、熱愛和

9、熟練運用祖國的語言文字，這個基本點歷久常新?！?#160;囿于語文知識的學習和技能的訓練，不符合時代發(fā)展的要求，不利于學生的全面發(fā)展；脫離語文學科特點去搞寬泛的“綜合性學習”，也是難以使學生全面發(fā)展的，同樣是違背了新的課程標準要求的。    上面所說的幾個誤區(qū)都是由于教師對語文新課程標準理解不夠透徹造成的，語文的課程改革畢竟剛剛起步，很多新理念的貫徹落實還需要我們的不懈努力。 我的大學愛情觀1、什么是大學愛情：大學是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，戀愛和學業(yè)也就自然成為了大學生在校

10、期間面對的兩個主要問題。戀愛關系處理得好、正確，健康，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人學習努力、成績上升；戀愛關系處理的不當，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談談自己的對大學愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病

11、態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學習：大學戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學習是大學的基本和主要任務，這兩者之間有錯綜復雜的關系，有的學生因為愛情，過分的忽視了學習，把感情放在第一位；學習的時候就認真的去學，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學習的同時不能因為感情的事情分心，不能在學習期間，放棄學習而去談感情，把握合理的精力，分配好學習和感情。3、 有

12、合理的時間；大學時間可以分為學習和生活時間，合理把握好學習時間和生活時間的“度”很重要；學習的時候，不能分配學習時間去安排兩人的在一起的事情，應該以學習為第一；生活時間，兩人可以相互談談戀愛，用心去談，也可以交流下學習，互相鼓勵，共同進步。5、大學生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學生的主要任務“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當代大學生，要認識到現(xiàn)在的任務是學習學習做人、學習知識、學習為人民服務的本領。在校大學生要集中精力，投入到學習和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，

13、規(guī)劃自己的學習道路，合理分配好學習和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學習、事業(yè)的關系：大學生應該把學習、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學習、事業(yè)的關系，不能把寶貴的大學時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學習。 相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當今大學校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制

14、大學生戀愛是不實際的，大學生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談談學習與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵?！保?） 愛情不是一件跟風的事兒。很多大學生的愛情實際上是跟風的結果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學生健康發(fā)展