1、青島版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)是對(duì)全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容的全面回顧、整理與提升。主要復(fù)習(xí)內(nèi)容包括:正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法，根據(jù)方向和距離確定物體的位置，復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，長(zhǎng)方體和正方體。教材共分成三部分：第一部分是回顧與整理，根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性的相關(guān)內(nèi)容整合在一起，使知識(shí)更條理化系統(tǒng)化，同時(shí)重視策略和方法的整理與提升，是本冊(cè)總復(fù)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)。第二部分是涵蓋全冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)的綜合練習(xí)； 第三部分是“豐收?qǐng)@”和“我想對(duì)爸爸、 媽媽、 同學(xué)和自己說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活作全面的評(píng)價(jià)與反思,為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】1.系統(tǒng)

2、、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，在整理復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.經(jīng)歷回顧整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握整理的方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，提高歸納、整理和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.在整理和復(fù)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 第一課時(shí)(分?jǐn)?shù)整理與復(fù)習(xí))一、情境激趣，回顧舊知師：同學(xué)們，今年的“六一”節(jié)你們是怎樣過(guò)的？過(guò)得快樂(lè)嗎？為了歡慶“六一”我們學(xué)校舉行了哪些活動(dòng)？學(xué)生自由發(fā)言：剪紙活動(dòng)、墻報(bào)比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)等等多媒體出示：在剪紙活動(dòng)中

3、第一組用這張紙的 ，第二組用了這張紙 ，第三組用了這張紙的 ，看到這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：1.哪個(gè)小組用的多，哪個(gè)小組用的少的問(wèn)題，在解決學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧單位“1”、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位等概念、同分母分?jǐn)?shù)比較方法、同分子分?jǐn)?shù)比較的方法、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化等知識(shí)。2.求和的問(wèn)題和誰(shuí)比誰(shuí)多（少）多少的問(wèn)題在解決問(wèn)題中復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減的方法，異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、通分、約分等概念。3.剩下這張紙的幾分之幾沒(méi)用？回顧單位“1”的知識(shí)。談話：除此以外我們還學(xué)過(guò)哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。隨著學(xué)生的

4、回答，教師把有關(guān)以上內(nèi)容的卡片貼在黑板上。二、合作整理、歸網(wǎng)建構(gòu)（1）基礎(chǔ)知識(shí)的歸納整理1.梳理溝通談話：同學(xué)們真了不起，不僅解決了實(shí)際問(wèn)題，還回顧了這么多知識(shí)，可是這么多知識(shí)雜亂無(wú)序的放在一起，看著真不舒服，同學(xué)們說(shuō)怎么辦呀！引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過(guò)重新分類整理的方法使知識(shí)變得更條理有序。師談話：“請(qǐng)大家以小組為單位討論一下這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后把這些知識(shí)分類整理，并用自己喜歡的方式表示出來(lái)，好嗎？2.小組合作探究，教師巡視，參與其中，個(gè)別指導(dǎo)。3.展示交流談話：哪個(gè)小組愿意把你們的研究成果和大家交流一下？組長(zhǎng)用實(shí)物投影展示匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充教師引導(dǎo)形成網(wǎng)絡(luò)圖（鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式表示知識(shí)之間的內(nèi)

5、在聯(lián)系）估計(jì)會(huì)形成以下網(wǎng)絡(luò)圖： 真分?jǐn)?shù) 小于1分?jǐn)?shù) 大于1的假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 等于1的假分?jǐn)?shù) 異分母分?jǐn)?shù)加減法 約分 通分 （商不變的規(guī)律） （分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)） 除法 分?jǐn)?shù)師：同學(xué)們真了不起，設(shè)計(jì)出這么清楚便捷的網(wǎng)絡(luò)圖，你們能不能幫老師把黑板上的這些概念也連成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖?。空覍W(xué)生邊擺邊說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充形成網(wǎng)絡(luò)圖。（2）探究方法的總結(jié)歸納師：我們?cè)谘芯糠謹(jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，采用了什么方法？（遷移類推法）還有什么知識(shí)也是用這種方法來(lái)研究的？請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明：整數(shù)運(yùn)算定律運(yùn)應(yīng)于分?jǐn)?shù)。我們?cè)谔骄慨惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法時(shí)運(yùn)用了什么方法？（轉(zhuǎn)化的方法）我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)也是用這種方法獲得的？學(xué)生舉例說(shuō)明，如：

