1、語文學(xué)科知識與教學(xué)能力16.根據(jù)材料，確立教學(xué)目標(biāo)(重難點)并說明依據(jù)(20分)答題要點：從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)入手確立出的教學(xué)目標(biāo)，確立的依據(jù)是：普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)、本課內(nèi)容特點、學(xué)生情況。【文言文教學(xué)目標(biāo)】(1)知識與技能：掌握文學(xué)常識(作者生平、思想主張等)、積累文言詞語(通假字、古今異義詞、實詞在不同語言環(huán)境中的意義、虛詞在不同語言環(huán)境中的用法等)、掌握并辨析詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象。了解古代一些常用文體，讀懂課文，強化文言文閱讀、解釋、翻譯及整體感知課文的能力，培養(yǎng)利用文章結(jié)構(gòu)來記背文言文的能力。(2)過程與方法：誦讀、感悟、理解、討論、背誦

2、利用整體意識來統(tǒng)帥全文，用整體意識結(jié)合重點提示來記背文章。利用小組合作來歸納文中的文言文重點字詞句，通過同伴間的互相修改來提高文言翻譯能力。(3)情感態(tài)度與價值觀在有感情的誦讀中，體會課文感情真摯，情深理切，表達(dá)自然、暢達(dá)的特點。結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解作者思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高自己的美好情操?！驹姼杞虒W(xué)目標(biāo)】(1)知識與能力：了解詩人生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。領(lǐng)悟詩歌主題、意境，理解詩歌語言特色、表現(xiàn)手法。通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。(2)過程與方法：按“初步感知-合作探究-互動交流-擴展升華”的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握由詩歌意象品味詩歌

3、意境的技巧，指導(dǎo)學(xué)生吟誦，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法與步驟。(3)情感態(tài)度與價值觀：體會詩人的思想情懷和理想抱負(fù)。激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極進(jìn)取【小說教學(xué)目標(biāo)】(1)知識與能力：結(jié)合環(huán)境分析人物形象；認(rèn)識(2)過程與方法：閱讀、篩選信息，合作、討論、探究人物的現(xiàn)實意義。(3)情感態(tài)度與價值觀：能夠展示自己對人物較成熟的認(rèn)識，養(yǎng)成習(xí)慣?！緫騽〗虒W(xué)目標(biāo)】(1)了解戲劇的基本常識。(2)揣摩戲劇語言，初步了解這一人物形象的特性。【依據(jù)】答題要點：(1)從教材分析：略(2)從學(xué)生分析：高中學(xué)生邏輯思維能力、分析能力與自主學(xué)習(xí)的能力都有了長足發(fā)展，且對詞類活用、特殊句式等文言現(xiàn)象都有所了解，已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)古

4、文的能力(本單元剛剛學(xué)習(xí)了幾首詩歌，可以說學(xué)生已經(jīng)積累了一些分析詩歌的方法；而且學(xué)生通過之前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，對作者的生平及本詩的創(chuàng)作背景已經(jīng)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究，來鑒賞詩歌。就本詩的情感而言，學(xué)生可能理解得不到位，可以通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受詩人當(dāng)時的境況，進(jìn)而體會詩人的情感)。高中學(xué)生思維活躍，情感豐富，正處于人生價值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價值觀十分必要。(3)從普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)要求分析：高中學(xué)生應(yīng)“能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和情感。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文

5、本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力”，“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品”，“閱讀淺易文言文，能夠借助注釋和工具書，理解語句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代文言詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇”。17.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20分)示例一：(1)導(dǎo)

