1、語(yǔ)文蒙蒙細(xì)雨教案作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文蒙蒙細(xì)雨教案，希望對(duì)大家有所幫助。(一)教學(xué)目標(biāo)1. 細(xì)讀課文第二、三段，學(xué)習(xí)有關(guān)句子的句式。2. 認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾的象征意義和表達(dá)作用。3. 總結(jié)課文。(二)教學(xué)過(guò)程1. 學(xué)習(xí)課文第二段。(1) 聽(tīng)錄音，思考：這一段主要寫什么?(2) 組織學(xué)生讀議。母女之間有哪些意見(jiàn)分歧?她們各自的理由是什么?你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)是正確的?為什么?(3) 自讀課文，劃出反映媽媽品質(zhì)的語(yǔ)句。(4) 比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示燈片)已經(jīng)快

2、到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨!天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。(第一句把“還下著雨”放在后面，“再說(shuō)”增強(qiáng)了說(shuō)話的氣勢(shì)，使句子具有一種理直氣壯的意味。(5) 分角色讀課文的第二段。(6) 從“我”和媽媽的對(duì)話中，可以看出媽媽是怎樣一個(gè)人?(對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)。)2. 學(xué)習(xí)課文第四段。(1) 齊讀課文。(2) 課文開(kāi)頭和結(jié)尾寫雨小、雨細(xì)有什么作用?(結(jié)尾和課題、開(kāi)頭呼應(yīng)，耐人尋味。蒙蒙細(xì)雨既小又細(xì)，使人幾首覺(jué)察不到它的存在，這正像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無(wú)私奉獻(xiàn)著自己的一切。作者借景抒情，贊美了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，暗示

3、了課文的中心。)3. 總結(jié)全文。4. 布置作業(yè)。(1) 指導(dǎo)完成作業(yè)本第4題。(2) 完成作業(yè)本第3、5題。(3) 選做作業(yè)本第6題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課中的13個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握生字的音、形、義。2、理解課文內(nèi)容、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。教具準(zhǔn)備：課前自制多媒體課件，課文朗讀錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)：本課教學(xué)用2課時(shí)完成。教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)一談話激趣，導(dǎo)入新課春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇，作物生長(zhǎng)的季節(jié);春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光，老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)，

4、嘔心瀝血、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蒙蒙細(xì)雨這篇課文，看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。二看圖，整體感知課文內(nèi)容1、出示課件指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序仔細(xì)觀察圖畫、思考。(1) 看看圖上畫的是什么地方?(2) 圖上畫的是什么人?在干什么?(3) 他們之間是什么關(guān)系?2、學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充(在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族老師正認(rèn)真給孩子們講課)3、總結(jié)看圖方法(1) 老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢?首先按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。(2) 同桌討論：怎樣按一定的順序進(jìn)行觀察?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。)三、對(duì)照?qǐng)D畫，自學(xué)課文1、聽(tīng)

5、課文朗讀錄音，畫出文中的生字。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通文中的句子。3、畫出不理解的詞語(yǔ)和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。四、字詞探究，積累詞語(yǔ)1、課件出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、小組討論哪些字音應(yīng)注意重點(diǎn)指導(dǎo)：藏蒙翅脆等生字的讀音。3、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：瓣辨翅滴露4、詞語(yǔ)解釋漫步：沒(méi)有目的而又悠閑地走。天幕：籠罩大地的天空。分辨：辨別。清脆：聲音清楚悅耳。眺望：從高外向遠(yuǎn)處看。五、看圖理解課文1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫出直接描寫圖畫的句子。3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來(lái)的句子。六、課堂小結(jié)這位辛勤的藏族女教師

6、是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽(tīng)寫本課生字詞2、指名讀課文。二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感。1 、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族主星美景。(1) 自由快速默讀課文第1.2自然段。(2) 畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀、說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。(3) 交流學(xué)習(xí)心得?！疤镆?、濕漉漉的，翠綠的麥苗兒，捧著水珠，鮮紅的花瓣上，滾動(dòng)著水珠;鵝的柳枝上掛著串串水珠，上學(xué)少女的辮發(fā)上，也戴著亮晶晶的水珠兒?！斑@此句子，我們可以體會(huì)到沐浴著春雨的自然界的美景。(4) 再讀這些名子，體會(huì)作者用詞的精確。從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出，用詞

7、十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。(5) 理解重點(diǎn)句(課件出示)“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界?！边@句話把藏族山村比作什么?(比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界)作者為什么把春雨中的藏族山村比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界?(因?yàn)榇河曛械柠溍鐑?，捧著水珠，鮮紅的花瓣上滾動(dòng)著水珠，鵝的柳枝上，掛著水珠，少女的發(fā)辮上藏著水珠兒，這些水珠就像無(wú)數(shù)的珍珠寶石，構(gòu)成一個(gè)美妙的童話世界。)(6) 小結(jié)春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!2、朗讀訓(xùn)練自由讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情，三、品讀感悟，了解教室里的春雨1、再出示課件，想象圖中所描繪的畫面2

