1、2010年上期三年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元識(shí)字三第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)讀詞語，指導(dǎo)書寫“李，秀”。2了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對(duì)仗美。3正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文。 過 程 與 方 法 1借助拼音讀準(zhǔn)詞語的音。2聯(lián)系自然及實(shí)物，理解詞語的意思。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 初步感受漢語的對(duì)仗美。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、新詞 難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課中幾組意思相對(duì)的詞語 教具、課件準(zhǔn)備 給小組準(zhǔn)備（生字卡片）田字格 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 一游戲激趣，導(dǎo)入新課。二.師生合作， 學(xué)習(xí)生

2、字 三朗讀兒歌，熟讀成誦。四.練習(xí)書寫五.布置作業(yè)1、 學(xué)生之間玩拍手游戲。（你拍一，我拍一）2、 小朋友們，今天我們砸來學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌，好嗎？（出示課題：識(shí)字3） 1.引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。（1） 讓學(xué)生借助拼音讀兒歌，找出生字。（2） 小組學(xué)習(xí)。小組長帶大家認(rèn)讀生字卡片，討論用什么好辦法能記住這些生字。（3） 匯報(bào)交流。你來當(dāng)小老師提醒大家，讀準(zhǔn)難讀的字音。 聲母是翹舌音的：“霸，朝” 聲母是“l(fā)”的：“李”。 后鼻韻母的：“霜，蜂，楊”。 開火車練讀生字。2.集中識(shí)字，認(rèn)清字形。（1） 猜字謎。謎面：十日十月 謎底：朝 多的一半 夕學(xué)生編字謎：“李”。 3隨文識(shí)字，突破難點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)第一

3、節(jié)。師生談話交流，小朋友們，大自然媽媽千變?nèi)f化，她有很多的雙胞胎姐妹，小朋友們可要認(rèn)真識(shí)記，別弄錯(cuò)了。（2）自學(xué)一、二、三節(jié)。生字方面質(zhì)疑。分析：“和 語 千 李 秀 香”，并指導(dǎo)書寫“李，秀”。兒歌方面質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解釋。如：和風(fēng) 細(xì)雨是什么意思？什么叫山清水秀？什么是鳥語花香？什么是萬紫千紅？什么是藍(lán)天碧野？（以上問題，可結(jié)合圖片或?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)理解）4朗讀兒歌。 自讀全文，任意選讀三節(jié)兒歌。2說拍手游戲，試背兒歌。練習(xí)書寫“李 秀”。（教師巡視指導(dǎo)）試編對(duì)子，鼓勵(lì)學(xué)生課外找對(duì)子。課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1 ，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三

4、單元識(shí)字三第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1繼續(xù)背誦對(duì)子歌，交流課外收集的對(duì)子。2學(xué)寫生字：“和、語、千、香”。 過 程 與 方 法 通過多種形式的閱讀引導(dǎo)孩子背誦.通過觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫生字 . 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、新詞 難 點(diǎn) 規(guī)范地書寫生字 教具、課件準(zhǔn)備 生字詞卡片 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 一.朗讀、背誦課文 。 二.學(xué)習(xí)生字三.課外對(duì)子,收集交流四.布置作業(yè)1.朗讀課文。（正確、流利、輕松） 2背誦課文。（個(gè)別、小組、全班） 1 抽讀生字卡片。（學(xué)會(huì)的字，讀完貼在黑板上）2 指導(dǎo)寫字。（1） 左右

5、結(jié)構(gòu)：“和、 語”?！昂汀保河^察“禾”字做偏旁以后的變化。“語”：左窄右寬。（2） 千：獨(dú)體字，抓住橫，長橫寫好后，最后一筆為懸針豎。（3） 香：上下結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)寫好“禾”字的撇捺。3 生觀察，說發(fā)現(xiàn)。4 生臨寫。5 師評(píng)議、修改。鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字。課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第9課兩只鳥蛋第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等生字，會(huì)寫“聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”。 2 、正確流利有感情地朗讀詩歌。 過 程 與 方 法 1、運(yùn)用“加一加”“換一換”等多種方法自主識(shí)記生字。2、創(chuàng)設(shè)情景，

