1、語文學(xué)困生成因探究之社會視角南寧市第十四中學(xué)高中部摘要：語文學(xué)習(xí)離不開社會，但目前社會的語言學(xué)習(xí)環(huán)境并不樂觀。人們漠視母語教育，濫用、錯用語言文字的現(xiàn)象隨處可見，影響著學(xué)生規(guī)范語言漢字的習(xí)得。快節(jié)奏的生活方式使閱讀偏向娛樂休閑及實用功利性書籍，閱讀量少，閱讀面偏狹，學(xué)生的閱讀也遭受閱讀危機的沖擊，偏向?qū)嵱煤蛫蕵贰Ｔ偌由暇W(wǎng)絡(luò)閱讀的盛行，網(wǎng)絡(luò)書籍龐雜而低俗，微博、微信等瀏覽式閱讀方式使學(xué)生滿足于淺嘗輒止的知識獲取，學(xué)生懶于對信息進行深加工和深度思考，浮躁的心態(tài)讓學(xué)生再難以靜下心來閱讀大部頭的書籍，汲取經(jīng)典的營養(yǎng)。故社會對語文學(xué)困生的形成難辭其咎。關(guān)鍵詞：語文學(xué)困生成因 社會母語教育環(huán)境 語文學(xué)困生

2、指在學(xué)校教育中，語文學(xué)習(xí)未達到預(yù)定教學(xué)目標，學(xué)業(yè)成績明顯低于所在群體平均成績的語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。它的產(chǎn)生有多方面的因素，智力因素、情感因素、習(xí)慣因素、家庭學(xué)校教育因素、社會因素等等。因為語文學(xué)科是實踐性很強的課程，學(xué)生只有大量接觸語言材料，在豐富的語言實踐中才能掌握語言運用的規(guī)律。語文課程標準指出語文教學(xué)必須“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會”?？梢?，社會是學(xué)習(xí)語文的一片天地，語文學(xué)習(xí)的外延與社會生活的外延相等。這就決定了社會環(huán)境對語文學(xué)習(xí)有著特殊而又重要的意義。然而，當(dāng)今社會的語文環(huán)境并不樂觀。走在街頭，形形色

3、色的廣告牌上，錯別字隨處可見；翻閱報刊雜志，文句不通、難以理解的語句屢見不鮮；打開電視，精彩紛呈的廣告里，被歪曲錯用的成語不絕于耳；瀏覽網(wǎng)頁，處處充斥著污言穢語的網(wǎng)絡(luò)語言；甚至國家主流媒體、文化單位亦在文字常識上頻頻出錯。這些濫用、錯用語言文字的現(xiàn)象危害著我們民族語言的純潔，對學(xué)生學(xué)習(xí)和使用純正的漢語言有著不可估量的負面影響。再加上語文在現(xiàn)實社會的地位和功用在日趨下降和減弱，讀書無用論甚囂塵上，實用主義和功利主義成為人們的核心價值追求，不讀書或只讀“有用的書”已成為國人的重要特征。社會的浮躁必然影響到教育，尤其是語文教學(xué)。語文學(xué)困生的形成與他們?nèi)鄙匍喿x積淀和輕視語文的心理有著必然的聯(lián)系。當(dāng)今社

4、會的語文環(huán)境不理想，是導(dǎo)致語文學(xué)困生形成的不容忽視的一個因素。下面就從社會視角對學(xué)困生的形成原因作幾點分析。一、人們漠視母語教育的環(huán)境，整個社會的語言環(huán)境讓人堪憂。電視、電影中錯音之常聞，書籍、報刊中錯字之常見，不經(jīng)審核的垃圾作品之常有，網(wǎng)絡(luò)上泛濫的低俗話語之常言，無時無刻不影響著中學(xué)生的言語交際和表達。廣告、張貼等處處都是有意破壞語言科學(xué)性和規(guī)范化的現(xiàn)象，諸如“步步為贏（營），李寧運動鞋”的此類廣告語常而見之。表面上看只是一字之改，卻把成語豐富的歷史內(nèi)涵和約定意義消釋殆盡，剩下的只是與商品有關(guān)的片面武斷的意義，這就很容易造成學(xué)生對該成語的誤解和濫用。還有在中學(xué)生間風(fēng)靡的流行歌詞，錯亂的語法結(jié)

5、構(gòu)，夸張的語義修辭，云里霧里的含混含義，給學(xué)生的遣詞造句造成了極其負面的影響。整個社會語言環(huán)境的假、大、空，也或多或少地制約著學(xué)生創(chuàng)作的個性和靈性。翻閱學(xué)生的文章，語言空泛，情感單薄，毫無個人思考的比比皆是。然而，在社會上語言方面的失誤，無論是語言文字知識的錯訛，還是言語表達的不規(guī)范，卻很少受到追究。即使像故宮這樣的文化部門送錦旗出錯別字也只是一句道歉了事，錯了的還是繼續(xù)錯下去。一般人見怪不怪，甚至隨波逐流，鮮見有識之人吶喊幾句。處于這樣漠視語言環(huán)境的導(dǎo)向中，學(xué)生又怎會有規(guī)范的言語表達。即使是語文教師處于這樣的環(huán)境中，都要不斷抵制并努力提高語言的規(guī)范，學(xué)生更容易受到不良言語的影響，說之寫之并習(xí)

