1、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思,促進學(xué)生在情感、態(tài)度與面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)不同的人在數(shù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準?考核試卷參考答案一、填空1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué).2、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成局部,數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的根本素養(yǎng).3、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的根底知識和根本技能,維和推理水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐水平價值觀等方面的開展.4、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),生個體開展的需要,使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,學(xué)上得到不同的開展.5、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準?明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),弁從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四方面具體闡述.力求通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生

2、能獲得適應(yīng)社會生活和進一步開展所必須的數(shù)學(xué)的根本知識、根本技能、根本思想、根本活動經(jīng)驗.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考,增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的水平、分析和解決問題的水平.6、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同開展的過程.有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,應(yīng)表達“以人為本的理念,促進學(xué)生的全面開展.7、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準?中所說的“數(shù)學(xué)的根本思想主要指：數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想、數(shù)學(xué)建模的思想.學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中,通過獨立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想.8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的根本任務(wù),應(yīng)表達在數(shù)學(xué)教與學(xué)

3、的過程之中.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的根底；獨立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜測和規(guī)律,弁加以驗證,是創(chuàng)新的重要方法.9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象10、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源,將在很大程度上提升學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量.11、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教師教學(xué).在實施評價時,可以對局部學(xué)生采取延遲評價的方式,提供再次評價的時機,使他們看到自己的進步,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.第二學(xué)段可以采用描述性評價和等級評價評價相結(jié)合的方式.12、“綜合與實踐內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)

4、學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,積累學(xué)生的活動經(jīng)驗,提升學(xué)生解決現(xiàn)實問題的水平.1、新課程的“三維課程目標(biāo)是指知識與技能,過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.=2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活茍.3.數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底之上.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與.合作者.4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的根底課程,具有根底性、普及性和開展性.行5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)評程,其根本出發(fā)點是促

5、進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展.6、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué).2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,應(yīng)表達“以人為本的理念,促進學(xué)生的全面開展.3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo),從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度一4、在各學(xué)段中,?標(biāo)準?安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐.5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程.除接受學(xué)習(xí)外,動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式.學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時

6、間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程.6"1e圖形與幾何的教學(xué)中,應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理水平.7、在“統(tǒng)計與概率的教學(xué)中,應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來a數(shù)據(jù)分析觀念,了解隨機現(xiàn)象.8、“綜合實踐是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動,是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑.9、?標(biāo)準?中所提出的“四基是指：根底知識、根本技能、根本思想、基本活動經(jīng)驗.10、?標(biāo)準?中所提出的“四能是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的水平、分析和解決問題的水平.11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知開展水平和已有的經(jīng)驗為根底,面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和

7、因材施教一.12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共根底的地位,要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提升,促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧開展.3.第一學(xué)段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的根本運算,探索弁理解簡單的數(shù)量關(guān)系.初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口算,增強估算,提倡算法多樣化；熟悉簡單幾何不丁和平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,進行簡單的測量活動,建立初步的空間觀念.對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗,學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法.通過實踐活動初步獲得一些數(shù)學(xué)活的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感.4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立

8、在學(xué)生的認知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底上.5、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程.6、評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的全面開展.7、評價是教師反思和改良教法的有力手段.8、評價的手段和形式應(yīng)多樣化、應(yīng)以過程評價為主.9、評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異、保護學(xué)生的自尊心和自信心.10、教師要善于利用評價所提供的大量信息,適時調(diào)整和改善教學(xué)過程.11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動.二、選擇題1、教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生,注重C,提供充分的數(shù)學(xué)活動的時機.A、探究式B、自主式C、啟發(fā)式D、合作式2、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準?安

9、排了數(shù)與代數(shù)、B統(tǒng)計與概率、綜合與實踐等四個方面的內(nèi)容.A、空間圖形B、圖形與幾何3、推理一般包括C.A、邏輯推理和類比推理BC、合情推理和演繹推理DC、幾何與直觀D、圖形與直觀、邏輯推理和演繹推理、合情推理和邏輯推理4、綜合與實踐的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少A次.A、一B、二C、三D、四5、在第一學(xué)段計算技能評價要求中,兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求BA、3-4題/分B、1-2題/分C、2-3題/分D、8-10題/分6、在第二學(xué)段知識技能方面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程,熟悉萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義；了解C的意義.A、分數(shù)B、小數(shù)C、負數(shù)D、萬以上的數(shù)7 、在第二學(xué)段情感

