1、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、積累重點(diǎn)詞語。2、整體感受文章內(nèi)容，理清文章線索。過程與方法：通過掌握生動真切描寫方法， 揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫， 體會文章的思想感情及 蘊(yùn)涵的人生哲理。情感態(tài)度與價值觀：教會學(xué)生熱愛小生命、同情關(guān)愛弱小和勇于自責(zé)的做人處事的原則。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文 是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)方法：1、誦讀教學(xué)法，朗讀教學(xué)指導(dǎo)貫穿始終，以誦讀為主，以讀為悟，并注重教學(xué) 語言的詩意話。2、合作探究法。教學(xué)手段：粉筆、黑板、教材、教案教學(xué)課時：1課時17、貓作者：鄭振鐸）課

2、型： 新授課一、激趣導(dǎo)入：貓是大家都很熟悉的一種小動物， 同學(xué)們養(yǎng)過貓嗎？我國著名作家鄭振鐸先 生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的 哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？今天， 我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生 的散文貓。二、自學(xué)指導(dǎo)：1、作者簡介：（先由學(xué)生說，教師再進(jìn)行重復(fù)、補(bǔ)充。 ）鄭振鐸（18091958），現(xiàn)代作家、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、考古學(xué)家、翻 譯家。主要著作有：短篇小說集家庭的故事、桂公塘，散文集山中雜記， 專著中國通俗文學(xué)史等，有鄭振鐸文集 。2、學(xué)生快速閱讀課文，要求畫出重點(diǎn)的以及難懂的字詞，教師再作補(bǔ)充。3、檢查字詞的讀音。4、朗讀課文，整

3、體感知文意，體會文章的思想感情：本文主要講了一個什么故事？ （請學(xué)生用簡潔的語言概括出來。 ）三、研讀賞析，合作探究：1、小組合作：四人一小組，完成課后表格，為三只貓作簡歷。 （教師提示學(xué)生從 這幾方面來做：來歷、外形與性情、貓的歸宿、作者對貓的情感變化、蘊(yùn)涵的 思想。）教師強(qiáng)調(diào)作者對三只貓的不同情感以及作者描寫的重點(diǎn)。 （這既是成果的 展示，又是學(xué)習(xí)的延伸、交流。 ）2、為什么“對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多”？3、在這個冤案中，“我”錯在哪里？4、主題探究：本文通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個怎樣的主旨？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理解，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個性。 ) 提示：作者

4、告訴我們要公平、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小5對揮舞大棒、妄下斷語的“我” ，你想說什么？五、課堂拓展延伸：在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解？六、課堂小結(jié)：作者以真摯的感情描寫了養(yǎng)貓帶來的生活情趣， 文章的主題，也正是通過“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來不斷升華的。八、作業(yè)布置假如養(yǎng)第二只貓時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死， “我”將怎樣想，怎么做？請寫 成200字的片段作文。九、板書設(shè)計(jì)1、對人對事不存偏見私心，2、要寬容、要仁愛，要同情弱小者。十、教學(xué)反思在貓的教學(xué)過程中，我抓住關(guān)于三只貓的不同性情以及“我”和家人對它們不同的態(tài)度，作為感知主題的兩條線索緩緩?fù)七M(jìn)， 意在水到渠成的感悟主題。 在具體的教學(xué)過程中， 努力體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)， 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本， 讓學(xué)生能在故事中感悟，因此課堂氛圍熱烈，學(xué)生的活動也非?；钴S。語文課堂永無滿足，