1、中國人失掉自信力了嗎教學(xué)目標(biāo)：1 1 、掌握文中的生字、生詞；有感情地朗讀課文，理清課文條理，學(xué)習(xí)駁論方法。2 2、注意文章的結(jié)構(gòu)，了解議論文文體的特點，整體感知課文內(nèi)容。3 3、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、逐層推進(jìn)的論證方式，品味辛辣犀利、帶諷刺性的語言。4 4、領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的魯迅愛憎分明的思想感情，體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。教學(xué)重點：目標(biāo) 3.3.教學(xué)難點：目標(biāo) 4.4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)： 3 3 課時。教學(xué)過程：第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：有人說，新世紀(jì)的中國是騰飛的巨龍，申奧成功、加入 WTOW

2、TO 國足出線等等，喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而， 7070 多年前的中國是怎樣的面貌呢？那時的中國 人又是怎樣的精神狀態(tài)呢？當(dāng)時， 有一位思想的巨人、 頑強(qiáng)的戰(zhàn)士， 以犀利的目光洞悉著這 一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣他，就是魯迅先生。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文中國人失掉自信力了嗎 （板書課題） ，看看我們能 從中得到什么新的啟發(fā)，學(xué)到怎樣的做人、作文的方法。二、整體感知課文內(nèi)容：1 1、題目“中國人失掉自信力了嗎” 聚集當(dāng)時社會的熱點問題， 把要談的對象 （中國人） 和事件（失掉自信力了嗎）直接放在標(biāo)題上，引起讀者的思考和閱讀欲望。再則，以問句的 形式出現(xiàn)，懸而不

3、論，甚是巧妙。既有對錯誤論調(diào)的反詰，又有對己方觀點的自信，它包含對大眾的關(guān)切和詢問這幾方面內(nèi)容交織在一起，使標(biāo)題內(nèi)涵非常豐富。2 2、背景資料：本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批 駁（駁論點），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證） ；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論 證。從廣義上來看， 這又是一篇雜文， 雜文短小精悍、 寫法靈活。 魯迅的雜文有 “投槍”“匕2首”之喻，由此也可窺見魯迅雜文風(fēng)格之一斑。本文收入且介亭雜文 ，屬魯迅后期雜文。魯迅寫這篇文章之前的一個月，就發(fā)燒，“自覺肋痛” ，肺病已相當(dāng)嚴(yán)重。文章寫完之后的兩個多月，寫了病后雜談，還致信楊霽云，自稱是在敵人

4、和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)” ?？墒?，健康的惡化和精神的壓力，并沒 有影響他對世事的熱忱關(guān)注。本文寫于 “九一八” 事變?nèi)苣曛蟆?中國近代本來就國運(yùn)積弱、社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊，實在難能可貴。3 3、學(xué)習(xí)生字詞：慨（k kd）嘆?。▁ x inging）悟誑（kukumg）騙誣（w wu）蔑脂（zhzhi）粉脊（j ji）梁狀元宰（z d）相搽（chchd）4 4、教師范讀，學(xué)生自由讀課文。三、默讀課文，理清條理：課文分成四個部分。第一部分： （ 1 1、2 2） ，揭示對方論點及論據(jù)，暗示對方的論證以偏賅全。第二部分： （ 3 3 5 5） ，抓住對方以偏賅全的論證錯

5、誤， 直接反駁對方的論點：中國人沒有 失去自信力，失去的是“他信力” ，現(xiàn)在在國民黨的錯誤引導(dǎo)下發(fā)展著“自欺力” 。第三部分： （ 6 6 8 8） ，間接反駁。 用事時證明正面論點的正確從而反駁敵論點，揭示敵論 點的虛假。第四部分： （9 9），作者逐層推進(jìn)后做出結(jié)論：中國人自信力的有無要看中國人的筋骨和 脊梁，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、教師小結(jié)： 這篇駁論文，作者針對當(dāng)時有些人散步中國人對抗日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行了 有理有據(jù)的批駁，明確提出了絕大部分中國人沒有失去自信力， 極大地鼓舞了中國人的民族 自信心，表現(xiàn)了作者一顆愛國赤心。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1

6、1 、駁論文：以反駁為主的議論文。駁論：正確的觀點揭露或駁斥錯誤的觀點，從而進(jìn) 步闡明和確立正確的觀點。 一般結(jié)構(gòu)和形式： （1 1）、指出錯誤論點， 論據(jù)貨論證。 （樹靶子）（2 2）、批駁錯誤論點，論據(jù)貨論證。 （ 3 3）、指明錯誤的實質(zhì)或危害。 （打倒靶子）2 2、了解雜文：雜文就是用文藝性筆調(diào)，形象化手法來議論說理的文藝性議論文。其寫 作特征是“大中取小” 。立意則“因小見大” 。他往往把各種表達(dá)方式融為一體。二、學(xué)習(xí)課文第一部分：屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對31 1、指名讀課文 1 1、2 2 段。2 2、默讀

