1、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教案王杜小學(xué)目錄一年級(jí)-3二年級(jí)-14三年級(jí)-29四年級(jí)-33五年級(jí)-45六年級(jí)-57小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第8889頁(yè)(例1例5)及課后“做一做”。1基礎(chǔ)知識(shí)基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。2數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

2、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律1設(shè)情引課師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜歡過(guò)年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開(kāi)了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？2學(xué)生討論以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。3匯報(bào)結(jié)果請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔?/p>

3、和花，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。師：大家有各種不同的意見(jiàn)，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。4引入生活師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹(shù)枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。5揭示課題師：看來(lái)規(guī)律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)

4、律）二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律1觀察主題圖師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書(shū)上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。2以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。3匯報(bào)結(jié)果（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)?/p>

5、個(gè)為一組的。師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）4同桌說(shuō)說(shuō)四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。1涂一涂由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。2演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）學(xué)生獨(dú)立表演。同桌兩人從中任選一組。3（1）找一找?guī)煟簞偛磐瑢W(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？生1：我身上衣服的花

6、紋是有規(guī)律的。生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。（2）幫幫他師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫(huà)的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）四、全課結(jié)束一年級(jí)數(shù)學(xué)下認(rèn)識(shí)人民幣(一)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第60-62頁(yè)的例題和"想想做做"的習(xí)題.教學(xué)目標(biāo):  1. 充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn), 認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元=10角，1角=

7、10分。2. 在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準(zhǔn)備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。教學(xué)過(guò)程:一、認(rèn)識(shí)人民幣1導(dǎo)人新課。說(shuō)：小朋友你們買過(guò)東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣)2認(rèn)一認(rèn)。(1)說(shuō)：每個(gè)小組都發(fā)給了你們一個(gè)盛錢(qián)的小箱子，我們稱它為小小銀行，請(qǐng)你們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)

8、的人民幣。下面請(qǐng)小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢(qián)。(適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)(2)小結(jié)：我們已認(rèn)識(shí)了1元的錢(qián)和比1元少的錢(qián)，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢(qián)，1分、2分、5分這些都是幾分的錢(qián)。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說(shuō)成1元，幾毛應(yīng)該說(shuō)成幾角。 一年級(jí)數(shù)學(xué)下小小商店 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，使他們加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。 3結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第8687頁(yè)。教學(xué)器具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品，從學(xué)具卡片上剪下各種幣值

9、的人民幣。教師提前幾天給學(xué)生布置這節(jié)課的準(zhǔn)備工作。 1我們要做一個(gè)非常有意思的數(shù)學(xué)游戲，把教室布置成一個(gè)小小商店。 2同學(xué)們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。 3商店里的商品需要我們自己準(zhǔn)備，請(qǐng)大家把平時(shí)經(jīng)常使用的玩具、學(xué)習(xí)用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品。 4這些商品的價(jià)格標(biāo)簽要自己制作。價(jià)格你們可以通過(guò)不同的方式了解到，例如，可以到商店去調(diào)查一下，可以問(wèn)問(wèn)你們的家人，還可以查一查書(shū)本資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 1今天的教室布置的漂亮嗎？（教師參考教科書(shū)上的樣子把教室布置成一個(gè)商店的樣子。把學(xué)生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺(tái)，左右兩邊分別是學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、廢品回收站和生活

10、用品柜臺(tái)） 2這些物品中哪些是玩具，哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些是生活用品？我們給它們分分類。（請(qǐng)四名學(xué)生分別選出玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應(yīng)的柜臺(tái)上） 二、新授活動(dòng)準(zhǔn)備 1請(qǐng)讀一讀物品標(biāo)簽上的價(jià)格，看看你喜歡的商品是多少錢(qián)？ 2你要買什么商品？ 3應(yīng)該去哪個(gè)柜臺(tái)購(gòu)買？活動(dòng)示范 1誰(shuí)來(lái)扮演顧客，誰(shuí)又來(lái)扮演售貨員呢？（選出購(gòu)物示范學(xué)生兩名） 2教師問(wèn)顧客：你喜歡什么商品？準(zhǔn)備去哪個(gè)柜臺(tái)購(gòu)買？（買什么） 3你喜歡的商品標(biāo)價(jià)是多少錢(qián)？（讀價(jià)格） 4你手里有多少錢(qián)？怎樣付款？（算付款） 5教師問(wèn)售貨員：顧客拿出了多少錢(qián)？他要買的商品是多少錢(qián)？（讀價(jià)格） 6你要找多少零錢(qián)給他？（算找零）教

11、師請(qǐng)其他學(xué)生觀察這兩名學(xué)生如何進(jìn)行商品買賣，在買賣過(guò)程中有什么步驟。 三、開(kāi)始活動(dòng) 1活動(dòng)要求：顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢(qián)。 2賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢(qián)。 3售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。 4可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購(gòu)買。教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買商品及開(kāi)展廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾?。四、活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng)

