1、4、表內乘法（一）【教學內容】人教課標版教材二年級上冊第四單元(p46-66)【教學目標】一、基礎性目標1讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的 乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。3使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題二、發(fā)展性目標：1.，結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。2讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，增強學生合作交流意識，并在合作學習中獲得自信?！局?、難點】重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記26的乘

2、法口訣。難點：4、6的乘法口訣是教學的難點【教材分析】1本單元教材劃分為乘法的初步認識、26的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內容：乘法的初步認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數學。教材內容安排如下表：表內乘法是學生學習乘法的開始習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記26的乘法口訣，是本單元教學的重點。其中，4、6的乘法口訣是教學的難點。突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。1 關于“乘法的初步認識”乘法的初步認識”內容的編排，分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數相加

3、和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。教材結合具體活動情景，從讓學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學生活動中同數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。2 關于“26的乘法口訣”教材對26乘法口訣的編排做了較大改進。一是，在出現兩個相應乘法算式的基礎上，歸納該句口訣。例如，對照1×55、5×15，出現口訣：一五得五。二是，26的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。基于學生會“一五、一十、十五”五個五個數數的基礎，教材

4、首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用了學生的生活經驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。第二段，2、3、4的乘法口訣。這部分教材中，以種向日葵的事例，例2、例3借助圖畫，順次編出2、3的乘法的口訣。為了突破教學難點，例4教學4的乘法口訣。特意安排了學生擺正方形的活動，并設計有相應的連加計算。為引導學生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎。第三段，6的乘法口訣。6的乘法口訣教學內容編排，基本上和4的乘法口訣相同。有25的乘法口訣的學習基礎，教材特意把一六六六的口訣留給學生來歸納。促使學生在歸納

5、口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣編排，各段教學重點突出，同時分散了教學難點。由易到難呈現教學內容，符合小學生的認知規(guī)律，有利于教學活動的設計。3關于乘加和乘減式題。本單元在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。其用意主要是讓學生認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關系，幫助學生記憶乘法口訣。4關于“用數學”本單元的“用數學”是結合乘法口訣（乘法計算）出現的。首先，在5的乘法口訣教學中孕伏“用數學”的內容。例如，第53頁第8題以小兔拔蘿卜的情景，讓學生分別計算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少個蘿卜。使學生在熟記5的乘法口訣中，初步體會怎

6、樣提出用乘法計算的問題，怎樣解決用乘法計算的問題。然后，在“2、3、4的乘法口訣”之后，編入了解決求相同加數和的實際問題的內容。教材對“用數學”內容的呈現，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。例如，59頁例6用3頭大象運木料的插圖展現解決問題的信息。又如，練習十二中的3道題，分別選擇了給小樹澆水、小兔采蘑菇、購物等素材，讓學生解決提出的問題。例題、練習題插圖展示了數學問題的現實情景，讓學生去發(fā)現問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受數學在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題

7、的方法，同時體驗成功的喜悅。第一課時 乘法的初步認識教學內容：新課標人教版二年級上冊第4648頁教學目標：1使學生初步體會乘法運算的意義 2讓學生認識乘號，掌握乘法算式的寫法和讀法3.在學習活動中，讓學生體會數學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重、難點：重點：讓學生體會乘法運算的意義難點：理解同數連加與乘法的關系教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題同學們，你們去過游樂場嗎？（沒有）那今天韓老師帶你們去游樂場玩好嗎？（好）出示游樂場情景圖。仔細觀察小朋友們在玩什么？指學生回答（玩過山車、小火車、摩天輪）我還看見有幾個小朋友在擺小棒（屏幕出示45頁圖）現在如果我們要去玩過山車、摩天輪，可

8、自己有點困難，那我們來擺一擺小棒好不好?。ê茫ㄔO計意圖：從學生熟悉的游樂場這一情境來導入，目的是溝通現實生活與數學學習之間的橋梁，從而激起學生學習的興趣）二、探索交流，解決問題。（1）擺一擺：談話：請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么?，F在開始擺圖形。但是老師有個要求，看看誰在規(guī)定的時間內，擺出相同圖形最多。（生動手操作，師巡視）（設計意圖：通過學生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并初步認識相同加數，以及相同加數的個數，幫助學生理解這節(jié)課的重點.）下面誰能說一說你擺了什么？(指學生回答) 好，同學們擺得可真不錯。下面請同學們

