1、勤奮自學(xué)成大器關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)系上下文理解 “全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。2、能有感情地朗讀課文18節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。3、聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫(xiě)具體。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，通過(guò)默讀、分析關(guān)鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備課前查找資料，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，為將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦。”這句話

2、寫(xiě)具體做準(zhǔn)備。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1、出示課題： 勤奮自學(xué)成大器2、審題：（1）理解“大器”能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人（2）“勤奮”文章的中心詞3、這個(gè)人是誰(shuí)呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他華羅庚（“華”字正音hu）說(shuō)明：理解題目的意思：“大器”的意思是“能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”，再判斷題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勤奮”，從而看題思文：是誰(shuí)“勤奮自學(xué)成大器”？經(jīng)過(guò)審題，幫助學(xué)生在整體上對(duì)課文有所了解。出示人物簡(jiǎn)介：華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。1924年金壇中學(xué)初中畢業(yè)后，刻苦自學(xué)。1930年后在清華大學(xué)任教。1936年赴英國(guó)劍橋大學(xué)訪問(wèn)、學(xué)習(xí)。他的名字在美國(guó)施密斯松尼博物館與芝加哥科技博物館等著名博物館

3、中，與少數(shù)經(jīng)典數(shù)學(xué)家列在一起。華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都作出卓越貢獻(xiàn)。由于華羅庚的重大貢獻(xiàn)，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算式與方法。他是新中國(guó)數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，也是中國(guó)在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一。3、默讀這段話，說(shuō)說(shuō)從這段人物介紹中，你對(duì)華羅庚有了怎樣的了解。（身份、成就、貢獻(xiàn)）4、完整釋題。說(shuō)明：通過(guò)介紹華羅庚的資料，學(xué)會(huì)從人物簡(jiǎn)介中提取信息，從而對(duì)人物產(chǎn)生初步的了解。二、 整體感知，理清思路。1、 出示中心句引入：“自學(xué)是艱難的，華羅庚卻以頑強(qiáng)的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登?！辟|(zhì)疑預(yù)設(shè)：華羅庚自學(xué)的原因是什么？結(jié)果怎樣？為什么說(shuō)這條路是“崎嶇”的？

4、“山頂”該怎樣理解？2、先默讀課文找出有關(guān)句子，體會(huì)華羅庚自學(xué)的原因及結(jié)果：交流：初中畢業(yè)不久，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，開(kāi)始了自學(xué)生涯。他用5年時(shí)間自學(xué)了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，為未來(lái)獨(dú)立研究數(shù)學(xué)論，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他在科學(xué)雜志上發(fā)表了蘇家駒之代數(shù)的五次方程解法不能成立之理由的論文，標(biāo)志著華羅庚這顆中國(guó)數(shù)學(xué)界的光芒四射的巨星將要升騰起來(lái)了。3、 理解“山頂”：數(shù)學(xué)方面的成就。小結(jié)：華羅庚雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，通過(guò)自學(xué)最終發(fā)表了重要論文，登上了數(shù)學(xué)這座高峰。說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生梳理文本的脈絡(luò)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)作好鋪墊。三、 學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，品

5、讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)華羅庚是如何勤奮、艱難地自學(xué)的。過(guò)渡：為何說(shuō)“華羅庚的這條自學(xué)之路是崎嶇的？”他在自學(xué)的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的？這是全文的重點(diǎn)，課文中作了具體的描寫(xiě)。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀課文第11節(jié)，看看課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？默讀課文，劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神？出示自學(xué)表格：艱 難頑強(qiáng)挑戰(zhàn)說(shuō)明： 本課的重點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)華羅庚勤奮自學(xué)的這一段。教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生完成表格內(nèi)容來(lái)了解華羅庚在自學(xué)的過(guò)程中的艱難及他有又是如何頑強(qiáng)面對(duì)的。（一） 體會(huì)華羅庚自學(xué)的艱難需要一邊干活，一邊學(xué)習(xí)沒(méi)有紙寒冬臘月酷暑季節(jié)（二）體會(huì)華羅庚是如何頑強(qiáng)