12、結(jié)束后，組織一部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。 1你在活動(dòng)中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 2大家討論一下這些解決問(wèn)題的方法是不是最好的呢？ 3抽取幾名顧客進(jìn)行匯報(bào)。 a你原來(lái)有多少錢(qián)？ b買了哪些東西？ c一共花了多少錢(qián)？還剩多少錢(qián)？ d原來(lái)的錢(qián)數(shù)減去花去的錢(qián)數(shù)等于剩下的錢(qián)數(shù)嗎？ 4抽取幾名售貨員匯報(bào)結(jié)果。 a一共賣出多少東西？ b收入多少錢(qián)？ 5請(qǐng)廢品回收員匯報(bào)。 a數(shù)一下一共回收了多少個(gè)易拉罐和多少個(gè)礦泉水瓶，付出多少錢(qián)。 b付出的錢(qián)等于所回收物品的價(jià)錢(qián)嗎？教師要利用這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹環(huán)境知識(shí)，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 五、活動(dòng)討論 1把你在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，互相聽(tīng)

13、聽(tīng)大家的購(gòu)物過(guò)程。 2購(gòu)買相同價(jià)錢(qián)的商品有沒(méi)有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的？ 3售貨員在一起討論今天你賣的商品是怎么計(jì)算找零的？ 六、小結(jié) 1今天的活動(dòng)你喜歡嗎？ 2你有什么收獲？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師做簡(jiǎn)短小結(jié)：一方面我們復(fù)習(xí)了人民幣的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步熟練地運(yùn)用百以內(nèi)的加減法進(jìn)行人民幣的計(jì)算；另一方面，通過(guò)參與活動(dòng)，我們還可以看到，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以，我們平時(shí)要注意觀察生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)把它解決。一年級(jí)數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)廣角我們的校園教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第114115頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1借助“我們的校園”這一學(xué)

14、生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。2讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活中存在的數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備同桌兩位同學(xué)一幅花朵配葉子的圖。教學(xué)過(guò)程一、引入師：小朋友們，剛才下課時(shí)，你們都去哪兒活動(dòng)了？（校園里）你們?cè)谛@里

15、進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你最喜歡什么活動(dòng)？學(xué)生說(shuō)完后，計(jì)算機(jī)放映校園里課外活動(dòng)的錄像。師：小朋友們，你們喜愛(ài)我們的校園嗎？校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。課間或活動(dòng)課時(shí)，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動(dòng)?？墒悄銈冎绬幔@些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?cè)俅巫哌M(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)最靈活，好嗎？板貼：二、活動(dòng)（一）介紹各種活動(dòng)情況并分組解決教師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組課件出示“我們的校園”第114115頁(yè)各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景圖，并配有畫(huà)外音：“小朋友們，快到校園里來(lái)參加我們的活動(dòng)吧！”教師結(jié)合大屏幕場(chǎng)景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動(dòng)。1

16、跳繩活動(dòng)。師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹(shù)下面有很多小朋友，他們?cè)诟墒裁?？（跳繩）跳繩場(chǎng)景圖閃動(dòng)。教師讓學(xué)生具體地說(shuō)出這幅圖的圖意，說(shuō)到哪些人，大屏幕畫(huà)面中哪些人就相應(yīng)地跳動(dòng)閃爍一下。師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問(wèn)題了課件顯示出問(wèn)題：跳繩的有多少人？問(wèn)我們什么？哪些小組的小朋友喜歡跳繩？請(qǐng)舉手，等一會(huì)兒這個(gè)問(wèn)題就交給你們解決。2踢球活動(dòng)。師：操場(chǎng)上面也有很多小朋友，他們?cè)谀莾焊墒裁?？（踢球）踢球?chǎng)景圖閃動(dòng)教師讓學(xué)生說(shuō)出圖中所提供的信息。學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)隊(duì)和哪個(gè)人，大屏幕的畫(huà)面中哪些人就相應(yīng)地跳動(dòng)閃爍一下。師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個(gè)問(wèn)題以外，你還可以提出什么樣的問(wèn)題？怎樣解答？課件顯

17、示出問(wèn)題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問(wèn)題？怎樣解答？哪些小組的同學(xué)喜歡踢足球？學(xué)生舉手踢足球活動(dòng)的這么多問(wèn)題等一會(huì)就交給你們來(lái)解決。3跑步活動(dòng)。師：快來(lái)看，跑道上的這么多小朋友在于什么？（跑步）跑步場(chǎng)景圖閃動(dòng)師：一個(gè)女同學(xué)跑第一，一個(gè)男同學(xué)跑第五畫(huà)面上跑第一的女同學(xué)和跑第五的男同學(xué)跳動(dòng)下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？能自己解答出來(lái)嗎？讓喜歡跑步的小組的同學(xué)來(lái)解答跑步中的問(wèn)題。4辦板報(bào)、練武活動(dòng)。教師介紹這兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)場(chǎng)景圖閃動(dòng)，教師可以問(wèn)學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)活動(dòng)可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動(dòng)進(jìn)行分組。5