6、三角形、平行四邊形、梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程都是用轉(zhuǎn)化的方法獲得的。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行歸納比較。小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與大家的合作交流和主動(dòng)探究，整理出了有個(gè)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、獲得了許多知識(shí)，并對(duì)我們的研究方法進(jìn)行了整理，真了不起，你還有什么要提醒大家的嗎？有什么疑惑的嗎？三、綜合應(yīng)用，整體提高游園活動(dòng)開(kāi)始了。第一個(gè)活動(dòng)：找朋友0.75 0.2 0.125請(qǐng)14名同學(xué)各自拿著寫有以上數(shù)字的卡片，依次找到與自己大小相等的數(shù)，其他同學(xué)來(lái)評(píng)判。第二個(gè)活動(dòng)：分桃子五、二班一共買來(lái)120個(gè)桃子，一組分得這些桃子的 ，二組分得 1.一組分得幾個(gè)桃子？二組分得幾個(gè)桃子？一組分得的桃子是二組的

7、幾分之幾？2.一組和二組一共分得桃子的幾分之幾？ 3.還剩下幾個(gè)桃子沒(méi)分？剩下的桃子你想分給誰(shuí)？怎樣分？課后反思本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，又不易記憶。因此，在復(fù)習(xí)中注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生腦海中原有的零碎知識(shí)，從而使學(xué)生積極投入到探究活動(dòng)之中。在活動(dòng)中，教師在充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的交流、整理提供了充足的空間，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)選擇自己喜歡的方式，互相交流、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，深化理解，直至建立起相對(duì)完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，這樣有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)歸納、整理知識(shí)的方法，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，知識(shí)點(diǎn)全面

8、，使本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容具有一定的廣度和深度。并選擇了學(xué)生感興趣的生活問(wèn)題，從而使數(shù)學(xué)由“知識(shí)課堂”走進(jìn)“生活課堂”，使原本枯燥的復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)而又意義。在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 第二課時(shí)（復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)）一、典型引入，回顧舊知。1、教師談話：同學(xué)們你喜歡旅游嗎?我們的一個(gè)好朋友也喜歡旅游,他想和我們一起去旅游，大家愿意嗎？他給我發(fā)了一個(gè)電子郵件，讓我們來(lái)看看：（劉曉藤發(fā)來(lái)的郵件：劉老師，我想和你們一起去旅游，不知道大家愿意嗎？ 劉曉藤8年1月9日）我們要去旅游的話要做哪些準(zhǔn)備呢？學(xué)生自由發(fā)言：需要準(zhǔn)備地圖、生活用品、了解天氣情況、旅游地的情

9、況2、觀看、小組交流劉曉藤發(fā)來(lái)的1月9日全國(guó)部分城市的天氣預(yù)報(bào)圖。 天津上海沈陽(yáng)北京最低溫度-10+5-250最高溫度+5+15-10+5教師談話：用來(lái)表示溫度的這些數(shù)都是些什么數(shù)？你能說(shuō)說(shuō)-10和+5分別表示什么意義嗎？結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量”這一意義。教師談話：（1）這四個(gè)城市哪個(gè)城市的最低溫度高？哪個(gè)城市最低溫度低？（2）這四個(gè)城市哪個(gè)城市的最高溫度高？哪個(gè)城市最高溫度低？學(xué)生交流回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回顧正負(fù)數(shù)及0大小比較的方法。教師談話：現(xiàn)在大家知道這個(gè)季節(jié)里大頭兒子去哪個(gè)城市旅游更合適一些了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上海的溫度適