9、仔細看一看，你擺這樣一個圖形，用了幾根小棒？（2）交流學生擺好后，同座互相交流：1）每個圖形用了幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？2）一共用了幾根小棒？算式是什么？交流之后，請同學們將加法算式寫在練習本上那就請你說說你們寫在練習本上的算式吧。老師將學生的答案寫在黑板上。（3）觀察5+5+5+5+5=206+6+6+6+6=30、2+2+2+2+2+2+2=14觀察黑板上這幾個加法算式，你發(fā)現它們都有什么特別的地方？（指學生回答，引導學生回答每個加法算式中的加數都相同，多找?guī)讉€學生說一說）（4）乘法：你們喜歡寫這樣長的算式嗎？假如要擺101個圖形，所寫的算式會怎么樣呢師：是啊，的確是太麻煩了。是否有

10、一種簡便的方法呢？（設計意圖：通過假設擺101個相同圖形所寫的算式會很長，讓學生體會乘法是加法的簡便算法，意識到學習乘法的必要性。這樣能讓學生親身經歷數學知識形成的過程，自主建構知識。）師：你們知道嗎，300多年前，英國有位數學家想出了這樣的算式可以用乘法來計算，你們想學嗎？好，我們就一起來認識乘法。（板書課題）以2+2+2+2+2+2+2=14為例，教學乘法算式的寫法和讀法。師：這個算式里，相同加數是幾？有幾個相同加數？表示幾個幾相加？（小組討論再匯報） 根據學生的回答，（相同加數是2，有7個相同加數，求7個3相加是多少）板書：  7× 2指出：求7個2相加是多少，可以用

11、乘法計算。接著在7和2中間寫上“×”，向學生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。把乘法算式寫完整。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，7×2=14讀作“七乘二等于十四”。告訴學生：用乘法算7個2連加得多少，也可以先寫加數2，寫作：2×7=14。這個算式怎樣讀？（七乘二等于十四）（5）嘗試（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。師：同學們這節(jié)課做得真不錯，這些內容，也就是我們這節(jié)課要學的乘法的初步認識。師：下面，我們放松一下，到游樂場玩一圈好不好（好）師：讓學生“根據這些數學信息，

12、提出一個數學問題，并解答?！保ㄔO計意圖:通過學會乘法后，又帶學生回到游樂場根據信息提題并解決著這一做法，目的是，讓學生感悟到數學源于生活用于生活，體現了數學的應用價值。）三、鞏固應用，內化提高游樂場的角角落落都帶給我們快來，下面咱們分享一下:1. 48頁做一做讓學生先說一說圖意之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。2練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現5+5+5+5和6+6+6，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度

13、觀察、思考問題，尋求解決問題的方法。3練習九的第2題。檢查學生畫圖的效果，讓學生在畫中體會乘法的意義。4練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。5練習九的第4題。，同桌互相讀一讀乘法算式，練習乘法的寫法。（設計意圖：練習題的設計分不同的層次，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣又有利于全員參加。還讓多數學生都能完成。都在學完后有所收獲。）四、回顧整理，反思提升。今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設計：乘法的初步認識    2+2+2+2+2+2+2=147×2=18 讀作:“七乘二等于十四” 或 2

14、×7=14 “二乘七等于十四”一、創(chuàng)設情景，生成問題1出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。2讓學生觀察畫面，提出問題。適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發(fā)言，提出問題。3解決問題。（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？（2）交流計算方法和結果。二、探索交流，解決問題1擺圖形游戲。談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現在開

15、始擺圖形。2交流。（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。（3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。1請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。教學反思：成功之處：創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數學學習活動的興趣。通過學生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學生的動手實

