1、第七單元   第三節(jié)  鋼鐵的銹蝕與防護 教案一、簡介本節(jié)課的主題：從學(xué)生已有的有關(guān)鋼鐵生銹的生活經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生對鋼鐵生銹的原因和促進鋼鐵生銹的因素提出猜想，然后設(shè)計實驗驗證猜想，再通過交流、討論得出導(dǎo)致鋼鐵銹蝕原因及促進鋼鐵生銹的因素,分析提出減緩鋼鐵生銹的措施。關(guān)鍵信息：以教材作為出發(fā)點，依據(jù)化學(xué)課程標準，利用實驗探究的方法進行教學(xué)。第一個實驗是探究鐵生銹的條件，這個實驗涉及的內(nèi)容對學(xué)生來說較為陌生，因此該實驗的探究應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進行；第二個實驗是探究促進鐵生銹的因素，這個實驗思路與第一個實驗相似，因此這個實驗的探究主要由學(xué)生自己來完

2、成，這樣安排完全符合學(xué)生的認知特點，可以使學(xué)生在有趣的實驗探索中，輕松愉快的掌握鐵生銹條件及促進鋼鐵生銹的因素。 由于減緩鋼鐵生銹的措施和廢舊金屬的回收利用這兩部分內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系比較密切，學(xué)生比較熟悉；因此對于要解決的問題，大膽放手讓學(xué)生自己去分析、研究、討論直至找到解決的辦法，使學(xué)生在思考的過程中加深了對知識的理解，體驗到了探究的樂趣，感受到了成功的快樂。二、學(xué)習(xí)者分析初中學(xué)生正處于生理、心理、思維等各方面的迅速發(fā)展時期。在初中生的思維中，抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，很大程度上仍需依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象的邏輯關(guān)系，故本節(jié)課老師讓學(xué)生親自動手做了兩個探究性實驗，旨在啟迪學(xué)生的科

3、學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，加深對所學(xué)知識的理解。三、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準：1、了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的因素以及減緩鋼鐵銹蝕的方法。2、知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬對環(huán)境及金屬資源保護的重要性。3、通過對鋼鐵銹蝕條件的探究，進一步加深對科學(xué)探究各要素的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、 教育理念和教學(xué)方式： 1、給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，鼓勵他們積極探索化學(xué)的奧秘，勇于思考，敢于對教科書及老師質(zhì)疑。給予學(xué)生更多的機會去體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教

4、師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，用自己的親身經(jīng)歷去領(lǐng)會知識的精髓。2、采用實驗探究的教學(xué)方法，即按照提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計實驗方案動手實驗得出結(jié)論的模式展開教學(xué)。利用各種實驗器材及問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，強調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與。在教師的引導(dǎo)下，通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。教師創(chuàng)造很多機會讓學(xué)生自己去研究，使學(xué)生在思索與分析的過程中加深了對教材的理解，訓(xùn)練了抽象思維。3、教學(xué)評價方式：當學(xué)生獲得進展時，及時用自己的語言、動作、神情傳達給學(xué)生“你能行”“你真棒！”“我真佩服你的勇氣?！薄澳氵€有別的辦法嗎？”當學(xué)生失敗時就激勵他們，必要的時候當成一個合作者，向

5、他們提出：“需要我為你做些什么？”通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預(yù)期的教學(xué)效果。本次教學(xué)需要各種實驗器材和多媒體課件的輔助，實驗器材包括：試管、橡皮塞、水、生銹鐵釘、植物油、食醋、氯化鈉等。五、 教學(xué)和活動過程：（一）   教學(xué)準備階段：1、將所需的實驗器材準備好。2、制作本節(jié)的課件，精心備好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）整個教學(xué)過程敘述：本節(jié)課主要為化學(xué)教學(xué)活動，教材內(nèi)容“鋼鐵的銹蝕與防護”共一課時。本節(jié)需45分鐘完成。需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。第一部分：探究鋼鐵生銹的條件1、提出問題：家里用的菜刀

