1、1草原1草原的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術(shù)家。代表作有：駱駝祥子茶館等。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的貓母雞。2本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團結(jié)。3文章按事情發(fā)展順序，描繪了：草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。4草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客5理解句子：1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。2在天底下，一碧千里，而并不

2、茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。3在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！盎匚丁保杭毤毜鼗貞?，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強了草原風(fēng)光的感染力。白楊1本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻身邊疆的精神。2 理解句子：1白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是

3、那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆、獻身邊疆的精神。2爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：解釋說明。這是一個設(shè)問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。3突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。“高大的白楊樹”指像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”指邊疆建設(shè)者的孩子們。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉

4、，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。古詩詞三首1牧童詩意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續(xù)時斷，隨風(fēng)飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。2舟過安仁詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進??！3清平樂村居詞意：長滿青草的溪邊有一座茅草屋，屋里有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對白發(fā)夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調(diào)

5、皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態(tài)格外讓人喜歡。4牧童是唐代詩人呂巖的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。5舟過安仁是宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，后兩句描寫的是作者的所悟。我們還學(xué)過他寫的宿新市徐公店6清平樂村居是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作稼軒長短句。）冬陽童年駱駝隊1冬陽童年駱駝隊是小說城南舊事的序言，作者林海音。我們曾經(jīng)學(xué)過她寫的竊讀記。2課

6、文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：學(xué)駱駝咀嚼，關(guān)于駝鈴的想象，看駱駝脫毛，想念駱駝隊。3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是為了防狼，“我”的想法是拉駱駝的人耐不住長途路程的寂寞，增加行路的情趣。你的猜想是 。童年的發(fā)現(xiàn)1本文寫了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)：胚胎發(fā)育規(guī)律。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：夢中飛行；思考為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產(chǎn)生人究竟是怎么來的的疑問并對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。2費奧多羅夫是個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。3“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！迸e例說說對這句話的理解這句話一語雙關(guān)。它既

7、講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。楊氏之子1楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。2全文意思：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆?/p>

8、馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”3理解句子： 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。2孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@回答巧妙在哪里呢?說話婉轉(zhuǎn)，禮貌，思維敏捷，語言機智幽默。晏子使楚1晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果，首尾照應(yīng)。2晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛祖國的人。再見了，

9、親人1課文前三個自然段寫作方法的共同點：以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，反問句結(jié)尾，以回憶的形式進行敘述。2、課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。3句子理解：1再見了，親人！再見了，親愛的土地！用反復(fù)呼喚的方式來表達。“再見了”說明“依依惜別”，“親人”表現(xiàn)“關(guān)系親密”；呼喚“親愛的土地”強調(diào)“深深的眷戀”。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。2列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經(jīng)開動，志愿軍戰(zhàn)士請求“列車慢一點兒

10、開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這是志愿軍戰(zhàn)士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結(jié)下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。橋1本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含？是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。3在表達方法上有三個突出的特點（1）構(gòu)

11、思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。4句子理解。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時群眾的表現(xiàn)形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。將相和1本篇課

12、文時根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改編的。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。2本文寫了三個小故事，分別是： “完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”。其中， “完璧歸趙”是事件的起因，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“負荊請罪”是這件事的結(jié)果。3藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人，廉頗是一個勇于改過，以國家利益為重的人。4將相 “不和”的表面原因是：藺相如一升再升，官位居于廉頗之上，實質(zhì)原因是廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪，實際原因是：他們共同的愛國思想。草船借箭1課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛

13、亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。3文章的開頭與結(jié)尾照應(yīng)。4諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪？1對周瑜的險惡用心了然于胸。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。2他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧；3他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；4他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜

14、聰明過人，所以不讓魯肅提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營； 5他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但絕不會直問原因，所以請魯肅同船取箭，做個見證，回去好向周瑜講述取箭經(jīng)過。5人物特點：諸葛亮：神機妙算，有膽有識，心胸寬廣，顧全大局；周瑜：自負，嫉賢妒能，智謀過人，心胸狹窄；魯肅：忠厚守信；曹操：多疑謹慎。6句子理解諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”這是諸葛亮為借箭所做的準備。從這里我們可以看出諸葛

15、亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。b曹操不敢“輕易出動”，所以只叫弓弩手射箭。c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又使受箭面積大。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向?？梢?，諸葛亮考慮周全，安排巧妙。諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒

