1、1觀 潮 一、教學目標   （一）知識與技能：1理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。2體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。3學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。（二）過程與方法：通過自主閱讀、思考交流、熟讀成誦的學習，體驗邊讀邊想的朗讀方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。二、教學重點: 積累并運用課文中描寫潮水的句子。三、教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。四、教學準備：多媒體課件。五、教學方法：從讀課文入手，教學生觀察畫面說話，進而指導學生自主探究課文內(nèi)容及其寫作特點。

2、六、教學時間：2課時。七、教學過程：一、吟誦古詩，導入新課。師： 同學們，唐代大詩人劉禹錫曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。 二、自主讀文，探究識字。師： 課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？生：自由小聲讀課文，畫出生字新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。生：同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。生：全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。 三、指名讀自己感受最深的段落，全班正音。生：朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。師：默

3、讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。四、變換身份，釋疑解惑。同學們，你們在課前都搜集了有關錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料，看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？五、布置作業(yè)：1抄寫本課的生字新詞。2朗讀課文。3繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料和圖片。第二課時一、精讀課文，深入理解。師：播放課件中潮來時的聲音聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說） 師：深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。 師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你們認真默讀課文3、4自然段，看看課

4、文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？生：（1）邊讀邊畫出自己喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。 （2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）全班交流，深入體會。 面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜）比較句子A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。） （4）作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（由遠及近） 師：潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）

5、師：那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？ 生：學習第二段，體會：平靜、人山人海） 師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像） 師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？.出示小組活動建議： （1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。 （2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加進自己的一些感受或運用資料中的知識進行介紹。（3）介紹語言要符合導游的身份。 3.小組活動，教師巡視。 4小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。小結(jié)：聽

6、了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們課后繼續(xù)關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。板書設計：潮來前：風平浪靜人山人海觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂 （由遠及近）潮來后：漫天卷地風號浪吼課后反思：2* 雅魯藏布大峽谷一、教學目標（一）知識與技能：1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2學習收集資料。（二）過程與方法：經(jīng)歷自主探究，多層次閱讀交流過程，了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學重點: 了解雅魯藏布大峽谷的

7、特點。三、教學難點：學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。四、教學準備：錄音機、磁帶和教學課件，以及有關雅魯藏布大峽谷的資料。五、教學方法：自主閱讀，合作探究，教師點撥。六、教學時間：2課時。七、教學過程：一、激趣導入我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來向大家介紹介紹。二、初讀課文，感知內(nèi)容1教師放歌曲喜馬拉雅山同學們，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3教師出示圖片，這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作

8、者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書課題）三、自主學習，精讀感悟。1自由讀文，讀準字音。2指名讀，思考：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知（1）讀讀想想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？（2）對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。4學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。5.交流匯報，自讀疑難。讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？學生匯報，教師引導學生評價所提出的問題，并用實物投

9、影展示學生所畫的“問題泡泡”。四、嘗試運用1雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（學生自由發(fā)言）2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：1）把你最喜歡的語句讀給同桌聽。2）把你心中的感受說出來。（學生按提綱分組自學，教師指導。）3學生分組匯報，教師點撥指導。教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。（這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。）1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？學生練筆，教師巡視點撥。2班級交流。3演讀課

10、文。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書設計： 大拐彎（神奇）雅魯藏布大峽谷 長、深、窄（數(shù)字）（世界之最） 自然博物館（舉例）秘境（處女地）課后反思：3.鳥的天堂 一、教學目標（一）知識與技能：1.學會3個生字。能正確讀寫課文中的詞語。  2.理解內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。4.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。（二）過程與方法：1.讀通課文，學習生字新詞，理解課文大意。 2.提出問題，解決問題。3.思維拓展，深

11、化主題。4.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：能有感情地朗讀課文。 感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、教學重點: 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。三、教學難點：學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。四、教學準備：教師多媒體課件；學生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關鳥的天堂的資料五、教學方法：自讀自悟，合作探究，從文字閱讀中體會語言的精妙，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時一、課題導入，激發(fā)興趣。（出示課件1）師：齊讀課題?？吹竭@個題目，你

12、有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）   師：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（學生交流資料）   師：今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。 二、自由讀課文，掌握生字新詞。生：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、檢查自學情況。1.讀準字音。    投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。    2.讀生字。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與

13、“瑕”區(qū)分。 3.引導學生理解詞語。四、理清文章的脈絡。師：默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 生：匯報交流：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。 五、小結(jié)本節(jié)課。師：理清課文的脈絡。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€部分？（2）學生匯報：課文可以分為四個部分。（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。（5-9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10-13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。  師：要求學生分小組合作讀課文。第二課時一、整體感知。這節(jié)課，我們就去廣東新會縣天馬河上一個