6、以為常。語文學(xué)困生之所以學(xué)業(yè)成績不理想，與其不規(guī)范的甚至錯誤的言語表達不無聯(lián)系，這源于家庭教育和學(xué)校教育的忽視，社會上不理想的語言環(huán)境也難逃其責(zé)。二、受社會的實用功利思想的影響，正逐漸失去大眾實用性的語文，已成為無人重視的邊緣學(xué)科。 舊時代是“學(xué)而優(yōu)則仕”，只要你詩文好，在科舉考試中大放文學(xué)創(chuàng)作的溢彩，就能夠成功走上仕途。舞文弄墨是生活所需，更是每一位學(xué)子必備的本領(lǐng)。而如今，現(xiàn)代技術(shù)為我們的職業(yè)和娛樂提供了更多的便利和選擇，日常公文網(wǎng)絡(luò)上隨處可翻閱，書信已被電話、電腦所取代，吟詩作賦更成為現(xiàn)代人的一種笑談。吟詩作文儼然是作家的專職，語文再也難以進入人們的生活領(lǐng)域。盡管今天語文依舊是高考必考的三

7、大主科之一，更有專家呼吁提高語文分值，但在大眾的心中，除了高考，語文顯得是那樣矯情和多余。學(xué)與用的脫節(jié)，已致使語文在大眾心中成為邊緣學(xué)科。在學(xué)生心中，語文是后媽養(yǎng)的，學(xué)有余力才會去看看語文；在家長心中，語文永遠比不上數(shù)理化和英語。而在社會上，英語及各類小語種課程受大眾熱捧，各種投資理財培訓(xùn)場場爆滿，而母語課程卻寥寥無幾。受功利思想和實用主義的沖擊，這個時代的閱讀已呈現(xiàn)出功利主義的特征。文學(xué)類書籍被束之高閣，形形色色的“升職記”、“養(yǎng)生法”，受到人們的喜愛和追捧。閱讀本應(yīng)是精神的溝通和心靈的共鳴，卻淪為人們謀取現(xiàn)實利益的途徑。學(xué)生受到這種功利和實用意識的影響，加上應(yīng)試教育的禁錮，把學(xué)習(xí)之外的書籍

8、，甚至語文課本都斥之為“無用的書”，認為閱讀課外書籍會影響學(xué)業(yè)，閱讀文章是在浪費時間。所以在語文課上常見學(xué)生神采激揚的演算數(shù)學(xué)題，或直接趴臺休養(yǎng)生息。功利主義像一根指揮棒，剝奪了學(xué)生自由閱讀的時間，而有限的空閑又被導(dǎo)向?qū)嵱脮拈喿x，如作文書，各類輔導(dǎo)參考書。 “缺啥補啥”的功利性閱讀擠占了學(xué)生大量的時間。這樣偏狹的閱讀觀念，對提高學(xué)生的語文水平無一利處，它造成了學(xué)生價值觀念的淡漠、人文關(guān)懷的缺失及語言文字功底低下等問題，直接影響著青年一代語文素養(yǎng)的形成。從現(xiàn)實的語文教學(xué)實踐中，可發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大部分語文學(xué)困生的形成是由于心理上對語文的漠視，認為語文是不用學(xué)習(xí)的邊緣學(xué)科，寧愿花大量的時間攻克數(shù)理化

9、，也不愿在少有成效的語文學(xué)習(xí)上多下功夫。受應(yīng)試功利的影響，很多學(xué)生長時間不接觸語言材料，只憑借語文課本上獲取的點滴知識及考場試卷上接觸的材料來學(xué)習(xí)語文，久而久之，已忘記了如何運用語言文字來表情達意，對作品的理解流于表面甚至完全看不懂，漸漸淪為語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。三、社會對語文的關(guān)注情懷日趨減弱，國民遭遇閱讀危機。隨著語文的應(yīng)用漸漸消失于大眾的實際生活中，人們對語文的關(guān)注也在日趨減弱或消失。人們茶余飯后的悠閑時光被電視、網(wǎng)絡(luò)等娛樂活動代替，在人們的閑聊中，談?wù)撦^多的是金錢享受、花邊新聞、理財投資等，真正論及文學(xué)的少之又少。文學(xué)似乎被當(dāng)代社會束之高閣，成為奢侈虛無的存在。根據(jù)2012年中國出版科學(xué)

