1、有效地利用和開發(fā)小學(xué)語文課程資源小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?！毙抡n標(biāo)第一次提出了語文課程資源的開發(fā)與利用這一重要概念。它是語文新課程的一大亮點(diǎn),也是一大難點(diǎn),對我們語文老師提出了新的要求和更深層次的思考。要求我們教師從“大語文觀”出發(fā),充分利用課本和課本以外的語文資源,激活學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,鏈接相關(guān)的背景知識和已有的生活經(jīng)驗,擴(kuò)充知識領(lǐng)域,開拓知識視野,有效地提高學(xué)習(xí)效率。本文就有效地利用和開發(fā)語文課程資源談點(diǎn)粗淺看法與同行共勉:一、教材資源

2、教材是教學(xué)之材。我們要深入鉆研教材,充分利用教材中資源。1、以文本為依托,增加閱讀容量。在學(xué)習(xí)文本后補(bǔ)充相關(guān)材料,拓展延伸,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,形成閱讀鏈。如學(xué)習(xí)了猴王出世要求學(xué)生閱讀西游記;學(xué)習(xí)了草船借箭要求學(xué)生閱讀三國演義;學(xué)習(xí)景陽岡要求學(xué)生閱讀水滸傳;學(xué)習(xí)了毛主席的詩詞清平樂.六盤山閱讀毛主席的其它詩詞;學(xué)習(xí)了向往奧運(yùn)了解奧運(yùn)會的有關(guān)知識等等,既加大閱讀容量,又拓寬知識視野。2、以文本為憑據(jù),增強(qiáng)習(xí)作能力。即在閱讀教學(xué)中開發(fā)寫作資源,讓學(xué)生續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫、反寫課文,拓展文本,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性閱讀能力和寫作能力。3、充分利用主體圖。主體插圖是課文的有

3、機(jī)組成部分,在文中起著不可估量的作用。(1幫助學(xué)習(xí)拼音。第一冊中的聲母、韻母、音節(jié)、詞語、短句、短文均有插圖輔助學(xué)習(xí),幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀相關(guān)音節(jié)和學(xué)習(xí)普通話,尤其是拼音配有情境圖和提示字母音與形的畫面融為一體,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音的趣味性。(2幫助理解詞句、課文內(nèi)容。如植物媽媽有辦法中的“紛紛出發(fā)”,“帶刺的鎧甲”。圖上畫得很明白,一看便清楚;詹天佑中的“設(shè)計了一種人字形線路”,形象地反映坡度特別大,“人”字形的岔道口學(xué)生對課文內(nèi)容的理解就容易多了。(3幫助背誦課文。如植物媽媽有辦法一文有五節(jié),其中有三節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豆莢三種植物傳播種子的方法。借用三幅形象逼真的圖畫幫助背誦,便于學(xué)生記憶。二

4、、學(xué)校資源課程資源就在我們每個人身邊,學(xué)校的語文課程資源豐富。從人物來說,由教師資源和學(xué)生資源;從時間來說,有課堂資源和課間資源;從地點(diǎn)來說,有教室資源和操場資源。1、教師資源和學(xué)生資源。語文老師是課程資源開發(fā)的主體,要增強(qiáng)主動開發(fā)課程資源的意識,提高合理利用課程資源的能力,課程資源往往在反思活動中,我們要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣,常常想一想課堂還有哪些地方需要改進(jìn)。抓住課內(nèi)外有利于課堂教學(xué)的因素和條件,讓隨機(jī)出現(xiàn)的小插曲和異常情況成為課程資源,為教學(xué)活動服務(wù)。與同行交流的成功教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀的教育教學(xué)案例,都是可利用的課程資源。學(xué)生也是重要課程資源,學(xué)生上課回答問題的錯與對都是可利用的教學(xué)資源。2

5、、課堂教學(xué)資源。課堂是最容易發(fā)生錯誤的地方,而錯誤是學(xué)情的具體反映,不能置若罔聞,要巧用錯誤,發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。如學(xué)生回答錯誤了,教師沒有必要早早向?qū)W生透露解決問題的統(tǒng)一方法,而是給學(xué)生提供自主探索問題的空間,讓學(xué)生在獨(dú)立思考中合作交流中,在相互討論中經(jīng)歷挫折,主動尋求解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)功能,讓每個學(xué)生主動的參與整個學(xué)習(xí)過程。3、教室資源。教室的環(huán)境布置是隱性課程資源,可為語文學(xué)習(xí)提供良好的條件。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用墻壁開辟學(xué)習(xí)園地,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,如:開辟“我真行”評比欄,“看誰寫得棒”習(xí)字欄,高年級辦手抄小報園地等。4、開發(fā)校園、課間資源。如:標(biāo)語、地圖、升旗儀