7、思考：（1 1）、文章怎樣提出批駁的論點的？ 明確：從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博” ，后是寄希望國聯(lián)，再后 改為一味求神拜佛，懷古傷今，亮出批駁的靶子“有人慨嘆日：中國人失掉自信力了。 ”（2 2）、這兩段話中，揭示了對方的什么謬誤論點？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意 味？明確： 對方的謬誤論點是： 中國人失掉自信力了。 論據(jù)是公開的文字的三個階段。 最 富于諷刺意味的文字是：“改為一味求神拜佛，懷古傷今了”國難當(dāng)頭，國民黨政府官僚和 “社會名流”不是號召人民奮起反抗，而是以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉 辦“時輪金剛法會”等。請菩薩來“解救國難” ，多么荒誕，多么

8、愚昧啊！把國民黨政府的 軟弱無能之狀揭露得淋漓盡致。（3 3）、文中反復(fù)承認(rèn) “是事實”“也是事實”“卻也是事實” ，與后文的批判有什么關(guān)系？ 明確：先確認(rèn)敵論據(jù)的真實性，但這真實的論據(jù)不能證明其論點，為后文的駁論證勢 定基礎(chǔ)。（4 4）、三個副詞“總” 、“只”、“一味”能否互換位置？為什么？ 明確：不能?！翱偂弊屓丝吹絿顸h政府夸耀“地大物博”時的洋洋自得，同時“總” 又寫出夸耀者的底氣不足，因為，夸來夸去只能夸這一樣，且惟恐別人不知，這也暗接“只 求國聯(lián)”的必然性： “只”是抓救命稻草時的“執(zhí)著” ，仰人鼻息之狀躍然紙上； “一味”則 是深陷而不能自拔， 沉迷于其中的滋味因而也不愿自拔。

9、 這三個副詞準(zhǔn)確地寫出了國民黨政 府在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實” ，極富諷刺意味。三、學(xué)習(xí)課文第二部分：1 1、指名讀課文 3 3 到 5 5 段。2 2、默讀思考：（1 1）、文章如何駁論證的？明確：A A、自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信” 不是“自信”。C C、求神拜佛是“自欺”。這些批駁證明失掉的不是 “自信力”而是“他信力”發(fā)展著“自欺力” 。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點。這就是批駁的“突破口”。（2 2）、文中“他信力” “自欺力”加引號起什么作用？ 明確：起諷刺否定的作用。（3 3）、“失掉了他信力， 就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己， 倒是一條新生路。 ”

10、 這里的“新生路”指什么？明確：新生路指相信自己的力量，號召全國民眾團(tuán)結(jié)起來抗日救亡。（4 4）、作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？ 明確：危害性是有益或是有害，一時就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。B B、希望國聯(lián)是“他信”4（6 6）、第 5 5 段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？ 明確：“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時自欺和欺人的最后一招。魯迅是個現(xiàn)實 感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出 “求神拜佛” 的危害和嚴(yán)重后果， 這自然觸到了國民黨的痛 處，并且，讓他們陷入捉襟見肘的境地。所以，檢察官惟恐去之而不及。從加點文字也可以看到魯迅的境況， 但

11、魯迅卻不憚于在槍林彈雨中為民眾奔走呼號，其無私無畏的精神令人敬佩。3 3、小結(jié)：第三段抓住對方謬誤的薄弱環(huán)節(jié)一一論點與論據(jù)脫節(jié)直接反駁。第四段 加點的句子含蓄的批判了國民黨一些官僚和“社會名流”以號召人民“求神拜佛”為幌子， 蒙蔽群眾， 對日本的侵略實行妥協(xié)， 不抵抗政策，所以國民黨書報檢查機(jī)關(guān)在魯迅這篇文章 發(fā)表前就把這句話給刪去了。第五段中的 “中國人” 指的是：國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文 人。點名中國人沒有失去自信力，而是在國民黨的錯誤引導(dǎo)下，正在發(fā)展“自信力”四、學(xué)習(xí)課文第三部分：1 1、指名讀課文 6 6 到 8 8 段。2 2、默讀課文，思考問題：（1 1） 、第 6 6 段作者提

12、出“我們有并不失掉自信力的中國人在”，這對批駁敵論點起什么 作用？明確：作者從正面樹立自己的論點是為間接反駁敵論點。（2 2）、作者怎么證明正面論點的？ 明確：作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，作為事實論據(jù)證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。（3 3）、作者為什么贊揚(yáng)他們“這就是中國的脊梁”？明確：這是比喻的說法。這些沒有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望?！爸袊募沽?“是指踏踏實實地為國家進(jìn)步而奮斗的人們， 他們是使中國挺立起來的 “脊梁”。 他們代表著廣大人民群眾的利益。（4 4）、這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？明確：A A

