1、二年級上冊數學教案-乘法的初步認識人教新課標（20XX秋）二年級乘法的初步認識薄乘法的初步認識優(yōu)秀教學設計 蒞教學內容：教科書二年級上冊第47頁例1及相關內容。 袈教學目標 葿1學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。 薄2通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。 薁3感受相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。 蝕教學準備：課件、學具小棒20根。 膈教學重點：理解乘法的意義。 蚄教學難點：理解乘法的意義。 羂教學過程 莂（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 羇教師：秋天到了，同學們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第4

2、6頁情境圖）。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現哪些數學信息？ 螄（二）感知相同數連加的特點，概括表述相同數連加的特征，滲透乘法的意義 莃(1)運用多種方式，呈現生活情境中有每份數量相同的情況。 螀教師出示下圖（課件）螆 袃教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？ 螄數請同學們一架一架地數一數，每架小飛機上坐了幾個人？ 蒂圈請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。 蝿（學生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來。）羃說請同學們說一說，每架小飛機上坐的人數有什么特點？ 袁(2)制造沖突，概括表述相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義。 羀教師：想一想，小飛機里共有多

3、少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍。 薈教師：都想好了嗎？下面請兩個同學一組，開展一個“你說我寫的游戲，一個同學說算式，一個同學寫算式。 肅學生小組活動，教師巡視觀察，了解兩個學生相互配合的情況。在此基礎上，教師組織學生反饋交流情況。 節(jié)教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人配合得非常好，也有的組出現了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）螞教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個3相加。）莇教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加。（板書如下：）莇 3333315 蚃(3)認識加數相同的加法算式的

4、特征，為理解乘法的意義積累感性經驗。 腿教師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現它有什么特點了嗎？（加數相同，都是3。）莀教師：你能說出一共有幾個3相加嗎？（板書如下。）蕆3333315 肄 袁5個3 膈（三）自主嘗試，強化認識 薇教師出示下圖（課件）。 蒄 艿教師：小火車里的同學們玩得也很高興呢！請同學們自己數一數、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數有什么特點？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。）袇教師隨著學生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。 蚇教師：要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個6相加。）蟻讓一名學生到黑板上寫出這個算式：

5、666624。 肁教師：這個算式有什么特點？（加數都相同。）蚆（四）加強體驗，感受學習乘法的必要性 螇(1)借助現實情境，激發(fā)學習需求。 肂教師（出示下圖）：最刺激的要數過山車了！ 葿 蠆教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個幾？ 螆教師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？ 蒃讓一名學生在黑板上寫出7個2連加的算式，如下。 膁222222214 蒈 7個2 袆教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？ 襖(2)借助想象，進一步激發(fā)學習需求。 蠆教師：同學們寫7個2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢這時你又有什么

6、感覺呢？你有什么需要嗎？ 芇（五）明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法 羆(1)明確乘法的意義。 羈教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩，在數學上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。 莁教師用課件播放小精靈的話，如下。 羆 肆教師：加數相同的加法，還可以用什么方法表示？（板書課題：乘法。）莂(2)學習乘法算式的讀、寫，認識乘號。 袈教師：7個2相加，用乘法算式表示可以寫成7214，讀作：7乘2等于14，也可以寫成27 =14，讀作：2乘7等于14。（板書算式并介紹乘號。）聿(3)算式對比，再次感受用乘法算式表示的簡潔性，并溝通相同數相加與乘法算式的聯(lián)系。 膆教師：將上面的加法算式和

7、乘法算式進行比較，說說你喜歡哪種表示方法，為什么？ 螃教師：加法算式中沒有7，乘法算式中的7是怎樣來的？ 薀教師：說說加法算式和乘法算式分別表示什么意思？它們表示的意義一樣嗎？ 螇(4)補充相關史料，進一步理解乘法的意義。 芆教師利用課件介紹教科書第51頁乘號的由來。 膃教師：請你用自己的話說一說，為什么“”和“”看起來很像，但又不完全相同呢？ 羈(5)課堂練習，鞏固乘法的意義。 薆教師：你能把上面的兩個加法算式寫成乘法算式嗎？ 莆教師：你能舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式嗎？ ?。╈柟叹毩?，深入理解乘法的意義 蝕(1)學生獨立完成練習九第1題。 蠆 莆(2)學生獨立完成練習九第5題。 蟻 蒂(3)補充練習：連一連 莈 222 24 蒅 5555555 57 肂 7777 23 袀44 19 膇111111111 74 薅（七）課堂小結