1、第七單元25玲玲的畫教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“玲等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭等 9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有 啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋， 壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)爸爸最后說(shuō)的一段話。課文重點(diǎn)：7至9自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文 讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)自己生活中遇到的類似事情。 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲， 她在生活中也遇到了不快樂(lè)的事，我們來(lái)看看，她是怎么處 理的呢？請(qǐng)同學(xué)門翻開課本 116頁(yè)，教師板書課題：25 ?玲玲的畫?2、

2、齊讀課題，學(xué)習(xí)生字 玲說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住 玲二、成果展示1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字 方法。1換偏旁識(shí)字：趴一叭 鈴一玲2偏旁歸類識(shí)字：樓、梯4、指名讀課文，矯正字音，想一想文章講了一件什么 事？三、精講點(diǎn)撥一提出問(wèn)題：文章中的壞事是什么， 好事又是什么? 一件壞事是怎樣變成好事的？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。二解決問(wèn)題：1、學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。2、交流，并讀出相關(guān)的句子。玲玲準(zhǔn)備了一幅畫準(zhǔn)備參加比賽，那她的這幅畫怎么 樣啊？1玲玲滿意地打量著自己畫的?我家的一角??！按蛄渴鞘裁匆馑?？從

3、“滿意地打量中你體會(huì) 到了什么？2爸爸仔細(xì)地看了看，說(shuō)：別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？ 為什么要加上 仔細(xì)地看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸？3玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。 玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？玲玲“滿意地笑了說(shuō)明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？4丨爸爸看了，快樂(lè)地說(shuō)：看到了吧， 壞事往往能變成好事。這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的 秘訣了嗎？隨學(xué)生答復(fù)完成板書：動(dòng)腦筋3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的 語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天

4、真的、幼稚的語(yǔ)氣。4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是 我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？5、分角色朗讀課文，深化理解。四、擴(kuò)展延伸1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活 中遇到了不快樂(lè)的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將 壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò) 這樣的事嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似 課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？ 五、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀田字格里的生字，觀察占格位置2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴：右邊是“令，不是“今。糟：右邊的“曹不是草字頭。樓：右半部，“女

5、的橫畫要長(zhǎng)3、生書空描紅。4、生自主練習(xí)，師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計(jì):25.玲玲的畫滿意完成畫傷心弄臟畫滿意巧添畫壞事+動(dòng)腦筋=好事通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)“文章中的壞事是什么，好事又是什么？ 一件壞事是怎樣變成好事的？這一問(wèn)題已找到答案，此 處可略講，重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)爸爸最后說(shuō)的一段話。26、蜜蜂引路教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。2、正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 能區(qū)別“常常和“往 常的意思。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字2、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感 情地朗讀課文。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文 讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：根據(jù)課

6、文說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 家的？他看到路邊花叢中的蜜蜂后會(huì)想些什么？ 教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知 道路怎樣走，你通常會(huì)想什么方法呢？學(xué)生交流 ，那你 們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事 ?蜜蜂引路? 板題2、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？3、板書課題，齊讀課題。二、成果展示：1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法 加一加：

7、其 +斤 =斯 比擬識(shí)字：談?wù)勌?淡淡水4、指名接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文里寫了一件 什么事？三、精講點(diǎn)撥 通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 1學(xué)習(xí)第一自然段。(1) 思考：讀了這一自然段你都知道了什么？這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科 列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。(2) 老師小結(jié)。 這個(gè)自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2學(xué)習(xí)第二自然段。 1邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解 “附近的意思可以語(yǔ)言表達(dá)，可以畫畫表示。 2體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常和“往常的意思引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗曰蛘摺笆且驗(yàn)檎f(shuō)說(shuō)列 寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。因?yàn)橥Ｅ扇フ?/p>

8、養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不 知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。(3) 老師小結(jié)。這一自然段主要交代了事情的起因。 3學(xué)習(xí)第三自然段。(1) 小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。(2) 小組匯報(bào)。列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子 找到養(yǎng)蜂人。(3) 列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人 ? 因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂 房，按照蜜蜂飛間的方向走，就定能找到養(yǎng)蜂的人。(4) 老師小結(jié)。 由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān) 系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1) 出示課件，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么(