6、挑戰(zhàn)的1、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞作批注理解感悟，教師及時(shí)幫助歸納總結(jié)。交流：（1）他抓緊時(shí)間自學(xué)：“通常，等買(mǎi)完貨的顧客一走，他就埋頭看書(shū)和演算”；“夜幕降臨了，他給小店上了門(mén)板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點(diǎn)起小油燈，繼續(xù)攻讀起數(shù)學(xué)來(lái)?！保?）他克服困難自學(xué)：“沒(méi)有紙，他就用包棉花的廢紙寫(xiě)字、算題?！?、“寒冬臘月，他仍然看書(shū)寫(xiě)字到深夜，手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季節(jié)，屋子里熱得想蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書(shū)，不停地演算?！贝┎謇斫狻叭徊活?、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思 2、朗讀指導(dǎo)3、引讀板書(shū)小結(jié)：華羅庚的自學(xué)條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭(zhēng)但他頑強(qiáng)挑戰(zhàn)一一克服了。這一學(xué)就是5年，他一年四季每天堅(jiān)持自學(xué)

7、，有時(shí)候這需要多大的毅力呀?。?）他堅(jiān)持不懈地自學(xué)小結(jié)：就這樣，他一邊在小店里干活，一邊頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終在數(shù)學(xué)方面取得了成就。4、 串讀華羅庚所取得的成績(jī)。說(shuō)明：通過(guò)聯(lián)系上下文，理解 “全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，又在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而對(duì)領(lǐng)會(huì)文章主旨有所幫助。四、 關(guān)注文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)1、讀到這里我們?cè)倩剡^(guò)頭去看看，課文（18節(jié)）所寫(xiě)的小故事與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？2、討論，交流：（因?yàn)槿闹行氖潜磉_(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專(zhuān)心致志的情景，作者以

8、這樣一個(gè)場(chǎng)景引出了對(duì)他勤奮自學(xué)情況的介紹，從而感了解到這個(gè)場(chǎng)景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學(xué)的一幕。）3、許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。出示：華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”。你知道這句話的意思嗎？（理解：琢磨、呆頭呆腦）（“呆頭呆腦”這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應(yīng)遲鈍。指的是他思考起問(wèn)題十分投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。）4、交流補(bǔ)充資料。5、結(jié)合課文及補(bǔ)充資料寫(xiě)話： 華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”。 6、全班交流。說(shuō)明：將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)來(lái)不免顯得呆頭呆腦?！边@句話寫(xiě)具體。這一寫(xiě)段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中把握文本主人

9、公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。五、總結(jié)全文正如華羅庚教授所說(shuō)的：“天才出于積累，聰明出于勤奮?！?華羅庚憑借著他的勤奮好學(xué)成為了當(dāng)代自學(xué)成才的科學(xué)巨匠，成為了一名蜚聲中外的數(shù)學(xué)家。附板書(shū)： 勤 奮 自 學(xué) 成 大 器艱 難 頑強(qiáng)挑戰(zhàn)需要一邊干活，一邊學(xué)習(xí) 抓緊時(shí)間沒(méi)有紙寒冬臘月 克服困難 酷暑季節(jié) 堅(jiān)持不懈關(guān)于說(shuō)課一、教材分析勤奮自學(xué)成大器是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，這篇課文記敘了華羅庚不怕艱難，勤奮自學(xué)，終于成為我國(guó)數(shù)學(xué)大師的故事，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的自學(xué)精神，同時(shí)也告訴我們：只要勤奮，自學(xué)也能成大器。課文是從三個(gè)階段來(lái)記敘華羅庚自學(xué)成才的故事的：幼年的華羅庚就愛(ài)埋頭琢磨數(shù)學(xué)題，失

