1、-修改稿培養(yǎng)小班幼兒傾聽習慣【摘要】傾聽，是獲得知識的一種手段；傾聽，是人際交流不可或缺的本領；傾聽，它對開展幼兒語言、思維十分有益。根據小班幼兒年齡特點，此年齡段的幼兒傾聽習慣還未養(yǎng)成，自我約束力差，上課坐不?。蛔⒁饬袝r間短；以自我為中心，聽不完教師的話，插話問題嚴重；聽不懂教師的提問，對教師提的問題答非所問；或者根本就不去聽，自己玩自己的等等。因此探索從問題出發(fā)，以“激發(fā)興趣、“創(chuàng)設環(huán)境、“關注個體、“家園配合為研究容，來促進小班幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)?！娟P鍵詞】小班 傾聽一、問題的提出1、幼兒傾聽習慣培養(yǎng)的必要性現(xiàn)在很多家長認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，當自己在說話時，孩子插嘴、游

2、離狀態(tài)沒有認真聽時，便用訓斥、懲罰比較專制的方式來強迫幼兒傾聽。長期以往孩子漸漸的失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。 進了幼兒園后，我們也經常看到這樣的情景：上課時，有的孩子沒有坐下來，自己管自己玩玩具，有的坐下來，卻喜歡和鄰座說話、還有就是喜歡插嘴，這使我意識到小班幼兒培養(yǎng)傾聽習慣的重要性。2、是幼兒語言開展的前提 ?3-6?指南中提出，36歲幼兒正處于語言開展的關鍵期。傾聽是感知語言的行為表現(xiàn)，也是重要的理解語言的途徑。只有懂得傾聽、樂于傾聽、善于傾聽的人，才能真正理解語言的容?！?】良好的傾聽習慣是從小班開場，一直影響著幼兒的學習和語言能力。另外，只有他們會聽、才會說并會用

3、語言交流思想感情，可見，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是非常重要的。二、關鍵詞概念界定小班幼兒：3-4歲幼兒，傾聽習慣與語言開展的啟蒙期。傾聽：就是細心聽，用心聽的意思，這是一種禮貌，表示對說話人的人格尊重。也可以說，傾聽是幼兒最早掌握的言語活動能力。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對開展幼兒語言、思維十分有益。三、研究的目標與容一研究的目標通過對小班幼兒傾聽現(xiàn)狀調查與分析，探索以“我是小當家載體，以“培養(yǎng)興趣、“學習方法、“提供環(huán)境、“關注個體、“家園配合為研究容，來促進小班幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)。二研究的容1、激發(fā)幼兒傾聽興趣1感官體驗，增強幼兒傾聽興趣2聽說游戲，培養(yǎng)傾聽樂趣3餐前表演，建構傾聽鍛

4、煉2、創(chuàng)設幼兒傾聽環(huán)境1自身典范示2創(chuàng)設平等交流氣氛3關注每個幼兒4提供傾聽的環(huán)境3、尊重個體差異培養(yǎng)4、家園協(xié)調配合1)“睡前十分鐘互動，提供傾聽時機2)家長座談交流，分享傾聽方法四、研究對象與研究方法一研究對象：小一班24位幼兒二研究時間：2021.9-2021 .5三研究方法：1、問卷調查法：對幼兒傾聽的現(xiàn)狀進展有目的、有方案調查，概括出存在的問題，作為依據；對幼兒傾聽后期的情況進展調查，總結幼兒的進步及有效措施。2、行動研究法：在班中開展傾聽方面實踐研究活動，以幼兒行為與表現(xiàn)為研究素材，尋找對策，歸納與提升教師的實踐指導經歷并積累資料。3、案例分析法：收集幼兒在參與傾聽習慣培養(yǎng)的活動中

5、典型案例，概括提煉出有價值的經歷，并加以推廣。五、研究步驟第一階段：學習有關幼兒傾聽方面的理論，調查小一班幼兒傾聽習慣的現(xiàn)狀，制訂合理的研究方案。 第二階段：組織活動，實施方案，及時調整。第三階段：課題總結階段，整理資料、分析并撰寫課題總結六、研究成果一激發(fā)幼兒傾聽的興趣。興趣是幼兒主動學習的動力。只有當傾聽的容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。1、感官體驗，增強幼兒傾聽興趣根據小班幼兒年齡特點，開展活動在選材容、教具運用、環(huán)境創(chuàng)設等方面注重趣味性、適宜性和教育性。目的激發(fā)幼兒“傾聽的習慣，將“傾聽習慣培養(yǎng)與語言開展相滲透日?；顒又?。小班幼兒喜歡傾聽故事，但其語言表達能力不強，注

