1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個專題進(jìn)行編排的。主要由搭石、將相和、什么比獵豹的速度更快3篇精讀課文組成。搭石通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)；將相和以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神；什么比獵豹的速度更快 運用列數(shù)字、作比較、

2、做假設(shè)等說明方法，采用由慢到快事例層層推進(jìn)的寫法，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點。2.單元重點：（1）閱讀時，要學(xué)會提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。 搭石一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生集中注意力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；將相和一文鼓勵學(xué)生快速默讀課文，盡量連詞成句，不要一個一個字地讀；什么比獵豹的速度更快抓關(guān)鍵詞句快讀默讀課文；集中的地道戰(zhàn)一文鼓勵學(xué)生帶著問題快速默讀課文

3、。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并在平時的閱讀中加以訓(xùn)練，提高閱讀速度和效率。 （2）學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作“漫畫”老師，寫作中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例寫出人物的特點。教材以“漫畫”的話題，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學(xué)生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，并把這種方法運用到平時的閱讀中，來進(jìn)一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學(xué)生多讀書，多練習(xí)，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習(xí)作方面要學(xué)會結(jié)合事例突出人物的特點?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，不

4、僅讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時要鼓勵學(xué)生分享自己快速閱讀的好方法，進(jìn)一步提高閱讀能力。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點撥。3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望，學(xué)會將人物的特點融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現(xiàn)人物的特點?！菊n時安排】分類內(nèi)容課時課文5.搭石2-36.將相和27.什么比獵豹的速度更快28.集中的地道戰(zhàn)2習(xí)作“漫畫”教師1-2語文園地交流平臺 詞句段運用

5、日積月累1合計9-11 習(xí)作 “漫畫”老師【教學(xué)目標(biāo)】 1.能選擇并抓住老師最突出的特點寫。2.能選擇一兩件具體的事情來突出特點。3.關(guān)注人物細(xì)節(jié)描寫，抓住老師的動作、語言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體。【教學(xué)重點】能結(jié)合所要凸顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點。 【教學(xué)難點】選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出人物特點。 【教學(xué)課時】1課時第一課時【教具準(zhǔn)備】 課件【教學(xué)過程】 內(nèi) 容一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸引的地方是什么？（人物特點非常突出）（1）課件出示一位“漫畫”教師：學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評

6、議。引導(dǎo)學(xué)生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強(qiáng)壯，與體育學(xué)科關(guān)系密切，讓人很容易聯(lián)想到體育教師。 （2）如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會選擇誰呢？別說出名字。請大家畫一畫你的一位教師。當(dāng)然，我們是語文課，不是美術(shù)課。我們得用文字“畫”出這位教師。一段話也可以，幾句話也可以。學(xué)生自由準(zhǔn)備.(學(xué)生試試水)指名交流。（意圖：點出學(xué)生描寫的好的地方人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，以及所選的事例；了解學(xué)生基礎(chǔ)，及時調(diào)整下面教學(xué)的側(cè)重點，及突破口。） （3）小結(jié)。二、互相交流，掌握寫法。1.審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？ （1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。 （2）小組派代

7、表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：討論：我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c？（學(xué)生交流發(fā)言）教師的特點有：外貌、衣著、性格、喜好等選擇典型的事例。抓住典型事例中體現(xiàn)老師特點的語言、神態(tài)、動作等進(jìn)行描寫。 2.思路導(dǎo)航：（1）要想哪位老師的特點，你最了解？（2）寫出老師的特點，應(yīng)該選擇哪件事來寫？（選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。）（2）這些事例中，老師哪些語言、動作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點？（要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點。） 3.技法點撥： .抓特點，選人物。獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關(guān)鍵！將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍

8、，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。 .定事情，顯特色。習(xí)作方法解密1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2.敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這事例

9、通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4.為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出特點作簡要的介紹。 人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。.重描寫，表情感。通過具體的事情突出一個人的特點，必須對事情進(jìn)行細(xì)致的描寫，通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特

10、點，使文章顯得生動真實，從而達(dá)到寫作的目的。比如動作描寫要準(zhǔn)確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份能突出人物的特點，表達(dá)老師可愛又有趣的一面。三、范文引路，掌握技法。1.出示范文。我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學(xué)們開心，每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當(dāng)這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。骸瓣懣「绨?，你是不是該改名叫做

11、呆哥?。俊甭犃诉@話，全班同學(xué)頓時哈哈大笑起來。”呆哥”也從同學(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人??？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一取外號。 除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學(xué)們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)肅，看著我們問：“你們是不是沒

12、興趣聽我這個癡婆的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？”聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？2.學(xué)生自由朗讀范文。3.小組交流。（1）范文從抓老師的哪個特點來寫的？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？（3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現(xiàn)人物的特點？4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)。（1）開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。（2）寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。（3）概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。（4）兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課

13、做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開心。主要從老師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。（5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。（6）總結(jié)全文，通過反問句與短文開頭呼應(yīng)，點出老師的特點幽默！5.總結(jié)交流：定好特點、選好事例、抓好細(xì)節(jié)、凸顯特點。四、“畫”老師。1.小組同學(xué)玩“畫老師”的小游戲，讓學(xué)生自主練說，互相評議，提出合理的建議。2.小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學(xué)生遺漏的細(xì)節(jié)給出建議?！驹O(shè)計意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行口語表達(dá)，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。】五、學(xué)生習(xí)作。1.明確習(xí)作要求：選對事例、抓好人物描寫突出人物特點的習(xí)作。2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個