10、研究所開展的全民閱讀調(diào)查，我國民眾每年的人均圖書閱讀量僅有4.4本，而韓國是11本，法國是20本，日本是40本，以色列為64本。這組數(shù)據(jù)突顯出國人的閱讀量少的可憐?！安婚喿x”即將成為“中國人”的又一個定語。從現(xiàn)實的日常生活中，我們也能真切的感受到中國人對閱讀的漠視。在城市的公共場合，鮮有人捧著書本進行閱讀，基本是拿著手機或平板電腦打游戲、看電影，或者拿著電話大聲聊天。人們或孤獨的沉浸在虛無的忙碌中，或享受著喧囂帶來的愉悅，唯獨缺少一種閱讀帶來的滿足與安寧。在這樣一個缺少讀書氛圍的社會，青少年自然對閱讀產(chǎn)生不了足夠的興趣。手機、電腦像“豪門”一般，將學(xué)生引入深似海的虛擬世界，擠掉了本該閱讀的時間

11、。據(jù)調(diào)查顯示中國未成年的年人均圖書閱讀量僅為5.5本，這其中文字淺顯的漫畫書籍、青春小說、懸疑小說和時尚雜志占較大比重，青少年的閱讀情況同樣令人擔(dān)憂。再加上我國公共讀書館的數(shù)量較少，圖書的數(shù)量雖多，但質(zhì)量不容樂觀，真正優(yōu)秀的原創(chuàng)圖書可謂鳳毛菱角。尤其是適宜青少年閱讀的讀物品種有限，其中又充斥著大量宣揚虛無主義、炫富思想、愛情至上或具有暴力傾向的青春小說，這類文字粗淺、毫無思想深度的暢銷小說侵蝕著學(xué)生的心靈高地，使辨別能力欠缺的青少年深受其害。眾所周知，語文素養(yǎng)的提高必須通過大量的閱讀實踐才能實現(xiàn)，只有閱讀大量優(yōu)秀的作品，學(xué)生的思維能力、理解能力和語言表達能力才會有長足的發(fā)展。而青少年讓人堪憂的

12、閱讀量，以及大量閱讀質(zhì)量不高的書籍，無疑給學(xué)校的語文教育帶來困難，影響著青少年的語文水平，使語文學(xué)困生愈來愈多。四、網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速崛起，快速的“淺閱讀”沖擊著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。當(dāng)今社會是一個信息大爆炸的時代，快餐化的大眾傳媒給漢語言的表達和書寫帶來了巨大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)語言大行其道，廣泛應(yīng)用于學(xué)生的口語交際和作文中，極大的威脅著學(xué)生習(xí)得漢語的純潔和規(guī)范。電腦、手機的普及也讓學(xué)生越來越習(xí)慣于用鍵盤打字代替書寫，書寫漢字的機會（除了做作業(yè)）越來越少，提筆忘字、提筆錯字，成為存在于學(xué)生群體中普遍的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)閱讀代替紙質(zhì)閱讀，成為學(xué)生最流行喜愛的閱讀方式。學(xué)生多用手機和電腦進行閱讀，通過微博和QQ等聊天

13、軟件書寫心情和隨筆，通過刷微博、瀏覽網(wǎng)頁來獲取外界有用的信息。然而這種瀏覽式、片段式、跳躍式的信息閱讀，導(dǎo)致學(xué)生看到的只是事物表面膚淺的一面，難以形成對事件系統(tǒng)連貫的認知和思考。此類“淺閱讀”只能滿足我們休閑娛樂的需求，是一種放松心情的消遣方式，雖能幫助我們迅速獲取資訊，卻不是獲取知識的最佳途徑。習(xí)慣于這種快速的“淺閱讀”只會滋生學(xué)生獲取知識淺嘗輒止的心態(tài)，形成因缺少深度思考的思想上的浮夸。無疑這種快速的閱讀方式消磨著學(xué)生對語文的熱情，使學(xué)生再也沒有激情去閱讀真正能夠滋養(yǎng)他們內(nèi)心、提高語文能力的文學(xué)名著。現(xiàn)在的學(xué)生對要求閱讀的名著只知大概情節(jié)，主題情感卻不甚了了的情況即是實例。再加上網(wǎng)絡(luò)閱讀具有隱藏感和虛擬性，使自我不夠成熟，沒有獨立辨別能力的學(xué)生很難抗拒具有低級趣味的網(wǎng)絡(luò)小說的誘惑，致使學(xué)生深陷其中，不能自拔?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)普及帶來的“淺閱讀”形式?jīng)_擊著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，影響著學(xué)生語言表達的規(guī)范與連貫，導(dǎo)致學(xué)生的情感思維或蒼白或片面偏激，網(wǎng)絡(luò)媒體在一定程度上也促成語文學(xué)困生的形成。綜上所述，社會環(huán)境對語文學(xué)困生的形成具有不可推卸的責(zé)任。面對如此嚴峻的社會語言環(huán)境，語文教育如履薄冰，轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的道路更是難上加難。盡管每一位語文工作者仍