1、第一單元 單元教材分析教學(xué)內(nèi)容： 第一單元 長(zhǎng)度單位教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米，1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整理米和整米）。4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)用尺子量線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段（限整理米）。5.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，建立l米、1厘米的長(zhǎng)度觀念。2.掌握米、厘米之間的進(jìn)率。3.直觀認(rèn)識(shí)線段特征。4.掌握用刻度尺量物體長(zhǎng)度和線段的方法。教學(xué)

2、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，建立l米、1厘米的長(zhǎng)度觀念。2.掌握米、厘米之間的進(jìn)率。3.直觀認(rèn)識(shí)線段特征。4.掌握用刻度尺量物體長(zhǎng)度和線段的方法課時(shí)安排：4課時(shí)例1、例2、例3（1課時(shí)）例4、例5（1課時(shí)）例6、例7（1課時(shí)）例8（1課時(shí)）1.認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P2-3，例1例2例3、認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，形成1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3.初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4.在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步嘗試估測(cè)物體長(zhǎng)度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量

3、物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、直尺教學(xué)過(guò)程：一、新學(xué)期談話（2分）師：同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，你們都拿到了數(shù)學(xué)課本，多漂亮的新書(shū)呀！現(xiàn)在大家把書(shū)翻到第2頁(yè)，看看我們新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。二、了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性（8分）1.通過(guò)觀察和討論，了解長(zhǎng)度單位的產(chǎn)生過(guò)程（課件出示）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你是怎么想的？師：對(duì)了，這是古代人在量這塊大石頭的寬度。在很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)和生活中有了測(cè)量的需要。就像這幅圖，這個(gè)人想測(cè)測(cè)這塊大石頭有多寬，那么他們是怎么測(cè)

4、量的呢？（出示課件3幅圖）師：根據(jù)上面的這3幅圖，誰(shuí)來(lái)猜一猜，古代的人們最初用的是什么方法測(cè)量呢？師：大家猜得有道理。古代的人們是選定自己身體的一部分長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。我們?nèi)祟愓媸欠浅Ｂ斆鳌？纯蠢蠋煄?lái)的資料（課件出示2幅圖）。師：古代英國(guó)的國(guó)王說(shuō)：“用我的腳長(zhǎng)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量?！霸谖覈?guó)古代，有人用“拃”作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度的。2.通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性師：好，我們也來(lái)試一試，用自己的身體的一部分作為長(zhǎng)度單位，體會(huì)一下是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的。大家把手張開(kāi)，從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做“1拃”（教師示范）。請(qǐng)每人用拃作單位，量一量自己課桌的長(zhǎng)是多少。（

5、學(xué)生活動(dòng)）師：前后4名同學(xué)交流一下測(cè)量的結(jié)果，想一想、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論）師：有的同學(xué)說(shuō)：“量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？”這是為什么？（學(xué)生發(fā)言）師：大家都想到了有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，測(cè)量的結(jié)果就有可能不一樣，那該怎么辦呢？古代的人很聰明想出了辦法解決這個(gè)問(wèn)題，你們能想出辦法嗎？請(qǐng)4個(gè)人一組討論一下。學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位。教師總結(jié)：同學(xué)們的討論結(jié)果非常有用，用不同的長(zhǎng)度單位來(lái)量物體的長(zhǎng)度，就會(huì)出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果。為了得到同樣的測(cè)量結(jié)果，我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，要用同樣的長(zhǎng)度單位，也就是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。三、認(rèn)識(shí)厘米（18分）

6、1.認(rèn)識(shí)尺師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道測(cè)量物體的長(zhǎng)度，要用到長(zhǎng)度單位，為了保證側(cè)量結(jié)果是一樣的，需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。雖然有了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，但如果每次測(cè)量都用單個(gè)長(zhǎng)度單位一次一次來(lái)測(cè)量，很不方便，為了測(cè)量方便，人們發(fā)明了標(biāo)有統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的測(cè)量工具尺子。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的尺子厘米尺，請(qǐng)拿出你的厘米尺，觀察觀察。師：你觀察到了什么？能給大家介紹一下你的厘米尺嗎？（課件出示厘米尺的放大圖）從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米尺。（1）刻度線師：這一條一條的豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列的很均勻。（2）數(shù)字師：厘米尺上還有一些數(shù)，0、1、2、3、這里的0在尺子上表示起點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)：0在尺子上表示起點(diǎn)

7、，測(cè)量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量，而不是從尺子的端點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量）。其他的數(shù)是尺子上的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。（0到1表示一個(gè)長(zhǎng)度單位），這些長(zhǎng)度單位是相同的，所以沒(méi)兩個(gè)刻度之間的間隔是同樣大的。（3）厘米尺上標(biāo)注的“厘米”或“cm”師：厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長(zhǎng)度單位。這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示是“cm”。2.認(rèn)識(shí)厘米（1）揭示課題師：下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“厘米”這個(gè)新朋友，也就是人們統(tǒng)一規(guī)定的長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）（2）認(rèn)識(shí)1厘米師：在自己的尺子上找出1厘米。（0-1之間）小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離都