9、2) 列寧是怎樣答復(fù)的 ?(3) 為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的(4) 老師小結(jié)。 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就 順著蜜蜂 飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5) 分角色朗讀第 4 自然段，讀出驚訝、快樂(lè)的語(yǔ)氣。四、擴(kuò)展延伸(1)學(xué)了這篇課文，你有什么感受 ? (2)老師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì) 觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。 3有感情地朗讀全文。五、指導(dǎo)書寫 :1 、出示“我會(huì)寫中“附近、談、派、引、列、蜂2 、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想方法記住這些字，找出 難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3 、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫

10、。 談：右邊上面的“火字一捺變成“點(diǎn)； 派：右邊不要寫成“瓜字。敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高 ，右邊不要寫成“支 。 導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳 ，下邊是“寸 。4、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)20 蜜蜂引路列寧蜜蜂 (向?qū)?)養(yǎng)蜂人花叢 路邊認(rèn)真思考園子 附近仔細(xì)觀察小房子 旁邊 做出判斷重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？教學(xué) 時(shí)以第三自然段為重點(diǎn)，進(jìn)行探究性教學(xué)。27、寓言兩那么教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)生字2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出 故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把兩那么故事講給別人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課

11、文，能在讀中悟出 故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事講給別人聽(tīng)。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn) ：全文讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn) ：你想對(duì)兩個(gè)種田人說(shuō)些什么？教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)、談話導(dǎo)入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事 嗎？喜歡今天陳老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故 事的名字叫“揠苗助長(zhǎng) 。來(lái)，伸出小手和老師一起書寫課 題，“揠是提手旁， “助是“幫助的助。2“揠苗助長(zhǎng)講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 吧。放課件3、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎? 拔，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫拔苗助長(zhǎng) 。這個(gè)農(nóng)夫想讓 禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就拔

12、禾苗幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻 枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？想 。二、 成果展示：1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。4、指名接讀課文，其他同學(xué)并聽(tīng)邊思考：這那么寓言主要講 了一個(gè)什么故事？ 三、精講點(diǎn)撥1、課文會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)， 出示課件1、男生讀。 2 、讀得真好，這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？ 焦、著急。 “快樂(lè)，只是快樂(lè)嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？2、讀出急。 - 巴望 禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。 “巴望能換個(gè)詞嗎？希望、盼望是非常的盼望，誰(shuí)再 來(lái)讀讀這句話？師范讀：他

13、巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊 去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。我感到你迫切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼 神。還從哪也看出他很焦急？ 他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫他們長(zhǎng) 你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話？ 指名讀你還從哪也看出他很焦急？ 可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？長(zhǎng)高了你怎么知道？ 好似：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是長(zhǎng)得很慢 小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以 文中說(shuō)好似一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí) 來(lái)完整的讀讀這段話。3、讀出累他想啊想啊，終于想出了方法，一起讀讀第二段話。

14、他想出的好方法是把禾苗一棵一棵往高里拔結(jié)果弄得 筋疲力盡啥是筋疲力盡？生自由說(shuō) 不想動(dòng)了，是挺累的 沒(méi)有一點(diǎn)勁了， 光想躺到地上。 你體會(huì)得真好 ， 點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。 誰(shuí)來(lái)讀這段話？ 是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情 快樂(lè)的！誰(shuí)來(lái)快樂(lè)的讀第三小節(jié)。指名讀你讀出了快樂(lè)，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊快樂(lè)的讀讀。 他認(rèn)為他的方法很好，還非常得意呢。 師生接讀：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀 這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接4、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子， 結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后 一段？指名讀農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？5、說(shuō)出寓意1、揭示故事結(jié)果

15、 生自由答復(fù)因?yàn)榘阉嗡懒?現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的 禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做 呀？澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，2、總結(jié)寓意：你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不 僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求 成。板書 按照規(guī)律 不能急于求成五、指導(dǎo)書寫1、課件出示生字“焦、費(fèi)、望、算 。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想方法記住這些字，找出難 點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。費(fèi)：上面的“弗要先寫“弓 ，“弓字要寫的扁一點(diǎn)， 再寫撇、豎。算