16、踐能力，并初步認識相同加數，以及相同加數的個數，幫助學生理解這節(jié)課的重點。通過學會乘法后，又帶學生回到游樂場根據信息提題并解決這一做法，讓學生感悟到數學源于生活用于生活，體現了數學的應用價值。不足之處：在具體的教學中教學效果還不夠好，還需要進一步的完善。改進措施：課堂上多關注學生的表現，多聽聽學生的反饋信息。第二課時 乘法的意義教學內容：新課標人教版二年級上冊第48頁例2和練習九5題。 教學目標：1使學生通過探索，理解和掌握乘法算式中各部分的名稱，會正確寫出乘法算式。2通過操作、觀察、比較活動， 進一步理解加法和乘法兩種運算的意義 。教具、學具：教師：氣球、跳繩圖。 學生：30根小棒。重、難點

17、：重點： 掌握乘法各部分間的名稱難點：滲透“轉化”思想，培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力 。教學過程：一、復習導入 1、 出示掛圖 導入師：（出示課小朋友游戲圖，分成三組，每組四人）把復制好的圖貼到黑板上，讓學生觀察圖，并說一說圖中都有哪些數學信息？ 這些小朋友是怎樣分組的？分成了幾個組？一共有多少個小小朋友？請同學們列算式算一算。寫出 加法算式：_ 乘法算式：_ _ 讓學生讀出：4乘3 3乘4 并說一說表示幾個幾相加？ 2、擺小棒 教師讓學生拿出小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖案，擺后寫出加法算式 _ 和乘法算式_。教師巡視，巡視時注意幫助有困難的學生。最后挑選不同擺法的學生，要他們說出

18、擺了幾個幾？讀出乘法算式。 （設計意圖：通過觀察、思考、操作回顧前面所學的知識，加深對兩個基本運算意義的認識，為學習新課做好鋪墊 ）二、合作探究、解決問題1、教學例1出示氣球圖 觀察一把氣球有幾個？有幾把？說出加法算式和乘法算式。教師板書： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 153 x 5 = 15 教師對照加法算式結合著乘法的含義簡單的加以說明: 5乘3 表示3個5相加。 師： 我們上一節(jié)課已經認識了一個新的朋友，運算符號乘號，你知道乘號兩邊的數叫什么嗎？它叫因數,（板書：因數）因數和因數相乘得到的數叫積，（板書：積） 咱們今天又認識了很多朋友，同學們可要把他們記住喲！ 5 +

19、5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 乘數 乘數 積然后讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。 讀出乘法各部分的名稱。讓學生觀察加法算式和乘法算式，比較這兩個算式你發(fā)現了什么？把你的發(fā)現和小組的同學說一說。小結：用乘法算式表示真簡便?。ㄔO計意圖：讓學生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。）三、鞏固應用，內化提高1、做課本48頁的“做一做” 做題時先讓學生觀察圖，看圖中的內容，分別說出相同的加數是幾，就用幾做因數；有幾個相同的加數，就用幾做另一個因數；最后寫出乘法算式。 2、練習九5

20、題 3、下面的算式，哪些能寫成乘法算式？那些不能？為什么？把能寫成乘法算式的寫出來。 _2- 4 + 4 + 4 + 4- 小組討論： 哪些算式能寫成乘法算式，哪些不能？為什么? 教師參與討論，并告訴學生不能直接寫成乘法算式的，先放一放，先把容易寫的寫出來，然后再考慮不能直接寫成乘法算式的，能不能把其中的一部分寫成乘法算式,先思考，再在小組內討論，試著寫一寫并說明是怎么想的？（設計意圖：通過練習，同學們能夠從乘法的含義出發(fā)正確的寫出乘法算式。） 四、回顧整理，反思提升今天我們學習到什么？ 有什么收獲呢？板書設計： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | |

21、 | 因數 因數 積1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數是什么？有幾個相同加數？寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數是什么？有幾個相同加數？讀出乘法算式。1.教學例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：55515 5×315教師應該對照連加算式結合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘

22、以3表示3個5連加；相同的加數是5，5就是乘數。有3個5相加，或者說相同加數的個數是3，3也是乘數，5乘3得15，15是積。然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2.教師拿出如右圖的卡片。練習時，先出示444444444=36，讓學生讀加法算式，說出相用加數是幾，有幾個相同加數。然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×936，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。添加：第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按照書上的要求填數。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數學生把3332

