1、教師高一數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄導(dǎo)語(yǔ)：重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情境。 以下為大家介紹教師高一數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄文章，歡迎大家閱讀參考!課題：第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理第二課時(shí)（湘教版）授課班級(jí)：初一5 班授課教師：萬(wàn)老師授課時(shí)間： 20xx 年 9 月 28 日下午第三節(jié)教學(xué)實(shí)錄一課程導(dǎo)入尋找現(xiàn)實(shí)生活中的北方師：請(qǐng)同學(xué)們把其他都放到課桌里，課桌上只放與地理有關(guān)的東西。（強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，集中注意力）好，上課！生：起立。師：同學(xué)們好！生：老師您好！師：請(qǐng)暫時(shí)不要坐下生：為什么呢？師：還記得上節(jié)課給你們布置的作業(yè)嗎？生：找實(shí)際生活中的北方。師：非常好，都記得。那請(qǐng)你們面朝你們認(rèn)為的北方站立，找到北

2、方，按照“上北下南，左西右東”的原則，其它方向就很好確定了。生：（紛紛按照他們的北方進(jìn)行站立，絕大部分是仰著頭面朝教室的頂壁。）師：（鼓勵(lì)同學(xué)們按照自己的理解站好，在教室走動(dòng)一圈觀察學(xué)生面向）很遺憾，我們 5 班竟然會(huì)全軍覆沒(méi)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)找到我們真實(shí)生活中的北方生：不啊，我找到了的。師：很好，那你再次面向北方而站。生：（轉(zhuǎn)向窗戶(hù)而站）師：很好，看來(lái)是老師疏忽剛才沒(méi)看見(jiàn)你的面向。那你能解釋一下你為何這樣站立嗎？生： 平常我們?cè)缟仙险n的時(shí)候， 太陽(yáng)是從門(mén)方向這邊照過(guò)來(lái)的。于是我就用右手對(duì)準(zhǔn)門(mén)所在的方向， 然后站立， 面朝的方向就是北方了。師：非常好，你是用右手朝東面朝的即是北方進(jìn)行判斷的。那我們

3、可不可以當(dāng)知道太陽(yáng)落下的西方來(lái)判斷北方呢？生：可以。師：那到底應(yīng)該如何判斷呢？比如窗戶(hù)所在的方向?yàn)槲鞣?，我?yīng)該如何站立？有誰(shuí)愿意來(lái)指揮我？生 : 應(yīng)該左手朝向西，面朝的方向就是北方。師：非常好。于是，我們可以總結(jié)出室內(nèi)生活中判斷方向的方法了：太陽(yáng)升起的方向?yàn)闁|方，右手指向東方面朝的方向就是北方；太陽(yáng)落下的方向是西方，左手指向西方面朝的方向就是北方。二新課內(nèi)容1：野外確定地平面的方向師：我們學(xué)習(xí)了在室內(nèi)如何確定方向，那我們?cè)谝巴庥謶?yīng)該如何確定方向呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第八頁(yè)的活動(dòng)， 我們一起來(lái)大聲朗讀一遍，“在野外”起。生：（一起大聲朗讀）師：活動(dòng)告訴我們有幾種方法？生： 4 種： 一是指南針定向

4、， 二是北極星定向， 三是太陽(yáng)定向，四是太陽(yáng)手表定向。師：除了這四種方法我們還有什么方法確定地平面的方向嗎？（發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。）生：可以用石頭上的青苔定向。青苔茂密的為南方，稀疏的為北方。師：這在我國(guó)倒是一種不錯(cuò)的定向方法。生：直接向人求助，讓知道的人幫助我們定向。師：這確實(shí)也是一種不錯(cuò)的方法，可是要是野外空無(wú)一人這種方法就不可行了。還有其它方法嗎？生：實(shí)在沒(méi)辦法，我選擇自己結(jié)束生命。師：難道生命在你看來(lái)就如此的單薄嗎？每個(gè)人的生命只有一次，一定要珍惜生命，生命就會(huì)創(chuàng)造奇跡。所以你這種方法是絕對(duì)不可行的。生：看年輪來(lái)判斷方向。師：在我國(guó)，由于太陽(yáng)、水分等南方較北方充足，所以朝南