8、是1厘米。（3）建立1厘米長(zhǎng)度的直觀表象。A 兩人以1厘米為單位，互相比劃1厘米。B 閉眼想象1厘米的長(zhǎng)度。C比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬D舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米3.用厘米量師：我們認(rèn)識(shí)了尺子也認(rèn)識(shí)了厘米，那你能不能用尺子量出一些物體的長(zhǎng)度呢？（1）測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？（2）課件演示：用厘米量物體的長(zhǎng)度的方法。師：注意把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端；紙條的右端對(duì)著幾，這張紙條的長(zhǎng)就是幾厘米。四、鞏固練習(xí)（10分）1.讀尺（第4頁(yè)“做一做”）師：你能從尺子上看出下列物體的長(zhǎng)是多少厘米

9、嗎？（播放課件）師：長(zhǎng)幾厘米？你是怎樣看出來(lái)的？2.估測(cè)（練習(xí)一第1題）師：你能估計(jì)出圖中的實(shí)物各有幾厘米嗎？先估一估，再量一量。（學(xué)生活動(dòng)）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么估的？估的結(jié)果及實(shí)際量的相比，怎么樣？如果估的太不準(zhǔn)確，應(yīng)該怎樣調(diào)整？3.量一量（練習(xí)一第2題）師：你們知道自己身體上一些長(zhǎng)度數(shù)據(jù)嗎？比如你的手掌寬，一搾常常，你能量出他們的長(zhǎng)度嗎？師：兩之前可以先估一估它的長(zhǎng)度，再來(lái)量一量，看估的準(zhǔn)不準(zhǔn)。（學(xué)生兩物體長(zhǎng)度的活動(dòng)）五、小結(jié)：（2分）師：我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“尺”，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道了1厘米有這么長(zhǎng)（手勢(shì)比劃），還學(xué)會(huì)了怎樣用尺去量物體的長(zhǎng)

10、度。教學(xué)反思：2.認(rèn)識(shí)米教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P4，例4例5、認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。能根據(jù)實(shí)際情況，選擇用厘米或者米進(jìn)行測(cè)量。2.通過(guò)量一量和數(shù)一數(shù)，知道1米=100厘米。3.通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺、卷尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：1.建立1米的長(zhǎng)度觀念。2.知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺、1米長(zhǎng)的繩子、課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)厘米（1）問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位，還記得它的名字嗎？（厘米）1厘米有多長(zhǎng)？用你的手比劃比劃。（師在黑板上畫(huà)出一條1厘米長(zhǎng)的線段）生活中，哪些物體的長(zhǎng)

11、度大約是1厘米？（2）在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。（3）用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，回答量的結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)。2.測(cè)量黑板，引入新課師：請(qǐng)你估計(jì)一下，講臺(tái)桌大約有多長(zhǎng)？上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了厘米，還學(xué)習(xí)了如何用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。下面，我想請(qǐng)一位同學(xué)用你的尺子來(lái)測(cè)量一下講臺(tái)桌的長(zhǎng)度。測(cè)量時(shí)需要注意什么？講臺(tái)桌長(zhǎng)多少厘米？用這把尺子量你有什么感受？（太麻煩了）出示米尺：用這把尺子試試看。感覺(jué)怎么樣？（方便多了）師：這是米尺。這節(jié)課，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位米。前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作

12、單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。板書(shū)：米 m觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)米，建立1米的長(zhǎng)度觀念1.師：我們知道了1厘米的長(zhǎng)度，那1米有多長(zhǎng)呢？告訴學(xué)生米尺的長(zhǎng)度是1米，并在黑板上畫(huà)出一條1米長(zhǎng)的線段。2.大家仔細(xì)看看1米有多長(zhǎng)，能比劃比劃嗎？請(qǐng)你閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng)。3.用米尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。4.兩只手臂展開(kāi)，用米尺量一量看到什么地方是1米。5.兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。6.用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意

13、什么問(wèn)題？）7.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。8、生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？（如果有條件就讓每個(gè)孩子都參及到測(cè)量身高和臂長(zhǎng)的活動(dòng)中，如果沒(méi)有條件就教師演示。再測(cè)一測(cè)其他長(zhǎng)度大約是1米的物體）三、練習(xí)（一）擇合適的單位：我們的教室長(zhǎng)6（ ） 黑板長(zhǎng)2（ ） 小明身高124（ ） 課桌高90（ ）（二）認(rèn)識(shí)米和厘米之間的進(jìn)率1.質(zhì)疑：1米里面到底有多少個(gè)1厘米呢？（板書(shū)：1米=？厘米）2.合作探究師：老師給有的同學(xué)準(zhǔn)備了一條1米長(zhǎng)的繩子，還給有的同學(xué)準(zhǔn)備了一把米尺，請(qǐng)你利用手中的工具，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。用直尺量1米長(zhǎng)的繩子：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以

14、厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？數(shù)一數(shù)米尺上有多少厘米（米尺都是以10厘米為單位的）3.得出結(jié)論：1米=100厘米（三）用米量1.比較米和厘米：米和厘米都是長(zhǎng)度單位，但是1厘米比較短，而1米比較長(zhǎng)。在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇是用米更方便些，還是用厘米更好些。出示情境讓學(xué)生選擇用厘米還是米測(cè)量：鉛筆盒的長(zhǎng)、冰箱的高、窗戶的寬2.介紹卷尺，測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能