14、被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。  請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹：大、茂盛；鳥：多、歡快）（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。 （二）匯報交流。1指名讀表示榕樹大的句子，并談體會。而后練習有感情地朗讀。 2表示榕樹的茂盛。指名讀句，談體會。而后練習有感情地朗讀。  3看課件：榕

15、樹的大與茂盛。  4請學生反復朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。師：播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。師：再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ 生：匯報。師 ：借機指導，激發(fā)學生的想象力。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。師：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀。（投影出示） 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢

16、？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。） 四、思維拓展，深化主題。師：再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2.學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。  3.、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。師： 請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。 生：學生分頭準備。生：學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。六

17、、作業(yè)。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。1.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2.根據(jù)課堂上所的寫一段導游詞。板書設計 鳥的天堂 大榕樹大 鳥 茂盛 多 歡快課后反思：4* 火 燒 云 一、教學目標（一）知識與能力：   1學習仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。     2按照一定的順序分段，概括段意。    3學習本課生字新詞，理解重點詞語。4有感情地朗讀課文。背誦課文。 （二）過程與方法：經(jīng)歷自主閱讀、背誦、體會意境、交流

18、收獲等多種形式的朗讀學習，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的思想感情。（三）情感、態(tài)度與價值觀：了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。 二、教學重點: 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀察事物、積累材料的方法。三、教學難點：體會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。四、教學準備：學生準備有關火燒云的資料和圖片；教師制作多媒體課件。五、教學方法：自主閱讀，按連接語的要求學習課文，體會感情。六、教學時間：2課時。七、教學過程： 一、情景導入，激活思維。播放PPT火燒云的情景圖，讓學生邊看邊聽老師的解說：在日出日落時，天空會出現(xiàn)五光十色的

19、云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是晚霞，作者蕭紅把晚霞稱為什么？她為什么把晚霞成為“火燒云”？二、通讀全文，解讀課題。要求讀準生字的音，讀通順句子。讀后從課文中找個句子解題。三、瀏覽課文，理清條理請瀏覽課文，捕捉課文中的三個句子，分別用其中的三個詞來概括本文的寫作順序。四、研讀課文，質(zhì)疑探究。1.提出問題，引領探究本文就是按火燒云上來、變化、下去的順序?qū)懙?，重點部分是寫火燒云的變化；看到“變化”這個詞，你想提出一個什么問題？2.通過讀、找、畫、想、背、說，探究第三自然段圍繞中心句，用不同顏色詞語寫具體的方法。本文就是按火燒云上來、變化、下去的順序?qū)懙?/p>

20、，重點部分是寫火燒云的變化；看到“變化”這個詞，你想提出一個什么問題？聽老師朗讀第三自然段，注意：邊聽邊把表示顏色的詞語找出來。推薦班上讀書最好的同學美美地讀一讀，教師示范引導孩子們用心體會邊讀邊想象畫面的方法。自由朗讀，邊讀邊想象畫面，把這段話讀熟并背下來。我會仿照課文說話。這地方的火燒云 一會兒綠 ，一會兒 ，一會兒半 半 黃、 白這些顏色天空都有。3.讓學生自主、合作、探究學習課文4、5、6自然段，重點研究學習作者是如何構(gòu)段的。讓老師來引讀課文4、5、6自然段，注意老師的提示語。老師領著大家這么一讀，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？請小組討論交流。請自己選擇最喜愛的一段讀一讀，邊讀邊像看電視一樣想象

21、動態(tài)的畫面，用心體會剛學到的構(gòu)段方法。天空里還會變些什么來？請你展開想象的翅膀，寫幾句話。（天空里出現(xiàn)或來了什么？是什么樣子的？后來如何變化、消失的？）五、再讀課文，回歸整體。火燒云如此美麗，如此神奇！它是如何上來的，又是如何下去的，自由朗讀課文1、2和最后自然段就清楚了。以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕０鍟O計： 顏色：五光十色 火燒云 變化多端形狀：千姿百態(tài)課后反思：語文園地一 一、教學目標（一）知識與能力：1培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。3積極參加綜合實

22、踐活動成果展示。學習收集資料。（二）過程與方法：經(jīng)歷口語交際、習作、對聯(lián)積累、交流收獲等多種形式的綜合學習，訓練學生聽、說、讀、寫能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象；積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。 二、教學準備：1 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 2 實物投影儀。三、教學方法：自主探究、合作交流、讀背積累、教師點撥相結(jié)合。四、教學時間：5課時。五、教學過程：第一課時（口語交際）一、導入師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深