5、的樹(shù)輪顯得稀疏一些朝北的顯得緊湊一些。 這也是一種很好的判斷方法。（邊講邊作圖）（ 由于學(xué)生知識(shí)的有限， 針對(duì)這種比較難的判定方向法教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。 ）生：樹(shù)桿立影，太陽(yáng)升起的時(shí)候，看樹(shù)桿倒影的方向就可以判斷出西方。師：要是沒(méi)有太陽(yáng)，這種方法就不可行了。除此，你既然已經(jīng)知道了太陽(yáng)升起的東方， 為何還要立竿見(jiàn)影再去判斷西方， 是不是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足呢？所以這種方法還有待進(jìn)一步改善。 除此， 我們還可以根據(jù)螞蟻洞穴的朝向來(lái)判斷。 在我國(guó)， 螞蟻的洞穴一般是朝向南方的。其實(shí)，生活中還要很多方法來(lái)判斷方向，只是需要我們做一個(gè)生活中的有心人。 如果大家有興趣可以下課后再去獨(dú)立思考，也可以來(lái)和老

6、師探討。二新課內(nèi)容2：比例尺師：地圖三要素包括比例尺、圖例和標(biāo)記。接下來(lái)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)地圖的第一個(gè)要素： 比例尺。 請(qǐng)同學(xué)們快速看書(shū)第 8 頁(yè)到第9 頁(yè)， 思考下面三個(gè)問(wèn)題： 1 什么是比例尺？ 2 比例尺的公式是什么？3 比例尺的表示法有哪些？生：（思考， 3 分鐘）師：看很多同學(xué)都已經(jīng)思考完了？先來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，什么是比例尺？生：比例尺就是圖上距離與實(shí)地距離之比。師：很好，（板書(shū)：二比例尺1 概念比例尺就是圖上距離與實(shí)地距離之比）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诎隧?yè)勾畫(huà)出比例尺的概念。師：第二個(gè)問(wèn)題，比例尺的公式是怎樣的呢？生：比例尺=圖上距離/ 實(shí)際距離（板書(shū)： 2公式比例尺=圖上距離/ 實(shí)際距離）師

7、：對(duì)。那比例尺的表示方法又有哪幾種呢？（板書(shū)： 3 表示方式）生：三種，分別是數(shù)字式、文字式和線(xiàn)段式。（板書(shū)：（ 1）數(shù)字式（ 2）文字式（3 ）線(xiàn)段式）師：數(shù)字式的例子是什么？生：不知道。師：剛剛叫看書(shū)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)你一直在講話(huà)，以后不要在課堂上開(kāi)小差了。那有沒(méi)有誰(shuí)愿意幫助他呢？生：我愿意?；蛘?1/100000 ）1 ： 100000或者 1/100000。：1： 100000師：數(shù)字式就是用數(shù)字來(lái)表示比例尺的形式。那十萬(wàn)分之一是什么形式？（板書(shū)：十萬(wàn)分之一）生：（絕大多數(shù)認(rèn)為是文字式）師：其實(shí)這依舊是數(shù)字式，可剛才絕大多數(shù)認(rèn)為是文字式，那究竟什么是文字式呢？把書(shū)上的例子大聲朗讀出來(lái)。生：圖