6、意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義容，從而影響了傾聽，因此我們要注意重視運用生動的直觀形象、動作，幫助幼兒理解。例如，在?小刺猬理發(fā)?這一活動中，教師根據活動容創(chuàng)設了與活動情景相應的活動區(qū)環(huán)境并用多媒體課件動畫，這樣幼兒不僅樂意聽，而且容易聽懂。又如在?毛毛找朋友?活動，我增加了操作環(huán)節(jié)讓寶貝們幫助毛毛找找哪些是毛茸茸的東西，在動手嘗試體驗中，增加幼兒傾聽故事的興趣。2、聽說游戲，培養(yǎng)傾聽樂趣聽說游戲是培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力，在?學前綱要?指出：“學前教育應與游戲為根本活動形式。目的激發(fā)幼兒傾聽興趣，培養(yǎng)幼兒會聽、樂說、敢說、會說的語言學習環(huán)境?！?】特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以

7、游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易承受，因此我們在閱讀活動中經常采用游戲的方法。如，在閱讀活動?小熊送氣球?中為了讓幼兒對顏色有直接感知的認識，設計了為幼兒準備紅、黃、藍、綠的氣球讓幼兒自由的游戲進展找朋友，然后寶寶與一樣顏色的氣球找朋友。又如“小小快遞員游戲，班級幼兒分兩組，比賽的規(guī)則,教師告訴每組排頭,讓排頭的幼兒依次向后傳話,看哪一組傳得又對又快，由于孩子都很好勝，為了得第一，一次比一次聽得認真。在一些游戲的互動中，幼兒無形中感受到傾聽的樂趣，逐漸培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的能力和習慣。3、餐前表演，建構傾聽鍛煉每天午餐前，我會給孩子提供才藝表演的時機。孩子們都非常喜歡這一活動，他們可以自由的展示自

8、己的才能。我也提出要求學做文明小觀眾，只有會安靜傾聽別人講故事，觀看表演，才會第二天可以才藝表演，并且還讓文明的小觀眾來當小評委，每天評選“才藝小達人有五角星的獎勵，積滿5個可以獲得一個小禮品。幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)大家都想做文明小觀眾，開學初本來都搶著說“我來，我來的幼兒已經能學會舉手不再插嘴了，教室里鴉雀無聲，每個幼兒坐的很神氣，希望教師能選到他，同伴在講故事時幼兒能安靜的傾聽，活動中幼兒能大膽的表現(xiàn)自己，在過程中不但提高了幼兒的傾聽習慣，還鍛煉了幼兒的膽量，一些孩子變得活潑大方了。餐前表演二創(chuàng)設幼兒傾聽環(huán)境安靜、舒適的環(huán)境有利于幼兒全神貫注的聽。1、自身典范示小班的幼兒有很強烈的模仿性，我

9、們作為教師就需要以身作則，在聽幼兒發(fā)言的過程中，自身一定要集中注意力，要聽清幼兒說話的容，弄清幼兒想法的原因，這種想法有什么缺乏的地方或者有什么亮點。有時可以做一些動作，當有幼兒在表達時有聲音，我就會把食指放在嘴邊，用動作告訴他們，別人說話，我不說，我們都是傾聽好寶寶。2、平等交流氣氛不隨便給予否認，不打斷幼兒的發(fā)言，即使持有不同的意見，也要以“我認為，“我想補充說明等方式參與交流。這樣既尊重了他人，又創(chuàng)設了理解、平等的交流氣氛。這樣的話讓其他幼兒可以更大膽的交流，促進其他幼兒更好的傾聽。,3、關注每個幼兒別人答復以下問題時,我會請小朋友們對*個小朋友的答案,提出不同的意見或評價,從而鼓勵幼兒