15、量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。四、鞏固練習(xí)（課堂檢測(cè)）【板書(shū)設(shè)計(jì)】米1厘米1米1米=100厘米教學(xué)反思：3.認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P5-6，例6例7、認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特點(diǎn)（直、可測(cè)量）；2.會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度；3.會(huì)用尺子畫(huà)出給定長(zhǎng)度（限整理米）的線段。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特點(diǎn)（直、可測(cè)量）；2.會(huì)用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度；3.會(huì)用尺子畫(huà)出給定長(zhǎng)度（限整理米）的線段。教學(xué)難點(diǎn)：用尺子測(cè)量線段的長(zhǎng)度以及用尺子畫(huà)出給定長(zhǎng)度（限整理米）的線段。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課（課件演示）出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條

16、路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識(shí)線段）二、觀察體驗(yàn)，探究新知1.認(rèn)識(shí)線段認(rèn)識(shí)線段的直師：請(qǐng)同學(xué)們看老師桌子上的東西，（出示牙膏盒、藥盒、鞋盒、鉛筆、繩子等）你覺(jué)得哪些東西是直的？師：你覺(jué)得課桌上哪些東西是直的？感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)師：同學(xué)們?cè)倏匆豢?、摸一摸，這些東西除了直，你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：假如從鉛筆的一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看做一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看做一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像牙膏盒的一邊、小棒都有兩個(gè)端點(diǎn)。（教師在黑板上畫(huà)點(diǎn)）師：請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上，分別把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)（3

17、用尺子，1、2隨便連接）師：這三條線哪一條像書(shū)本的邊，為什么？像這樣的線叫做線段，線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。比如，書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。練習(xí)：辨認(rèn)線段（練習(xí)一第7題）聯(lián)系生活師：我們已經(jīng)知道了什么是線段，你還能在教室里找到線段嗎？（黑板和墻的邊、門(mén)和窗的邊）拔河比賽用的繩是線段嗎？手電筒射出的光是線段嗎？高壓架上的電纜是不是線段？2.量線段線段可以度量嗎？用厘米量量一量教材第5頁(yè)上面的線段的長(zhǎng)度，讓學(xué)生說(shuō)出量法。3.畫(huà)線段畫(huà)一條任意長(zhǎng)的線段畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段讓學(xué)生用手勢(shì)比劃3厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法（你是從哪畫(huà)到哪的？還可以從哪畫(huà)到哪？你

18、喜歡從哪開(kāi)始畫(huà)，為什么？。讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好，請(qǐng)畫(huà)得好的學(xué)生介紹畫(huà)法。（左手按著尺子不動(dòng)，右手拿鉛筆，把筆尖從“0”刻度開(kāi)始沿著尺子的邊向右畫(huà)，一直畫(huà)到刻度3，在標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段的下面寫(xiě)上3厘米。）出示缺了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？三、小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了線段，并且會(huì)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)畫(huà)線段，量線段，你能說(shuō)一說(shuō)我們?cè)诋?huà)線段的時(shí)候應(yīng)注意什么嗎？教學(xué)反思：第四課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P7，例8、解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物，運(yùn)用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及借助參照物的方法，恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中

19、，進(jìn)一步建立米和厘米的長(zhǎng)度觀念。3.體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助參照物進(jìn)行判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？厘米和米，用字母怎么表示？你能用手來(lái)表示1厘米的長(zhǎng)度嗎？1米的長(zhǎng)度呢？它們的關(guān)系是：1米=100厘米2.還記得人身上的三把尺子嗎？3.看看誰(shuí)的眼力最好，誰(shuí)能猜猜老師的身高？我說(shuō)一個(gè)數(shù)你就知道了160（ ）。過(guò)渡：要知道物體的長(zhǎng)度，可以用身上的三把尺來(lái)估一估。二、問(wèn)題引入1.（出示課件）一根旗桿的高度是13厘米還是13米？2.要解決的問(wèn)題是什么？3.怎樣解答？（1

20、）獨(dú)立思考（2）小組討論（3）小組匯報(bào)結(jié)果解答合理嗎？三、小結(jié)方法1：?jiǎn)挝缓蛿?shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行判斷。較短物體用厘米，較長(zhǎng)物體用米作單位。方法2：借助參照物判斷。1厘米有多長(zhǎng)要會(huì)用手來(lái)表示。方法3：利用生活實(shí)際判斷。一支鉛筆不止13厘米，旗桿也不會(huì)這么矮。四、鞏固練習(xí)書(shū)P7 做一做五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？教學(xué)反思：第二單元 單元教材分析教學(xué)內(nèi)容： 人教版第3冊(cè) 第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)目標(biāo)：1. 借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，能正確計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。2. 使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式

21、的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合式題（包括含有小括號(hào)的）。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法2相差關(guān)系問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：1進(jìn)位加和退位減的算理。2能正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。3相差關(guān)系問(wèn)題的解題思路課時(shí)安排：15課時(shí)1.加法例1、例2（1課時(shí)） 例3（1課時(shí)） 練習(xí)（1課時(shí)）2.減法例1（1課時(shí)） 例2、例3（1課時(shí)） 練習(xí)（1課時(shí)）例4（1課時(shí)） 練習(xí)（1課時(shí)）3.連加、連減和

22、加減混合例1、例2（1課時(shí)） 例3、例4（1課時(shí)） 練習(xí)（1課時(shí)）例5（1課時(shí)） 練習(xí)（1課時(shí)）4.整理和復(fù)習(xí)（2課時(shí)）1. 兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P12-P13，例1、 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法；2.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算方法的多樣性。3.使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方