10、宜旅游）感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用小組內(nèi)交流自己搜集到的正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用的相關(guān)資料。教師參與其中。三、 綜合應(yīng)用，全面提高1閱讀劉曉藤發(fā)來(lái)的第二封郵件（畫面上劉曉藤愁眉不展的），展示他們家十一月份的收支記錄表：課件出示：（劉老師，我激動(dòng)地告訴爸爸和媽媽您和我們一起旅游的消息，爸爸和媽媽卻拿出我們家十一月份的收支記錄表給我看，你也來(lái)看看吧）劉曉藤家十一月份收支情況記錄表日期 項(xiàng) 目收支情況（元）月日爸爸工資收入2500元2500月日水、電、煤氣、物業(yè)管理費(fèi)支出200元200月日電話、手機(jī)支出300元月日媽媽工資收入2000元月日還銀行住房貸款1500元月日爸爸、媽媽、大頭兒子購(gòu)買衣服支出300

11、元月日訂報(bào)刊、買書(shū)支出100元月日結(jié)算本月伙食費(fèi)共支出1000元合計(jì)本月共收入本月共支出本月共結(jié)余（1）理解“2500、-200、收入、支出、結(jié)余”的意義。（2）小組合作、競(jìng)賽完成表格的填寫。（其他小組填寫的同時(shí)，請(qǐng)第一個(gè)完成的小組選一名同學(xué)讀出表格內(nèi)容和本組填寫的內(nèi)容）（3）老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)將表格內(nèi)容在電腦上填寫出來(lái)。（4）摸乒乓球選號(hào)選出兩個(gè)小組填寫的表格在實(shí)物投影上展示、評(píng)比。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正號(hào)可以省略，負(fù)號(hào)不能省略）師：現(xiàn)在，大家知道劉曉藤為什么愁眉不展、難以入眠了嗎？2.教師談話：初步打算游完上海后，再去下面幾個(gè)地方：課件出示：A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度

12、是-10m，D地海拔高度是-30m。哪個(gè)地方最高？哪個(gè)地方最低？四、 師生總結(jié)，暢談收獲談話：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你能談?wù)勛约?、老師或同學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)及收獲嗎？課后反思1.情景引入，激發(fā)興趣。生動(dòng)教學(xué)情境串的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)出對(duì)一系列知識(shí)的復(fù)習(xí)，同學(xué)們高興、失望、興奮、激動(dòng)，情緒越來(lái)越高，學(xué)習(xí)變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)誘人、激動(dòng)人心、快樂(lè)的游戲活動(dòng)。2.主動(dòng)參與，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體的強(qiáng)大功能，生動(dòng)的畫面、逼真的電子郵件，學(xué)生不僅僅是注意力的吸引，更是生動(dòng)有趣、賞心悅目教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)。3.綜合應(yīng)用，拓展思維。練習(xí)題面向全體、兼顧每位學(xué)生，公平、合理、趣味性強(qiáng)，并與課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

13、學(xué)習(xí)積極性。第三課時(shí)（確定位置）一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知。1復(fù)2習(xí)數(shù)對(duì)。師：同學(xué)們，我們學(xué)校在暑假里將要舉行一次“迎奧運(yùn)遠(yuǎn)足活動(dòng)”，同學(xué)們高興嗎？學(xué)校初步定于7月24日早在操場(chǎng)集合。多媒體出示五年級(jí)二班隊(duì)列圖：五年級(jí)二班站成六排，每排有一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分別是李紅、劉林、王媛、趙明、王凱、孫東，你能用數(shù)對(duì)表示出這幾名同學(xué)的位置嗎？指生回答并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。多媒體出示方格圖： 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8談話：咱班班長(zhǎng)站立的位置是（4，5），小華站在（5，4）處，你能在圖上表示出來(lái)嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合回答復(fù)習(xí)有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的知識(shí)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)所