8、上 1 厘米等于實(shí)際距離1 千米。師：請(qǐng)注意文字式它有固定的格式，即圖上 1 厘米等于實(shí)際距離 N 千米。那什么又是線(xiàn)段式呢？生：（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上作圖進(jìn)行講解）師：那我們可不可以將學(xué)生的例子說(shuō)成：圖上6 厘米代表實(shí)際距離 6 千米？生：（有說(shuō)可以也有說(shuō)不可以）師：注意了，這是不可以的。只能用單位距離，即只能說(shuō)是圖上 1 厘米代表實(shí)際距離.1 千米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上相應(yīng)的位置坐好記錄。比例尺是數(shù)，是數(shù)就應(yīng)該有大小之分。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)地圖冊(cè)第二頁(yè)，來(lái)比較ABCD9個(gè)選項(xiàng)中哪個(gè)的比例尺最大？生：（思考一分鐘）師：好了，看來(lái)很多同學(xué)都已經(jīng)選好了。你們選的是什么?請(qǐng)大聲告訴我生：（ABCD勺都有）師

9、：看來(lái)大家分歧很大。這樣吧，請(qǐng)選A 的同學(xué)起立。生：（選A 的起立，占一大半）師：請(qǐng)選B 的同學(xué)起立。生：（又起來(lái)了一小部分）師：再請(qǐng)選C 的同學(xué)起立。生：（只有3 個(gè)同學(xué)起立）師：看來(lái)坐下的就應(yīng)該選的是D。這樣看來(lái)，分歧主要出現(xiàn)在A與 B 的爭(zhēng)論中。這樣吧，我們請(qǐng)一位選 B 的同學(xué)闡釋選 B 的理由。生： （在老師的指引下， 選 B 的這位同學(xué)意識(shí)到了選擇的失誤，同意選A）師：現(xiàn)在大家是不是都同意選A。我再來(lái)給你們講解一下，這是分子相同分母不同的分?jǐn)?shù)比較， 這體現(xiàn)了我們地理與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，你們小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過(guò)這樣的分?jǐn)?shù)比較了吧？生：是的。分子相同，分母越大的反而越小。這四個(gè)選項(xiàng)中， A的分母

10、最小，所以整個(gè)分?jǐn)?shù)最大，所以選A.師：可能很多同學(xué)還沒(méi)有明白，我再?gòu)?fù)述一遍生：（爭(zhēng)論不休）師：看來(lái)同學(xué)們還有疑問(wèn)，沒(méi)關(guān)系，下課后我們可以再討論。生：（依舊沒(méi)有安靜下來(lái)）師：今天我們5 班的同學(xué)表現(xiàn)得很好，但是我期待著你們能夠表現(xiàn)得更好。 你們安靜下來(lái)， 才能夠聽(tīng)得清楚下面的這句非常重要的 話(huà)。生：（安靜下來(lái)了）師：請(qǐng)同學(xué)們將這句話(huà)記在第九頁(yè)的書(shū)上：比例尺是個(gè)分子為1 的分?jǐn)?shù)，比較大小時(shí)應(yīng)首先統(tǒng)一形式（最好化為數(shù)字式，最好是分式），分母越大比例尺就越小，分母越小比例尺就越大。 （重復(fù)念了3 次，確保學(xué)生都可以記下來(lái)）三課堂小結(jié)好的，我們最后一起來(lái)總結(jié)一下今天的內(nèi)容。首先我們學(xué)會(huì)了在室內(nèi)如何判斷方向， 右手對(duì)著太陽(yáng)升起的方向面向的就是北方， 左手對(duì)著太陽(yáng)落下的方向面向也是北方； 其次， 我們討論了在野外如何確定地平面的方向， 除了書(shū)上給出的方法外我們自己還從生活中例子找到了很多方法；最后，我們學(xué)習(xí)了比例尺的含義、公式、 3 種表示的方法以及判斷大小的方法， 這是本節(jié)課的重難點(diǎn)。 如果有什么疑問(wèn)的地方，下課后可以來(lái)找我交流。好，今天的課就上到這里。下課！（下課后，看見(jiàn)很多同學(xué)圍著萬(wàn)老師問(wèn)問(wèn)題）聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：一、對(duì)教材處理的評(píng)價(jià)總