23、法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件、實(shí)物投影學(xué)具：小棒教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（1分鐘）談話：同學(xué)們好！今天，我們要開(kāi)始新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書(shū)課題：100以內(nèi)的加法和減法（二）2、 探究新知1.教學(xué)情境圖（5分鐘）（1）導(dǎo)入（出示教材情境圖）師：學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，小精靈正在歡迎他們呢。我們一起看看吧！（2） 引導(dǎo)學(xué)生看情境圖師：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（3） 提問(wèn)。師：同學(xué)們從圖中得到這么多數(shù)學(xué)信息，那你能提出一些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生提出諸如某班和本班帶隊(duì)老師一共有多少人？某班和另一個(gè)班一共有多少名學(xué)生？

24、）2. 教學(xué)例1（18分）（1） 導(dǎo)入師：好吧！我們就先來(lái)解決“二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)教師一共多少人？”這個(gè)問(wèn)題。（2）引導(dǎo)學(xué)生列式師：要求二（1）班和帶隊(duì)老師一共有多少人，該怎樣列式呢？你怎么想的？監(jiān)控：學(xué)生用加法列式的依據(jù)。（二（1）班學(xué)生和帶隊(duì)老師是整體，它是由兩部分組成的。一部分是二（1）班學(xué)生人數(shù)的，另一部分是帶隊(duì)老師的人數(shù)。 現(xiàn)在已知二（1）班有35個(gè)學(xué)生，2名教師，求二（1）班學(xué)生和帶隊(duì)教師一共多少人。 要求二（1）班學(xué)生和帶隊(duì)教師一共多少人，就要把二（1）班35個(gè)學(xué)生和2名帶隊(duì)教師這兩部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算。(3) 結(jié)合口算，感悟加法的算理。師:這是我們之前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)

25、加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？指名學(xué)生口算，并說(shuō)方法。（4） 結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫(xiě)法及用豎式筆算的方法和算理。師：其實(shí)，像這樣的加法不僅可以用口算算出結(jié)果，還可以寫(xiě)成豎式用筆算。師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法來(lái)試一試。學(xué)生自己擺小棒計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。組織學(xué)生交流，擺小棒計(jì)算的過(guò)程和方法。（學(xué)生有35個(gè)人，先擺3捆和5根小棒；帶隊(duì)教師有2人，接著擺2根小棒；把5根及2根合起來(lái)是7根，再跟3捆合起來(lái)，一共是3捆零7根，也就是35加2等于37。）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小棒的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)出加法豎式，并計(jì)算。組織學(xué)生交流加法豎式的寫(xiě)法和計(jì)算過(guò)程，并用課件演示。監(jiān)控：干嘛把2寫(xiě)在5的下面？2為什

26、么要和5相加？（5） 分組討論，明確筆算加法的計(jì)算方法。師：現(xiàn)在我們用列豎式的方法計(jì)算出了二（1）班學(xué)生和他們的帶隊(duì)教師一共37人。我們以后計(jì)算加法時(shí)不僅可以口算，還能筆算。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下筆算加法應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)，個(gè)位和個(gè)位相加。（6) 鞏固兩位數(shù)筆算加法的對(duì)位方法。學(xué)生獨(dú)立完成教材12頁(yè)做一做第1題。（提示：在列豎式時(shí)先想一想應(yīng)該怎樣對(duì)位。）訂正時(shí)提問(wèn)：“6”和哪一位上的數(shù)對(duì)齊3. 教學(xué)例2（8分）（1） 導(dǎo)入師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了二（1）班和他們班帶隊(duì)教師一共37人，那么二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)生呢？（課件出示例2）

27、（2） 學(xué)生列式，教師板書(shū)：35+32=（3） 組織學(xué)生嘗試計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算，如果有困難，可以小棒幫幫忙。（4） 組織學(xué)生匯報(bào)交流、討論算理和算法。監(jiān)控：你是怎樣列豎式計(jì)算的？32這樣寫(xiě)，你是怎樣想的？（5) 鞏固練習(xí)：學(xué)生完成13頁(yè)做一做2題。（提示學(xué)生列豎式要注意些什么？）教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。訂正時(shí)注意訂正要點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)另一個(gè)加數(shù)時(shí)是怎樣對(duì)齊數(shù)位的，加的時(shí)候是把哪一位上的數(shù)和哪一位上的數(shù)相加的。三、鞏固練習(xí)（6分鐘）1.鞏固兩位數(shù)筆算的方法和算理（1）出示第13頁(yè)做一做第1題。（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（3）訂正。（說(shuō)一說(shuō)豎式和小棒之間的關(guān)系。）2.應(yīng)用筆算加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

28、題師：運(yùn)用今天所學(xué)的筆算加法還可以幫助我們解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，請(qǐng)看第12頁(yè)做一做第2題。這里要我們解決哪兩個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流訂正。四、課堂總結(jié)：（2分鐘）問(wèn)：今天這節(jié)課我們一起解決了從參觀博物館中提出的兩個(gè)問(wèn)題，你有哪些收獲呢？你對(duì)兩位數(shù)加法計(jì)算有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（板書(shū)課題：兩位數(shù)加法）五、檢測(cè)：書(shū)15頁(yè)1-2題。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）3 5 3 5+ 2 + 3 23 7 6 7教學(xué)反思：2. 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P14，例3、 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正