16、：中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。六、限時(shí)作業(yè)：板書設(shè)計(jì)揠苗助長(zhǎng)按照規(guī)律 不能急于求成第二課時(shí)一、猜讀寓言，引出課題1、出示圖片猜寓言，引出守株待兔。小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？看誰(shuí)的眼睛亮，能 看著圖片很快地說(shuō)出藏在這些寓言里的成語(yǔ)。 圖示依次是：盲人摸象、亡羊補(bǔ)牢、刻舟求劍、畫蛇添足和 揠苗助長(zhǎng) 2 、回憶?揠苗助長(zhǎng)?中的寓意。 做事情要遵守事 物的自然規(guī)律，不能隨便更改。 3、圖示?守株待兔? ，猜猜這幅圖講的又是哪個(gè)寓言故事？4、板書課題，齊讀讀題。二、成果展示1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。2、課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。3、學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上交流識(shí)字

17、經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)識(shí)字方法。4、指名接讀課文，其他同學(xué)并聽(tīng)邊思考：這那么寓言主要講 了一個(gè)什么故事？三、精讀課文，感悟理解 這位種田人為什么坐在樹樁前等兔子呢？默讀課文，找出句 子，用橫線劃出。一研讀 “為什么等 1、讀懂一次 “白撿 。 種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又 大的野兔。1白撿是什么意思？板書：白撿 2用課文的話說(shuō)就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣 3 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞，再讀句子。2 、讀懂希望每天 “白撿 的心理。 1 是啊，他多開心，就這樣樂(lè)滋滋地走回家去，心里想 生接出示句子他樂(lè)滋滋地走回家去， 心里想： 要是每天能撿到一只野兔， 那該多好啊。 你能給樂(lè)滋滋換個(gè)意思一樣的詞嗎？美滋滋

18、、甜滋滋 2此時(shí)，你就是這個(gè)種田人，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心里感受吧！ 學(xué)生談感受 3指導(dǎo)讀，用你的朗讀來(lái)表達(dá)你此時(shí)的感受。 預(yù)設(shè)：這是心里想的，要讀得輕點(diǎn)。 樂(lè)滋滋地讀，該注意怎么讀？整句連起來(lái)讀。3、讀懂一次 “白撿 的偶然性。 他的想法多美啊，可是，請(qǐng)大家仔細(xì)想想，這樣的事情能天 天碰到嗎？為什么？出示句子 “一天，他在田里干活，突然看見(jiàn)一只野兔從樹 林里竄出來(lái)。 不知怎么的， 它一頭撞在田邊的樹樁上， 死了。 1“竄可以換成什么字？如果換了行不行？理解竄的意 思“亂跑，亂逃 2創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象兔子為什么竄。師述：也許 一只老虎正在追它，也許 生接 小結(jié)：一只兔子，可能由于某種原因，從樹林里

19、竄出來(lái)撞死 了。這只是很偶然發(fā)生的一件事?？煞N田人不僅不這樣想， 甚至希望每天撿到一只野兔，他是怎么做的？從課文中找到 句子，用波浪線劃出。二研讀 “怎么等 “從此 他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒(méi)有野兔 再跑來(lái)撞死在樹樁上。 1從此是指從什么時(shí)候開始？聯(lián)系上文理解 2 是的，自從他白撿到一只兔子，就丟下了鋤頭。你們 看，早晨，太陽(yáng)剛剛升起，他生接讀：整天坐在樹樁旁等 著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。 中午，烈日炎炎， 他 同上 黃昏，夕陽(yáng)西下，他 同上。師引生接讀(3) 他就這樣從早到晚，整天等著，齊讀。(4) 小朋友想象一下， 第一天這樣過(guò)去了， 他還美滋滋地想著： 說(shuō)話第二天