23、淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。二、在小組交流1交流自己了解到的情況。要求講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。要言之有序。2推舉代表，準備在班組匯報。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。三、總結(jié)根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽。第二、三課時（習作）一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。1師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，

24、你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。二、自擬題目，自主習作。提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。教師巡回個別指導。1請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2讀別人習作，幫助同學修改。三、指名讀習作，大家共同修改。1選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2再次修改自己的習作。 3.起草成文。二、我的發(fā)現(xiàn)1學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展

25、示（2）在全班展示1出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3說說你還積累了哪些這類的句子。第五課時（日積月累 、趣味語文）一、日積月累1讀讀認認。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？2讀讀背背（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩句。（6）抄寫詩句。二、趣味語文詞語盤點：1讀讀寫寫2讀讀記記3聽寫詞語5.古詩兩首 一、教學目標：（一）知識與技能：1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會詩人在廬山時

26、，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。（二）過程與方法：知詩人 解詩題抓字眼 明詩意想意境 悟詩情（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對古詩文的興趣、熱愛古詩文；學會全面地看待問題；感受祖國風光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。二、教學重點：1借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。三、教學難點：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境；能發(fā)表對詩的獨特見解。四、教學準備： 學生查閱收集有關蘇軾的資料，教師準備多媒體課件。五、教學方法：自主學習、合作探究，在熟讀成誦的

27、基礎上領略詩人的精神境界。六、教學課時：2課時七、教學過程： 第一課時（題西林壁）一、導入（由介紹詩人入手）教師： 以前同學們都學過哪些故事？能背給大家聽聽嗎？今天我們就一起來學習他其中的一首詩。（出題解題）   簡介詩的生成背景。在蘇軾四十九歲時，當時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。二、學習古詩1.初讀古詩，讀準字音。（1） 同桌互讀，檢查預習情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當?shù)墓膭钤u價。（3）全班齊讀古詩。2.再讀古詩，理解詩句的意思。（1）四人小組合作學習，完成“學

28、習任務”。學習任務：A.根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。B.在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（教師巡視，對各小組的學習作必要的指導。）（2）反饋小組學習情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？（指名各小組代表說，交流學習古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。3.出示練習1（1）在括號里填上表示“看”的詞語：在遠處_，在近處_，在高處_，在低處_，廬山的景象各不相同。（2）指導有感情朗讀（讀

29、出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（1）指名讀這句詩，并說說詩意。（2）指導朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。4.復讀古詩，結(jié)合實際體會詩中所含的哲理。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實際舉例說說）那么，你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習2(悟出的道理)看不清廬山的真正面目，是因為_，因此，我們要_就要_。5.感情朗讀古詩，背誦古詩。6. 小結(jié)。第二課時（游山西村）一、談話引入走出令人迷惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福

30、，好嗎？（板書詩題）二、學習古詩1.回憶上一節(jié)課我們是怎樣學的？（解詩題，知作者 抓字眼，明詩意   多誦讀，悟詩情） 2.用上節(jié)課的學習方法學習這首古詩。（一）解詩題，知作者。自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？（交流陸游的資料。）（二）抓字眼，明詩意。1指名讀古詩，其他同學邊聽邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么？ 2四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3回報：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？“莫笑農(nóng)家臘酒渾”不要笑話農(nóng)家臘月的酒都渾?！柏S年留客足雞豚”豐收之年有豐足的佳肴款待客人“山重水復疑無路”山重水復真好象已無路可走?！傲痘饔忠淮濉绷痘魈幱置俺隽艘粋€

31、村莊。三、品讀欣賞，感悟道理。1.引導學生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。2.我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村“的感覺，你能舉個例子嗎？四、感悟?qū)懛ǎ鹤髡咴鯓訉懗鰧r(nóng)村生活的熱愛？讓學生匯報，教師點撥。作者先敘事，后寫景，寓情于景。五、鞏固練習、作業(yè) 1.背誦兩首古詩，默寫游山西村 2.說說下面詩句的意思。板書設計：游山西村陸游首聯(lián)敘事二三聯(lián)寫景 對淳樸自然生活的贊美尾聯(lián)抒情課后反思：6.爬山虎的腳 一、教學目標（一）知識與能力：讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續(xù)練習了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容；學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。（二）過程與方