23、改寫成3×32，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學生能寫出這樣的式子。 3 x 5 = 15 | | | 乘數 乘數 積教學反思：成功之處：本節(jié)課能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，為學生學習新知識打下基礎。讓學生在觀察比較的過程中，感覺用乘法計算書寫起來很簡便，充分感知和體驗到新接觸的乘法運算，原來是加法的一種簡便計算。不足之處：本節(jié)課在小組交流的過程中時間太長，導致本節(jié)課拖延了時間改進措施：課堂上要充分把握小組交流的時間。第三課時 練習課教學內容：新課標人教版二年級上冊第頁4950頁，練習九的611題。教學目標：1通過動手操

24、作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義 。2進一步鞏固乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。 教具、學具： 學具卡片、小黑板。重、難點：1、進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數的和時用乘法表示，認識乘號，會讀、寫乘法算式。2、進一步掌握乘法各部分間的名稱 。教學過程：一、 猜謎引入，回顧再現 老師聽說咱們班的小朋友都喜歡猜謎語， 所以今天老師就給你們帶來了一則謎語： 紅紅眼睛白白毛，長長耳朵短尾巴，身披一件白皮襖，走起路來輕輕跳。猜一猜謎底是什么？（兔子）。兔子有幾條腿？（4條）三只兔子一共有多少條腿？同學們解決一下這個問題。出示一副畫有3只兔子的掛圖學生列出： 4 + 4 + 4

25、= 12 4 x 3 = 12 3 x 4 = 12 教師板書上面的算式。 然后指名讀一讀4x 3 、 3 x 4并說一說算式的意義和各部分的名稱。 學生邊說邊板書（表示3個4相加、乘數、乘號和積）（設計意圖：運用學生感興趣的猜謎語引入復習，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，解決問題的過程中已經復習了有關的知識和方法，為進一步理解、掌握和鞏固所學知識做了良好的鋪墊。 ) 二、分層練習、強化提高 1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。(1) 6 + 6 + 6= （ ）x（ ）（2）3 + 3 + 3 + 3=( ) x （ )(3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2=( ) x ( )(4

26、) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = （ ）x( ) 2、寫出乘法算式，再讀出來。 4個2相加。（ ） 一個因數是5，另一個因數是3（ ） 2和6相乘（ ）。 5個3相加。（ ）（ 設計意圖：讓學生能根據要求，寫出乘法算式，并及時矯正。）3、看圖寫算式(1) 算式： （ ） x ( ) 或 ( ) x ( )讀作：(2 ) 算式： （ ） x （ ） 或 ( ) x ( ) 讀作：(3)觀察基訓25頁智趣園1題圖1盤有5個蘋果，3盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個5盤有多少個蘋果？（ ） x （ ） = （ ）個（設計意圖：讓學生根據直觀圖形寫出乘法算式，理

27、解乘法的意義。） 三、自主檢測、評價完善自主完成課本的6題和81 0題，然后集體訂正，找出存在的問題及時解決。（設計意圖：強化練習有利于發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。）四、歸納小結、課外延伸 1、在括號里填上適當的數。4 + 4 + 4 + 4 = （ ）x （ ） 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 2、課本練習九的11題,先做一做，然后觀察有什么規(guī)律，根據規(guī)律試著編一編口訣。 （設計意圖 ：形式多樣的練習，使學生對乘法的意義有更進一步的理解。）板書設計： 4 + 4 + 4 = 124 x 3 = 12 3 x 4

28、 = 12 | | | | 乘 乘 乘 積 數 號 數 表示3個4相加教學目標：知識與技能1、通過練習，加強對乘法的進一步認識，并進一步理解乘法的意義。2、能運用乘法的意義解決簡單的實際問題。3、進一步學會解答乘法的文字題。情感態(tài)度、價值觀通過練習提高分析能力和解決問題的能力。過程與方法通過動手操作、合作探究進一步理解乘法的意義。教學重點：理解乘法意義的練習，文字題，相關的實際問題的練習。教學難點：運用乘法的意義解決實際問題。1、看圖并列出乘法算式：師： （ ）×（ ） （ ） × （ ）師：小兔子聞到了草莓的香味，也趕了過來，看看有多少只小兔子趕過來啦？你能算出來嗎？寫在

