1、集體備課教案教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)書(shū)100、 101 頁(yè)，克的認(rèn)識(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在具體生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念。2、了解測(cè)量比較輕的物體的工具天平，并讓學(xué)生知道天平的使用方法。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)，逐步提高估測(cè)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)初步建立質(zhì)量單位的概念，形成對(duì)單位克的理性認(rèn)識(shí)。2、了解天平的作用和使用方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件、硬幣、天平、黃豆等教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡支商店買東西吧！你買過(guò)什么？這是老師昨天在超市買的幾樣?xùn)|西。出示例1 圖，你從中知道了什么信息？生：口香糖

2、3 克，菊花茶12 克，瓜子100 克。師：3 克、 12 克、 100 克都表示的是什么？克是什么意思？師：每種物品都有重量，在日常生活中表示比較輕的物品有多重，通常用克做單位表示。這三樣?xùn)|西哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？為什么？師： 3 克、 12 克、 100 克具體是有多重呢？今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，一起認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。二、探究新知1 、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。表示物品有多重可以用克作單位，平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克是是國(guó)際上通用質(zhì)量單位之一，克還可以用字母g 表示。2、實(shí)踐感知1 克。（ 1 ） 1 克有多重？一個(gè)2 分的硬幣約重1 克。（ 2 ）掂一掂。師： 你們想感受一下1 克有

3、多重嗎？拿出準(zhǔn)備好的1 個(gè) 2 分硬幣看一看，再放在手中掂一掂，感知1 克的質(zhì)量，談?wù)劯惺?。生討論后，師小結(jié)：克是很小的質(zhì)量單位，一般用來(lái)表示很輕的物體質(zhì)量。構(gòu) 建 以 學(xué) 生 為 主 體 的 課 堂 教 學(xué) 模 式3、天平測(cè)重1 克。師： 現(xiàn)實(shí)生活中我們時(shí)常會(huì)用手掂一掂來(lái)感知物體的輕重，但是這種方法不能知道物集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)品準(zhǔn)確的重量，我們一般用什么辦法知道物體的具體重量呢？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。（ 1 ）認(rèn)識(shí)天平，出示課件，依次閃爍各部分及其名稱。（ 2）了解天平的使用方法構(gòu)建左盤一般放稱重的物品，右盤一般放砝碼。指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，說(shuō)明兩邊重量相等，指針偏向左端，說(shuō)明左端重

4、，指針偏向右端，說(shuō)明右邊重。以 學(xué) 生（ 3）測(cè)量1 克黃豆。為 主師： 1 克黃豆大約有多少粒？數(shù)一數(shù)。再掂一掂。體 的（ 4）估一估，想一想。課 堂完成101 面“做一做”，出示羽毛、1 角硬幣等物品，讓學(xué)生輪流掂一掂，交流討論后教匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)。學(xué)模思考：生活中還有哪些物品比1 克輕？式三、鞏固練習(xí)1 、說(shuō)出下面物體各重多少？一盒糖：45 千克；一袋面包500g；一袋松子：300 克2、解決問(wèn)題。一個(gè)2 分硬幣約重一1 克，幾個(gè)2 分硬幣約重10 克？四、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課你有哪些新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)：第一課時(shí)克計(jì)量比較輕的物品，常用克（g）作單位測(cè)量輕的物品常用天平來(lái)稱1 克黃豆大約多小粒

5、集體備課教案教學(xué)內(nèi)容千克的認(rèn)識(shí)第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量概念，知道1 千克1000 克。2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的秤，使學(xué)生知道用秤稱物體重量的方法。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受1 千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量概念。充分聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備多媒體課件、500 克食鹽2 袋等教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師 ： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位克， 除了克還有哪些單位是用來(lái)計(jì)量質(zhì)量的？今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的質(zhì)量單位。課件展示例2. 仔細(xì)觀察，從圖中知道了什么信息？（一桶

6、洗衣液凈含量5 千克，一箱蘋果凈含量25kg 。老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凈含量指的是桶里箱里的物品實(shí)際有多重。二、探索新知1 、感知、認(rèn)識(shí)千克。師：物品有多重除了用克作單位外，還可以用千克作單位，千克也是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，可以用字母kg 表示。1 千克有多重呢？2 袋鹽重約1 千克，同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的兩袋鹽，掂一掂，感知1 千克的質(zhì)量有多重，談一談自己的感受。師：洗衣液、蘋果的質(zhì)量單位使用了千克，而前面口香糖、瓜子的質(zhì)量單位卻使用構(gòu) 建 以 學(xué) 生 為 主 體 的 課 堂 教 學(xué) 模 式了克，同學(xué)們想一想，為什么呢？小組內(nèi)討論交流。師： 相對(duì)克來(lái)說(shuō)，千克是較大的質(zhì)量單位，通常情況下用來(lái)計(jì)量比較大的

