1、課題24延安，我把你追尋共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本課“延、昔、筍、茅”等9個(gè)生字，能正確理解本課詞語。2 .有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。3 . 了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。4.了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。3 . 了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。4 .了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。教學(xué)準(zhǔn)備1 .師生收集關(guān)于延安的資料圖片。2 .南泥灣的歌曲。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.簡介背景，揭示課題。師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延 安曾經(jīng)是黨

2、中央的所在地，物質(zhì)生付分 艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿 的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939 年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國 民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然 災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難 局面。但是，全國人民把希望寄托在延安， 各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的 生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力 呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革 命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩延安， 我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首 詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延 安，追尋它什么？ 師：齊讀課題。（板書課題）二、初讀全詩，讀通讀順。聽老師簡單介紹時(shí) 代背景。跟著老師一起板書

3、 課題，齊讀。聽老師讀課文。學(xué)著老師的樣子自 由讀，讀準(zhǔn)字音。全班交流學(xué)習(xí)生字 詞的情況。開火車讀老師出示 的生字卡片，集體 正音。用著重號(hào)畫出詩的 韻腳來，并說說全 詩押的是什么韻。再讀全詩，想想詩 中所說的追尋延安 是什么意思？自讀第一節(jié)，思考: 作者用什么方法寫 出了追尋延安精神 的迫切心情？ 全班交流，掌握作 者采用了比喻的手 法。自讀第二節(jié)，思考: 詩人為什么要追尋 延河、棗園、南泥 灣、楊家?guī)X這些地 方？作者是在追尋 什么？1 .教師范讀。2 .學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。交流自學(xué)字詞的情況。(1)教師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、煌、旦、媚”的讀音， 并組詞語。字音難點(diǎn)：“延”在

4、本課讀(y dn), 避免讀成(t ing) “媚”讀(m4 ) “筍為平舌音， 注意讀準(zhǔn)確。(2)用著重號(hào)畫出詩的韻腳來，并 說說全詩押的是什么韻。(全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、 四旬末尾的一個(gè)字都有ang,韻腳是：光、 陽、香、場、瑯、炕、響、梁、煌、翔、 想、陽。)3.再讀全詩，想想詩中所說的追尋延 安是什么意思？(追尋延安精神)三、指導(dǎo)自學(xué)，理解詩意。1 .學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀，思考：作者用什么方法寫出了 追尋延安精神的迫切心情？(用比喻的手法寫出了作者對延安精神 的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追 尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。)2 .學(xué)習(xí)第二節(jié)。(1)自讀第二節(jié)。(板書：延河叮

5、咚的流 水棗園梨花的清香南泥灣開荒的撅 頭楊家?guī)X講話的會(huì)場)思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南 泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什 么？(2)分組討論、交流。(3)師點(diǎn)撥。（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最 具有代表性的地方。延河是黃河的一條支 流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上 漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北， 距市中心約七公里，曾是黨中央所在地， 毛主席的為人民服務(wù)等著作就是在這 里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍 120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里 墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲南泥灣就是歌頌359旅的。聽老師播放歌曲 南泥灣。師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。

6、 楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公 里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多 重要的會(huì)議曾在這里召開。作者追尋的是 延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨和中國人民的革命 精神。）跟著老師一起小結(jié) 這部分內(nèi)容，說說 什么是延安精神？3 .師小結(jié)。什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的 精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍 內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、 艱苦奮斗的精神。）四、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。1 .自學(xué)三、四兩節(jié)。有感情地朗讀三、 四節(jié)，思考并分組 討論老師出示的問 題。（1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：a. “我們毫不猶豫丟掉了老牛破車， 卻不能丟寶塔山頂大立地的脊

7、梁。”這句詩的意思是什么？把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。 說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？ 作者忘不了、丟不掉的是什么？b.我們已住進(jìn)了 “高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：a. “老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn) 條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂大立地的脊梁”代表偉大 的延安精神?！昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的 意思。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形 成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們 非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟 掉延安精神。詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們 永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯 洞溫?zé)岬耐量?。”作者運(yùn)用了對比、比喻等方法描寫

8、現(xiàn) 代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不 掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b.我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延 安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需 要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮 斗，全心全意地為人民服務(wù)。(3)有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。2.自學(xué)五、六兩節(jié)。(1)指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討 論、交流。a.如果失去了延安精神會(huì)怎么 樣？(如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變 成沒有靈魂的人，也就是活死人，這樣的 人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。)b.為什么要追尋延安精神？(因?yàn)?追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光 明。)(板書：追尋信念、溫暖、光明)全班交流，明確作 者運(yùn)用了對比、比 喻等方法描寫現(xiàn)

9、代 化建設(shè)的飛速發(fā) 展。作者忘不了、 丟不掉的是艱苦奮 斗的偉大民族精 神。有感情地朗讀。朗讀五、六兩節(jié)， 思考討論問題：如 果失去了延安精神 會(huì)怎么樣？為什么 要追尋延安精神？交流后有感情地朗 讀這兩節(jié)詩。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。3 .依據(jù)板書，歸納中心。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了 作者追尋延安精神的迫切心情。4 .指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深 化理解。全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很 自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲 韻鏗鏘。五、拓展運(yùn)用聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談 怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助 人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國 家需要我

10、們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦 奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴 水、一度電 不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。六、布置作業(yè)1 .形近字組詞2 .根據(jù)意思寫成語。（1）形容形象高大，氣概豪邁。（頂 天立地）（2）比喻眼前充滿了好物品、好文 章或有用的人材。（琳瑯滿目）（3）比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。（雨后春 筍）3.朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。（1）第一句是（點(diǎn)明題目）的句子。（2）第二、三、四句，每句都有兩 個(gè)“追尋”，后面一個(gè)“追尋”是對前面 一個(gè)“追尋”的（說明）。具體說來，就 是用（“金色的理想”）說明（“信念”）, 用（“明媚的春光”）說明（“溫曖”），用根據(jù)板書，歸納得 出本詩中心

11、：詩歌 通過對延安精神的 歌頌，抒發(fā)了作者 追尋延安精神的迫 切心情。聯(lián)系自己的生活、 學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談 怎樣把延安精神發(fā) 揚(yáng)光大。先獨(dú)立完成老師出 示的作業(yè)，然后全 班交流。（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋 延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。七、總結(jié)全課師：作者追尋延安，追尋的是延安精 神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精 神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì) 伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力 更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們 的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生 活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o 論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自 然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新

12、領(lǐng) 域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗 的創(chuàng)業(yè)精神。跟著老師T總結(jié) 全課，感悟作者情 感。板書設(shè)計(jì)24延安，我把你追尋延河叮咚的流水棗園梨花的清香卜南泥灣開荒的撅頭追尋信念、溫暖、光明楊家?guī)X講話的會(huì)場教學(xué)反思這節(jié)課在“正本清源”教好詩歌上下了一番功夫，在三 個(gè)。一、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主 人。詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背 景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭具煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。 T課卜來，收效微乎其微。這節(jié)課則了讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）一一解決問 題（敢于釋疑解難）一一歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方 法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延

13、安追尋？為何要追尋？課文中這兩個(gè) 關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有 學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。二、抓住，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。這節(jié)課從一類教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶 得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，交 給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地 方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對詩句的理解， 學(xué)生對“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問題后，教 師/、失時(shí)機(jī)地