6、聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 懂得鳥類是朋友的朋友，樹立愛護(hù)鳥類、珍愛生命的意識(shí)。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞 難 點(diǎn) 正確流利有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 教具、課件準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片。 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 一.導(dǎo)入揭題二、初讀感知1出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥?？匆娺@些你會(huì)想到什么？ 2教師板書課題：兩只鳥蛋學(xué)生齊讀課題。識(shí)記蛋字。（給蛋組詞。）課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？ 1自由讀課文，圈出本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。2指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。3自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗

7、讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。例：捧連忙（1）讀第三小節(jié)。（2）用動(dòng)作表示捧。（3）用連忙說一句話。說說用什么辦法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。取、涼：練習(xí)鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。4除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？5分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。6全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。 7自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。8指名分節(jié)讀課文。9選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。10小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀

8、等方式練讀。課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1 ，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第 9課兩只鳥蛋第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1、 圖文結(jié)合理解詩歌的內(nèi)容。 2、 正確流利有感情地朗讀課文。 背誦課文。 過 程 與 方 法 在反復(fù)朗讀中，體會(huì)詩歌的節(jié)奏美，韻律美。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 懂得鳥類是朋友的朋友，樹立愛護(hù)鳥類、珍愛生命的意識(shí)。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 正確流利有感情地朗讀課文。 背誦課文。 難 點(diǎn) 理解詩歌的內(nèi)容。 教具、課件準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片。 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 一、再讀感悟二、書寫指導(dǎo)三、拓展練習(xí)四、小結(jié)1

9、再讀課文，找一找文中寫我動(dòng)作的詞語，圈出來。學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向2說說我是怎樣做這些動(dòng)作的？用-劃出。教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。3理解感悟。（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想？朗讀，體會(huì)真好玩。（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解焦急不安。4質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。5再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。 口字旁的字口要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。1師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢？2小組討論，說一說，議一議。3學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？板書設(shè)計(jì)：9

10、兩只鳥蛋小心地捧連忙走輕輕地送還課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1 ，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第 10課松鼠和松果 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1、認(rèn)識(shí) “聰、活”等生字 ，會(huì)寫“以、后、更、意、主、總”。2、正確、流利地朗讀課文 。 過 程 與 方 法 1、運(yùn)用多種方法自主識(shí)記生字。 2創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)課文情景。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，及其珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞 難 點(diǎn) 正確流利有感情地朗讀課文。 教具、課件準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片。 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁

11、 批 一、激趣導(dǎo)入 二、熟讀課文，初步感知 三、自讀感悟 四、實(shí)踐活動(dòng)“畫未來” 1猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 2板書課題，指導(dǎo)讀題：松sng 是平舌，鼠sh是翹舌。 3看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？ 1聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？ 2學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 3朗讀反饋指導(dǎo)。（一）練讀自己最喜歡的部分。 （二）匯報(bào)交流。 1指名讀第一段。說說讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。 2誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。 3誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀

12、生練習(xí)指名讀齊讀） 4指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。 5其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。1學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？ 2小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧.課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1 ，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第 10課松鼠和松果 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1、正確、流利、有感情地朗讀課文 。練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。 2、了解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友。 過 程

13、與 方 法 多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 了解植樹造林的好處，激發(fā)參加植樹，美化環(huán)保的意識(shí)。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文 。練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容 難 點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友。 教具、課件準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片。 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 （一）復(fù)述（二）繪畫（三）實(shí)踐（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果想松樹-種松果長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)

14、行復(fù)述） （拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。（四）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）（1）示范引導(dǎo)。1出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。 2教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。 3講解要點(diǎn)。 “心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的