8、、學(xué)生自由讀第4自然段3、課件出示句子“啊!書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場(chǎng)融融的春雨嗎?“(7) 學(xué)生齊讀(8) 指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解(9) 教師指導(dǎo)理解藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學(xué)文化知識(shí)，想像是春雨一樣滋潤(rùn)著春天的萬(wàn)物，這場(chǎng)春雨，就是科學(xué)文化知識(shí)，是一場(chǎng)人們難以察覺(jué)的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過(guò)那雨霧中的桃花，孩子們清脆的讀書聲，賽過(guò)那云雀的歌聲。4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。四、課堂小結(jié)春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美，你們體會(huì)到了嗎?板書設(shè)計(jì)3、蒙蒙細(xì)雨未來(lái)的雪山春意盎然蒙蒙細(xì)雨田野濕漉漉山村像童話世界云雀翻飛歡叫教室書聲瑯瑯教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有

9、關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。3、利用文中的空白，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過(guò)程：1、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。2、學(xué)習(xí)課文第二段。(1) 聽(tīng)課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么(2) 交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給

10、許小燕的藍(lán)。)(3) 學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)A、母女倆有哪些意見(jiàn)分岐，他們的理由是什么？B、你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)，為什么？(4) 交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。比較句子。(投影出示)已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說(shuō)，還下著雨!天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說(shuō)出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說(shuō)出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說(shuō)”帶出，強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話的語(yǔ)勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無(wú)可辨駁的意味。)讀句子比較異同感情讀練習(xí)：根據(jù)句

11、子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說(shuō)由句子表達(dá)的不同作用。A、再見(jiàn)了，親人！B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。(5) 教師小結(jié)。(6) 分角色朗讀。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。)3、學(xué)習(xí)第三段。(1) 齊讀課文。(2) 結(jié)尾與課文的開(kāi)頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開(kāi)頭)(3) 比較，體會(huì)這樣寫的作用。(4) 比較讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。(與文章的開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開(kāi)頭，語(yǔ)言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來(lái)比喻在自己平凡的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。)4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。(在課文的學(xué)習(xí)中我們感

12、受了一對(duì)學(xué)生位無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無(wú)聞的老師。)5、讀寫練習(xí)。假如許小燕知道了理情的后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說(shuō)，其他同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)，結(jié)合自己的想象，續(xù)說(shuō)：假如許小燕知道了理情的后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)后6、課外延伸。閱讀紅色的烈焰一文，體會(huì)作者的結(jié)尾的含義。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫13個(gè)生字;辨析多音字“藏”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。3. 體會(huì)作者對(duì)藏族山村的熱愛(ài)之情，了解作者對(duì)雪山美好未來(lái)的憧憬，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重少數(shù)民族的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗

13、景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。整體感知：1、欣賞了這篇課文，你想說(shuō)些什么?2、這么美的課文，你也美美地讀一讀吧!邊讀邊畫出生字。導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎?（課件出示：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”）2、這首詩(shī)描寫的是什么?3、你能說(shuō)說(shuō)形容春雨的詞語(yǔ)或句子嗎?4、這里有一個(gè)詞語(yǔ)表示雨下得很小很小一一“蒙蒙細(xì)雨”。（板書課題。）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1. 自由朗讀課文，圈出文中生字，自學(xué)生字。2. 難讀的詞句由組長(zhǎng)帶讀。3. 再讀課文，通過(guò)觀察、想象，著手關(guān)鍵詞、句的理解，從而理解課文內(nèi)容。4. 再讀課文，看看自己能根據(jù)課文內(nèi)容提出什么問(wèn)題有一定思考價(jià)值的問(wèn)題才值得大家討論。教學(xué)過(guò)

14、程：要求：先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)合作討論，形成較為完整的答案，并派出代表作答。一、初讀課文，自學(xué)生字學(xué)生自由輕聲讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。1. 同桌之間互相讀生字，正音。2. 檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)情況：蒙蒙漫步花瓣發(fā)辮戴著翅膀分辨雨露雨霧清脆天幕噗3. 指名分段讀課文，師生評(píng)議。二、再讀課文，了解內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)生再次輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。還有什么不理解的問(wèn)題。2、學(xué)生討論交流。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、同桌之間交流記字方法。2、分析字形，討論書寫規(guī)律。一、背景知識(shí)1. 課文記敘的是一件極平常的事：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門