29、確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法；2.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程及書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。3.使學(xué)生體會(huì)到加法計(jì)算在解決實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解豎式計(jì)算中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)位的道理。2.體會(huì)從個(gè)位加起的必要性教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式計(jì)算中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)位的道理。教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件學(xué)具：小棒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新課：（2分）口算：9+6 29+6= 7+5= 27+5= 說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？師：今天我們繼續(xù)學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)，板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。2、 探究新知：（20分）1.情境導(dǎo)入：求二（1）和二（3）班一共多少人?需要哪些信息？怎樣列式？

30、教師板書(shū)：37+35，追問(wèn)用加法計(jì)算的依據(jù)。2. 擺小棒，明算理。師：35加37等于多少呢？我們先擺小棒來(lái)試試。學(xué)生自己嘗試，教師巡視指導(dǎo)。組織交流：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？3. 師：根據(jù)我們剛才擺小棒的過(guò)程，你能試著用豎式計(jì)算35+37嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，搜索資源。組織交流：（1）你是怎樣寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？（解決數(shù)位對(duì)齊）（2）從哪一位加起？追問(wèn)：有沒(méi)有不同想法。（解決從個(gè)位加起更簡(jiǎn)便）（3）7+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，在個(gè)位寫(xiě)2。（4） 在加十位時(shí)

31、不要忘記加上進(jìn)位的1。監(jiān)控：1表示什么意思？怎么來(lái)的？在擺小棒的過(guò)程中，你能找到這個(gè)1嗎？（5）強(qiáng)調(diào)：豎式計(jì)算之后，將計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在橫式后面。（5）對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行辨析糾錯(cuò)。5.鞏固練習(xí)：教材14頁(yè)做一做。訂正時(shí)：要求學(xué)生說(shuō)清楚完整的計(jì)算書(shū)寫(xiě)和計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：做一做中的紅色問(wèn)題。6.小結(jié)：筆算加法要注意什么？引導(dǎo)生總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。（教師板書(shū)）師：你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？三、鞏固練習(xí)：（15分）1.猜一猜十位上是幾。第15頁(yè)第6題，計(jì)算之后交流分別填的幾和理由？防止學(xué)生負(fù)遷移，不進(jìn)位加法也進(jìn)位。2.數(shù)學(xué)醫(yī)院第15頁(yè)第5題，說(shuō)明理由。3.開(kāi)放題：教

32、材14頁(yè)思考題，先觀察一下，有什么規(guī)律？再想一想你還能寫(xiě)出這樣的式子嗎？（規(guī)律：十位和個(gè)位相加等于9即可。）4.拓展題：準(zhǔn)確填出圓圈里的數(shù)。2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9四、課堂總結(jié)：（4分）師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，和昨天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加法，有什么不同？生：昨天不需要進(jìn)位，今天需要進(jìn)位。師根據(jù)生回答，板書(shū)：進(jìn)位加法師：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么？五、檢測(cè)：書(shū)15頁(yè)第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）3 5 1.數(shù)位對(duì)齊+ 3 7 2.從個(gè)位加起3.個(gè)位滿十向十位進(jìn)17 2教學(xué)反思：3.兩位數(shù)加兩位數(shù)練

33、習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P15-16，練習(xí)二題3，8-11題教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理，能正確的進(jìn)行計(jì)算，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影。學(xué)具：卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（4分）1.談話：學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2.談話：總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)。 （33分鐘）1.完

34、成第16頁(yè)練習(xí)二第10題。（1）讀題，你明白什么意思了嗎？關(guān)鍵詞是什么？（2）師：你打算怎么計(jì)算每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和？（引導(dǎo)學(xué)生把卡片補(bǔ)成豎式來(lái)計(jì)算。）（3）師:請(qǐng)你獨(dú)立完成。生完成，教師去觀察學(xué)困生的計(jì)算過(guò)程。（4）指名匯報(bào)交流訂正。統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)，匯報(bào)錯(cuò)誤原因。（5）提問(wèn)：有什么好辦法能讓我們計(jì)算做的全對(duì)呢？（注意計(jì)算方法，更要注意檢查，多算幾遍！）2.第8題：比大小。（1）審題,明白題意。（2）師:以第一個(gè)為例，怎樣判斷大小，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：（1）觀察比較算式的特點(diǎn)，進(jìn)行推理，如：38+40大于+4（2）計(jì)算。教給學(xué)生計(jì)算時(shí)，將結(jié)果注在算式下面，免得我們?cè)谟?jì)算后面的算式時(shí)，忘記第一個(gè)算

35、式的結(jié)果。（3）匯報(bào)交流，說(shuō)方法。3.第9題：采蘑菇。（1)師：你們看懂題目的意思了嗎？那好，我們就來(lái)當(dāng)小兔子，分組競(jìng)賽采蘑菇，比一比誰(shuí)采得又快又準(zhǔn)？(2)匯報(bào)交流方法。（預(yù)設(shè)：可以根據(jù)個(gè)位數(shù)或十位數(shù)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行判斷）4.完成第16頁(yè)練習(xí)二第3題。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，看表格。（2）獨(dú)立完成1問(wèn)，交流；對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)行辨析。（預(yù)設(shè)：找不準(zhǔn)數(shù)）（3）快速完成第2問(wèn)，對(duì)答案，訂正答案。（4）學(xué)生自主提問(wèn)并解答，小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。5.完成第16頁(yè)練習(xí)二第11題。（1）提出要求：仔細(xì)讀題，理解題意后先獨(dú)立完成。（2）指名匯報(bào)，注意第2題要有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生多去嘗試一下。（3）引導(dǎo)學(xué)生提出“買(mǎi)哪兩樣玩

