1、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃(20122013學(xué)年度第一學(xué)期)科 目 語 文 班 級 五 （2） 班 教 師 徐 勇 學(xué) 校 通 源 小 學(xué) 海 門 市 教 育 局 教 研 室 編 制原有情況分析(雙基掌握、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)本班原有學(xué)生51人，其中男生26人，女生25人。全班學(xué)生整體的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，上進(jìn)心強(qiáng)，能在老師的引導(dǎo)下主動參與語文學(xué)習(xí)。經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)，82%左右學(xué)生掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句背誦指定的課文，具備了一定的分析理解能力，有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班學(xué)生基本會默讀，但3

2、9%的學(xué)生默讀速度達(dá)不到要求，閱讀質(zhì)量不夠高，有待于進(jìn)一步訓(xùn)練。在上學(xué)期的期末調(diào)研中優(yōu)生率為82%，合格率為98%?！胺e累與運(yùn)用”板塊中字音字形這一部分得分率很高，達(dá)到98%，失分率為2%，理解字義部分的得分率是93.5%，失分率為6.5%。語段積累方面的得分率是95.3%，失分率為4.7%，除了個(gè)別同學(xué)應(yīng)該寫序號的，寫了句子，幾乎沒有錯(cuò)，這和孩子平時(shí)豐富的積累是分不開的。可見，本學(xué)期，字詞教學(xué)仍然是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！伴喿x與理解”板塊中第一篇短文因?yàn)槭钦n內(nèi)的短文分析，所以基本上扣分不太多，得分率為97%，失分率為3%，主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字，漏寫標(biāo)點(diǎn)等問題。第二篇短文是課外的，題型上也有所變化，孩子

3、失分比較多?！案爬ㄖ饕獌?nèi)容”這題失分很多，全對的孩子很少，都要扣掉點(diǎn)，得分率為70.6%，失分率為29.6%，主要表現(xiàn)為有的孩子概括不全面、有的孩子過于繁瑣。這一類型的題目其實(shí)本學(xué)期也練習(xí)過，但是從這次考試情況來看，下階段還需要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。“習(xí)作”板塊第一題是修改語段，全對的孩子占年級組40%左右，得分率是很低的，這種題型對孩子來說一直是難點(diǎn)，主要表現(xiàn)為孩子很難找全，往往是沒錯(cuò)的找出來，錯(cuò)的卻沒發(fā)現(xiàn)，分析原因一是受到平時(shí)口語表達(dá)的影響，二是缺乏對語言的審視的能力，語感還不夠強(qiáng)。本學(xué)期我們已經(jīng)關(guān)注了這方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，所以本次考試雖然得分率不是很高，但是我們感覺孩子還是有進(jìn)步的，我們有信心，

4、相信孩子們一定通過下階段的練習(xí)會有更大的進(jìn)步的。第二題是習(xí)作，本次習(xí)作難度不大，得高分的作文也很多，得分率在86%主要表現(xiàn)在孩子們能抓住一個(gè)場面寫具體、寫生動，很多孩子能靈活地運(yùn)用一些積累的好詞好句，寫出的文章很吸引人的眼球。當(dāng)然也有極個(gè)別的孩子，寫作文時(shí)，因?yàn)閷忣}不細(xì)致，受到了平時(shí)習(xí)作訓(xùn)練的慣性影響，出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，應(yīng)該是寫節(jié)日里的快樂的事情，寫成設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)日了，很可惜。寫字方面一直是我們重視的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)槠綍r(shí)對孩子的嚴(yán)格要求，也因?yàn)楹⒆拥闹匾?，所以扣分的很少，得分率?8%，但在寫美觀方面，仍要進(jìn)一步努力。課外閱讀方面，學(xué)生課外閱讀量足，平均讀書量達(dá)5本以上，學(xué)生在閱讀中能做到讀書莫放攔路