7、物品重量。2 、克與千克之間的關(guān)系。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察每袋鹽上的重量標(biāo)簽。一袋鹽的質(zhì)量是多少？（500 克） 2 袋鹽的質(zhì)量又是多少呢？（2 袋鹽重 1 千克，于是我們知道1000 克 1 千克， 2 袋鹽重1000 克，也可以說(shuō)重1 千克。3 、以“千克”作單位的秤。展示課件第102 面的幾種秤。集體備課教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué) 設(shè) 計(jì)師：這些用千克作單位的秤，都有哪些秤呢？（電子秤、彈簧秤、還有體重秤）師：秤面上的指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。小組內(nèi)討論，交流匯報(bào)，再分別觀察彈簧秤和體重秤，看看所稱的物品都有多重，說(shuō)一說(shuō)是怎么讀數(shù)的。1 、完成教材第106 頁(yè)第 5 題、第 8 題、第 12

8、題。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？構(gòu) 建 以 學(xué) 生 為 主 體 的 課 堂 教 學(xué) 模 式板書(shū)：第二課時(shí)千克1 千克 1000 克用千克作單位的秤有電子秤，體重秤等教學(xué)后記：集體備課教案教學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際應(yīng)用能力。2、在學(xué)生活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。3、通過(guò)間接估算物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換思維以及解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)積極主動(dòng)地參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件、天平等。教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一

9、、導(dǎo)入新課師：能說(shuō)一說(shuō)哪些物品大約重1 千克嗎？1 克呢？二、探索新知1 、教學(xué)例3（ 1 ）指名讀一讀題目。王奶奶摘了20 個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？師：和以往一樣，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和要解決的問(wèn)題各是什么？構(gòu) 建 以 學(xué) 生 為 主 體 的 課 堂 教 學(xué) 模 式（ 2 ） 、師生互動(dòng)，討論交流。師：我們前面學(xué)過(guò)，要想知道物品的重量可以有哪些方法呢？（可以用秤測(cè)量，可以用手掂一掂，憑借經(jīng)驗(yàn)估計(jì)大體有多重。師：這些都是知道物重的方法。但是，對(duì)于這道題目來(lái)說(shuō)，我們知道20 個(gè)蘋果是很大的一堆，用秤測(cè)量這么多的蘋果有點(diǎn)麻煩，而且問(wèn)題只要求我們估計(jì)一下物重。用手掂一掂的話，這么多蘋

10、果也不方便，估出來(lái)也不準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想有沒(méi)有其他估計(jì)方法。小組討論后交流，反饋。師：如果5 個(gè)蘋果重1 千克，這些蘋果重多少千克呢？師：我們的估算合理嗎？來(lái)稱一下，看看有沒(méi)有4、 5 個(gè)重 1 千克的蘋果。組織學(xué)生用天平稱一稱，然后集體訂正。2、完成做一做，估計(jì)24 個(gè)梨大約重多少千克？三、鞏固練習(xí)1 、完成第108 頁(yè)第 14 題。集體備課教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué) 設(shè) 計(jì)構(gòu) 建 以 學(xué) 生 為 主 體 的 課 堂 教 學(xué) 模 式（ 1 ）組織學(xué)生觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中抽象出條件和問(wèn)題。（ 2）學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答。生： 2 只鴨重 6 千克， 1 只鴨重 6 2 3（千克）2、完成第108 頁(yè)思考題。師：這是一道腦筋急轉(zhuǎn)彎，1 千克的棉花和1 千克的鐵比較，哪個(gè)重一些？引導(dǎo)學(xué)生明白不要被已有的生活經(jīng)驗(yàn)所誤導(dǎo)，錯(cuò)以為棉花輕，鐵較重，比較兩者哪個(gè)輕哪個(gè)重，關(guān)鍵是看具體的重量。四、課堂小結(jié)師： 我們一起有學(xué)習(xí)了很多關(guān)于重量的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了估算物重的方法，課后把這個(gè)方介紹給其他小朋友，讓他們與掌握估算的方法。板書(shū)：第 3 課時(shí) 解決問(wèn)題如果 4 個(gè)蘋果重1 千克，這些蘋果重（）千克204 5（千克）如果 5 個(gè)蘋果重1 千克，這些蘋果重（）千克20 5 4（千克）教學(xué)后記：集體備課教案教學(xué)內(nèi)容第八單元測(cè)試2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)測(cè)試，