36、具花的錢(qián)最少?”,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、小結(jié)： （3分鐘）提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。四、檢測(cè)：書(shū)16頁(yè)第7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起教學(xué)反思：4.兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P17-18，例1、 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退“1”的算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法，能正確計(jì)算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，討論交流的過(guò)程，探索出退位減的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，有序地表述計(jì)算過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)筆算退位減法從個(gè)位算起的合理性。3.培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算

37、、正確書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （3分鐘 ）談話：上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)口算減法，你們的計(jì)算能力怎么樣？我出幾道題考考你們。教師出題：36-3= 36-20= 49-6= 49-30=學(xué)生口算，并說(shuō)算法。二、合作交流，掌握算法（25分鐘）過(guò)渡：同學(xué)們算得很快，看來(lái)你們的計(jì)算都很棒。我們都知道2008年在北京舉行了奧運(yùn)會(huì)。在這次歷史性的盛會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?jī)。1. 出示主題圖。問(wèn)：觀察這幅圖，你看懂了什么？2.問(wèn)：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：北京和美國(guó)

38、一共得多少塊？北京和英國(guó)一共得多少塊？美國(guó)比俄羅斯多得多少塊？美國(guó)比北京少得多少塊？.預(yù)設(shè)：美國(guó)36塊金牌，俄羅斯23塊金牌。美國(guó)比俄羅斯多多少塊金牌？對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，可以指名解決，并嘗試口算。3. 課件出示問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？問(wèn)：我這有一個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀題目？4.要解決美國(guó)比俄羅斯多多少塊金牌？怎樣列式，你怎么想的？預(yù)設(shè)：（三層）美國(guó)及俄羅斯比，美國(guó)的金牌數(shù)是大數(shù)，俄羅斯金牌數(shù)是小數(shù)，美國(guó)比俄羅斯多的金牌數(shù)是差。現(xiàn)在知道美國(guó)有36塊金牌，俄羅斯有23塊金牌，要求美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌。求美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，就要從美國(guó)的36塊金牌中去掉和俄羅斯同樣多的23塊金

39、牌，得到的就是美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌，用減法計(jì)算。列式：36-234. 提問(wèn)：36-23等于多少？能說(shuō)說(shuō)你怎么想的嗎？預(yù)設(shè)：口算的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓片圖，直觀理解算理。5. 你能在本上列出豎式嗎？6. 師：回憶一下，我們列豎式計(jì)算加法的時(shí)候是怎樣算的？那么你們能試著用豎式計(jì)算36-23嗎？學(xué)生思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題不會(huì)太大，可能個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，或橫式?jīng)]寫(xiě)得數(shù)等問(wèn)題。7.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正：有目的地選擇幾名同學(xué)展示筆算過(guò)程，大家一起辨析。監(jiān)控：從哪位算起？怎么算？（從個(gè)位算起）6-3寫(xiě)在哪，為什么？（6個(gè)1減去3個(gè)1得3個(gè)1寫(xiě)在個(gè)位上。）3-2呢？（3

40、個(gè)十減去2個(gè)十得1個(gè)十寫(xiě)在十位上。）設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō)36-23是怎樣算的？預(yù)設(shè)：從個(gè)位算起，個(gè)位上6個(gè)一減3個(gè)一等于3個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。十位上，3個(gè)十減去2個(gè)十得1個(gè)十寫(xiě)在十位上。36-23=138.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)列豎式計(jì)算減法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？學(xué)生發(fā)言。（數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起）教師小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。三、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用（6分鐘）1.完成做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題及同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。2.完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？學(xué)生小組交流。四、 小結(jié)：（2分鐘）提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了豎式計(jì)算減法，你又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：

41、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。五、檢測(cè):20頁(yè)練習(xí)三1、2題（4分）板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）3 6- 2 3 相同數(shù)位對(duì)齊1 3教學(xué)反思：5.兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P19例2、例3教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中探索100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.在探究活動(dòng)中培養(yǎng)計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位不夠減，從十位退1的方法的掌握。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （3分鐘 ）1.談話：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算減法，筆算減法時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？預(yù)設(shè)：注

42、意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。2.出示56-22，學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)算法。二、合作交流，掌握算法。（20分鐘）1.出示主題圖。提出問(wèn)題：中國(guó)比美國(guó)多得多少塊金牌？并列出算式。（1）誰(shuí)來(lái)讀讀題目？（2）求中國(guó)隊(duì)比美國(guó)隊(duì)多多少塊金牌？怎樣列式？你怎樣想的？（51-36）（3）為什么用減法？（中國(guó)及美國(guó)比，中國(guó)的金牌數(shù)是大數(shù)，美國(guó)的金牌數(shù)是小數(shù)，中國(guó)比美國(guó)多的金牌數(shù)是差?，F(xiàn)在知道中國(guó)有51塊金牌，美國(guó)有36塊金牌，要求中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌。求中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌，就要從中國(guó)的51塊金牌中去掉和美國(guó)同樣多的36塊金牌，得到的就是中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌，用減法計(jì)算。列式：51-36）2.借助學(xué)具，探究