15、時(shí)，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級(jí)正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來(lái)，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段（第1-3自然段）主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4-15自然段）主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來(lái)拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段）寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。課文“以小見(jiàn)大”，通過(guò)對(duì)媽媽語(yǔ)言行動(dòng)的具體描寫反映她的崇高精神境界。2. 課文開(kāi)頭、結(jié)尾對(duì)雨景的簡(jiǎn)略描寫，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會(huì)其深刻的象征意義

16、。對(duì)于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2. 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。3. 了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4. 學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)經(jīng)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。教案實(shí)例一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第1課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1. 初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。2. 學(xué)習(xí)生字新詞。3. 閱讀課文第一段。

17、(二)教學(xué)過(guò)程1. 解題，質(zhì)疑。(1) 出示課題。(2) 課文為什么要用這樣一個(gè)題目?等學(xué)了課文你就知道了。2. 初讀課文。(1) 聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了什么事?你覺(jué)得“媽媽”是怎樣的一位老師?(2) 討論、交流上述思考題答案。( 根據(jù)人物 - 媽媽(3) 給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。的由場(chǎng)、退場(chǎng)考慮段落的劃分(4) 默讀課文，自學(xué)生字新詞。3. 檢查自學(xué)情況。(1) 注意帶點(diǎn)字的寫法。腎炎：比較字形腎-覽。冤枉：上面不要多點(diǎn)，下面不要少點(diǎn)。撅著嘴：分析右邊的部件。(2) 說(shuō)說(shuō)課文中新詞的意思。4. 學(xué)習(xí)課文第一段。(1) 默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心?討論、交流上面的問(wèn)題。要點(diǎn)

18、：媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。媽媽身體較弱。“我”幫不上媽媽的忙，只能干著急。(2) 比較句子的表達(dá)方式有什么不同。(出示幻燈片。)那雨小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐由來(lái)的絲。那雨很小，很細(xì)。(第一句是個(gè)比喻句，對(duì)雨作了具體的描寫，突出了雨)(3) 概括段意。5. 布置作業(yè)。完成作業(yè)本第1、2題。一、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫雨景句子的.象征意義和表達(dá)作用。4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)比較，

19、認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。難點(diǎn)：學(xué)懂課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。第一教時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過(guò)角色朗讀，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以許小燕流淚了為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片、課外資料。教學(xué)過(guò)程：課前與學(xué)生一起欣賞春雨沙沙一歌。一、揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、課前，我們一起欣賞了春雨沙沙這首歌。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，課文的題目與這首

20、歌很相近。出示課題蒙蒙細(xì)雨，齊讀課題。2、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞語(yǔ)的？自由發(fā)言：雨很小，很細(xì)；幾乎沒(méi)有聲音在第4課春中，是怎樣描寫春雨的？指名說(shuō)：像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像薄煙3、大家都已預(yù)習(xí)過(guò)課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細(xì)雨的？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用“”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。比較：（投影出示）那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。那雨很小，很細(xì)。這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較：第一句，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。4、你能不用朗讀讀出雨下得細(xì)、下得小的感覺(jué)，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？

21、下面我們進(jìn)一步深入研究下去。二、初學(xué)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。1、聽(tīng)錄音，思考：課文主要講了一件什么事？學(xué)生反饋。板書：媽媽我2、這件事雖小，但很感人，請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考：課文中哪些地方最使你感動(dòng)，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書中作出記號(hào)。先個(gè)人再小組討論，給充足的時(shí)間。交流，板書：冒雨小跑無(wú)私奉獻(xiàn)患過(guò)腎炎關(guān)心學(xué)生借制服要上課同時(shí)引導(dǎo)理解：A、冒雨路上折回來(lái)取制服。請(qǐng)大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時(shí)間？（約55分鐘說(shuō)50分鐘也可以，因?yàn)榻裉鞁寢屝∨埽┠銖恼n文哪兒看出來(lái)。（第8自然段）在雨中，行了30分鐘，會(huì)怎樣？（身上會(huì)淋得很濕）書中有沒(méi)有描寫？指名讀。假如媽媽的行走速度是每小時(shí)

22、5公里，再計(jì)算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20X3+60X5=5公里連續(xù)走5公里路會(huì)怎樣？（人很累）B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過(guò)“腎炎”，會(huì)怎樣？我們從課前補(bǔ)充材料的閱讀中了解到對(duì)媽媽的身體有什么危害？從這個(gè)地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)？全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個(gè)詞歸納一下。（無(wú)私奉獻(xiàn)）3、朗讀訓(xùn)練A、正因?yàn)閶寢屧歼^(guò)腎炎，所以“我”對(duì)媽媽特別關(guān)心，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，“我”心情有哪些變化？板書擔(dān)心放心驚奇（抱怨）關(guān)心B、先請(qǐng)學(xué)生找由描寫心情的詞語(yǔ)，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評(píng)議，再指名讀，齊讀。結(jié)合比較：已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！天下著雨，