10、學(xué)后的華羅庚通過(guò)自學(xué)，掌握了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，19歲的華羅庚發(fā)表論文，震驚中國(guó)數(shù)學(xué)界。二、學(xué)情分析進(jìn)入五年級(jí)第二學(xué)期，在通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，大部分內(nèi)容是可以自己讀懂，或者借助工具書(shū)，或者通過(guò)小組合作，同學(xué)之間相互啟發(fā)能夠讀懂。在此基礎(chǔ)上，教師要盡力將“自主閱讀”落到實(shí)處，真正做到“把讀的時(shí)間留給學(xué)生。故進(jìn)一步提高學(xué)生默讀課文的能力是非常重要的。本學(xué)期，通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，旨在不斷提高學(xué)生默讀課文的本領(lǐng)，逐步提高閱讀速度，養(yǎng)成學(xué)生“讀思”結(jié)合的好習(xí)慣，努力做到“在閱讀中思考，在思考中閱讀”。從而讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊思加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，領(lǐng)略文章所蘊(yùn)涵的無(wú)窮魅力。教師還要充分挖掘

11、課文的寫(xiě)作資源，設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練、讀寫(xiě)結(jié)合和各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。此外通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤奮”的教育，讓學(xué)生在小學(xué)最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，真正懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要，并能將意識(shí)真正落實(shí)在行動(dòng)中。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)系上下文理解 “全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。本課的重點(diǎn)部分是華羅庚勤奮自學(xué)的那一段。教學(xué)中可以讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文，理解 “全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學(xué)生

12、在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，使學(xué)生在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而對(duì)領(lǐng)會(huì)文章主旨很有幫助。目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文18節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。 全文中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而18節(jié)這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專(zhuān)心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫(xiě)作方法。目標(biāo)三：聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫(xiě)具體。 許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容

13、及課外相關(guān)資料，從而體會(huì)華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)十分投入忘我的精神。通過(guò)挖掘課文的這一寫(xiě)作資源，設(shè)計(jì)以總分結(jié)構(gòu)的形式寫(xiě)段，全面提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（一）從“題目”入手，尋找學(xué)文線索開(kāi)學(xué)伊始，教師可幫助學(xué)生理解題目的意思，“大器”的意思是“能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”，再判斷題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勤奮自學(xué)”，從而看題思文：是誰(shuí)“勤奮自學(xué)成大器”？他為什么要勤奮自學(xué)？是怎樣勤奮自學(xué)的？經(jīng)過(guò)審題，幫助學(xué)生在整體上對(duì)課文有所了解。在此基礎(chǔ)上再深究華羅庚是如何“勤奮自學(xué)”的，最后回到整體，明確華羅庚在數(shù)學(xué)中取得的巨大成

14、就跟他長(zhǎng)期勤奮自學(xué)是分不開(kāi)的。教學(xué)時(shí)，教師從這篇課文的題目入手，幫助學(xué)生找到了一條很好的學(xué)文線索。（二）從學(xué)習(xí)“生平簡(jiǎn)介”，走近人物為進(jìn)一步幫助學(xué)生走近華羅庚，教師在出示人物生平介紹時(shí)，還可以讓學(xué)生圍繞這段人物簡(jiǎn)介默讀思考，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)華羅庚的了解。通過(guò)這一語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生了解人物簡(jiǎn)介可從人物的身份、生活背景、成就、貢獻(xiàn)等方面著手去寫(xiě)。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生從人物簡(jiǎn)介中提取信息的能力及抓人物最為突出的幾方面連貫表達(dá)的能力，從而建立對(duì)人物初步的了解，這對(duì)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)人物精神品質(zhì)是非常重要的。（二） 從讀中學(xué)寫(xiě)，建立篇章意識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了“華羅庚是如何勤奮自學(xué)”的內(nèi)容之后，可讓學(xué)生再回過(guò)頭去看看，課

15、文（18節(jié)）所寫(xiě)的華羅庚10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專(zhuān)心致志的這一情景描寫(xiě)與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文不難發(fā)現(xiàn)，全文的中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而18節(jié)這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專(zhuān)心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文，引起了讀者閱讀的興趣。幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫(xiě)作方法。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作不僅需要語(yǔ)言積累，還應(yīng)了解和掌握一些寫(xiě)作的基本知識(shí)。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)以及寫(xiě)作的敘述規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，從中體會(huì)到為了表達(dá)中心，