6、，隔一段時間不用就變得銹跡斑斑，你知道這是為什么嗎？【說明：從學(xué)生常見的生活現(xiàn)象入手，使學(xué)生感到化學(xué)與生活實際是緊密聯(lián)系的，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣】2、猜想：鋼鐵生銹是空氣、水與鐵共同作用的結(jié)果?！菊f明：這一過程可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的見解】請你設(shè)計實驗證明這一猜想3、設(shè)計實驗方案：小組討論，提出個人或小組方案。交流討論，對各種方案進行評價，篩選出可實施的方案。多媒體展示學(xué)生設(shè)計三個對比實驗：把潔凈的鐵釘放在干燥的試管中,用橡皮塞密封試管口。把潔凈的鐵釘全部浸沒在盛滿煮沸過蒸餾水的試管中,用橡皮塞密封試管口。把潔凈鐵釘?shù)囊话虢朐嚬苤械恼麴s水里,將試管敞口放置。（說明：

7、讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，能夠把學(xué)生帶入科學(xué)思維狀態(tài)中，學(xué)生通過對這些問題的思考，既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又能促進學(xué)生智力的發(fā)展）4、進行實驗：學(xué)生按照方案進行實驗，四人為一組。由于該實驗速率比較緩慢，大約需用一周的時間，讓學(xué)生每隔一段時間進行觀察、對比、記錄。一周后，學(xué)生普遍發(fā)現(xiàn)：中的鐵釘不生銹，中的鐵生銹了?！菊f明：該實驗持續(xù)的時間較長，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心、觀察能力和交流與合作能力】想一想：這說明了什么？5、結(jié)論：學(xué)生相互交流后，共同認為：鋼鐵生銹的條件是：鐵與氧氣、水同時接觸就會生銹。 第二部分：探究促進鋼鐵生銹的因素1、提出問題：哪些因素會促進鋼鐵的生銹？2、猜想與假設(shè)：酸和

8、鹽溶液能加速鋼鐵的生銹。想一想：設(shè)計一個怎樣的實驗才能證明這一觀點？3、設(shè)計實驗方案：小組討論，提出個人或小組方案。交流討論，對各種方案進行評價，篩選出可實施的方案。多媒體展示方案內(nèi)容：把潔凈鐵釘?shù)囊话虢朐嚬苤械恼麴s水里,將試管敞口放置。把潔凈鐵釘?shù)囊话虢朐嚬苤械氖雏}水里,將試管敞口放置。把用食醋浸濕的鐵釘放在干燥的試管中，將試管敞口放置。4、進行實驗：學(xué)生四人一組進行實驗，該實驗約需一周時間。一周后，學(xué)生對實驗進行了仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)中鐵釘?shù)匿P蝕程度均比強烈。 想一想：這個現(xiàn)象說明了什么？5、結(jié)論：說明酸和氯化鈉能加快鐵生銹的速度。【說明：教師在第一部分、第二部分中精心設(shè)計了兩個環(huán)環(huán)相扣探

9、究性實驗，完全符合學(xué)生的認知規(guī)律，容易被學(xué)生接受。在探究過程中讓學(xué)生自己設(shè)計實驗并進行操作，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、實驗操作能力，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣】第三部分：減緩鋼鐵銹蝕的方法1、提出問題：請同學(xué)們結(jié)合鋼鐵生銹的條件，思考一下如何才能防止鋼鐵的生銹？2、得出結(jié)論：學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，歸納問題的答案。3、多媒體展示防銹措施：鋼鐵制品的表面保持干燥。在鋼鐵的表面涂上一層保護層。將鐵制成不易生銹的合金。（說明：由于這部分知識是建立在第一部分知識的基礎(chǔ)之上且內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，因此我采用了如下教學(xué)方法：由教師提出問題，由學(xué)生通過推理、分析及相互討論等方法自行解答老師的

10、問題。這樣做既可加深學(xué)生對前面所學(xué)知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力）第四部分：廢舊金屬的回收利用1、提出問題：為什么要回收廢舊金屬？2、學(xué)生結(jié)合課本42頁的內(nèi)容展開討論。3、學(xué)生歸納回收廢舊金屬的原因。4、引導(dǎo)：回收利用廢舊金屬，注重環(huán)境保護和資源的再利用，你已經(jīng)做到了哪些？以后打算怎么辦？5、學(xué)生各抒己見。第五部分：感悟與收獲本節(jié)課研究了哪些內(nèi)容？從這些知識中你想到了什么？運用這些知識你想做點什么？【說明：學(xué)生對這樣的問題很感興趣。它是引導(dǎo)學(xué)生知識遷移，讓學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想來回答的問題。所以這樣的提問是很有價值的，很科學(xué)的?！康诹糠郑翰贾米鳂I(yè)課后反思：本課時安排了兩個相關(guān)的探究性實驗：探究鐵生銹的條件和探究促進鐵生銹的因素。盡管這兩個實驗持