10、積極傾聽。也可以采取一些語言的引導，例如：你聽懂他說的了嗎.你同意嗎.你覺得他說得怎么樣.讓幼兒學會傾聽還得隨時加以催促、檢查。當在活動進展時個別的幼兒出現(xiàn)不認真傾聽的現(xiàn)象,我會輕輕地走過去撫摸他一下頭,示意他認真傾聽。4、標記、語言提示幼兒在一起嘰嘰喳喳的大聲說話時，我們都會提醒幼兒“說話要輕輕，當幼兒在游戲時，敲打玩具、桌椅發(fā)出“咚咚響聲時，我們會提醒幼兒“輕拿、輕放；在幼兒園的閱覽室會設置一些溫馨的標志，提示讓幼兒幼兒交流時要注意自己的音量，在日常或中漸漸的規(guī)自己的言行，來營造良好的傾聽環(huán)境。 我們還在教室里創(chuàng)設傾聽小屋，在小屋子里貼上門簾、掛一些裝飾，讓幼兒在心情不好的時候可以休息一下

11、，傾聽一些故事和音樂。三尊重個體差異培養(yǎng) ?3-6歲兒童學習與開展指南?提出，幼兒的開展是一個持續(xù)、漸進的過程，不同幼兒各自開展速度和到達*一水平的時間不完全一樣。因此傾聽習慣的培養(yǎng)也需要注重差異教育。對于小班孩子，獎勵機制是幼兒非常喜歡的，也是能讓你更快的到達有效活動的一個方法。當孩子表現(xiàn)好，傾聽習慣有進步時，給予一個五角星、一個大大的擁抱或者鼓掌等。如我們施介平自控力弱，平時上課總是插嘴，不聽清問題就只管自己說答案。通過一段時間五角星的獎勵機制出現(xiàn)后，他慢慢會安靜的聽教師說，然后舉手答復。我及時請他答復，無論答案與否都給予大五角星，讓所有人為他鼓掌稱棒，會安靜聽講舉手答復以下問題。隨后的幾

12、天上課再也聽不到他亂插嘴，總是把手舉得高高的，等待我去請他答復。這個方法培養(yǎng)孩子專心聽講有利方法之一。四家園共同協(xié)商配合家庭是幼兒第一成長環(huán)境，家庭教育對幼兒開展具有不可替代的作用。只有發(fā)揮好家庭的教育、配合和實踐操作功能，才能最大限度的調動家長的積極性，共同促進幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)。1、“睡前十分鐘互動，提供傾聽時機通過前期的調查問卷，發(fā)現(xiàn)家長對于幼兒的傾聽習慣的培養(yǎng)不夠重視，這是個普遍的問題，因此我們借助家長會和QQ平臺，跟家長宣傳傾聽習慣培養(yǎng)的重要性。也獲得了家長們的普遍認同。有的家長在家睡前給孩子講故事，并且聽完故事也會詢問一些問題，在聽講故事中，增強幼兒傾聽的意識；有的家長在睡前跟孩子

13、交流一天的在園情況和自己在單位里遇到的有趣事情，在交流中也增加了傾聽的時機。2、家長座談交流，分享傾聽方法“家長座談是我們班定期開展的一項家園共育經歷表達。在我們“家長座談中，家長可以從多方面多維度的進展探討，暢所欲言。在一次“傾聽寶寶經歷交流話題開設后，得到了家長們的積極探討。在“傾聽寶寶經歷交流上，明玥媽媽交流培養(yǎng)寶寶傾聽的方法：周末帶寶寶外出時，讓幼兒有意識的傾聽大自然的各種聲音(如風聲、雨聲)，傾聽各種動物的叫聲(如小雞、鳥叫聲)，傾聽各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽車的喇叭聲)。這個方法得到了家長們的共鳴，紛紛表示多帶孩子出去玩，在玩的過程中讓孩子有意識的傾聽，來體驗傾聽的

14、快樂。通過這樣的座談交流，家長在思想和觀念上有了一定的轉變，在家長們積極的互動回應中，家長們也學到了很多的方法和拓展了思路，對孩子的傾聽方面的培養(yǎng)起到了積極的作用。家長座談交流分享七、 成效和思考幼兒方面：通過一年的課題開展中，幼兒的傾聽習慣有了很大改變，班級的常規(guī)有了很大的改變，現(xiàn)在都知道說話先舉手，別人說話我傾聽。現(xiàn)在班級里有活動通知或者是班級組織活動，幼兒都會把我們的話，帶回家跟家長說，因此家園配合的比以前更加默契了。教師方面：通過一年的實踐研究，在日常的生活中記錄著幼兒的進步與成長，教師的觀察記錄能力也得到了一定的提高。用適宜的教育策略，有針對性引導和強化幼兒的行為，指導的能力得到提高。通過創(chuàng)設環(huán)境、行為示、幫助幼兒傾聽