18、踢毽子活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)教材沒(méi)有，因大多數(shù)學(xué)生對(duì)它非常熟悉，教師特別設(shè)計(jì)此活動(dòng)場(chǎng)景。師：在這塊空地上這三個(gè)小朋友在干什么？ （踢毽子）踢毽子場(chǎng)景圖閃動(dòng)師：哪個(gè)同學(xué)正在踢？（小麗）小麗第一次已經(jīng)踢了幾個(gè)了？（6個(gè)）1、2、3就說(shuō)明小麗第二次已經(jīng)踢到了3個(gè)，還沒(méi)踢完。師：根據(jù)這幅圖，可以提出什么問(wèn)題？你們會(huì)解答這些問(wèn)題嗎？課件顯示：可以提什么問(wèn)題？怎樣解答？哪些小組的小朋友喜歡踢毽子，你們就來(lái)想一想這個(gè)問(wèn)題。（二）各小組討論交流、活動(dòng)、共同解決問(wèn)題，教師巡視、指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)教師指出：本組的問(wèn)題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問(wèn)題，大家共同進(jìn)步。數(shù)人數(shù)的時(shí)候，數(shù)的方式不受限制，可以

19、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以一組一組地?cái)?shù)，也可以用加法計(jì)算出來(lái)，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到保護(hù)。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（三）各個(gè)小組匯報(bào)各組討論的結(jié)果并在全班交流讓每一組的代表說(shuō)一說(shuō)本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問(wèn)題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件演示。（四）評(píng)價(jià)讓學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問(wèn)題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見(jiàn)、想的方法好。教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖（一）完成統(tǒng)計(jì)圖師：小

20、朋友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校園參加了活動(dòng)，你們都解決了哪些活動(dòng)中的問(wèn)題？學(xué)生每說(shuō)出一種，教師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動(dòng)的圖片。師：小朋友們的本領(lǐng)可真大，再讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)辦板報(bào)的有幾個(gè)人？（4個(gè)人）打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第115頁(yè)看一看，我們就在第一欄辦板報(bào)的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色，表示力板報(bào)的有4個(gè)人。教師板貼出4個(gè)頭像。大家會(huì)照樣子把其他幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)也涂出來(lái)嗎？學(xué)生各自進(jìn)行涂色練習(xí)，涂完后讓一個(gè)學(xué)生上黑板板貼頭像，集體訂正。（二）回答統(tǒng)計(jì)圖下面的問(wèn)題教師指著黑板上的統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)：根據(jù)我們校園里的這個(gè)活動(dòng)小檔案，你們能解決數(shù)學(xué)書(shū)上給我們提出的幾個(gè)問(wèn)題嗎？課件顯示教科書(shū)上的4個(gè)問(wèn)題：（1）參加哪項(xiàng)活動(dòng)

21、的人最多？哪項(xiàng)最少？（2）的比的多幾人？（3）的和的一共多少人？（4）想一想，還能提什么問(wèn)題？讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的前三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生直觀比較，得到答案后說(shuō)出自己的想法。對(duì)于第（4）個(gè)問(wèn)題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上展開(kāi)交流，每提出一個(gè)問(wèn)題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問(wèn)題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。課件演示。四、開(kāi)放式練習(xí)（花朵配葉子）師：小朋友們，我們的校園美麗嗎？為什么呢？（因?yàn)樾@里有許多花，許多樹(shù)）這些花里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師這兒就有一朵花課件顯示：葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)正好等于花中心的這個(gè)數(shù)：6713。請(qǐng)你們?cè)谧约旱膱D中，把葉子和花用線

22、連接起來(lái)，使葉子上的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)的和是花中心的這個(gè)數(shù)。同桌兩位同學(xué)進(jìn)行連線練習(xí)。課件顯示學(xué)生的圖（見(jiàn)圖1）。學(xué)生反饋結(jié)果，課件演示正確答案（見(jiàn)圖 2）。每連對(duì)一朵花，計(jì)算機(jī)里發(fā)出“你真棒”的鼓勵(lì)聲。師：校園里的花很美麗，可看見(jiàn)這么多好看花，小朋友能不能把它們摘回家？我們要愛(ài)惜花草樹(shù)木。五、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進(jìn)人我們的校園去參加你們所喜歡的活動(dòng)。當(dāng)你再次進(jìn)入校園里活動(dòng)時(shí)，你想到了什么？六、課后實(shí)踐活動(dòng)下課后到校園里活動(dòng)時(shí)去發(fā)現(xiàn)一些類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把它編成題，自己來(lái)解答。板書(shū)：一年級(jí)數(shù)學(xué)上數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)活