14、表示的意義進(jìn)行比較。3復(fù)4習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)師談話：同學(xué)們的隊(duì)伍排得真整齊，那么你們知道我們這次活動(dòng)的目的地在哪兒?jiǎn)幔繋煟何覀円サ牡谝徽臼且粋€(gè)博物館，在學(xué)校北偏東30度方向8千米處，你能在圖上表示出來(lái)嗎？你是怎樣想的？結(jié)合學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)識(shí).方向.單位等方面觀察平面圖準(zhǔn)確確定位置。談話：我們要去第二站是小珠山，你能描述一下它的確切位置嗎？學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要描述某一點(diǎn)的準(zhǔn)確位置，一般要以南北為主要方向，用北偏東（西）或南偏東（西）多少度來(lái)描述。3.復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單路線圖師談話：知道了我們的目的地就可以起程了，該怎樣走呢？多媒體出示路線圖：指生描述路線圖并說(shuō)說(shuō)根據(jù)方向和

15、距離描述路線圖需要注意什么？二.合作整理，歸網(wǎng)建構(gòu)。談話：剛才我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中應(yīng)用到了哪些知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)方向和距離確定位置，利用方向和距離描述路線圖。師：這三部分知識(shí)有什么聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家同位商量一下，然后用自己喜歡的方式表示出來(lái)。展示交流，互相補(bǔ)充教師引導(dǎo)形成網(wǎng)絡(luò)圖。三評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，總結(jié)深化。這節(jié)課同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與大家的合作交流和自己的主動(dòng)思考，回顧了許多知識(shí)，解決了許多實(shí)際問(wèn)題，真了不起，誰(shuí)愿意把你的收獲跟大家交流一下？還有什么疑惑嗎？四、綜合應(yīng)用，全面提高。師：這次活動(dòng)的最后一站是公園，下面是公園的平面圖。多媒體出示公園平面圖（1

16、）用數(shù)對(duì)表示出民族風(fēng)情園和游樂(lè)城的位置。（2）李東現(xiàn)在的位置是（6，7），你知道他在哪兒?jiǎn)?？?）動(dòng)物園在民族風(fēng)情園的（ ）偏（ ）方向；公園大門在游樂(lè)城的（ ）偏（ ）方向。（4）從公園大門到水族館可以怎么走？課后反思1. 由情境串引出問(wèn)題，引發(fā)出對(duì)一系列知識(shí)的復(fù)習(xí)， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，本課創(chuàng)設(shè)“迎奧運(yùn)遠(yuǎn)足活動(dòng)”站隊(duì)、猜遠(yuǎn)足目的地、描述路線的情境，復(fù)習(xí)各知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化特點(diǎn)。2. 重視對(duì)學(xué)生整理方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)和整理的全過(guò)程，教師在關(guān)鍵處的點(diǎn)撥加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)間的的內(nèi)在聯(lián)系的理解，便于形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3. 建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，在關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)

17、，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第四課時(shí)（長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)、計(jì)算）一、典型引入，回顧舊知。1.典型引入：師：（出示一組實(shí)物，如：奶盒，牙膏盒，粉筆盒等）同學(xué)們，今天這節(jié)課，這些小小的物體將成為我們學(xué)習(xí)的小助手，與我們一起來(lái)對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一下整理和復(fù)習(xí)。2.回顧舊知：師：關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答，把本單元的主要知識(shí)點(diǎn)出示在黑板上。二、合作整理，知識(shí)建構(gòu)1. 整理長(zhǎng)方體和正方體的特征。師：同學(xué)們回想一下：長(zhǎng)方體和正方體的形狀有什么特征？它們的特征可以從幾個(gè)方面展開(kāi)描述呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)物圖演示交流，進(jìn)行舊知識(shí)回顧。師小結(jié)