5、虎和“不動筆墨不讀書”，能在閱讀的同時(shí)進(jìn)行好詞好句的積累與簡單的批注。由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊。部分后進(jìn)生如蔣家棟、李響、蔡嘉樂等學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聽課效率較低，作業(yè)不能及時(shí)完成，書寫馬虎，加上家長不重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很不理想。還有部分學(xué)生蔡丞、陳馳等缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠冒尖。本學(xué)期，將充分關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，面向全體，因材施教，尋找有效的方法，課前課后及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教育，爭取使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步，力爭在期末調(diào)研中優(yōu)生率為85%，合格率為100%。本冊教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))本冊教材主要

6、由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。“習(xí)慣篇”的內(nèi)容為“讀書做筆記”和“隨時(shí)使用工具書”，是小學(xué)前四年學(xué)習(xí)習(xí)慣的延伸和提高，側(cè)重點(diǎn)不同，但聯(lián)系十分緊密，注重閱讀方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，側(cè)重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。26篇課文采用主題單元的組合方式編排，分為7個(gè)單元，分別為“園丁之歌” “自然的奧秘” “故事集錦” “無私奉獻(xiàn)” “祖國各地” “百折不撓”和“走進(jìn)名著”。所選課文不僅內(nèi)容豐富，而且體裁多樣。綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美的散文，抒情的詩歌，還是質(zhì)樸的記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求

7、美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣。每篇課文后面練習(xí)因課設(shè)練。注重朗讀和背誦，以及復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，增加其規(guī)范化語言的積累；讓學(xué)生臨寫、描紅鋼筆字，扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功；鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力；注重提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系語境理解詞語，學(xué)習(xí)分析自然段和邏輯段，學(xué)會歸納課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，同時(shí)將閱讀與表達(dá)緊密聯(lián)系在一起，如水滴石穿的啟示課后要求“寫一篇讀后感”，諾貝爾課后要求學(xué)生為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。為落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”的要求，從高年級開始，在每冊教材的第三單元，向?qū)W生推薦一

8、本好書，設(shè)立了“我讀書，我快樂”的欄目。本冊課本向?qū)W生推薦閱讀的是世界名著伊索寓言集，教師不必作過多的講解，要讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會和享受讀書的樂趣，開闊他們的眼界。全冊教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。跟前兩個(gè)學(xué)段相比，綜合練習(xí)有了一些新的變化：蘇教版小學(xué)語文教材單元練習(xí)的第一項(xiàng)從第三學(xué)年段開始推出了“語文與生活”，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的層次性?！罢Z文與生活”仍以“大語文觀”為指導(dǎo)，保持了該板塊最明顯的綜合性特色，字詞句段篇、聽說讀寫做相互滲透，知識能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀巧妙融合。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和綜合性，學(xué)生進(jìn)入了高年級學(xué)段之后，教材便開始安排旨

9、在落實(shí)此項(xiàng)要求的專題性的“學(xué)和做”綜合實(shí)踐活動，致力于培植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厚實(shí)的文化素養(yǎng)以及自主合作探究的能力。該板塊具有鮮明的特點(diǎn)，即綜合性、開放性和創(chuàng)造性。本冊“學(xué)和做”以“說名道姓”為話題展開學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究，增進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)高年段的要求，本冊教材在體現(xiàn)原有蘇教版教材的風(fēng)格上，進(jìn)一步突出了第三學(xué)段的四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)項(xiàng)目：1.提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。這是高年段閱讀考評的重點(diǎn)。第二學(xué)段對默讀的要求，是初讀學(xué)會，第三學(xué)段提高了，要求逐步提高速度和質(zhì)量。如林沖棒打洪教頭要求“默讀課文，說說氣勢洶洶的洪教頭為什么會被林沖打到在地?！辈粌H明確了默讀要求，而且提出了默讀任務(wù)。2.體會詞句的感

