1、精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 1 口語實(shí)踐活動(dòng)記錄師生口語實(shí)踐活動(dòng)記 市大羊平小學(xué) 師生口語實(shí)踐活 定州市大羊2007，活動(dòng)記 平小定州口語實(shí)踐活動(dòng)1、圖片課2、一本精美有趣的故事書。3、拿掉講臺上的所有粉筆。活動(dòng)過程一、巧設(shè)情境，引入話題。師： 同學(xué)們， 這堂課老師想跟你們隨便 聊聊，看誰的聊天水平高。聊什么呢？ 老師在黑板上寫幾個(gè)話題同學(xué)們選吧！ 師：噫？粉筆沒有了，老師上課可不能 沒有粉筆。到總務(wù)處去拿又太遠(yuǎn)了，不 如我們到隔壁班級借幾根先用一下，誰愿意幫老師這個(gè)忙？師：大家都錄 定2006.

2、7動(dòng)記錄小師生疋平7錄學(xué)市師生口語實(shí)踐活動(dòng)記錄北辛興小學(xué) 記錄 活 動(dòng)前準(zhǔn)備件一個(gè)。精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 2 愿意，真好！那么你們打算跟隔壁的老 師怎么說呢？先自己準(zhǔn)備一下，想好了, 把我當(dāng)成隔壁的老師先模擬一下，誰說 得好，就請誰去借。二、不著痕跡,實(shí)現(xiàn)第一次口語交際。1、師生合作，借粉筆情景模擬。A、指多名學(xué)生上前與老師對話，要求下面的同 學(xué)注意傾聽，看誰能借到粉筆。老師根 據(jù)學(xué)生的語言相機(jī)引領(lǐng)，訓(xùn)練他們的應(yīng) 對能力。E、請下面的同學(xué)說說誰借到 粉筆了，他為什么能借到？2、指一名學(xué)生去隔

3、壁班級借粉筆。其 余學(xué)生同桌相互說說平常向人借東西的經(jīng)歷。三、因勢利導(dǎo)，再次激情促說。1、請借回粉筆的同學(xué)匯報(bào)借的情況，老師給予表揚(yáng)，并獎(jiǎng)他一本精 美的兒童故事書。2、借故事書。師：同學(xué)們一定都想看看這本書，下面 老師宣布，這本故事書歸借粉筆的這位 同學(xué)所有，但全班同學(xué)都可以向他借閱。 你能否借到，就看你借東西的水平了。不過，大 家要是一個(gè)個(gè)上來說，課堂上恐怕沒那 么多時(shí)精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 3 間，不如我們分小組討論，然后 派一個(gè)代表上來借，看那組最有說服力， 就讓這位同學(xué)把書先借給哪組看

4、，怎么 樣？A、根據(jù)班級人數(shù)適當(dāng)分組，小組同學(xué)開始商量借書對策。E、各組代表上前借書。C、師生共同評價(jià)決定，把書先借給哪組看。四、看圖感 悟，情理相融。1、看圖片課件借書，說說圖上的小朋友上怎么的。 師：剛才xx組以文明的舉止，禮貌的語 言率先借到了這本精美的故事書，老師 恭喜你們，不過借到東西后我們要注意 些什么呢？老師想請你們看幾幅圖畫， 看看圖上的小朋友是怎么做的。A、四人小組合作，一人說一幅圖，先 準(zhǔn)備，再抽幾組四人開火車把四幅圖連 起來說一遍。E、誰能單獨(dú)把四幅圖連起來說一說。2、你覺得圖上的小朋友哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？五、概括話題，小結(jié)本課交際內(nèi)容。1、 揭示話題。師：不知不覺，我

5、們已聊了一節(jié)課，同學(xué)們試試看，能否給我 們今天聊的內(nèi)容歸納一個(gè)話題。精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 4 2、小結(jié)，明確借東西的注意事項(xiàng)。 師：同學(xué)們，從今天的借粉筆、借書以 及看圖說話中，你有哪些感悟？學(xué)到了 一些什么知識，能向大家說說嗎？ 研討口語交際實(shí)踐活動(dòng)幽默詼諧的交談， 會(huì)使人輕松活潑； 抑揚(yáng)頓挫的 語調(diào)，會(huì)使人心潮激蕩；深入淺出的講 解，會(huì)使人浮想聯(lián)翩；一語道破的指點(diǎn)， 會(huì)使人茅塞頓開；言簡意賅的表達(dá)，會(huì) 使人精神振奮；出口成章的口才，會(huì)使 人賞心悅目。但是小學(xué)生的口語交際現(xiàn) 狀卻不容樂觀，

6、怎樣把學(xué)生的潛能開發(fā) 出來， 讓學(xué)生會(huì)交際、 善于交際，真正 發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在本周的教研活動(dòng)上， 我們教研組的老師根據(jù)前一段時(shí)間開展的一些口語交際實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了一次交 流與研討。從二月底開始，我們每周都有意識地讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓他們精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載在生活中增強(qiáng)口語的應(yīng)用能力。如：在 第四周我們讓孩子去一個(gè)能討價(jià)還價(jià)的 地方購物， 進(jìn)行一次圍繞購物的口語交 際實(shí)踐活動(dòng)；第五周我們布置孩子尋找 一個(gè)有陋習(xí)的人物，進(jìn)行一次勸說？?兩 次活動(dòng)下，我們發(fā)現(xiàn)把口語交際和社會(huì) 生活緊密聯(lián)系在一起，能使很多的孩子 收獲許多課堂上學(xué)不到的知識，而且還 能有效地提高

7、孩子的口語交際能力。但 是在批閱孩子的隨筆記錄中，我們也發(fā) 現(xiàn)了一些問題：有些孩子在購物時(shí)，不 知該怎么說？也不知這個(gè)物品到底該多少價(jià)格？也有因 話不投機(jī)，半句多”被 老板請”出店門的？?這些問題也引起了 我們教研組老師的再次思考，我們仔細(xì) 分析了導(dǎo)致眾多孩子實(shí)踐活動(dòng)已失敗而 告終或者是收效甚微的原因有眾多：如 孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不足、沒有臨場的應(yīng)答 能力等。在研討中，教研組老師建議在組織活動(dòng)前， 應(yīng)在班中先進(jìn)行模擬 活動(dòng)。如在組織勸說活動(dòng)前，可以找?guī)?組同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場勸說演習(xí)，然后讓班中精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載- 5精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，歡迎閱讀下載精選公文范文，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，感謝閱讀下載 6 的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，尋找勸說成功或者失 敗的原因，甚至還可以找找他們在勸說 過程中出現(xiàn)的一些漏洞。在這樣基礎(chǔ)上， 再讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐活動(dòng)中，對 中等生、后進(jìn)生將會(huì)收獲更大。鄭老師 的建議非常有道理，在組織任何一項(xiàng)實(shí) 踐活動(dòng)時(shí)，除了活動(dòng)后的交流、講評， 其實(shí)活動(dòng)前的實(shí)踐指導(dǎo)尤其重要。于是， 我們在商討后決定，本周的實(shí)踐活動(dòng)主 題是：一次采訪。要求記錄下采訪的過 程及采訪后的感受。在周五抽一定的時(shí)間，先對孩子進(jìn)行采訪前的一些注意事 項(xiàng)及撰寫采訪稿的方法進(jìn)行一定的