10、態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成D、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì).A、克服困難B、解決問題C、相信自己D、樂于思考8 、B的含義是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征,從具體情境中識別或者舉例說明對象.A、理解B、了解C、掌握D、經(jīng)歷9 、在設(shè)計一些新知識的學(xué)習(xí)活動時,教材可以展現(xiàn)C的過程.A、問題情境一一建立模型一一求解驗證B、“經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)一一查閱資料一一獨立思考C、知識背景一一知識形成一一揭示聯(lián)系D、“合作交流一一實踐檢驗一一推理論證10、D能向?qū)W生提供弁展示多種類型的資料,包括文字、聲音、圖像等,弁能靈活選擇與呈現(xiàn).A、文本資源B、社會教育資源C、生成性資源D、信息技術(shù)1

11、、新課程的核心理念是CA.聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C,一切為了每一位學(xué)生的開展2、新課程強調(diào)在教學(xué)中要到達和諧開展的三維目標(biāo)是BA.知識與技能B.過程與方法C.教師成長D.情感、態(tài)度、價值觀3、以下對“教學(xué)的描述正確的選項是DA.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨立的過程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動A、成績B、目的C、過程6、“綜合與實踐的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少A次A、一B、二C、三D、四7、在新課程背景下,評價的主要目的是C4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間C過程A,交往互動B.共同開展C.交往互動與共同開展5、教師

12、要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,學(xué)會B.A,教教材B,用教材教6、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準?中使用了“經(jīng)歷感受、體驗體會、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的A的動詞.A.過程性目標(biāo)B,知識技能目標(biāo)7、各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是CA.強調(diào)探究性學(xué)習(xí)B.強調(diào)合作學(xué)習(xí)C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.強調(diào)STS課程設(shè)計思想8、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括BA,學(xué)生是開展的人B,學(xué)生是自主的人C.學(xué)生是獨特的人D.學(xué)生是獨立的人9、在學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是AA,認知內(nèi)驅(qū)力B,學(xué)習(xí)動機C.自我提升內(nèi)驅(qū)力D,附屬內(nèi)驅(qū)力10、遺忘的規(guī)律是先快后慢,所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該AA.及時復(fù)習(xí)B.及時休息C.過度復(fù)

13、習(xí)D.分數(shù)復(fù)習(xí)1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與,C的過程.A、交往互動B、共同開展C、交往互動、共同開展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,學(xué)會B.A、教教材B、用教材教3、“三維目標(biāo)是指知識與技能、B、情感態(tài)度與價值觀.A、數(shù)學(xué)思考B、過程與方法C、解決問題4、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準?中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索等表述A不同程度.A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo).5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的CA、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的開展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改良教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的C.A組織者合作者

14、B組織者引導(dǎo)者C組織者引導(dǎo)者合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個A的過程.A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性10、推理一般包括C.A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推1 .新課程強調(diào)在教學(xué)中要到達和諧開展的三維目標(biāo)是B知識與技能過程與方法教師成長情感、態(tài)度、價值觀2 .以下對“教學(xué)的描述正確的選項是DA.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個獨立的過程D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動3 .各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是CA.強調(diào)探究性學(xué)習(xí)B.強調(diào)合作學(xué)習(xí)C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活

15、D.強調(diào)STS課程設(shè)計思想4 .新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括BA.學(xué)生是開展的人B.學(xué)生是自主的人C.學(xué)生是獨特的人D.學(xué)生是獨立的人5 .在學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是AA.認知內(nèi)驅(qū)力B.學(xué)習(xí)動機C.自我提升內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力6 .遺忘的規(guī)律是先快后慢,所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該AA.及時復(fù)習(xí)B.及時休息C.過度復(fù)習(xí)D.分數(shù)復(fù)習(xí)7 ,“穩(wěn)重而富有毅力,但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)屬于哪種氣質(zhì)類型.CA,膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C,粘液質(zhì)D,抑郁質(zhì)8,以下關(guān)于中學(xué)教育的高中階段的性質(zhì)表述有誤的是DA.普通教育性質(zhì)B.根底教育性質(zhì)C,社會主義性質(zhì)D,義務(wù)教育性質(zhì)9. “道而弗牽,強而弗抑,開而弗達表達了教學(xué)

16、的BA,直觀性原那么B,啟發(fā)性原那么C,穩(wěn)固性原那么D,循序漸進原那么10,上好一堂課的根本要求是D有明確的教學(xué)目的恰當(dāng)?shù)亟M織教材選擇和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和程序A.B.C,D,1 .數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間的過程.交在1面共同開展交往互動與共同開展2 .教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,學(xué)會.教教材用教材教3,算法多樣化屬于學(xué)生群體,每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會.要求不要求4,新課程的核心理念是聯(lián)系生活學(xué)數(shù)年_培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好一切為了每一位學(xué)生的開展5 .根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準Fi念,解決問題而!諄要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中,不再單獨出現(xiàn)的教學(xué).概