23、動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第82、83頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)的用具。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)用電腦課件，向?qū)W生展示一幅“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的全景圖，然后和學(xué)生談話。師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄◣煱鍟?shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）師：在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里還有很多“數(shù)字之星”，待會(huì)兒誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極，老師就獎(jiǎng)給他一顆“數(shù)字之星”。上課，創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”游玩的情境，一下就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“數(shù)字之星”這種外顯的評(píng)價(jià)、激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力

24、?；顒?dòng)（一）：走迷宮游戲1復(fù)習(xí)010各數(shù)的認(rèn)識(shí)。師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，可離不開(kāi)數(shù)字。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呢？（生說(shuō)出010，師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。）師：瞧，咱們認(rèn)識(shí)的“數(shù)字娃娃”都到齊了，誰(shuí)能用上面一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話呢？楊老師先說(shuō)一句，你們想不想聽(tīng)？（想）“動(dòng)物園里有1只熊貓，3只小山羊，5只猴子，它們都可愛(ài)極了?！鄙簞?dòng)物園里有5只老虎。生：馬路上有7輛汽車。生：我家有9個(gè)人，吃了5個(gè)蘋(píng)果。師：你們說(shuō)得真好，看來(lái)你們會(huì)用“數(shù)字娃娃”說(shuō)話了，你們除了在課本上，還在哪兒看到過(guò)他們？生：在電話上。生：在日歷上。生：汽車上也有“數(shù)字娃娃”。生：我們的錢(qián)上

25、也有師：看來(lái)我們生活中處處可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？（歡迎）在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)用10以內(nèi)各數(shù)說(shuō)一句話，也就是用它們來(lái)表示一些物體的數(shù)量。這一方面復(fù)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，另一方面使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。師：剛才，“數(shù)字娃娃”悄悄告訴我，說(shuō)他們站的隊(duì)全亂了，誰(shuí)能按一定的順序給他們排排隊(duì)？其他同學(xué)也可以拿出數(shù)字卡片排一排。（一生上臺(tái)擺卡片，并說(shuō)出是按從小到大的順序排列的。其他同學(xué)分別在自己桌面上擺數(shù)字卡片。）師：你們還有沒(méi)有不同的擺法？（一生上臺(tái)擺卡片，說(shuō)出是按從大到小的順序排列的。）排隊(duì)是

26、校園中常見(jiàn)的活動(dòng)。利用它的直觀有序性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)010各數(shù)進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生能用抽象的語(yǔ)言來(lái)描述這11個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。2從故事引入“走迷宮”活動(dòng)。師：（出示小黑板）老師這兒有個(gè)“小白兔迷路”的故事，你們想不想聽(tīng)？（想）一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)自己做，只要你按1、2、3、4的順序走到9，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回到了家。同學(xué)們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？（一生上臺(tái)演示）以幫助小動(dòng)物找家的童話故事引入“走迷宮”活動(dòng)，一方面培

27、養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品格，另一方面促使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)。3學(xué)生獨(dú)立“走迷宮”幫助小兔找家。（讓四生分別在四塊黑板上用不同顏色的粉筆畫(huà)出不同路線，其他同學(xué)在課本上畫(huà)出小兔回家的路線。）比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規(guī)律呢？請(qǐng)你們觀察數(shù)字表，想一想從1走到2有幾種走法？（2種）從左邊的2走到3有幾種走法？（3種）從右邊的2走到3有幾種走法？（3種）如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請(qǐng)你們?cè)谡n后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（有）學(xué)生“走迷宮”開(kāi)始的思路是無(wú)序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考

28、的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動(dòng)內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平經(jīng)過(guò)“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺(tái)階?；顒?dòng)（二）：對(duì)口令游戲師：前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)。（出示8）老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8。（放鼓點(diǎn)音樂(lè)）師：我出3。    生：我出5。師：我出4。    生：我出4。（同樣的形式師生互對(duì)組成10，之后同學(xué)互對(duì)組成9。）對(duì)口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“

29、同臺(tái)唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學(xué)方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽?；顒?dòng)（三）：送信游戲師：復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用它們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成？（有）下面請(qǐng)你們按四人小組的位置坐好，再?gòu)某閷侠锬贸鲆粋€(gè)信封，信封反面有一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。將枯燥的10以內(nèi)加減計(jì)算變成有趣的送信活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡(jiǎn)單的口算，同時(shí)有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。活動(dòng)（四）：起立游戲師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)“數(shù)數(shù)排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會(huì)報(bào)數(shù)嗎？（會(huì)）請(qǐng)兩豎行同學(xué)從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。師：其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前

30、數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。（師點(diǎn)到從前數(shù)第3位同學(xué)，從后數(shù)第4位同學(xué)，該豎行該生就起立拍下手。之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)，從右數(shù)，并注意讓其區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。）起立游戲讓學(xué)生感到既緊張又輕松，通過(guò)數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對(duì)在班上的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。活動(dòng)（五）：投擲游戲師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒。下面我們來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)投得多”的游戲。（點(diǎn)學(xué)生按規(guī)則向籃里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)評(píng)判員，用圖片表示投進(jìn)球的數(shù)量并貼在黑板上，之后請(qǐng)其他同學(xué)

