1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)2一、單元分析本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的根本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要根底。二、單元學(xué)習(xí)目的1建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，可以比較純熟地進(jìn)展計(jì)算。2理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便計(jì)算。3會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題。4使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、單元課時(shí)總數(shù)：9課時(shí)課題：分?jǐn)?shù)乘

2、整數(shù)1課時(shí)上課時(shí)間：年月日教材分析這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此，教材通過人跑一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的間隔 是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境來讓學(xué)生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此根底上再進(jìn)展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過分?jǐn)?shù)加法來進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此根底上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)可能會(huì)有時(shí)想不到

3、先約分。所以老師在教學(xué)時(shí)在這方面還要加以強(qiáng)調(diào)。教學(xué)目的1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，可以正確地進(jìn)展計(jì)算2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程備注活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步理解分?jǐn)?shù)乘法的原型老師出例如1：人跑一步的間隔 相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的間隔 是袋鼠跳一下的幾分之幾？讓學(xué)生審題后獨(dú)立試做。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法：1學(xué)生用連加法列式2用乘法列式借助于分?jǐn)?shù)加法來理解理分?jǐn)?shù)乘法的原型?；顒?dòng)二：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法1、師：和3都是求3步的間隔 是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計(jì)算的呢？全班交流，感覺分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)乘

4、整數(shù)是怎樣計(jì)算的：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。2、教學(xué)例2：6=讓學(xué)生試做，然后老師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分，再計(jì)算。老師板書?；顒?dòng)三：反響練習(xí)1、完成9頁中的做一做。老師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫格式以及能約分的要先約分。注意體會(huì)在什么情況下用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。2、完成練習(xí)二中的1、2題。活動(dòng)四：質(zhì)疑總結(jié)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)

5、言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。板書：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官