17、念計算應(yīng)用題6 .“三維目標(biāo)是指知識與技能、情感態(tài)度與價值觀.數(shù)學(xué)思考過程與方法解決問題7,?數(shù)學(xué)課而湘中使用了“經(jīng)歷感受、體驗體會、探索等刻畫數(shù)0而開的的動詞.過程性目標(biāo)知識技能目標(biāo)一8"!#立成長記錄是學(xué)生開展的一個重要方式,它能夠反映出學(xué)生開展與進步的歷程自我評價相互評價多樣評價9,學(xué)生的數(shù)宣出活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和的過程.單一富有個性被動10. “用數(shù)學(xué)的含義是用數(shù)學(xué)軍丁用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題了解生活數(shù)學(xué)11、以下現(xiàn)象中,D是確定的.A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在轉(zhuǎn)動12、?標(biāo)準?安排了B個學(xué)習(xí)領(lǐng)域.A三個B四個C五個D不確定13、

18、教師由“教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃业闹饕獥l件是DA、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認真?zhèn)湔n,認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思14、新課程標(biāo)準通盤考慮了九年的課程內(nèi)容,將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為B個階段.A兩個B三個C四個D五個15、以下說法不正確的選項是DA?標(biāo)準?弁不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B?標(biāo)準?提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應(yīng)用與拓展的根本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C?標(biāo)準?努力表達義務(wù)教育的普及性、根底性和開展性D1999年全國教育工作會議后,制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱,以逐步取代原來的“課程標(biāo)1、義務(wù)教育階段

19、的啜學(xué)課程應(yīng)突出表達d.a、根底性b、普及性c、開展性d、根底性、普及性和開展性2、教師是k學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與d.a、組織者b、引導(dǎo)者c、傳授者d、合作者3、這次課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式,構(gòu)建結(jié)構(gòu).a、文科課程b、理科課程c、綜合課程d、分析課程與綜合課程4、結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點,?標(biāo)準?從知識與技能、重學(xué)思考、解決問題、a等四個方面做出了進一步的闡述.a、情感與態(tài)度b、合作與交流c、經(jīng)歷與體驗d、技能與操作5、評價應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、b、多樣化的評價體系.a、評價過程系統(tǒng)化b、評價方法多元化c、評價過程簡單化d、評價方法優(yōu)化法6、數(shù)與歹是人類的一種文化,它的內(nèi)容、

20、思想、c是現(xiàn)代文明的重要組成部分.a、數(shù)據(jù)與整理b、推理和證實c、方法和語言d、計算與估算7、在各個學(xué)科中,?標(biāo)準?安排了“數(shù)與代數(shù)、“空間與圖形、“統(tǒng)計與概率a四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域.a、實踐與綜合應(yīng)用b、分析與綜合應(yīng)用c、推理與綜合應(yīng)用d、操作與綜合應(yīng)用8、推理水平主要表現(xiàn)在通過觀察、b、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測.a、技能b、試驗c、操作d、交流9、課程的總體目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體,包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、c四個方面.a、技能與技巧b、方法與過程c、情感與態(tài)度d、合作與交流10、了解四那么運算的意義,掌握必要的運算包括估算技能,是a學(xué)段中的目標(biāo)要求.a、第一b、第二c、第三d、第四

21、11、第一學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括：數(shù)的熟悉、數(shù)的運算、常見的量、da、式與方程b、數(shù)與式c、圖形與位置d、探索規(guī)律12、教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的a、引導(dǎo)者與合作者.a、組織者b、傳授者c、探索者d、分析者13、在教學(xué)中,教用應(yīng)需分利用學(xué)生的c,設(shè)計生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動.a、生活習(xí)慣b、學(xué)習(xí)習(xí)慣c、生活經(jīng)驗d、分析習(xí)慣14、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間,a與共同開展的過程.a、交往互動b、學(xué)科之間c、分析思考d、合作交流15、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的b.a、重要途徑b、重要方式c、重要手段d、重要過程16、評價結(jié)果的呈現(xiàn)用采用a的方式.a、定性描述b、語言描述c、不定性描述d、開放性描述17、c為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了根本線索,是實現(xiàn)課程目標(biāo),實施教學(xué)的重要資源.a、教案b課標(biāo)c、教材d、教具18、教材編寫應(yīng)以c為根本依據(jù).a、學(xué)生b、教師c?標(biāo)準?d、師生19、教材的編寫要有利于b進行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動.a、教師b、學(xué)生c、家長d、師生20、評價的目的是全面考察學(xué)生的c,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的全面開展.a、學(xué)習(xí)方法b、學(xué)