31、當(dāng)“小記者”，報(bào)導(dǎo)幾位同學(xué)的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。）投擲游戲在全體學(xué)生中進(jìn)行，盡管投擲者寥寥無(wú)幾，但活動(dòng)讓全體學(xué)生感到新鮮，每個(gè)人都是評(píng)判員。就在這看似純游戲的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)數(shù)投進(jìn)（或未投進(jìn)）球的個(gè)數(shù)，并將這些數(shù)目用小圓片貼出來(lái)進(jìn)行比較等活動(dòng)，使學(xué)生感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。師：今天，我們一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。二年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案我長(zhǎng)高

32、了 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)課我長(zhǎng)高了活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。重難點(diǎn)：并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每組1把米尺，1根長(zhǎng)繩，2個(gè)皮尺，2張練習(xí)紙教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：我們今天就要在這個(gè)新教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。你們有信心嗎？生大聲說(shuō)：有。師：既然是測(cè)量大比拼，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量時(shí)，我們需要注意什么？生1：首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對(duì)齊物體的一端，再看另一端對(duì)著刻度幾。生2：還要與

33、被測(cè)物體保持水平。（評(píng)析：教師將測(cè)量這一枯燥的操作活動(dòng)，融入趣味十足，富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣和活動(dòng)積極性，使測(cè)量更具有挑戰(zhàn)性。）二、展開(kāi)活動(dòng)1小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。（1）量出1米長(zhǎng)的繩子。師：下面進(jìn)行第一輪比賽。我們每個(gè)組都有一把米尺，一根繩子，請(qǐng)大家量出1米長(zhǎng)的繩子，做出記號(hào)。比比看，哪個(gè)小組量得又準(zhǔn)又快。學(xué)生動(dòng)手操作，教師觀察指導(dǎo)。檢查測(cè)量結(jié)果。師：第×組量的又準(zhǔn)又快，請(qǐng)拿出一面小紅旗。你們組量的既準(zhǔn)又快，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么分工的嗎？組：我們組是兩個(gè)同學(xué)拿尺子，兩個(gè)同學(xué)拉繩，一個(gè)同學(xué)檢查，一個(gè)做記號(hào)。）師評(píng)：他們組不僅分工明確，而且還能互相配合，所

34、以量的又準(zhǔn)又快！希望其他組能向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工、合作，在第二輪比賽中爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?。（評(píng)析：一句“你們是怎樣分工的？”體現(xiàn)了教師重視學(xué)生反饋合作過(guò)程的思想。合理的分工，是成功合作的前提。教師善于從合作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)善于合作的小組，為大家樹(shù)立榜樣。）（2）量出2米長(zhǎng)的繩子。師：第二輪比賽，請(qǐng)合作量出2米長(zhǎng)的繩子，做好記號(hào)，開(kāi)始。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)，檢查測(cè)量結(jié)果。師：第×組量的最快，請(qǐng)拿出一面小紅旗，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么量的嗎？組1：在第一次量出的1米后面再量出一個(gè)1米，就是2米。師：其他組還有不同的方法嗎？組2：我們組是把上次量的1米對(duì)折過(guò)來(lái)，又得到一個(gè)1米，合起來(lái)就是2米。）師：你們認(rèn)為

35、哪種測(cè)量方法最好呢？為什么？請(qǐng)第二組也拿出一面小紅旗，有了這種好辦法，再量3米、4米時(shí)，還用米尺嗎？生：不用，對(duì)折就行了。師評(píng)：看來(lái)，測(cè)量時(shí)，我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法，這樣才能又快又好的完成任務(wù)。（評(píng)析：充足的實(shí)踐活動(dòng)，給了學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間。2組的同學(xué)在第1次測(cè)量的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了對(duì)折的方法。這是學(xué)生推理意識(shí)的具體體現(xiàn)。師生的正確評(píng)價(jià)，使2組的每一個(gè)同學(xué)嘗到了合作帶來(lái)的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了小組的集體榮譽(yù)感。）2量出課桌的長(zhǎng)、寬、高，并填在下面的表格里。課桌的長(zhǎng)是（  ）厘米。課桌的寬是（  ）厘米。課桌的高是（  ）厘米。（1）學(xué)生討論分工方法。