23、已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會(huì)說(shuō)哪一句？為什么？前一句有層次，有輕重，強(qiáng)調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢(shì)更有說(shuō)服力。小玲對(duì)媽媽的埋怨對(duì)不對(duì)？從中可以看出什么？（看似埋怨，實(shí)為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。讀讀這個(gè)句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語(yǔ)氣。C、而媽媽的語(yǔ)氣該是怎么樣呢？讀讀看。D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀,分組讀。4、再次理解重點(diǎn)句。聽(tīng)了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠(yuǎn)去的身影，小玲心里會(huì)想些什么？啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)話訓(xùn)練。再次出示：那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。這句話不但寫出了雨下得小而且細(xì)，這里“

24、聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來(lái)的絲還有什么更深的意思呢？結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語(yǔ)言優(yōu)美）贊美了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的春蠶精神聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音：春雨默默地下著。媽媽正像這雨，無(wú)聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無(wú)私奉獻(xiàn)，平凡而偉大。齊讀描寫雨的兩句話。三、感情深化1、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的老師這樣的事例。2、讓學(xué)生念念收集的贊美老師的詩(shī)歌（播放每當(dāng)我走過(guò)老師窗前音樂(lè)，無(wú)歌詞）3、教師總結(jié)：這一首首詩(shī)凝聚著學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級(jí)的學(xué)生了，快要畢業(yè)離開(kāi)母校，你能不能寫一首小詩(shī)，獻(xiàn)給即將告別的母校教師。學(xué)生寫作交流發(fā)言。四、

25、作業(yè)：作業(yè)本1、2、5題附板書：蒙蒙細(xì)雨我冒雨小跑擔(dān)心無(wú)私奉獻(xiàn)患過(guò)腎炎安心工作負(fù)責(zé)借制服驚訝要上課關(guān)心蒙蒙細(xì)雨第一教時(shí)說(shuō)課稿新倉(cāng)鄉(xiāng)中心小學(xué)沈海生一、教材理解：12選自九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第14課，課文記敘的事是一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門時(shí)，突然想起忘帶那件準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的藍(lán)制服。為保證班級(jí)能正常參加歌詠比賽，學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來(lái)，來(lái)不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學(xué)校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代而無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是

26、偉大的。課文的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)于雨小、雨細(xì)的描寫別有深意，它是對(duì)人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的“春蠶精神”的熱情贊頌。全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來(lái)拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。本文語(yǔ)言樸實(shí)，作者筆下的媽媽，既沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之下，仍能給人以一種強(qiáng)烈的震撼。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫雨

27、景句子的象征意義和表達(dá)作用。4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。三、課時(shí)安排：第1課時(shí)1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過(guò)角色朗讀，感受媽媽對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，媽媽拿了衣服走后，我會(huì)想些什么。第2課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，再次訓(xùn)練感情朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難，理解破折號(hào)用法，并展開(kāi)合理想象，以許小燕流淚了為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學(xué)校，將衣服帶給許小燕時(shí)，老師和同學(xué)們的言語(yǔ)和神情。當(dāng)堂交流。四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：1、欣賞音樂(lè)

28、，引入課題。由于六年級(jí)第二學(xué)期音樂(lè)的第一課中，學(xué)生已經(jīng)欣賞過(guò)春雨蒙蒙這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡(jiǎn)單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”由欣賞音樂(lè)引入課題，會(huì)給學(xué)生以新鮮的感覺(jué)，營(yíng)造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學(xué)生找書中描寫雨的句子，學(xué)生的勁頭也會(huì)很高。然后，比較句子，“那雨小得聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。和“那雨很小，很細(xì)?！背浞窒嘈艑W(xué)生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上寫出了雨的小、細(xì)，為學(xué)習(xí)本篇課文認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用打下了基礎(chǔ)。然后

29、教師提出疑問(wèn)“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽(tīng)了一遍課文錄音后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，這里不要求學(xué)生說(shuō)得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來(lái)，讓學(xué)生自讀課文，找出課文中令人感動(dòng)的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論，給予充足的時(shí)間保證自學(xué)，再反饋，反饋中，結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生計(jì)算媽媽這一天早晨在雨中步行的時(shí)間和路程，使學(xué)生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料醫(yī)學(xué)常識(shí)，使學(xué)生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會(huì)對(duì)她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和工作的負(fù)責(zé)。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對(duì)話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出并體會(huì)文中提示語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感，然后練讀，有助于學(xué)生讀出韻味。通過(guò)自由讀、同桌讀，分角色讀，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，加深對(duì)課文的理解，感受媽媽的精神。這時(shí)，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學(xué)生說(shuō)