29、練習紙上。 （ ）×（ ） （ ）×（ ）反饋時說說：你是怎么想的。（關鍵說請圖中是求幾個幾是多少？）2、先讓學生認真看圖，弄清楚每堆有幾只熊貓？一共有幾只？師：不但兔子來到了我們的課堂，連我們的國寶熊貓也來了，你們看！看這幅圖，你看到了什么？說清楚幾個幾后填空。 師：同學們可真厲害，可是如果沒有圖看，你會寫乘法算式嗎？只寫算式，不寫結果， 不寫讀作，用嘴巴讀就可以了。練習一：寫出乘法算式，再讀出來。（獨立完成）4個2相加 5個3相加 2和6相乘師：請一位小老師來說說你是怎么做的？師：老師有疑問，為什么第三題也要用乘法來算，不是只有幾個幾相加才用乘法算嗎？ 教學反思：成功之

30、處：運用學生感興趣的猜謎語引入復習，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，解決問題的過程中已經復習了有關的知識和方法，為進一步理解、掌握和鞏固所學知識做了良好的鋪墊。不足之處：學生對乘法的意義理解還不夠透徹。改進措施：組織好教學用具，充分組織學生利用一切手段理解乘法的意義。第四課時 5的乘法口訣教學內容：教科書第52頁例1,練習九第13題教學目標：1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。2、會用口訣進行計算。3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力教具、學具準備：學生及其手指重、難點：重點：得出口訣的過程難點：1、引出乘法的算式和歸納5的乘法口訣2、結合乘法的意義讓

31、學生明白口訣的來源教學過程：一、創(chuàng)設情景 生成問題 1大家齊背14的乘法口訣。 2師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）  &

32、#160; 三三（  ）設計意圖讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣    今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 二、探索交流 解決問題師：今天老師非常高興，能同咱們××小學的同學們共同上一節(jié)數學課。我來的時候就聽說，××小學特別有名，××小學的同學們特別聰明。耳聽為虛，眼見為實，今天我特意到咱們××小學來看看同學們的表現。下面我們共同來做一個游戲好嗎？師：（課前把學生按照5人一組分開，分別把學生編成15號）下面咱們同

33、學伸出你們的左手，數一數你們的右手?？纯茨銈兊挠沂钟袔讉€手指？師：現在每一位同學都把你前面的同學右手手指和自己的加起來?？纯从质嵌嗌?？比如：1號同學你前面沒有其他的同學，那你的得數是幾呀 ？師：那么2號同學你的前面有一位同學，加上他的手指，一共有多少？師：那么3號、4號、5號同學呢？你們能算出各自的得數嗎？（5分鐘以后）師：那咱們看看哪些小朋友能夠得出你們的數字？師:那現在想一下你們的得數是幾個5？用乘法算式怎樣表示？比如:1號同學的得數是5,那是幾個5呀?師:用乘法算式怎么表示呀 ？師：真聰明！應該是1×5=5 或者5×1=5也可以那用口訣怎樣編寫呀！提示（14的口訣）師

34、：真棒， 你們真是天才。板書：一五得五，那咱們同學想一下2號同學的得數應該怎樣用乘法算式表示？生答師板書：2×5=10 或者 5×2=10師：那乘法口訣怎樣編寫？看看咱們同學到底有多棒？根據學生的回答板書：二五一十那咱們同學思考一下，3號、4號、5號同學的得數用乘法算式應該怎么表示？十分鐘以后 提問:師:糾正答案3 ×5=15 5× 3=154× 5=20 5× 4=20 它們的乘法口訣應該怎么樣編寫呀?（設計意圖： 學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。）生: 三五一十

35、五四五二十五五二十五（設計意圖 ：學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。）師:板書: 三五一十五四五二十五五二十五現在咱們同學看看我們一共編寫了幾句口訣呀那可是咱們同學自己編寫的口訣,一定要把它們記住.那是我們的勞動成果,每位同學都應該為你們的努力而驕傲!生總結。師：現在同學看看一下課本的第51頁的例題1，課本上講的和我們剛才學習一樣嗎？生看課本師：那咱們同學能不能用自己編寫的口訣把課本上的空填上？ 【設計意圖：課堂學習中進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解?！克?、鞏固運用 內化提高1、 1、開火車。（練習