36、師：咱們學(xué)校打算定做一批這樣的課桌，第三輪比賽就是，請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，量出課桌的長(zhǎng)寬高，填在表格里。大家先討論一下，要想準(zhǔn)確、快速地量出這3個(gè)數(shù)據(jù)，你們打算怎樣分工合作呢？生：我們是兩個(gè)同學(xué)量長(zhǎng)，兩個(gè)同學(xué)量寬，一起量高。師：老師相信，其他組也有了各自的分工方法，下面開(kāi)始吧。（評(píng)析：為了達(dá)到快速測(cè)量，結(jié)果準(zhǔn)確，教師提出如何分工的問(wèn)題。再次強(qiáng)調(diào)了分工的重要性，滲透了合作學(xué)習(xí)的方法。）（2）生活動(dòng)，師指導(dǎo)。（3）集體講評(píng)。師：請(qǐng)說(shuō)一下，你們組的測(cè)量結(jié)果。組1：課桌長(zhǎng)120厘米，寬55厘米，高80厘米。師：其他組和他們的結(jié)果一樣嗎？生：我們量出的課桌長(zhǎng)是119厘米。師：同學(xué)在測(cè)量時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些誤差，不要

37、緊。剛才，我看大家表現(xiàn)的都非常好，請(qǐng)每個(gè)組都拿出一面小紅旗。（4）總結(jié)比賽情況。師：通過(guò)前三輪的比賽，第×組暫時(shí)領(lǐng)先，其他組也不用著急，我們還有比賽。（評(píng)析：獨(dú)生子女自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，缺乏合作能力。針對(duì)這一弱點(diǎn)，強(qiáng)化了小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)。“第×組暫時(shí)領(lǐng)先”的話語(yǔ)，把個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為群體的競(jìng)爭(zhēng)，組與組的競(jìng)爭(zhēng)。在小組內(nèi)出現(xiàn)的是互動(dòng)、互助的局面。有意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）3聯(lián)系生活，綜合運(yùn)用。（1）出示：小小體檢表姓名性別年齡身高頭圍胸圍師：通過(guò)測(cè)量我們不僅可以知道一些物體的長(zhǎng)度，還能檢查我們的生長(zhǎng)發(fā)育情況。一年一次的體檢到了，學(xué)校委派張老師來(lái)當(dāng)小小體檢站的站長(zhǎng)，由于大家都會(huì)測(cè)

38、量，所以我想聘請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)本站的醫(yī)生，你們?cè)敢鈫?？生：愿意。師：?qǐng)看這張小小體檢表，先觀察一下，需要測(cè)哪幾項(xiàng)？生：要測(cè)身高、胸圍、頭圍、。師：回想一下，醫(yī)生是怎么給你測(cè)身高的？生：（邊說(shuō)邊演示）頭要挺直，不能低頭，也不要仰頭。師：那怎么測(cè)頭圍和胸圍呢？生：不要把尺子拉的太松，也不要太緊，在頭部和胸部繞一圈就可以了。師：但是，由于天氣冷了，同學(xué)們穿的比較厚，所以我們?cè)跍y(cè)量胸圍時(shí)，尺子可以拉的緊一些。生：（邊說(shuō)邊示范）手臂要抬平，不要往前，也不要往后，否則量出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)。（2）小組討論。（評(píng)析：測(cè)頭圍和胸圍難度較大，教師及時(shí)指導(dǎo)示范，很好地體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者的角色。）師：老師為你們每

39、個(gè)人都準(zhǔn)備了一張“小小體檢表”，想請(qǐng)你們小組合作，量出每個(gè)人的頭圍、胸圍和身高。請(qǐng)你們先討論一下，怎樣分工合作？怎樣合理使用米尺和皮尺？才能以最快的速度，準(zhǔn)確測(cè)量并填好表格。（3）小組匯報(bào)。師：你們是怎樣分工的？組1：我們是兩兩合作，互相測(cè)量。師：老師覺(jué)得，兩兩合作，互相測(cè)量，不僅可以節(jié)約時(shí)間，而且人人都可以做一次體檢醫(yī)生。不過(guò)大家也可以采用你們自己的方法進(jìn)行測(cè)量，下面就進(jìn)行第四輪的體檢比賽，開(kāi)始吧?。?）學(xué)生動(dòng)手操作，教師注意觀察指導(dǎo)，并讓量出身高的小組把自己小組成員的姓名貼在身高統(tǒng)計(jì)圖中相應(yīng)的位置上。（評(píng)析：量身高，貼身高統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在興趣盎然的實(shí)踐中經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的

40、過(guò)程。很好地把統(tǒng)計(jì)知識(shí)融入測(cè)量知識(shí)中。）（5）進(jìn)行健康教育。A出示制作好的身高統(tǒng)計(jì)表。師：這是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中做出的咱們班的身高統(tǒng)計(jì)表，觀察一下，你可以看出什么？生：××最高，×××厘米的人數(shù)最多等等。師：132厘米還可以怎么說(shuō)呢？生：1米32厘米。師：剛才在活動(dòng)中，是第×組最先完成任務(wù)，請(qǐng)拿出一面小紅旗。B引導(dǎo)學(xué)生看對(duì)照表。師：我們量出了身高、頭圍、胸圍，那怎樣才能看出我們的生長(zhǎng)發(fā)育情況呢？老師這里有一張68歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表（課件出示）。68歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表左面是男生的數(shù)據(jù)，右面是女生的數(shù)據(jù)。同學(xué)們可以對(duì)照一下，看看自己的生長(zhǎng)