32、法：（三）情感、態(tài)度與價值觀：二、教學重點: 了解爬山虎腳的特點，學習觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。三、教學難點：通過語言文字的理解，體會爬山虎的腳向上爬的原理。 四、教學準備：課前，教師準備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫（隱去它的腳），制作演示課件。布置學生課余觀察爬山虎，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。五、教學方法：在學生自主讀、合作讀的基礎上，引導學生有感情地朗讀課文，理解文中的語句，從而體會爬山虎腳的特點以及它之所以能向上爬的原因。六、教學時間：2課時。七、教學過程：第一課時一、導入新課。1.爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因

33、呢？今天，我們學習完第6課爬山虎的腳，就能找到答案了。（出示課題）2請大家就自己對爬山虎的了解情況，交流有關爬山虎的知識資料。二、了解爬山虎葉子的特點。1輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。2填空：剛長出來的葉子的特點：_、_。長大了的葉子的特點：_、_、_、_。3看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）4朗讀指導：讀出葉子的美來。5試著把這一自然段背下來。三、了解爬山虎腳的特點。（請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。）引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？1觀察實物（

34、或掛圖），默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。2屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4按照課文有關內(nèi)容，小組評議畫的情況。5熟讀，指導背誦。6結(jié)合板書小結(jié)：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、了解爬山虎是怎么向上爬的。1教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。2學生邊匯報，教師邊板書：觸、巴、拉、貼。3觀察課件演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說

35、這一過程。4.看課件演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話敘述。爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。5小結(jié)過渡：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒二、學習第五自然段。(一)搞清觸著墻和沒觸著墻的不同情況。觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學們自學最后一個自然段。1歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。沒觸著墻：板書：萎了觸著墻：板書：牢固2爬山虎的腳與墻的關系怎樣？3朗讀課文第五自然段。(二)回顧課文內(nèi)容，了解敘述順序。1學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。2復習第三、四、五自然

36、段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。三、總結(jié)。總結(jié)：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行了細心而有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。四、拓展作業(yè)。1把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。2細心觀察一種植物，將它最有特點的部分寫下來。板書設計： 6、爬山虎的腳 葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱 整齊 腳的位置、形狀、顏色 腳怎么爬：觸巴拉 貼 腳的變化：(觸著墻的)牢固 (沒觸著墻的)萎了7.蟋蟀的住宅一、教學目標：（一）知識與技能：1.掌握本課生字和新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，

37、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，了解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性。2.積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。3感受作者對生命的尊重與熱愛。（二）過程與方法：朗讀、探究、交流，理清課文順序，了解蟋蟀住宅的特點。（三）情感態(tài)度價值觀：體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性，感受作者對生命的尊重與熱愛，激起觀察自然的興趣；對學生進行吃苦耐勞、堅持不懈的精神教育。二、教學重點： 通過重點語句體會蟋蟀不肯隨遇而安的特點。三、教學難點：學習抓住特點形象生動地描述事物的寫法，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。四、教學準備：教師準備：多媒體課件。學生準備：預習課文，搜集相關資料。

38、五、教學方法：自讀自悟，合作探究，從內(nèi)容理解中受到啟發(fā)。六、教學課時：2課時七、教學過程： 第一課時一、導入今天，我們一起來學習蟋蟀的住宅，讀題。“蟋蟀”這兩個字有什么特點？蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）二、走近蟋蟀1自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。2指名分段讀課文，幫助學生正音。3邊讀邊想：哪句話讓你怦然心動了？學生朗讀、交流“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”三、了解蟋蟀（一）玩味“隨遇而安”，品讀第2自然段。1誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？2這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？3我們又

39、從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？齊讀第二自然段。（二）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！弊x著這句話，你還想到些什么？那么，蟋蟀的住宅究竟在什么樣的地方？（三）了解蟋蟀的住宅（1） 認真朗讀，仔細琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？（2）想象朗讀：我是一只小蟋蟀。寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽。指名朗讀句子：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂的功能。勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的

40、地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！讓我們齊讀課文第5自然段。四、課堂作業(yè)尋找那些讓你感到親切、舒服的句子，并把它摘錄下來：把蟋蟀比作人的句子。把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。第二課時一、研讀“修建”，感受偉大1.這節(jié)課，讓我們一起來關注蟋蟀住宅的修建過程。請你讀讀課文第7-9自然段，畫下使你感動的句子。朗讀句子，注意相關動詞。2.讀到這里，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？3.你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀說些什么呢？二、拓展升華，親近生命。1.讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。2.推薦閱讀：法布爾昆蟲記，昆蟲記。板書設計 7蟋蟀的住宅(偉大的