36、十第一題）老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）2、對口令（練習十第二題）每兩個同學一組，互相提問口訣。一個同學說前半部分，另一個同學說后半部分。（設計意圖：學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。）拓展性練習（練習十第三題）1、把口訣填完整一五（得五）二五（一十）三五（一十五）四五（二十）五五（二十五）六、回顧整理，反思提升。今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？板書設計：一五得五二五一十三五一十五四五二十五五二十五1. 畫手激趣。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請小組的每一個同學把自己的一

37、只手畫在一張卡紙上。學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。2. 數手指。提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請小朋友拿出自己的表格填一填。手的只數 1 2 3 4 5手指的個數 學生看圖邊數邊填表。 反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填） 提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算） 談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）看到同學們學得這么認真，老師真高興。下面我們一起來做闖關游戲，好嗎？第一關：口 訣 接 力（先

38、小組再指名）第二關：對口令；（出示課件，跟老師對口令）第三關：奔 跑 長 廊教后反思：成功之處：學生對學習5的乘法口訣困難不大，我把重點放在經歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學生體驗口訣的來源及意義。在教學中采取扶-半扶半放-放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的教學理念。各環(huán)節(jié)的設計有梯度，為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中注重為學生營造自主學習主動建構知識的氛圍，并通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進一步深化所學知識。不足之處:本節(jié)課老師應多提問學生，鼓勵學生有點少。改進措施：課堂學習中進一步給學生提供更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口

39、訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。第五課時 練習課教學內容：新課標人教版二年級上冊52頁“做一做”，練習十46題教學目標：、使學生進一步理解5的乘法口訣，熟記5的乘法口訣，能比較熟練地運用口訣求積。2、通過乘法口訣的練習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力。 3、能用乘法口訣解決一些實際問題。 重難點：重點：熟記5的乘法口訣難點：比較熟練地運用口訣求積教具學具：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，回顧再現。1、談話引入：同學們昨天我們已經學習了5的乘法口訣，相信你們都已記在自己的小腦袋里了，現在我們來比賽看誰記的最好！ 對口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（

40、 ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）（設計意圖： 通過對口令，熟練了五的乘法口訣） 2.看圖寫算式 算式是：- （設計意圖：進一步理解用乘法解決問題 。）二、分層練習，強化提高。 1基本練習（1）教科書51頁“做一做”讓學生觀察圖中每盤有幾個西紅柿，那三盤共有多少個？ 先讓學生口答，再說一說用哪句口訣計算，怎樣列式？把課本的空填上。（2）教科書練習十第4題先讓學生口答再寫一寫它們的積分別是多少（3）練習十第5題 同桌互背5的乘法口訣（4）練習十第7題計算5x3= 1x5= 5x2= 5x4= 5x1= 5x5= 4x5= 2x5= 先獨自做，后小組內交流 。（設計意圖 ：形式多樣的

41、練習，使學生對乘法意義又有進一步的理解。）2、綜合練習（1）練習十第6題、聽口訣寫算式。出示第6題情境圖。提問：請大家說一說這幾個小朋友在干什么？組織學生分組活動。同學們以小組為單位，玩一玩這個游戲。 （設計意圖：使學生在游戲中學習，增加了學習的情趣。） （2）練習十第8題出示第8題情境圖同學們你們知道小白兔最喜歡吃什么嗎？觀察圖中的小白兔在干什么？ 每只小白兔拔5個蘿卜。3只小兔拔-個。 4只小兔拔-個。 5只小兔拔-個。 （設計意圖：培養(yǎng)學生認真觀察，仔細動腦的好習慣。）三、自主檢測，評價完善。小黑板出示下列題目 1.先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。 二五（ ）- -三五（ ）- -