20、，他又來(lái)了，還是這樣樂(lè)滋滋地想著： 說(shuō)話 可是，等了一天又一天，不見(jiàn)兔子的蹤影，他傻傻地想著： 說(shuō)話他的妻子會(huì)說(shuō)，他的孩子會(huì)說(shuō)，他的鄰居會(huì)說(shuō)(5) 這時(shí)候，我們應(yīng)該怎么讀這句話。三研讀 “等的結(jié)果 他就這樣傻傻地等著，可是這樣等的結(jié)果是什么呢？出示句子：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他 的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。 讀 種田人不僅沒(méi)等來(lái)兔子，而且莊稼全完了。這真是白等一 場(chǎng)板書：白等四明白寓意1、假設(shè)你從他身邊經(jīng)過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)什么？不能靠運(yùn)氣 過(guò)日子，不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。 2、小結(jié)寓意：寓言就是這樣，小故事里藏著大道理。我們不能靠運(yùn)氣過(guò)日 子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。四、總結(jié)升華：同

21、學(xué)們， 世界上沒(méi)有不勞而獲的事情， 對(duì)于偶然得到的東西，不要抱有僥幸的心理，只有腳踏實(shí)地地做事，通過(guò)自己的辛 勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。五、指導(dǎo)書寫：1 、課件出示生字 “守、樁、此、肥、丟 。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想方法記住這些字，找出難 點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。此：右邊是“止橫變成提。 守：上邊是寶蓋頭，書寫時(shí)要注意上寬下窄。六、限時(shí)作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：守株待兔 不能靠運(yùn)氣過(guò)日子 不勞動(dòng)不會(huì)有收獲重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀懂寓言故事的根底上，在朗讀中感悟 詞句和寓意。29 丑小鴨教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容

22、，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的根底上，體會(huì)到世界上的事物都是在開展 變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：在自讀自悟的根底上，體會(huì)到世界上的事物都是 在開展變化的， 只要堅(jiān)持追求美好的理想， 逆境是會(huì)改變的。 課文重點(diǎn)： 37 自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文 讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：當(dāng)丑小鴨看到自己原來(lái)是只美麗的白天鵝 時(shí)，它心里會(huì)怎么想？ 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？你讀過(guò)哪些童話故事呢？ 你知道安徒生嗎？根據(jù)課前搜集的資料，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹？ 安徒生，丹麥人，世

23、界著名的童話作家，作品有?賣火柴 的小女孩?、?皇帝的新裝? ?海的女兒?等。 二、成果展示1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。2、課件出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀。3、交流識(shí)字方法 換偏旁：烘供 欺期譏機(jī)比照識(shí)字：笆巴 葦偉 組詞識(shí)字：臥躺臥僵僵硬4、指名讀課文，矯正字音，自由練讀課文。三、品讀課文，讀中感悟1、用自己的話講一講故事大意。2、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛剛講得好的地方。3、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。4、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。1觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？ 2自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。 3用“這是一只的丑小鴨進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話

24、。4說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑的樣子。5小組比賽讀后互相評(píng)議。5、這只丑小鴨看到家人這樣對(duì)待他，他這時(shí)的心情會(huì)怎么 樣？會(huì)怎么想？于是他做出了怎樣的舉動(dòng)，你能讀出他的孤單與傷心 嗎？指名讀第三自然段。6、丑小鴨離開了家，又來(lái)到了哪里？在其他地方他會(huì)受歡 送嗎？你從哪看出來(lái)的？ 學(xué)習(xí)第 4到 6 自然段。1孤獨(dú)的丑小鴨來(lái)到?jīng)]有人認(rèn)識(shí)的地方，可還是受到別人 的欺負(fù)，這時(shí)的他又會(huì)想些什么呢？ 2正在他彷徨，孤單的過(guò)日子時(shí)他看見(jiàn)了什么？ 指導(dǎo)理解“驚奇和“羨慕 。 1播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天 上飛過(guò)。 2說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？呆呆的、嘴巴張得 大大的、眼睛瞪得圓圓的