13、、從人數(shù)上看：何嘗少呢？B B、從特征上看：有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗。 C C 、從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。（5 5）、“這一類的人們”指誰？如何理解這句話？ 明確：“這一類人們”指堅持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。這句話有古代寫到現(xiàn)在，以反問句表示肯定，說明現(xiàn)在有“自信力”的人，即革命者；有如此之多的革命者，何患抗日不能 勝利？魯迅寫此句在一次給悲觀論者敲起警鐘。（6 6） 、“說中國人失掉了自信，用以指一部分人，倘若加予全體，拿簡直是污蔑?！边@句話中“中國人”指誰？“一部分人”指誰？這句話指出對方論證的什么錯誤? ?明確：所有中國人；國民黨反動統(tǒng)治者及御

14、用文人；以偏概全。這句話是對敵論的進(jìn) 一步駁斥。5（7 7）、“不過一面總在被摧殘，被抹殺，那簡直就是誣蔑?！币灰弧翱偂睂懗霎?dāng)時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神?！昂喼薄北磉_(dá)了作者的激憤之情。五、 齊讀課文最后一段?！盃钤紫唷笔侵附y(tǒng)治階級的御用文人，魯迅曾評述御用文人“他的幫法，是在血案 中而沒有血跡， 也沒有血腥氣” ，他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉” ?！暗氐紫隆?指變革社會的積極力量 , ,因為它來自民眾， 故稱“地底下” ，在當(dāng)時， 這股力量指中國共產(chǎn)黨。 他說：“那切切實實， 足踏在地上，為這現(xiàn)在中國人的生存而流血奮斗者，我得引以為同志， 是自引以為

15、榮的。 ”（答托洛斯基派的信 ）把“狀元宰相” 、“地底下”相對比，可看出魯迅 的“立人”精神和民本思想。六、 教師小結(jié)，布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、通讀課文，合作探究：1 1、找出文章中的幾處“中國人” ，分析內(nèi)涵是否相同？明確：一是部分失掉自信力的中國人；二是指全體中國人，三是自信的中國人。2 2、哪些人可稱是“中國的脊梁” ? ? 為什么稱為“中國的脊梁” ? ?他們在那里，為什么？ 明確： 一種是不求名利，埋頭苦干， 創(chuàng)造社會財富和燦爛文化，推動歷史前進(jìn)的廣大勞 動人民和創(chuàng)造發(fā)明家，如畢升、 李時珍等；一種是不怕流血犧牲， 起而反抗反動統(tǒng)治的革命 者和堅持抗戰(zhàn)抵

16、御外侮的民族英雄，如陳涉、李自成、洪秀全、岳飛、文天祥等；一種是代 表人民利益，不顧個人安危，為解除或減輕人民疾苦而奔走呼號，為民請命的人，如杜甫、 白居易、關(guān)漢卿等。一種是歷盡艱辛，奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。這 就是“中國的脊梁” ，是用比喻形象地對在歷史上起過進(jìn)步作用的人的高度評價。 因為他們 是腳踏實地地為民族進(jìn)步而奮斗的人們， 他們是使中國挺立起來的“脊梁” ，他們往往來自 下層或代表著廣大民眾的利益。 在“地底下”但由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治，許多事情自 然無權(quán)知道真相。另外，近代以來的許多社會變革多缺乏對廣大民眾的宣傳發(fā)動。3 3、魯迅為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國的脊梁”

17、? ?明確：因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，代表最廣 大人民的利益， 永遠(yuǎn)也不會失掉自信力。評價中國人應(yīng)該去評價這部分人，在當(dāng)時只有中國 共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是 “中國的脊梁” ，而不是開頭提到的 “自夸”“只希望國聯(lián)” “一味求神拜佛，懷古傷今”的國民黨官僚和“社會名流” 。4 4、“狀元宰相” ，“地底下”的含義分別是什么？ 明確：前者指統(tǒng)治階級的御用文人，后者指變革社會的積極力量?？傊?， 魯迅先生對民族敗類充滿憎恨和嘲諷， 對民族的脊梁又充滿了崇敬和贊揚(yáng)。 因為 愛憎分明，所以諷刺贊6揚(yáng)涇渭分明，充滿戰(zhàn)斗的力量，充滿鼓舞的力量。5 5、這種在證明“敵

18、論”指謬誤時所采用的是哪種駁斥方法？說說這種方法的好處。 明確：歸謬法。由真實存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點是錯誤的。 指出對方論據(jù)證明論點的過程不成立，這是駁論證。6 6 、文章正面立論的觀點是什么？作者是如何證明的？你還能舉例嗎？明確：觀點：“我們有并不失掉自信力的中國人在” 。歷史的、現(xiàn)實的事例。舉例： “九? 一八”事變后，中國共產(chǎn)黨于 9 9 月 2020 日和 2222 日連續(xù)發(fā)表宣言， 提出“組織群眾的反帝運(yùn)動， 發(fā)動群眾斗爭， 反抗日本帝國主義的侵略”的戰(zhàn)斗號召。 在黨的號召和領(lǐng)導(dǎo)下，全國掀起聲 勢浩大的抗日運(yùn)動，堅決反對蔣介石政府的不抵抗政策。19311931 年 9 9 月至 1212 月，曾發(fā)生三次規(guī)模