41、發(fā)育情況怎么樣？（生自由說(shuō)）師：你身高多少呢？（超出這個(gè)范圍了，看來(lái)你的身材是偏高或偏低的。）師：你的胸圍是多少厘米呢？從對(duì)照表上你可以看出你的身材怎樣？（偏胖或偏瘦。）師：同學(xué)要想健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意什么？對(duì)，大家今后要多進(jìn)行一些體育鍛煉，讓自己的身體變的更棒！這張?bào)w檢表雖小，可是作用卻非常大，請(qǐng)大家保存好這張表，以后每年給自己體檢。（評(píng)析：知識(shí)性、趣味性融為一體。通過(guò)觀察對(duì)照表，了解了生長(zhǎng)發(fā)育的常識(shí)，更重要的是滲透了分析數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)方法。）師：在剛才的測(cè)量比賽中，每個(gè)組配合的都很不錯(cuò)，請(qǐng)每個(gè)組再拿出一面小紅旗?。?）總結(jié)比賽情況，決出冠軍小組。三、課外延伸師：大家還想測(cè)什么？生：黑板，腿長(zhǎng)

42、，步長(zhǎng)等。師：剛才有同學(xué)想測(cè)量步長(zhǎng)，那什么是步長(zhǎng)呢？（課件演示）步長(zhǎng)就是我們平時(shí)走路一步的距離。從腳尖到腳尖的長(zhǎng)度，或者是從腳跟到腳跟的長(zhǎng)度就是步長(zhǎng)。（課件演示，從腳尖到腳跟的錯(cuò)誤量法。）師：老師這里有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，從你們家到學(xué)校是多遠(yuǎn)，怎么測(cè)量呢？生：用卷尺等。師：要是我們什么測(cè)量工具都沒(méi)有怎么辦？我們自己身上有沒(méi)有測(cè)量工具？生：步長(zhǎng)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在就可以找你們的好朋友合作，測(cè)量出你的步長(zhǎng)。生量步長(zhǎng)，師指導(dǎo)。師：放學(xué)后，試著量出從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)，明天把結(jié)果告訴老師，好嗎？（評(píng)析：課雖結(jié)束，但實(shí)踐活動(dòng)并未到此為止。適時(shí)的課外延伸，再次激發(fā)起學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。潛移默化中滲透了測(cè)量知識(shí)在生活

43、中的具體應(yīng)用，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。）。課后反思數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課最大的特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系。設(shè)計(jì)與學(xué)生密切聯(lián)系的事件，讓學(xué)生將自己生活中的知識(shí)帶到課堂，使學(xué)生感到無(wú)比的親切。所以在活動(dòng)中才會(huì)自由的發(fā)揮自己，展現(xiàn)自己。但是實(shí)踐活動(dòng)不能僅僅停留在學(xué)習(xí)形式上的活潑，而不注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐時(shí)應(yīng)該注意什么，怎么去實(shí)踐。所以只有建立在學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作的基礎(chǔ)上，實(shí)踐課才會(huì)有意義。通過(guò)設(shè)置競(jìng)賽的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高。而且有些活動(dòng)必須通過(guò)小組中的配合才能成功。使學(xué)生積極的與他人交流，在合作中運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用，真正體會(huì)到小組合作的好

44、處。實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3、通過(guò)剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：一個(gè)小人、半個(gè)小人的錯(cuò)誤畫(huà)法；整副的2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；某班剪紙欣賞。學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。教學(xué)過(guò)程：課前：媒體欣賞中國(guó)剪紙藝術(shù)（重復(fù)播放）一、激趣引入師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過(guò)嗎？剪過(guò)的請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你剪了什么？ （問(wèn)3個(gè)學(xué)生） 二、探究新知

45、A單一對(duì)稱小人的剪法。師：這里有個(gè)小人，你會(huì)剪嗎？該怎么剪？（媒體出示單一對(duì)稱小人的剪紙，叫2個(gè)學(xué)生說(shuō)。）（師邊小結(jié)邊媒體演示：紙對(duì)折,畫(huà)好半個(gè)小人）師：剛才小朋友都認(rèn)為先對(duì)折（演示：紙對(duì)折），把紙分成了這樣的兩塊（慢，讓學(xué)生跟說(shuō)），在其中一塊上像這樣（演示：畫(huà)半個(gè)小人）畫(huà)上半個(gè)小人，剪下來(lái)就能得到一個(gè)完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來(lái)試試看。師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒(méi)準(zhǔn)備好哦，聽(tīng)老師的口令。）開(kāi)始動(dòng)手吧。（學(xué)生動(dòng)手剪，教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評(píng)。）講評(píng)：師：這是幾個(gè)小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下。你有什么想說(shuō)的？（讓2生自由說(shuō)）師：有