6、式、國旗下的演講等,都可吸納到語文教學(xué)之中。課間休息,學(xué)生常常會玩一些喜愛的游戲,可將語文學(xué)習(xí)融入游戲活動之中。在操場上,參加體育運(yùn)動都可以成為語文課程的資源。三、生活資源1、立足家庭。家里的語文課程資源是鮮活的,富有個性的,充分利用家庭資源,為語文教學(xué)增色添彩。(1利用家長。家長的職業(yè)和職務(wù)各不相同,文化水平與工作能力有差別,社會經(jīng)歷愛好多樣,每個人都是一座寶貴的語文課程資源庫?？衫眉议L和孩子一起學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力,因為家長了解孩子對知識的掌握程度,能及時地加以引導(dǎo),和孩子共同學(xué)習(xí)。如:和孩子一起分角色朗讀課文、指導(dǎo)背誦課文,培養(yǎng)孩子地朗讀能力;給孩子修改作文,提高孩子的習(xí)作能力

7、;和孩子一同講故事,訓(xùn)練孩子的口語交際能力;引導(dǎo)孩子做家務(wù)。因為有家長的參與,學(xué)生無顧慮,學(xué)習(xí)熱情高,效果就好。(2利用家具。家具是學(xué)生最熟悉的事物,可在家里的家具上做文章。如一年級識字教學(xué)我在家里貼字卡,可布置語文作業(yè),讓學(xué)生在家里的家具上貼字卡,這樣便于學(xué)生識記生字。2、立足家鄉(xiāng)。語文課程資源豐富多彩,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源簡便易行,經(jīng)濟(jì)實惠。(1識字訓(xùn)練。利用家鄉(xiāng)的特產(chǎn),對學(xué)生進(jìn)行識字訓(xùn)練。如農(nóng)作物、蔬菜、水果等,利用它們識字,即能提高學(xué)生的識字興趣,又便于學(xué)生掌握生字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。(2豐富習(xí)作素材。引導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)實踐,學(xué)生有親身體驗、經(jīng)歷、感悟,就有自己獨(dú)特的所思、所想、所得,以豐

8、富學(xué)生的習(xí)作素材。(3練習(xí)口語交際?？谡Z交際重在交際,把自己看到的事物、觀察的景色與他人進(jìn)行交談,說出自己的感受和想法,就自己不懂的問題向他人請教,不同的意見與他人商討,在你來我往的過程中,養(yǎng)成了尊重別人、善待他人、談吐文雅的習(xí)慣,也提高了口頭表達(dá)能力。四、社會資源學(xué)生生活的環(huán)境是學(xué)習(xí)語文知識的土壤,教師可抓住這一點(diǎn)讓教材再生,達(dá)到激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文興趣的目的。1、新聞資源觀注新聞熱點(diǎn)話題,開展專題討論,如:北京奧運(yùn)、神六升天都可以成為學(xué)生所利用的資源。2、環(huán)境資源我們生活的周邊環(huán)境隨著地方的不同,有著不同的文化氣息、民族氣息。如:毛烏素沙漠、黃河、賀蘭山、沙湖、鼓樓、玉皇閣、清真寺等。這些對學(xué)

9、生來說無疑是一筆巨大的課程資源。利用環(huán)境資源可以讓學(xué)生從身邊的事物中發(fā)掘歷史,發(fā)掘文化,產(chǎn)生一種做平羅人的自豪感,即學(xué)習(xí)了知識,又陶冶了情操。3、自然資源。大自然是神奇的,斗轉(zhuǎn)星移,四季變換,它賜予人們很多的美麗和靈感,抓住自然界中那美麗的一幕,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感,也是語文教學(xué)中不可或缺的部分。教師可以采用多種方法來利用這個神奇的資源寶庫。寫寫系列作文、記記連續(xù)觀察日記。做做組合作文。五、網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)給語文教師提供了新的教學(xué)信息渠道,使信息的獲得更為快捷,對語文教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。多媒體輔助教學(xué)也越來越多地運(yùn)用在課堂教學(xué)中。1、遠(yuǎn)程教育資源隨著遠(yuǎn)程教育在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,遠(yuǎn)程教育以其特有的科學(xué)性和高效性,顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力。尤其是農(nóng)村學(xué)校,要充分利用遠(yuǎn)程教育這塊資源,促進(jìn)教學(xué)形式、內(nèi)容的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。2、網(wǎng)絡(luò)資料除了直接利用與課文內(nèi)容密切相關(guān)的資料外,還可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行知識的拓展,一是教師經(jīng)常要對教學(xué)內(nèi)容做一些補(bǔ)充;二是引導(dǎo)學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)知識。例如作家生平,作品背景的介紹,以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的相關(guān)資料。如:文本資料、圖片資料、音像聲音資料、影視資料等,這些都可以通過網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)。3、網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)絡(luò)