18、：（出示表格）提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，它們之間有哪些聯(lián)系？完成下面的表格。形體特征聯(lián)系面棱頂點(diǎn)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，一般都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形，相對(duì)的兩個(gè)面面積相等。有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。有8個(gè)頂點(diǎn)正方體有6個(gè)面，都是面積相等的正方形。有12條棱，長(zhǎng)度都相等。有8個(gè)頂點(diǎn)師：長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系還可以怎樣表示？根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示：2.分組整理長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)計(jì)算。出示整理要求：（1）小組討論交流，小組長(zhǎng)記錄。（2）用喜歡的形式把有關(guān)表面積、體積、容積的知識(shí)整理出來(lái)。 學(xué)生分組進(jìn)行交流。（在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師巡視，把整理的有特

19、色的教師要做到心中有數(shù)，便于稍后的交流。）師：你比較喜歡哪一種整理方法？為什么？師歸納總結(jié)：老師也把這個(gè)單元的主要內(nèi)容用表格整理出來(lái)，大家看看跟你的有什么不同？電腦出示表格：表面積體積容積概念長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積物體所占空間的大小叫做物體的體積。容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。計(jì)算公式長(zhǎng)方體：S =（ab+ah+bh）2正方體：S=6a長(zhǎng)方體：V=abh 正方體：V=aV=Sh常用單位m、dm、cm1 m=100 dm 1 dm=100 cmm、 dm、cm1 m=1000 dm1 dm=1000 cmm、 dm、cm、L、ml1 L=1000 ml師：那

20、對(duì)于這一單元的知識(shí)，你還有什么提醒同學(xué)們注意的地方嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果學(xué)生說(shuō)不到的，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)高一級(jí)單位和低一級(jí)單位換算的方法。三、綜合應(yīng)用，全面提高（一）基礎(chǔ)練習(xí) 1、知識(shí)積累 （1）6500mL=( )L=( )mL （2）一盒酸奶的容積是240（ ）。（填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是2分米，寬是8分米，高是5分米，那么它的棱長(zhǎng)總和是（ ）分米。（4）一個(gè)長(zhǎng)方體魚(yú)塘長(zhǎng)8m，寬4.5m，深2m，這個(gè)魚(yú)塘的容積大約是（ ）立方米。 （5）0.05平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 2、爭(zhēng)當(dāng)小法官(1)棱長(zhǎng)是6分米的正方體，它的體積和表面積相等。（ ）（2）把

21、一塊正方體橡皮泥捏成一個(gè)長(zhǎng)方體，體積和原來(lái)相比增大了。（ ）（3）長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（ ）（4）底面積和高都相等的兩個(gè)長(zhǎng)方體，體積相等。（ ）（5）至少要用9個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體才能搭成一個(gè)較大的正方體。（ ）3.實(shí)踐操作從所帶的實(shí)物中任選一個(gè)測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)求物體的表面積和體積（量出的數(shù)據(jù)保留整厘米）。同位共同測(cè)量，分別計(jì)算。 4、做個(gè)小小包裝師： 小紅為媽媽選了一份生日禮物（如圖）（1）禮品盒的體積是多少立方厘米？（2）如果用彩紙包裝，（3）至少需要多少平方厘米的彩紙？（4）用彩帶捆扎，（5）至少需要多長(zhǎng)的彩帶？（打結(jié)處用了20厘米）5拓展延伸（1）把兩個(gè)棱長(zhǎng)都是1分米的正方體鋼熔鑄成

22、一根橫截面長(zhǎng)5厘米，寬4厘米的長(zhǎng)方體鋼材，這根鋼材的高是多少厘米？（2）一輛東風(fēng)牌汽車的油箱長(zhǎng)1.2米，寬0.5米 （油箱厚度忽略不計(jì)），這輛汽車的油箱最多能盛多少升油？如果這輛汽車每100千米耗油40升，加滿油后大約可以型多少千米？四，全課總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？對(duì)老師想說(shuō)什么話？（學(xué)生自由發(fā)言）課后反思數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組的過(guò)程，但是此過(guò)程不是一蹴而就的，需要發(fā)揮教師的中介作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，始終讓學(xué)生自己去構(gòu)建，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生思維空間，給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多維多向思考，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生