10、情色彩和表達(dá)效果。這是五上教材的一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。詞句的訓(xùn)練就是要理解詞語的意思，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性，感知詞語的形式特點(diǎn)，體會詞語的不同情感，感悟詞語的表達(dá)效果。教材的安排，一方面是落實(shí)第三學(xué)段關(guān)于詞句的訓(xùn)練的的需要，另一方面也是一個(gè)學(xué)習(xí)理解詞語的方法的過程。理解詞語的方法和途徑很多：比如結(jié)合語境理解詞語、查字典，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語、結(jié)合文本內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生斟酌詞句的用法、結(jié)合語境辨別詞語的感情色彩、辨析同義詞體會表達(dá)差別等。句子的訓(xùn)練在教材中也有很多方法：比如體會文章能善于用詞表達(dá)、能善于結(jié)合文章的過程理解重點(diǎn)句子、能善于結(jié)合文章的表達(dá)理解重點(diǎn)句子、能把握關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用、能體會不

11、同類型的句子的表達(dá)效果等，如厄運(yùn)打不垮的信念要求學(xué)生默讀課文，找出表現(xiàn)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定的數(shù)據(jù)，并說說這樣寫的好處。三、揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。揣摩文章的表達(dá)順序是本冊教材的另一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。這一要求在五年級上冊中的具體體現(xiàn)為：根據(jù)提供表達(dá)順序給課文分段；編寫段落提綱（如莫高窟課后練習(xí)4）；按分好的段落，選用課文的語句概括段意（如天火之謎課后練習(xí)4）。無疑這是本冊閱讀訓(xùn)練的重中之重。四、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。第三學(xué)段閱讀目標(biāo)提出：“閱讀說明性文章，能抓主要點(diǎn)，了解說明的基本方法”；“閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)

12、節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。根據(jù)這一目標(biāo)，教材的文體大致可以分為三類：敘事性作品，知道故事的梗概，說出印象最深的地方，能夠說明自己的一些感受。如師恩難忘要求談?wù)剬Α拔疑钌罡兄x老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解，變色龍課后要求說說那一部分給你留下的印象深，為什么。詩歌，這一方面，有這樣幾個(gè)要求，一是能夠把握詩歌的詩意，這是初步、大體上的要求，二是進(jìn)入詩歌的境界中去，三是體會詩人的情感。在這方面，蘇教版有一種嘗試，就是文包詩的創(chuàng)造，如黃鶴樓送別，詩歌的意境、思想感情等包括在文章里。通過學(xué)生的閱讀

13、和理解，于是進(jìn)入詩歌的意境。還有說明性的文章，有兩個(gè)要求，一是能夠說出文章的要點(diǎn)，二是了解說明的方法，用什么方法來進(jìn)行說明的。以上是關(guān)于第三學(xué)段關(guān)于閱讀方面的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)。這些訓(xùn)練重點(diǎn)的安排是分散的、重復(fù)的。一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，有好多課文涉及到。根據(jù)課文的特點(diǎn)安排訓(xùn)練內(nèi)容，因課設(shè)練，螺旋上升，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。教材的重點(diǎn)：有感情朗讀課文，默讀有一定速度，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語，揣摩關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，能理解課文內(nèi)容，概括課文大意，揣摩表達(dá)順序，體會思想感情。教材的難點(diǎn)：對具體語境中關(guān)鍵詞語的感悟和規(guī)范語言的積累，對文章表達(dá)順序的揣摩和對表達(dá)方法的感悟。本

14、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識、智能、情意)1學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣；勤查字典，主動識字的習(xí)慣；自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的練字意識，講究練字效果。 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。（5）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。（6）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。（7）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。2漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。3識字寫字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀252個(gè)生字。(2)正確默寫170個(gè)，

15、要求寫正確，寫勻稱，寫美觀。（3）加強(qiáng)鋼筆字訓(xùn)練，力爭寫字正確率達(dá)90%，積極參加江蘇省書法考級，考級通過率達(dá)100%。(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4口語交際（1）認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話講幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）注重傾聽，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。5閱讀繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文