16、取樂，天亮了就回去?！敝T葛亮為什么笑著說？因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄、神機妙算，笑出了英雄本色。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！鞍汛暨^來，船頭朝東，船尾朝西”：既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順水返回。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。7草船借箭選自我國四大名著之一的三國演義,其它三部作品分別是西游記水滸傳紅樓夢 。人物描

17、寫一組1小嘎子和胖墩兒比賽摔跤選自中篇小說小兵張嘎，臨死前的嚴監(jiān)生選自儒林外史，“鳳辣子”初見林黛玉選自紅樓夢。紅樓夢是我國四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小說家2小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側(cè)重了對小嘎子動作和心理活動的描寫，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的特點。3臨死前的嚴監(jiān)生這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監(jiān)生臨死前的細節(jié)描寫，刻畫了他愛財勝過生命的守財奴的形象。

18、4“鳳辣子”初見林黛玉這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”見面的經(jīng)過。通過對王熙鳳肖像、語言、動作的描寫，刻畫了她潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的形象。5未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的側(cè)面描寫。自己的花是讓別人看的1本文作者季羨林是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，我們曾學(xué)過與他相關(guān)的文章“小苗”與“大樹”的對話2理解句子：1人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人

19、尋味的?！斑@一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非常”的意思?！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。 “人人為我，我為人人”的實例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。2變化是有的，但是美麗并沒有改變。 “美麗并沒有改變”指：德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有改變。威尼斯的小艇1課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)、

20、小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。2“操縱自如”課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。是從 (1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。表現(xiàn)出來的。3小艇與人們生活密切關(guān)系：白天，小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，襯托出小艇在人們生活中的重要作用艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的，小艇是小城重要的交通工具。4本課的寫作特點是：把人的活動與事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫。5本文是馬克吐溫的一篇寫景散文。我們還學(xué)過他寫的金錢的魔力6

21、理解句子：1威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。“大街”指河道，“汽車”指小艇。2威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。本段用了三個比喻，把小艇長、窄、深的特點比作獨木舟；把小艇兩頭翹起的特點比作新月；把小艇輕快靈活的特點比作水蛇。綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界1從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在2700多年以前，我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年，希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年，哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。2古時

22、候，人們大多要依靠驛差給遠方的親人送去問候；近代，人們依靠郵政系統(tǒng)傳遞信息。19世紀30年代，莫爾斯發(fā)明了電報；后來，貝爾發(fā)明了電話，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年，第一臺多媒體電子計算機誕生，1993年，美國政府提出建設(shè)“信息高速路”的計劃。如今，計算機網(wǎng)絡(luò)把世界連成一家。3寫簡單的研究報告，應(yīng)包括以下內(nèi)容：1問題的提出；2調(diào)查方法；3調(diào)查情況和資料整理；4結(jié)論。其中，重點是結(jié)論部分。人教版小學(xué)語文五年級下冊課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題(三)第五單元將相和一、經(jīng)典回顧課文以_兩國的矛盾為背景，以_的活動為線索，通過_、_、_三個小故事的記敘，寫出了將相之間由_到_又到_的過程，贊揚了藺相如_

23、、_的斗爭精神和_的愛國精神，同時贊揚了廉頗_的精神。二、妙解句子。讀下面的句子，你從中體會到了什么？1、藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”_2、藺相如說“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　盻三、片段閱讀。藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看

24、這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙是一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。1、在文中畫出表示藺相如動作的詞語。2、畫線的句子說明秦王_，因此藺相如才敢假意撞璧。3、在括號

25、中的詞換個意思相近的詞，這個詞是_。4、藺相如要秦王舉行一個隆重典禮的原因有二：一是_，二是_。草船借箭一、經(jīng)典回顧草船借箭節(jié)選自_代作家_的長篇歷史小說 。你還知道這本書中的哪些故事？_。課文講的是周瑜_諸葛亮的才干，以_為由想致諸葛亮以_，結(jié)果諸葛亮_完成任務(wù)，周瑜不得不佩服諸葛亮的_。二、按要求填表人物身份給你的印象諸葛亮周瑜魯肅曹操三、片段閱讀這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲

26、酒取樂，天亮了就回去?！?、諸葛亮選在“大霧漫天”的時候去取箭，這是為了_“船頭朝西，船尾朝東”是為了_，“一字排開”是為了_，“一邊擂鼓，一邊大聲吶喊”是為了_。2、諸葛亮笑著回答魯肅的疑問，這說明諸葛亮掌握了曹操的_性格，也說明了他對事情的結(jié)果已經(jīng)_。景陽岡一、這篇課文選自我國古典四大名著之一 ，課文按順序可以分為四段：喝酒、_、_、_。二、片段閱讀。武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒（ ）在手里，（ ）在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下（ ）了一按，望上一（ ），從半空里躥下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一（ ），閃在大蟲背