42、 四五（ ）- -2在 里填上“>”“<”或“=” 5x29 5+5+515 4x518 5x526 2x55+5 1x51+53.想一想，試一試。 x=15x=20 = = = 做完后集體評價。 （設計意圖：通過這幾道題的練習，促使學生真正做到及時消化，鞏固所學知識，使知識轉化為學生的技能技巧與智力。）四、歸結小結，課外延伸。 我們這節(jié)課學習了什么，你有什么收獲？同學們這節(jié)課表現得很好，5的口訣掌握的很熟練，解決問題的能力很強 ，相信我們班每個同學都是最棒的！教學目標：1、 引導學生熟記5的乘法口訣，并能熟練的應用口訣進行口算。2、 培養(yǎng)學生的合作意識和樂于探索的思維品質。3、

43、增強學生的數學應用意識，培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力。4、提高學生的記憶能力和計算能力。5、培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力，以及學生認真、仔細的良好學習習慣。添加：3、寫乘法算式正正（）×（）=（）正正正（）×（）=（）正正正正（）×（）=（）（1）教科書51頁“做一做” 讓學生觀察圖中共有多少元錢？ 先讓學生口答，再說一說用哪句口訣計算，怎樣列式？把課本的空填上。 （2）教科書練習十第4題 同桌互背5的乘法口訣（3）練習十第5題 先讓學生口答再寫一寫它們的積分別是多少 2、綜合練習 練習十第6題 出示第6題情境圖 同學們你們知道小白兔最喜歡吃什么嗎？ 觀

44、察圖中的小白兔在干什么？ 每只小白兔拔5個蘿卜。3只小兔拔-個。4只小兔拔-個。 5只小兔拔-個。 教后反思：成功之處：學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。形式多樣的練習，使學生對乘法意義又有進一步的理解。培養(yǎng)學生認真觀察，仔細動腦的好習慣。不足之處：本節(jié)課老師應多提問學生，鼓勵學生有點少。改進措施：課堂上多聽聽學生的聲音，多關注學生，多鼓勵學生。第六課時 2.3的乘法口訣教學內容： 新課標人教版二年級上冊第54頁例2、例3.教學目標：1.使學生學會2、3、的乘法口訣，理解口訣的來源

45、，明確每句口訣的意義。2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地比較迅速地計算。教學重點 和難點： 重重點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。 難點：培養(yǎng)學生初步的觀察、總結能力教具、學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學過程：一、創(chuàng)設情景 解決問題。 （同學們一年之計在于春，一天之計在于晨。早晨是上數學最好的時間。老師相信大家表現的很棒，同學們說是不是？） 下面我們一起做個游戲。 師：一五三五五五四五二五生接答。師:在剛才的游戲中，大家都表現的特別出色。( 設計意圖:通過游戲，進一步熟悉口訣，為下面教學活動做鋪墊。)二、探索交流，解決問題師：一天，聰聰和明明在地里種的向日

46、葵已經發(fā)芽了，這下可高興了?。ǔ鍪厩榫皥D）多可愛的小苗啊！你發(fā)現每棵幼苗上張開幾片子葉？什么是子葉？ 師：1個2得數是2，乘法算式是什么？我們可以說成'乘法口訣是什么？ 根據學生的回答師板書 ：“一二得二” 師：我們看 2棵幼苗，這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？ ;師:2個2的得數是4。我們可以說成乘法口訣是什么？ 師板書：“二二得四。”(設計意圖:創(chuàng)設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。) 2、教學例3（出示情境圖） 過了幾天，向日葵長高了啦!小燕子告我們：每行有3棵向日葵。師：如何用乘法算式表示呢？可以編制

47、一句什么樣的口訣？。 師：如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？學生交流歸納出口訣；“二三得六”、“三三得九”。 (設計意圖:對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。)三、鞏固應用，內化提高。1、背一背二三（ ） 三五（ ） 三三（ ） 二二（ ） 一二（ ） 一一（ ） 設計意圖鞏固2、3的乘法口訣，達到熟練運用。2、填一填2×3= ×5=10 ×2=4×2=10 3×=91×3=(設計意圖:用新穎的復習手段，來幫助學生靈活掌握所學知識。) 四、回顧整理，反思提升。 今天，我們 學習了什么內容？你有什么收獲？這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？師：你能說說你的理由嗎？師：有關三的