23、互動(dòng)，也就遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生獲得了最佳的認(rèn)知效果。同時(shí)在課堂上，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，在不知不覺(jué)間鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力，拓展了學(xué)生思維的深度和廣度。練習(xí)題的安排上，重視知識(shí)的綜合運(yùn)用，以及與生活的聯(lián)系，即照顧了大多數(shù)的學(xué)生，又提高了優(yōu)等生的積極性，給與他們充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。 第五課時(shí)（統(tǒng)計(jì)與可能性的有關(guān)知識(shí)）一、典型引入，回顧舊知1.師：在前面，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，了解到統(tǒng)計(jì)圖可以直觀的描述數(shù)據(jù)的情況，請(qǐng)同學(xué)們看這幅統(tǒng)計(jì)表，你想怎樣制圖？說(shuō)明理由。年 份200220032004200520062007肥胖人群

24、153850684035學(xué)生可能說(shuō)：（1）條形統(tǒng)計(jì)圖，清楚的反映各種數(shù)量的多少。 （2）折線統(tǒng)計(jì)圖，清楚的反映數(shù)據(jù)的增減變化。 （3）單式條形統(tǒng)計(jì)圖2.師：同學(xué)們說(shuō)的真好，不管那種統(tǒng)計(jì)圖都有自己的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@幅統(tǒng)計(jì)表，你又想怎樣制圖呢？年 份200220032004200520062007肥胖人群153850684035營(yíng)養(yǎng)不良704045351410全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。教師談話：你能舉例說(shuō)明什么情況下選用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，什么情況下選用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適嗎？同位互相說(shuō)說(shuō)，全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：要反映增減變化一般用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映數(shù)量多

25、少一般用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3.師：如果這個(gè)盒子里放著復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖兩張卡片，讓你來(lái)摸，摸到哪種方式就用哪種方式制圖，你認(rèn)為摸到哪種統(tǒng)計(jì)圖的可能性大？如果再放進(jìn)一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖卡片，那摸到哪種統(tǒng)計(jì)圖的可能性大呢？摸到它們的可能性是多少呢？二、合作整理，知識(shí)構(gòu)建1.承上啟下，引出知識(shí)點(diǎn)師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方法制復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教師巡回關(guān)注學(xué)生能否正確熟練地畫出統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生交流的時(shí)候說(shuō)說(shuō)自己的畫法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析數(shù)據(jù)，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的作用。2.合作整理，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)生根據(jù)上面的復(fù)習(xí)，把統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式表示出來(lái)。教師談話：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你有那些溫馨提示？師生共同形成知識(shí)網(wǎng)： 條形統(tǒng)計(jì)圖 單式條形統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 統(tǒng)計(jì)圖 單式折線統(tǒng)計(jì)圖 折線統(tǒng)計(jì)圖 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖師強(qiáng)調(diào)畫復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)注意圖例的標(biāo)注。三、綜合應(yīng)用,全面提高 （一）爭(zhēng)當(dāng)小法官1一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條越長(zhǎng)所表示的數(shù)量越多。（ ） 2在“A- K”13張撲克牌中，任意抽取1張，抽到5的倍數(shù)的可能性是1/4。 （ ）3.統(tǒng)計(jì)圖有單式統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。（ ） 43張標(biāo)有數(shù)字1/4，2 ，3的卡片，任意摸出一張，摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性同樣大。（ ）（二）看圖回答問(wèn)題（1）轉(zhuǎn)動(dòng)（ ）轉(zhuǎn)盤，指針經(jīng)常落在