46、的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。但是，他們都剪出了完整的小人。（慢）為什么只畫(huà)半個(gè)就能剪出一個(gè)完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一下嗎？原來(lái)，是對(duì)稱的原因啊。是不是只畫(huà)半個(gè)，就一定能得到一個(gè)完整的小人呢？為什么？師：這里也只畫(huà)了半個(gè)，老師把它剪下來(lái)，你們看。（邊說(shuō)邊演示教具：錯(cuò)誤畫(huà)法導(dǎo)致剪出不完整的小人） 師：怎么這樣了？（讓一個(gè)學(xué)生對(duì)師演示的發(fā)表看法）   師：（切換到媒體上的半個(gè)小人），在畫(huà)半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對(duì)稱小人的什么？（生說(shuō)出對(duì)稱軸則不問(wèn)。）師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來(lái)，我們都認(rèn)為先對(duì)折（演示紙對(duì)折），把紙折成了這樣的兩塊，

47、再其中一塊上找準(zhǔn)對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸的這邊（手指）畫(huà)上半個(gè)小人。這樣，就能得到一個(gè)完整的小人。（師把教具貼于黑板）B 多個(gè)并排排列的小紙人的剪法。1.嘗試討論：師：老師這里也只畫(huà)了半個(gè)，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)，甚至更多的一串串手拉手的小人。（黑板整副出示教具：2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)的小人）師：你會(huì)嗎？有什么方法？師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來(lái)動(dòng)手剪一剪！請(qǐng)四人小組長(zhǎng)發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒(méi)準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開(kāi)始動(dòng)手吧。（學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）2展示探究：師：現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，剪出手拉手的小人請(qǐng)舉舉手

48、。很多人都成功了。表?yè)P(yáng)一下自己。 不過(guò)，剛才老師還看到，有幾個(gè)小朋友剪成這樣了，有的剪成這樣，還有這樣的。（媒體逐個(gè)出示錯(cuò)誤剪法）師：怎么會(huì)剪成這樣？我們來(lái)幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？（手指黑板上的幾串小人，讓學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)。）師：四人小組互相討論一下。（討論后，叫一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)討論結(jié)果。）師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說(shuō)邊示范。（生說(shuō)）師：其他人有補(bǔ)充嗎？  師拿紙演示并小結(jié)：看來(lái)，我們還是要找準(zhǔn)小人的對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸這邊畫(huà)上半個(gè)小人，手不僅要畫(huà)到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人C 找規(guī)律1學(xué)生操作：師：接下來(lái)

49、，讓我們?cè)儆谜_的方法來(lái)剪一剪，好嗎？小組長(zhǎng)再發(fā)一張彩紙給你的組員。開(kāi)始動(dòng)手吧！    （生剪，師巡視。）2反饋：師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個(gè)？你呢？師：為什么小人的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢和折的次數(shù)有關(guān)。師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多?？磥?lái)，小人個(gè)數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。（師投影一串小人）（1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個(gè)小人？（和生一起數(shù)）（2）學(xué)生數(shù)：你會(huì)數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)，折成了幾塊?有幾個(gè)小人？（讓生自由數(shù)）（3）反饋填表：我們一起來(lái)填好這張表。媒體出示表格：   折成

50、的塊數(shù)   剪的小人個(gè)數(shù)            （學(xué)生說(shuō)，教師填好表格，最后一欄用“”。）3揭示規(guī)律：師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：要剪出4個(gè)小人，就要把紙折成幾塊？師：把紙折成16塊，就能剪出幾個(gè)小人？師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個(gè)數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。三、總結(jié)師：回想一下，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說(shuō)，師揭示課題并板書(shū)。）根據(jù)圖形的對(duì)稱，把紙多折幾下，只要找準(zhǔn)小人的對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸的一邊畫(huà)上半個(gè)小人，就能剪出一

51、串串手拉手的小人。四、運(yùn)用拓展1師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個(gè)剪紙欣賞，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。師：你們想剪什么？師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的示范圖案（媒體逐個(gè)出示示范圖案），小組長(zhǎng)的信封里也有，同桌兩人拼一張。動(dòng)手之前，老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友先想好剪什么？剪幾個(gè)？要剪這樣的幾個(gè)圖案要把紙折成幾塊呢？想好了嗎？開(kāi)始動(dòng)手吧。2學(xué)生動(dòng)手剪多個(gè)并排排列的圖案，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。3作品展示：  師逐個(gè)把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫(huà)紙上。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案“觀察物體”教

52、學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。2正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。3通過(guò)換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過(guò)程。4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。課前準(zhǔn)備四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個(gè)位置編為1、2、3、4號(hào)，發(fā)給小組長(zhǎng)一組熊貓圖片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，暑假生活即將結(jié)束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎？生：（齊答）記得。師：現(xiàn)在老師要考考你。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰(shuí)？（出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好。）師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？生1：正面看得清。生2：看后面不好辨認(rèn)。師：同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，