43、算理：（1）51-36得多少呢？“能直接口算出得數(shù)嗎？”“那怎么辦”，引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。（2) 嘗試計(jì)算豎式，發(fā)現(xiàn)個(gè)位上1減6不夠減，怎么辦？（3) 借助小棒擺一擺，看看有什么方法？你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開(kāi)1捆）追問(wèn)為什么？1根減6根不夠減，所以要拆開(kāi)1捆，用10根和1根合并在一起是11根，11根減去6根等于5根。（4）那還剩下幾捆，再減去3捆，等于多少？3.探究豎式計(jì)算的方法。（1）師：通過(guò)擺小棒，我們知道了51減36等于15，你們能用豎式表示51-36的計(jì)算過(guò)程嗎？學(xué)生自己試做，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題集體訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生有序地表述計(jì)算過(guò)程，分為3個(gè)小層次。說(shuō)個(gè)位：?jiǎn)枺簜€(gè)位1減6不夠減，怎么辦？

44、引導(dǎo)學(xué)生和小棒建立聯(lián)系，有序地表述：個(gè)位上1不夠減6，從十位退“1”，在十位數(shù)字上點(diǎn)上退位點(diǎn)“·”，從十位退“1”當(dāng)“10”，和個(gè)位1合起來(lái)是11,1165，對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)5。小結(jié)：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減。說(shuō)十位：?jiǎn)枺哼@時(shí)十位上是幾減幾？十位5退“1”還剩4個(gè)十，4個(gè)十減3個(gè)十還剩1個(gè)十，對(duì)齊十位寫(xiě)1。小結(jié)：十位先減退位點(diǎn)再減。完整地說(shuō)計(jì)算過(guò)程：5136，個(gè)位上1不夠減8，從十位退“1”和1合起來(lái)是11,1165,5和個(gè)位對(duì)齊。十位5借走“1”還剩4,4減3還剩1，對(duì)齊十位寫(xiě)1。所以5136=15。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從

45、十位退“1”當(dāng)10再減學(xué)生匯報(bào)自己的算法后，教師小結(jié)：我們一起來(lái)看看他是怎么算的：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位上1-6不夠減，從十位退1當(dāng)十，11-6=5，（10-6=4，在加個(gè)位上的1等于5）寫(xiě)在個(gè)位上；十位上5個(gè)十借去1個(gè)十，還剩4個(gè)十，4-3=1，寫(xiě)在十位上。（監(jiān)控：退位點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)）（3）誰(shuí)再來(lái)完整說(shuō)說(shuō)他是怎樣計(jì)算的？指名說(shuō)一說(shuō)。（4）同桌互相說(shuō)說(shuō)51-36的計(jì)算方法。（5）想一想：從十位減起方便嗎？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位算起。4.跟進(jìn)練習(xí)：要求：做一做第一題：65-37=學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清退位問(wèn)題：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位上5-7不夠減，向十位借1當(dāng)十，15-7=8，（10

46、-7=3再加個(gè)位的5等于8）表示8個(gè)1寫(xiě)在個(gè)位上；十位上6個(gè)十減去1個(gè)十，還剩5個(gè)十，5-3=2，表示2個(gè)十寫(xiě)在十位上，65-37=28。5.設(shè)問(wèn)：通過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作筆算退位減法應(yīng)當(dāng)注意什么？預(yù)設(shè)：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。個(gè)位不夠減向十位借1當(dāng)十。教師小結(jié)：對(duì)，你們說(shuō)得很好。注意個(gè)位借1當(dāng)十，十位要減去1，點(diǎn)上退位點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用（8分鐘）1. 完成例3： 50-24=，想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？2. 學(xué)生獨(dú)立完成做一做。（1） 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意搜集典型資源。（2） 集體交流訂正答案，并辨析錯(cuò)誤資源。3.集體交流20頁(yè)第5題，判斷各題差的十位是幾？避免學(xué)生發(fā)生負(fù)

47、遷移，出現(xiàn)個(gè)位夠不夠減都從十位退1的錯(cuò)誤。四、小結(jié)：（2分鐘）提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的減法和昨天有什么區(qū)別？你又學(xué)會(huì)了什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”。五、檢測(cè)：20頁(yè)第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）5 1 3 6從個(gè)位減，借 1當(dāng)十1 5教學(xué)反思：6.兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P15-16，練習(xí)三第6-8，11-14題教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)及兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。2提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。3鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題，要積極開(kāi)動(dòng)腦

48、筋，解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一、總結(jié)引入（3分鐘）談話：小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。小結(jié)：總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，希望通過(guò)練習(xí)我們能更熟練地計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。二、計(jì)算練習(xí) （20分鐘）121頁(yè)第8題，完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。你看懂題目的意思了嗎？你能幫助小雞找到自己的媽媽嗎？集體匯報(bào)交流，并針對(duì)有錯(cuò)的資源，讓學(xué)生自己進(jìn)行原因分析。2.完成第21頁(yè)第6題。請(qǐng)先獨(dú)立

