1、如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性汪新國提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，要以新的教育理念為指導，并選用恰當?shù)慕虒W方法，從而促進學生的進步和發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，教學的有效性逐漸成為了教學工作者研究和探索的主要內容，而“有效的課堂教學”則成為了教師工作的追求目標。大量的成功教學案例告訴我們，所謂有效的課堂教學，是要以新的教育理念為指導，在合理實現(xiàn)“三維目標”的前提下，教師采用恰當?shù)慕虒W方法，在課堂有限的時間和空間內促進學生的進步和發(fā)展。如何使小學數(shù)學課堂教學能有效，下面結合具體教學實踐談談自己的認識，與大家共商榷：一、 正確把握小學數(shù)學學科特點和新課程理念，是實施課堂教學有效性的前提小學

2、數(shù)學課程標準指出，數(shù)學是一門基礎課程。義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。小學數(shù)學是學生自己的數(shù)學，是生活化的數(shù)學，是不同于科學數(shù)學的數(shù)學。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，還要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到提高和發(fā)展。新的課程，需要新的教學觀念。有效教學應堅持以學生發(fā)展為本的教學目標，不僅關注學生的考試分數(shù)，更要關注學生技能的培養(yǎng)、學習的過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展，從三個維度上去促進學生個體的全面

3、發(fā)展，使他們在獲得基本知識與基本技能的過程的同時成為學習的主人，教師要從一個“主導”者成為“引導者”。因此，有效教學主張教師樹立教學目標的整體結構觀念，全面實現(xiàn)“三維”目標，使教學目標價值的實現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學過程中，從而充分實現(xiàn)教學的基本價值，促進學生全面和諧的發(fā)展。二、 精心準備，是實施課堂教學有效性的基礎首先，要精心備課，制定科學的教學目標。備好課是上好課的基礎。備課時不僅要備教材、備學生、備方法、備問題，還要考慮預設與生成的矛盾。只有準確把握教學內容的深度和廣度，區(qū)分教學內容中的重點和難點，考慮到學生的接受能力，盡可能考慮到預設與生成之間的矛盾，編制科學的教學目標，上課時才能做到有的放矢

4、。不然，上課時主次不分，胡子眉毛一把抓，何談教學有效呢？其次，要做好上課的各項物質準備。上課時所需的教具、學具、多媒體器材等，要在課前做好準備，保證教學時的需要。這些準備工作看似簡單，但如果準備不充分，肯定會影響課堂教學效果。因此，做好各項物質準備工作也是十分必要的。再次，要做好上課的心理準備。老師在課前要調試好心態(tài)，不能帶著情緒進課堂。讓學生在融洽的課堂氛圍中交流、學習，教學是會更有效的。三、選用恰當教法，是實施課堂教學有效性的關鍵第一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，因此，采用創(chuàng)設情境等恰當?shù)姆椒▽胄抡n，就能迅速激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)設情境時，教師可以

5、把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學小學二年級的“觀察物體”一課時，教師可先給學生講“盲人摸象”的故事，學生們會感到很有趣，表現(xiàn)出強烈的求知欲望。于是，教師因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。第二、利用學生已有生活經(jīng)驗。課程標準指出：數(shù)學教學活動應該從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)。奧蘇泊爾也曾說過：影響學習的最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么，然后據(jù)此進行相應的教學安排。有效的教學要把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生 “生長”新知識。如在教學“可能性”一課時，可讓學生觀察室外天氣，這時老師拋出一個問題：“今天晚上天氣可能是怎樣的？”學生

6、就可根據(jù)生活經(jīng)驗作出一些判斷，了解事情發(fā)生具有不確定性，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大，有些事情發(fā)生的可能性會很小，從而對“可能性”的含義有一個初步的感知。因此，當學生已有的經(jīng)驗被喚醒，并把所學內容與他們自己的認知結構聯(lián)系起來時，就會有真切的體驗，使學習變得有效。第三、注重讓學生在動手操作的實踐活動中發(fā)現(xiàn)知識。好動是小學生的天性，面對枯燥、抽象的數(shù)學知識，要使他們樂于接受，能主動探索，最有效的方法就是讓他們主動參與到學習活動中，通過動手操作，主動地發(fā)現(xiàn)知識，有效的建構知識。比如在教學“三角形的內角和”和“平形四邊形的面積”時，都要通過學生“剪一剪”、“拼一拼”、“擺一擺”、“移一移”等動手操作活

7、動，讓學生在活動中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的奧秘，并使知識通過實踐活動得到內化。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。四、讓數(shù)學回歸生活，是課堂教學有效性的延伸“學以致用”是數(shù)學教學的一條原則，也是對課堂教學是否有效的檢驗，更是小學數(shù)學教學成敗的關鍵。學習數(shù)學的最終目的在于應用，教師要引導學生運用所學知識和方法解決生活中的實際數(shù)學問題，讓學生在學習過程中感悟出：數(shù)學有著很強的應用價值，它源于生活，又要回歸于生活。如小學一年級學生在學習了“人民幣的認識”后，很多學生對人民幣的等值互換和用人民幣買東西的數(shù)學知識還比較模糊，就可以要求學生回到家里和家長一起再次模擬進行換錢，或者由家長帶領到超市購物，讓學生用學到的數(shù)學知識去解