15、心字要比“總”中的心字更扁一些。 “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。 “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。 “后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。 （2）學(xué)生臨寫，教師巡視。 1要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。 2教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時(shí)糾正。3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。2、互評(píng)。要提出中肯的希望。課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)

16、筆：1，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第 11課美麗的小路 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。 過 程 與 方 法 1、借助拼音朗讀課文。2、分角色朗讀課文，體驗(yàn)小動(dòng)物們的內(nèi)心世界，感受美麗的小路給大家?guī)淼目鞓贰?、聯(lián)系生活實(shí)際，借助實(shí)物，理解字、詞的意思。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在朗讀中感悟小動(dòng)物們的環(huán)保行為，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 識(shí)記生字， 通過分角色朗讀來體會(huì)課文的內(nèi)容。 難 點(diǎn) 課文第八自然段 教具、課

17、件準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、生字卡片 、多媒體課件 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 一、激發(fā)興趣，引入新課二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字三、朗讀感悟四、想象說話五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。1學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。2教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。3認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。4課

18、件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)1讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。2學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)3教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。4分角色讀文(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評(píng)議。 (4)讀

19、第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。1出示字卡，開火車讀。2做游戲，猜字謎。3以四人為一組交流識(shí)字的方法。4出示田字格中的生字認(rèn)讀。5學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法) 6學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿，可再寫

20、直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。7獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第 11課美麗的小路第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1、有感情地朗讀課文，演讀課文，理解課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力 。 過 程 與 方 法 1、通過演讀課文，體驗(yàn)小動(dòng)物們的內(nèi)心世界。感受小路帶給大家的快樂。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 正確流利有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。 難 點(diǎn) 通過演讀課文，體驗(yàn)小動(dòng)物們的內(nèi)心世界。 教具、課件準(zhǔn)備 1、 自制鹿先生、小兔姑

21、娘、鴨先生的卡通畫片 2、 生字和詞語卡片。 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 一、 鞏固生字(摘五彩蘋果)二、導(dǎo)入朗讀小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞，能做到嗎?) 看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀。1檢查朗讀18自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。 2師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。三、演一演四、拓展延伸，親自實(shí)

22、踐3指名讀912自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。4學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。師范讀自己練一練誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。1同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?2在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?3開展“我做校園美容師”的活動(dòng)。課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1 ，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第

23、課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第 12課 失物招領(lǐng) 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 過 程 與 方 法 借助拼音解決字音。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生從一群天真活潑的孩子身上學(xué)習(xí)“知錯(cuò)就改”的品質(zhì)。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課的生字詞 。2、有感情地朗讀課文。 難 點(diǎn) 規(guī)范的書寫生字。 教具、課件準(zhǔn)備 生字卡片，教學(xué)掛圖 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng) 旁 批 一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題而、初讀課文，整體感知三、再讀課文，認(rèn)記生字四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記

24、憶五、布置作業(yè)1出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。 1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)3檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。4輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學(xué)生學(xué)

25、習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊(duì)又雙青請見現(xiàn)格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)詞語：班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請進(jìn) 準(zhǔn)備句子：放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，

26、他們就馬上回到各自的座位上。4復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課) 學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3教師范寫。4學(xué)生描紅、練寫。讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢? 課后記2010年上期 年級(jí) 導(dǎo)學(xué)案 執(zhí)筆：1 ，審核： ，執(zhí)教： ，第 課時(shí)，總第 課時(shí)。 教 學(xué) 內(nèi) 容 第三單元第 12課 失物招領(lǐng)第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，懂得從小要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。2、識(shí)記生字，會(huì)正確書寫“工、才、隊(duì)、?！?，認(rèn)識(shí)3個(gè)部首。 過 程 與 方 法 聯(lián)系身邊的生活實(shí)際及上下文內(nèi)容，理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 聯(lián)系身邊的生活實(shí)際及上下文內(nèi)容，理解字詞的意思，了解課文內(nèi)容。 難 點(diǎn) 從生動(dòng)起伏的故事情節(jié)中受到教育。 教