41、工程)特點：簡樸 清潔 干燥 隱蔽修建：工具柔弱 勞動強度大 工期長課后反思：8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學目標（一）知識與技能：1認識本課生字；能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。（二）過程與方法：自讀感知觀察印證研讀證據(jù)交流感受（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小善于觀察、勇于探索大自然奧秘的精神。教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學難點：理解有關的地理知識。教學方法：引導學生自主學習，合作探究，通過多種形式的讀去理解語言文字，從而體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)

42、著精神。教學準備：世界地圖和地球儀。教學時間：1課時教學過程：一、讀題，設疑導入。1.板書課題，讀題。2.設疑：一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀感知。1.自讀課文，要求讀正確、流利；聯(lián)系上下文理解詞語。2.自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3.指名分自然段朗讀。4.解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？5.找出課文的相關段落，再次朗讀。三、細讀課文，觀察印證。1.一邊讀課文的相關段落一邊世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否相魏納格說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2.細讀第五自然段的“嶄

43、新的奇想”。說說這個奇想與剛才的觀察所得是否相同。四、研讀證據(jù)，探究過程。1.研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。2.學生討論，教師點撥歸納：a：中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。b：中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。c：中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是聯(lián)系在一起的。五、交流感受，潛移升華。1.交流習文的感受和啟示。討論：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（交流并歸納：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。）2.學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。板書設計： 8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)勇于探索 執(zhí)著追求地球各大陸海岸線驚人

44、的吻和 大陸漂移學說語文園地二 教學目標：1能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與同學商討。2能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。4能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。5能背誦“日積月累”部分。教學準備：1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。2、準備“爬山虎”圖片。教學時間:34課時教學過程：第一課時一、讀讀寫寫1檢查讀音，交流識記方法。自由讀記，讀中正音。交流難記字形識記方法。2取長補短，再次識記。3按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范

45、。住宅、住址、隱蔽、隱藏。洞穴、傾斜、平坦、寬敞。均勻、重疊、空隙、痕跡。引人注意、毫不可惜、隨遇而安。二、讀讀記記1讀中正音。指名讀詞，隨時正音。按順序齊讀。同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。2解釋說話。提出不懂詞語，共同交流解疑。自由選擇幾個詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。3作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。4讀“小林”“小東”的話。四、日積月累1是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2讀句正音。3仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這

46、段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）4熟讀成誦，吟唱成誦。五、成語故事1寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。口語交際（一）看圖1我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的

47、收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。2獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在看看講給大家聽。講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。4這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？第三課時（習作指導）一、按習作要求作指導。1明確要求通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自

48、己在課余觀察的快樂傳遞給大家？2指名試說，師生共同點評。著重從以下幾點入手：觀察了什么事物，怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？3每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。學生說題目，師整理。你喜歡哪個題目，為什么？4每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用觀察日記則，要注意日記的格式。選自己喜歡的方式精心擬題。學生起草，教師巡視。著重與用詞是否得當，句

49、子是否通順，意思是否清楚。同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。優(yōu)秀習作的賞析。9巨人的花園教學目標：1知識與技能：認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句；能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面；通過多種形式讀課文,理清作者思路，把握人物，理解主題。2過程與方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。3情感、態(tài)度與價值觀：喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學方法：

50、自主、合作探究、朗讀感悟。教學準備：自制的多媒體課件教學過程：第一課時一、導入，激發(fā)情趣交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？導入：今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？二、初讀，感知大意通讀：自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機進行字詞教學：講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠

51、樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。自由朗讀：讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進入到這美麗的花園中？指名讀，推薦讀）集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句

52、話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）第二課時一、設疑激趣師：課件出示“我有許多美麗的花，但孩子們才是最美麗的花朵！”這句話，讓同學們猜一猜是誰說的。師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學習童話故事巨人的花園。二、新課導入師：課件出示孩子在花園嬉戲的圖片。生：發(fā)表自己的看法。師：可這所有的快樂在巨人回來后便-生：回答。師：多媒體出示巨人叱責孩子的三句話。三、合作探究師：讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？生：自讀、模仿讀、表演讀，合作探究，理解感悟。師：讀了這三句話，你有什么感受呢？生：談感受。師：仔細讀一讀重點寫小男孩的段落。邊讀邊想象：小男孩面對巨人的叱責，可能會說些什么？生：對小男孩會怎樣說展開討論。師：指導朗讀小男孩第二次不尋常的舉動；課件出示“喚來的心啊！”說說巨人明白了什么？生：朗讀第十自然段，想象這感人的場面。師：讓我們帶著輕松愉