25、 3這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？天鵝真美??！要是我也能 變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好 ??！4正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕 。5想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？ 6請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。 自由讀，男女 生賽讀7學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。7、指導(dǎo)朗讀最后一段。 1各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨 的表情來(lái)理解“驚奇的意思，不生硬又到位。特別注意哪 幾句話？A. 生匯報(bào)?！懊利悩O了！ 要讀出贊美的語(yǔ)氣。 “啊，這難道是自己的影子嗎？要讀出不相信的語(yǔ)氣。 “啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！ 要讀 出驚喜的語(yǔ)氣

26、全班齊讀這一自然段。B. 師生賽讀。C. 師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。四、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。1. 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更 好？1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。2) 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。3) 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。2) 學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開獎(jiǎng)。五、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它們。2、說(shuō)一說(shuō)這些生字書寫時(shí)要注意什么？3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：厭：廠字旁里是“犬 ，不能少些一點(diǎn)。 鴨、鵝：二字中的“鳥字應(yīng)稍微寫大一些。 殼：中間的禿寶蓋要寬些，上邊“士字的兩橫都要短小。4、學(xué)生書空，自主練習(xí)

27、。六、限時(shí)作業(yè) 課文有優(yōu)美的意境，包含豐富的教育意義，能引發(fā)孩子 們?cè)S多聯(lián)想和想象。教師抓住問(wèn)題： “丑小鴨離開家對(duì)不 對(duì)？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研讀感悟。語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)；2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的詞語(yǔ)并有積累成語(yǔ)的良好習(xí)慣；3、創(chuàng)設(shè)生活情境，在生生、師生多維互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生 初步的口語(yǔ)交際能力，形成良好的交際情感和態(tài)度； 教學(xué)重點(diǎn)：我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背 教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：字典、課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、指名讀一讀課文中的三句話；2、再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想一想這三句話中“回 字什么意思？3、學(xué)生在小組內(nèi)

28、交流自己的發(fā)現(xiàn)；4、集體查字典，了解“回的幾種解釋。1掉轉(zhuǎn)。 2從別處到原來(lái)的地方。 3量詞，指事情、動(dòng)作的次數(shù)。 4回族。5曲折環(huán)繞。5、讀句子，選擇“回在句子中的準(zhǔn)確意思。句 1 ：“回是掉轉(zhuǎn)的意思。句子：“回是回族的意思。 句 3 ：“回是量詞，指事情的次數(shù)。6、擴(kuò)展練習(xí)。二、日積月累一讀讀認(rèn)認(rèn)1、自由認(rèn)讀詞語(yǔ)；2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的什么排字規(guī)律？3、生匯報(bào)交流。 這些詞語(yǔ)與廚具有關(guān)系4、認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法；5、識(shí)字展示。二讀讀背背1、自由讀“讀讀背背中的詞語(yǔ)，邊讀邊想成語(yǔ)的意思。2、在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)， 提出不懂的成語(yǔ)。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成

29、語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的 詞語(yǔ)。第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué) 習(xí)的成語(yǔ)。3、分組比賽讀成語(yǔ)；4、按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，在游戲中展示自己積累的成 語(yǔ)。1成語(yǔ)接龍比賽。2猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜，同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。三、限時(shí)作業(yè)1、認(rèn)一認(rèn)“讀讀認(rèn)認(rèn)中的生字；2、背會(huì)“讀讀背背并寫一寫。第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際：我該怎么辦 一聯(lián)系生活，明確圖意 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶一個(gè)人在家的時(shí)候以及心情2、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)清圖意。說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)注意：說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)和流利的普通話把話說(shuō)清楚、 完整3、出示本課主題并板書：我該怎么做 二創(chuàng)設(shè)情境，全班互動(dòng)1、請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)開火車說(shuō)叔叔可能來(lái)干什么。2、學(xué)生自由說(shuō)會(huì)不會(huì)讓叔叔進(jìn)來(lái)并且說(shuō)明理由。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題，并板書 三情景表演，深入交際1、如果小明讓叔叔進(jìn)來(lái)該怎么說(shuō)？怎么做？如果小明不讓 叔叔進(jìn)來(lái)又該怎么說(shuō)？怎么做？注意：無(wú)論讓叔叔進(jìn)來(lái)