16、作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地?cái)⑹龅摹＿@樣的讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)了寫(xiě)。（四）讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題在學(xué)文最后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話寫(xiě)具體。在寫(xiě)作伊始可讓學(xué)生抓“呆頭呆腦”這一詞語(yǔ)進(jìn)行理解。體會(huì)這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應(yīng)遲鈍。指的是他思考起問(wèn)題十分投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。 隨后再讓學(xué)生選取相關(guān)素材進(jìn)行寫(xiě)作。這一寫(xiě)段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。關(guān)于訓(xùn)練材料厄運(yùn)的海倫1880年6月27日,海倫凱勒出生在美國(guó)一個(gè)叫塔斯康比亞的小鎮(zhèn)上。 她的父親阿德凱勒

17、早年是一個(gè)海軍軍官,卸去了軍職之后,從事新聞工作,開(kāi)了一家報(bào)館,自己當(dāng)報(bào)紙的總編輯。海倫的母親性格溫存品善良。當(dāng)海倫降生18個(gè)月之后,一場(chǎng)意想不到的重病使海倫變成了一個(gè)又聾又瞎的殘疾人。她聽(tīng)不到媽媽輕聲哼的搖籃曲,看不見(jiàn)爸爸慈祥的面孔。她的眼前是無(wú)邊無(wú)際的黑暗,耳邊是死一樣可怕的寂靜。這個(gè)幼小的生命掉進(jìn)了痛苦的深淵。當(dāng)海倫長(zhǎng)到五六歲的時(shí)候,她聰敏伶俐而思忽活躍,但她不懂得人們是用語(yǔ)言交談的,還以為別人也跟她一樣生活在黑暗之中。為了撫育海倫成人,她的父母費(fèi)盡了心血。他們帶她到著名的眼科大夫那兒去就診,試圖醫(yī) 治好她的雙眼,但他們沒(méi)有成功。為了能讓孩子成長(zhǎng)起來(lái),他們不惜花費(fèi)巨額開(kāi)支聘請(qǐng)家庭教師,希

18、望能為她尋找到光明。小海倫是一個(gè)意志特別堅(jiān)強(qiáng)而又聰明的孩子,她的進(jìn)步是驚人的。她學(xué)會(huì)了用手指摸讀盲文書(shū),在摸讀時(shí),她的手指像微風(fēng)中的樹(shù)葉一樣不停地動(dòng),一旦學(xué)會(huì)了生詞,就反復(fù)練習(xí)。有時(shí)讀得入了迷，上床以后帶著盲文書(shū)摸讀。1887年,當(dāng)海倫7歲時(shí),學(xué)習(xí)說(shuō)話的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。父母就請(qǐng)來(lái)聾啞學(xué)校的教員沙莉文小姐,教海倫說(shuō)話。在老師沙莉文說(shuō)話的時(shí)候,海倫就把自己的手放在沙莉文的臉上,然后試著模仿她的口形和舌頭的動(dòng)作,學(xué)習(xí)發(fā)音方法。這是件異常艱難的工作,可是頑強(qiáng)的海倫硬是堅(jiān)持下來(lái)了。功夫不負(fù)有心人,幾個(gè)月之后,海倫終于能說(shuō)話了,當(dāng)她第一次說(shuō) 爸爸 媽媽的時(shí)候,父母熱烈地?fù)肀Я怂?。海倫?duì)于外部世界的絕大部分知識(shí),都是通過(guò)各種語(yǔ)言來(lái)獲得的。詞語(yǔ)對(duì)于她來(lái)說(shuō)就是眼睛和耳朵,也是她心靈的窗口,因此,她從不輕易放過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力,她學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉丁等五種語(yǔ)言。對(duì)于一個(gè)聾啞人來(lái)說(shuō),付出的是常人難以想像的艱辛。海倫學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,憑著她對(duì)這個(gè)神秘世界的理