27、后。大蟲背后看人最難，就把前爪（ ）在地下，把腰胯一（ ）。武松一（ ），又閃在一邊。大蟲見掀他不著，（ ）一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒（ ）起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。1、在括號里填上原文中表示動作的詞語。2、這段話描寫了_。3、武松面對比自己力量大十幾倍的龐然大物，沒有直接對峙，而是先_，再_，說明武松有_有_，表現(xiàn)了武松_的英雄形象。4、大蟲的吼聲真的能震動山岡嗎？這樣寫是為了突出_，更加襯托武松_。文中有一個打比方的句子，畫下來，這個句子把_比作_。猴王出世一、本文選自我國四大名著之一（ ），作者是（ ）。本文的主要內(nèi)容，用小標題概括是：（ ）（

28、 ）（ ）。你還知道這部名著的其他故事嗎？_。二、片段閱讀海外有一國土，名曰（ ）傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚（ ）為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓（ ）。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（ ）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因（ ）見風(fēng)，化作（ ）一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓（ ）樹果；與狼蟲為（ ）伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。1、請把文中帶點的詞換一個詞，意思不變，填在相應(yīng)的括號里。2、用“”標出描

29、寫石猴生活習(xí)性的動詞。3、這段話描寫了一只（ ）的猴子，這只猴子就是（ ）人教版小學(xué)語文五年級下冊課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題(四)第七單元人物描寫一組一、課文傳真1、“小嘎子”是作家_的兒童小說 中的主人公，課文選取了_的片段，寫出了嘎子的_。2、“嚴監(jiān)生”是我國古典諷刺小說 中的主人公，課文選取了_的片段，寫出了嚴監(jiān)生_的特點。3、“鳳辣子”是我國古代四大名著之一的 中的人物，課文選取了_的片段，寫出了王熙鳳_的特點。4、三篇文章在人物描寫上各有特點，小嘎子和胖墩兒比賽摔跤在_上很有特點，臨死前的嚴監(jiān)生在_極富特點，而“鳳辣子”初見林黛玉通過_的描寫刻畫了一個栩栩如生的“鳳辣子”形象。二、閱讀在線倆人把

30、槍和鞭放在門墩上，各自虎勢兒一盞，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻（shu su），欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻（zhn dng）。兩個人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（no ro），揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當（dng dng）：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去（釣鉤）他的腿，不料反給他把腳別（bi bi）住了，趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。1、 用“/”畫

31、去括號內(nèi)不正確的讀音和字。2、 這段話中有好些類似“猴兒似的”詞語，巧借動物寫出人物的特點，很有特色，請你找一找，摘錄下來。 3、 請用“”圈出描寫小嘎子摔跤時的一系列動詞。4、 請用“”畫出描寫小嘎子心理活動的句子。5、 動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了一個怎樣的嘎子？ 刷子李一、課文傳真1、刷子李是專干_的，他的絕活是_。他還有些與眾不同的規(guī)矩，一是_，二是_，三是_。作者借曹小三的目光，描寫了一個_的刷子李。2、曹小三開始對師傅的絕活是_，所以師傅每刷完一堵墻，都要借機_，居然連一個_的粉點也找不到，他真覺得_?？僧斔l(fā)現(xiàn)師傅褲子上竟然有一個_的白點時，他覺得_。當他明白小白點

32、是_，他又覺得_。二、句子天地例：曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回一定要親眼瞧瞧。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。1、 今天早上下雨，媽媽一定要送我上學(xué)校。 2、不管多遲，我今天一定要把作業(yè)做好。 三、閱讀在線 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸（zhn zhn）漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)（tio dio）漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？ 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和（h h）著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里

33、，一道道漿，銜接得天衣無縫（fng fng），刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏（png pn）障。1、 用“/”畫去括號中不正確的讀音。2、 聯(lián)系上下文，解釋詞語。天衣無縫悠然3、 摘錄文中的一個比喻句。 4、用“_”畫出描寫刷子李動作的句子，用“”畫出描寫刷子李粉刷效果的句子。5、你對刷子李有什么評價？ 金錢的魔力一、課文傳真本篇課文節(jié)選自_國著名作家_寫的 。課文主要采用了前后_的手法，刻畫了_這兩個小人物。我可以用這些詞語來分別概括他們的性格特點：_。二、對號入座表示聲音的延長； 表示話題的轉(zhuǎn)變； 表示注釋說明1、托德簡直是個傻瓜天生的傻瓜，老是干出這類事情。 （ ）2、您瞧