6、入新課。(2)作者與作品簡介。(3)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。(聽錄音朗讀)注意注音、斷句等。學(xué)生集體朗讀。提不'讀首。疏通字句。要求：根據(jù)下文注解，學(xué)生同伴互譯，教師給予提示。(4)整體感知課文。(5)精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生按段落學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。(6)知識提升-歸納字詞(分析文中的通假字、古今異義、詞類活用、文言句式等)(7)課堂小結(jié)。(8)布置作業(yè)：(略)示例二：(1)導(dǎo)入：激趣。(2)課堂教學(xué)設(shè)計：朗讀-分層朗讀，讀出氣勢。初讀一精讀交流討論-形式多樣，深入引導(dǎo)。仿寫練習(xí)-動手動腦，強化體驗。感悟?qū)嵺`-啟發(fā)思索，深入探究。導(dǎo)入語結(jié)束語板書【課堂導(dǎo)入方法】(1)提問析題法；(2)懸念導(dǎo)入法；

7、(3)故事、實例導(dǎo)入法；(4)游戲、活動導(dǎo)入法；(5)以舊引新法；(6)視聽導(dǎo)入法?！菊n堂導(dǎo)入的作用】(1)激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。(2)引起注意，迅速集中思維。(3)鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知。(4)揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。(5)溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境?！窘Y(jié)束語的設(shè)計原則】(1)關(guān)聯(lián)性。結(jié)束語是學(xué)習(xí)過程的一部分，結(jié)束語內(nèi)容的設(shè)計要從屬于課堂內(nèi)容的安排，要與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，切忌離題萬里，不著邊際；再就是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)束語的設(shè)計要與學(xué)生的認(rèn)知背景有某種程度的契合，以學(xué)生的欣賞口味為標(biāo)準(zhǔn)，以讓學(xué)生受到感發(fā)、得到享受、達(dá)到共鳴為旨?xì)w。(2)新穎性。在與課堂內(nèi)容相關(guān)的前提下，盡可能做到形式新穎、方

8、法獨到，使每節(jié)課的結(jié)束語呈現(xiàn)不同的特點，讓學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后仍興趣不減，有依依不舍之感；力避千篇一律、缺少變化。(3)人文性。盡管語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，既具工具性又具人文性。但結(jié)束語在形式設(shè)計上最好能體現(xiàn)人文性的特點，即使是給學(xué)生出一些字詞等純屬工具性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，形式上也盡可能做到人性化一點。【板書設(shè)計原則】(1)簡明概括。板書設(shè)計的內(nèi)容必須是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括和濃縮，通過板書，學(xué)生對教學(xué)的目的、重難點可以一目了然。板書的語言也要簡潔明了，言簡意賅。(2)條理清晰。板書內(nèi)容要揭示課文的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，揭示作者的思路脈絡(luò)和教師的教學(xué)意圖，以層次分明、條理清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解與

9、識記。(3)布局合理。板書內(nèi)容要按一定的層次和順序組織。板書的主版面、副版面布局合理。構(gòu)圖的上下、左右、大小及色彩搭配等要勻稱、協(xié)調(diào)。(4)書寫優(yōu)美。板書書寫要規(guī)范、正確、工整、美觀。正確工整的書寫、優(yōu)美的字體和變化的字形，能激發(fā)學(xué)生的美感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。18、設(shè)計具體的教學(xué)活動。(25分)19、教學(xué)實錄片段評價。(20分)答題要點：(1)簡單介紹一下該教學(xué)實錄的教學(xué)思路或教學(xué)步驟。(2)夸優(yōu)點整節(jié)課以體驗性學(xué)習(xí)為主，采用體驗性學(xué)習(xí)方法，學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)較好地體現(xiàn)了語文課程的育人功能，將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過程之中，使學(xué)生“充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又與培養(yǎng)學(xué)生的感受力、理解力、審美力的語文學(xué)科目標(biāo)水乳交融。教師的自我定位比較恰當(dāng)，發(fā)揮了教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用。教師不再充當(dāng)全知全能的“權(quán)威”角色，是對話者之一，又作為“平等的首席”，靈活地掌控教學(xué)流程，適當(dāng)利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，適時提供背景資料，幫助學(xué)生加深理解。20、錯別字、病句修改。(5分)21、學(xué)生作文評價。(15分)答題要點：(1)從內(nèi)容上，選材