49、完成。集體交流，錯(cuò)誤原因。3.完成第21頁(yè)第7題。師：如果不列豎式，能口算嗎？比如：54-27=？你打算怎么口算？交流方法：從個(gè)位算起，個(gè)位4減7不夠減，從十位退1，（十位的5上面點(diǎn)上退位點(diǎn)）14-7=7；十位5借走一個(gè)，還剩4，4-2=2；最后結(jié)果是27。師：剩下的題目，你能口算嗎？自己試試。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。（關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注口算方法）4.完成第22頁(yè)第11題：計(jì)時(shí)做再連線，全班訂正。3、 解決問(wèn)題（10分鐘）完成第22頁(yè)第12題。（1）學(xué)生先看圖和表格，說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)交流。監(jiān)控：學(xué)生列式的依據(jù)。4、 拓展練習(xí)：（5分鐘）1.第2

50、2頁(yè)第13題。（1）讀讀題目。（2）第1小題，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？前后桌互相交流一下吧！（3）第2小題呢？請(qǐng)你獨(dú)立完成，訂正答案。2.完成22頁(yè)第14題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算方法。五、總結(jié)：（2分鐘）提問(wèn)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲？六、檢測(cè)：21頁(yè)第9題。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)課1. 數(shù)位對(duì)齊2. 從個(gè)位算起3. 個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)14. 個(gè)位不夠減從十位退1教學(xué)反思：7.求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第3冊(cè)，P23，例4、求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用加法解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。2.能運(yùn)用畫(huà)圖的策略分析相差關(guān)系

51、，掌握解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”問(wèn)題的方法和策略。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用畫(huà)圖的方法表示、分析相差關(guān)系問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用畫(huà)圖的策略分析相差關(guān)系問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入 （1分鐘）談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。（20分鐘）（一）課件呈現(xiàn)題目，生讀題。雞有8只，鴨比雞多5只。鴨有多少只？（二）審題目信息1.師：通過(guò)讀題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？【生：我知道了，雞有8只，鴨比雞多5只?！?.師：這道題出現(xiàn)哪幾個(gè)數(shù)據(jù)，分別表示什么意思？【生：8表示雞有8只，5表示鴨比雞多5只?！?.師：從鴨比雞多

52、5只，你知道了什么？【生：我知道了，鴨和雞比，鴨的只數(shù)是大數(shù)，雞有8只是小數(shù)，鴨比雞多5只是差。我還知道，鴨的只數(shù)是大數(shù)，它是由兩部分組成的，一部分是和雞同樣多的8只，一部分是比雞多的5只?！?. 師：?jiǎn)栴}是什么？【生：?jiǎn)栴}是求鴨有多少只？】（三）生畫(huà)圖，解決問(wèn)題。師：那你能畫(huà)個(gè)圖，看一看鴨子有幾只嗎？（1）生畫(huà)圖，師搜索資源。（2）師：能跟大家說(shuō)說(shuō)你怎么畫(huà)的嗎？（3）師：不是說(shuō)鴨比雞多5只嗎？你怎么畫(huà)這么多?。俊旧壶啽入u多5只，鴨是大數(shù)，大數(shù)分成兩部分，一部分是和雞同樣多的8只，一部分是比雞多的5只，所以要畫(huà)這么多?！浚?） 列式計(jì)算師：剛才我們通過(guò)畫(huà)圖知道了鴨有幾只，你能列個(gè)算式嗎?為什

53、么這樣列式？【生：的只數(shù)是大數(shù)，它是由兩部分組成的，一部分是和雞同樣多的8只，一部分是比雞多的5只。求鴨的只數(shù)就要把和雞同樣多的8只和比雞多的5只合并起來(lái)，用加法計(jì)算。列式是8+5=13只】（5） 追問(wèn)每個(gè)數(shù)據(jù)的含義。關(guān)注8表示的是鴨和雞同樣多的8只。（6） 師：那我們的解答正確嗎？怎樣檢驗(yàn)？【生：鴨有13只，雞有8只，13-8=5只，鴨比雞多5只，解答正確。】3、 追加練習(xí)（12分鐘）1.過(guò)渡：從圖中你看到了哪些信息？預(yù)設(shè)：一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。2.師：這道題出現(xiàn)哪幾個(gè)數(shù)據(jù)，分別表示什么意思？3.師：從二班比一班多得3面。你知道了什么？（二班有幾面是大數(shù)，一班的12面是小

54、數(shù)，二班比一班多3面是差。我還知道了二班是大數(shù)，大數(shù)是由兩部分組成的，一部分是和一班同樣多的12面，一部分是比一班多的3面。）4.師：?jiǎn)栴}是什么？【根據(jù)學(xué)生回答，教師畫(huà)出線段圖】5.師：你能自己列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有困難的同學(xué)，可以畫(huà)畫(huà)圖。6.師：你怎樣列式的？為什么這樣列？預(yù)設(shè)：二班是大數(shù)，大數(shù)是由兩部分組成的，一部分是和一班同樣多的12面，一部分是比一班多的3面。求二班得了多少面，就要把二班和一班同樣多的12面及多的3面合并起來(lái)，用加法計(jì)算。7.追問(wèn)算式中，每個(gè)數(shù)據(jù)的含義。8.師：解答正確嗎？怎樣檢查？（預(yù)設(shè)：15-3=12，二班確實(shí)比一班多得3面，解答正確）四、對(duì)比總結(jié)方法，學(xué)生練習(xí)（7分鐘）1.師：這兩道題目有什么相同的地方？都用了什么方法？為什么都用加法？生:因?yàn)檫@兩道題都