34、吧，真是十全十美全身都好！ （ ）3、這是一位外國的親王定做的您也許認識他呢。 （ ）4、“嗚”火車呼嘯著奔馳而過。 （ ）三、閱讀在線他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。1、作者細致地描寫了托德的_次笑。第一次笑是因為_，他笑得_，表現(xiàn)出了他_；第二次笑容_，是因為_，反映了他_。這種描寫人物的主要方法是_。2、讀讀文中的兩個比喻句，表現(xiàn)了作者怎樣的思想

35、感情？ 3、笑有各種樣子。在你的身邊，誰的笑給你留下了深刻的印象？請試著寫寫他（她）笑的樣子，表現(xiàn)出人物的性格特點。第八單元一、自己的花是讓別人看的1、自己的花是讓別人看的描述了 先生早年在德國留學(xué)時，親身感受到德國是一個愛花的國度。文中寫道：“家家戶戶的窗子前都是 、 。許多窗子連接在一起，匯成了一個 ，讓我們看的人 ， 。”作者由此感概：“ ， 。”這種境界是頗“ ”。（1）“這一個境界”是指 。（2）“頗”的意思是 。（3）為什么“耐人尋味”？ （4）作者在這篇文章最后一段說的“多么奇麗的景色，多么奇特的民族。”“奇麗的景色”指的是： ；“奇特的民族”指的是： 。（5）用自己的話來理解“

36、人人為我，我為人人”的意思，并用班級中的實際事例來證明這句話的正確性。 2、比較開頭： 愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。德國是個愛花的民族。 二、威尼斯的小艇1、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動起來輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（1）這段話在介紹小艇時，使用了 、 和 三種方法（2）小艇的特點有： （3）這段話中分別把小艇比作了 （4）判斷：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。”這句是比喻句嗎？理由是什么？ 2、背誦課文第四自然段，并完

37、成練習(xí)（1）這段話是圍繞“ ”這句話來寫的，分別從“ 、 、 ”三方面把總起句寫具體。（2）如果用這段話中的一個詞來說明船夫的駕駛技術(shù)好，那就是“ ”。（3）從這段話中找出形象描寫行船快這一特點的句子。 3、從本文中找出下列詞語的近義詞靈巧-（ ）簇擁-（ ）操作-（ ）?？?（ ）安穩(wěn)-（ ）寂靜-（ ） 4、用自己的話來說說“威尼斯的小艇與人們的生活如何密切相關(guān)”？ 三、與象共舞1、默讀課文的最后一個自然段，完成練習(xí)（1）摘錄文中直接描寫大象跳舞的句子。你會用哪些詞語形容大象的舞蹈？（四字詞語，起碼寫三個） （2）這一段的第一句話和下面的幾句話是什么關(guān)系？課文中還有哪些自然段和這個段落的寫

38、法是一樣的？ （3）這一段寫的是作者所看到的大象跳舞的情景，這與文章要表達的“泰國人與大象親密無間，和諧共處”這一中心有什么關(guān)系？ 四、彩色的非洲1、“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。　边@是課文中的第1自然段，它在全中文的作用是 。”課文圍繞這句話寫了“ 、 、 、 、 ”這五方面的內(nèi)容?！鞍。侵?，好一個多姿多彩的世界！”這是文章的最后一段，它在文中的作用是 。在全文中還有一處直接說明非洲是彩色的感嘆句： 。 2、語段練習(xí)非洲的藝術(shù)也是彩色的。黑非洲人繪畫無論是銅敲畫、木雕掛畫、沙畫，還是龜殼畫、蝴蝶畫，是彩色的；黑非洲人的工藝品，無論是黑木雕、灰木雕，還是象牙雕，是彩色的；黑非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。如你有幸參加篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，是流動的、飛舞的五彩的旋律，你就會加倍地領(lǐng)悟非洲的彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。（1）找出這段話的總起句，用波浪線畫下來。（2）圍繞總起句，又分成“ 、 、 ”三方面。（3）短文中的破折號表示： （4）縮句：黑非洲人強悍、粗獷的音樂、舞蹈更是彩色的。 （5）劃線的句子，所運用的修辭手法是 ，把 比作 。 3、把國家或地區(qū)與他們的別稱連接起來 非洲 萬