16、，積累語言，能根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，默讀速度達(dá)到每分鐘250字左右，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思并學(xué)習(xí)運(yùn)用，理解重點(diǎn)語句的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。體會課文用詞的準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確根據(jù)事情發(fā)展的順序概括課文、段落的大意，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)課文語言的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落的構(gòu)段方式，初步學(xué)習(xí)典型課文的謀篇布局。學(xué)習(xí)閱讀圈畫、做批注的方法，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

17、、反思學(xué)習(xí)方法的能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)按預(yù)習(xí)單要求預(yù)習(xí)課文，借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。（8）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽與精讀相結(jié)合，多讀書報(bào)，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6.課外閱讀通過晨誦、共讀、自讀、親子閱讀等形式開展豐富的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書、讀好書的閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊思、圈畫、特別是批注等能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，要求學(xué)生初步學(xué)會略讀，培養(yǎng)學(xué)生初步把握閱讀材料大意的能力。本學(xué)期以閱讀優(yōu)秀詩文、必讀書目（水滸傳伊索寓言昆蟲記）為主，提倡學(xué)生閱讀適合學(xué)生閱讀的百科、童話、小說等各種課外書，讀整

18、本書。復(fù)習(xí)背誦古詩70首，至少背誦優(yōu)秀詩文50篇，包括好書伴我成長新閱讀新習(xí)作上的優(yōu)秀詩文、片斷等，課外閱讀量45萬字。7.本學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)：合格率力爭98%，優(yōu)秀率力爭80%。教 學(xué) 措 施1繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)習(xí)活動的各個(gè)方面。2堅(jiān)決貫徹“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，更要從觀念上把學(xué)生的“學(xué)”放在首要位置。繼續(xù)實(shí)施單元主題閱讀教學(xué)模式，上課力爭做到生動、活潑、有趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂；課后認(rèn)真反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂效益。面向全體學(xué)生，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究。通過同伴互助的形式使全體學(xué)生抱團(tuán)前行

19、。3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)五年級的學(xué)生著重是進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。（1）學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。 （2）學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。（3）學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。（4）學(xué)會用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。（5）學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。 （6）學(xué)會用“總結(jié)提

20、高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。 （7）教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，使學(xué)生能使用準(zhǔn)確、規(guī)范的修改符號修改自己和同伴習(xí)作中的明顯語病，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作修改能力。4、抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。通過整合教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有較大的自主學(xué)習(xí)和探究的空間，使學(xué)生能夠瞻前顧后、上掛下連地閱讀思考，從而對課文的內(nèi)容、語言等深入地感悟，甚至產(chǎn)生出充滿靈性的個(gè)性化理解。分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求目次 周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時(shí)本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1一開學(xué)第一課1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2至培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）1持之以恒，形成習(xí)慣3三課文136有感情地朗讀課文，抓住

21、4周練習(xí)13住關(guān)鍵詞句，體會感悟。悟。5四至課文478重：培養(yǎng)學(xué)生感受大6五周練習(xí)23大自然美好的感情。難：感受課文情感。7七至課文81210重：品位寓言和民間8九我讀書 我快樂1故事的語言特點(diǎn)積累9周練習(xí)33詞語，難：明白故事蘊(yùn)含的道理。10十至課文13158重：感情朗讀積累詞11十二周練習(xí)43句。難：體會作者所要表達(dá)的感情。12十二至課文16186抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受13十四周練習(xí)53潛心讀書，感受語言文字中蘊(yùn)含的情感。14十四至課文19228重：概括文章主要內(nèi)15十六周練習(xí)63容，難：感受文中人物精神。16十六課文23268重：品味文字，積累17至練習(xí)73語言。感受文章表達(dá)18十八周學(xué)和做3的感情，難：抓住細(xì)19十九、二十周復(fù)習(xí)、期末考核節(jié)描寫提高感悟力。分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求本單元教學(xué)要求提高運(yùn)用詞語的能力和閱讀分析能力，學(xué)會審題及解題方法，提高答題技巧。3學(xué)會審題及解題方法，提高答題技巧 學(xué)會方法，使學(xué)生養(yǎng)成