1、“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)“雙減”小學(xué)語(yǔ)文、綜合性實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)案例【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】“雙減”小學(xué)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)案例案例一【示例】五年級(jí)上冊(cè)：自主閱讀+小組合作交流分享五年級(jí)六班“和我共讀一本書(shū)”活動(dòng)安排：1.全班同學(xué)本學(xué)期需要完成5本書(shū)的閱讀，平均一個(gè)月1-2本。教師推薦閱讀書(shū)目，供學(xué)生選擇。2.以小組為單位，選擇當(dāng)月共同閱讀的書(shū)籍，小組內(nèi)每個(gè)月開(kāi)展一次組內(nèi)閱讀分享交流活動(dòng)，不限形式，可以是微信群內(nèi)的閱讀分享，可以是線(xiàn)下的小型閱讀沙龍，也可以在校園內(nèi)找時(shí)間一起分享交流。交流后需要每人上交一份閱讀心得卡（每個(gè)月一張，可以是摘抄、筆記、感悟、繪畫(huà)、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等），小組開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要拍照記錄，活

2、動(dòng)完成照片或視頻發(fā)給老師，也可以制作成美篇發(fā)給老師。3.全班每個(gè)月開(kāi)展一次班級(jí)內(nèi)的閱讀交流分享活動(dòng)，各小組派代表上臺(tái)分享，每月評(píng)選一名“閱讀小明星”一個(gè)“閱讀優(yōu)秀小組”。活動(dòng)記錄和美篇制作由教師完成。4.閱讀打卡群，每天發(fā)布自己的閱讀視頻或音頻。5.活動(dòng)時(shí)間：一學(xué)期（四個(gè)月）【案例分析】閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，五年級(jí)學(xué)生在養(yǎng)成自主閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流，掌握閱讀技巧，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。本次實(shí)踐性作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，按照學(xué)期劃分為幾個(gè)時(shí)間段，學(xué)生自主制定閱讀計(jì)劃，小組合作完成交流，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。在小組合作交流分享的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)每個(gè)月閱讀的書(shū)籍進(jìn)行總結(jié)，談感受，這一

3、過(guò)程會(huì)形成自己的思考，古人說(shuō)“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。三到之中，心到最急?！彼?，用心讀書(shū)是最重要的，在閱讀后進(jìn)行思考才會(huì)真正的把書(shū)中的知識(shí)吸收。實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)重在實(shí)踐，高段的學(xué)生更應(yīng)該放手讓學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)作業(yè)形式，教師適時(shí)指導(dǎo)，在落實(shí)雙減政策的基礎(chǔ)上，把作業(yè)的自主權(quán)交給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能在趣味學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高綜合素養(yǎng)。案例二作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：第八單元綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)-閱讀名人故事，傳承美好品質(zhì)。一、實(shí)踐性作業(yè)多種渠道搜集資料，閱讀關(guān)于司馬光、列寧、白求恩，趙一曼等具有優(yōu)秀品質(zhì)人物的相關(guān)故事，書(shū)籍。二、綜合性作業(yè)1.如果你是小小講解員，有幸成為“趙一曼”烈士紀(jì)念館的講解員，你

4、會(huì)怎樣為大家講解？寫(xiě)下你的講解詞。2.在我們身邊也有許多具有美好品質(zhì)的人，請(qǐng)你為他們授予美好品質(zhì)的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀?！景咐治觥客ㄟ^(guò)綜合實(shí)踐性的作業(yè)，落實(shí)單元的人文主題，感受美好品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，家庭生活，社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，最終培養(yǎng)學(xué)生向美好品質(zhì)人物學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐行動(dòng)。在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)科融合性和作業(yè)類(lèi)型的綜合性以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，在綜合性作業(yè)的完成中，不斷促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。實(shí)踐性作業(yè)可以作為必選作業(yè)內(nèi)容；綜合性作業(yè)可以任選一項(xiàng)。（這樣可以將作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分層，使不同程度的孩子都能完成）案例三教學(xué)內(nèi)容：部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課竹節(jié)人教學(xué)目標(biāo)：1.寫(xiě)玩具指南，

5、并教別人玩這種玩具；2.體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣；3.講一個(gè)關(guān)于老師的故事。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容1.收集制作竹節(jié)人的材料（吸管、紙筒、廢舊的飲料瓶、竹子等材料制作）；2.創(chuàng)編“玩竹節(jié)人”的小劇本。【案例分析】1.課前收集制作竹節(jié)人的材料。（吸管、紙筒、廢舊的飲料瓶、竹子等材料制作）。材料的收集為課堂上制作竹節(jié)人做到有備無(wú)患；材料的擴(kuò)充讓學(xué)生感受不同材料制作的不同的竹節(jié)人的風(fēng)貌；2.創(chuàng)編“玩竹節(jié)人”的小劇本。單純的玩兒竹節(jié)人雖然也有樂(lè)趣，但是樂(lè)子太少。為了能夠玩出花樣，讓學(xué)生事先進(jìn)行小劇本的編寫(xiě)，然后根據(jù)劇情為竹節(jié)人制作相關(guān)的道具，賦予竹節(jié)人思想與靈性，課堂上學(xué)生再借助各種媒介，根據(jù)老師的引導(dǎo)選擇了

6、恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)（斗牛曲、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲、京劇唱腔、大鬧天宮的音樂(lè)、布偶戲、霹靂武俠音樂(lè)背景等）進(jìn)行玩斗。前期的準(zhǔn)備，使竹節(jié)人在課堂上“出盡風(fēng)頭”，秀出嫵媚，秀出新時(shí)代兒童的風(fēng)采。案例四示例：1.作業(yè)范圍：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元2.作業(yè)內(nèi)容說(shuō)明：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第六單元的主題為“偉人”，主要涉及到15、16、17、18四篇課文。在前期的授課中，已經(jīng)教給學(xué)生兩種不同的復(fù)習(xí)方法，第八單元選擇了整合復(fù)習(xí)法，將第八單元中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整合，按照字詞句的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。第七單元?jiǎng)t選擇了按照課文順序來(lái)復(fù)習(xí)，如古詩(shī)二首的重點(diǎn)則為兩首古詩(shī)的背誦以及默寫(xiě)，還有對(duì)個(gè)別句子的想象與理解。案例分析：1.作業(yè)內(nèi)容：

7、選擇自己喜歡的方式，對(duì)第六單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，形成自己的個(gè)性作業(yè)，形式不限。2.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)意在考察學(xué)生的整合能力，思維能力以及設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。不同的學(xué)生關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同，即使是對(duì)于相同的內(nèi)容，也會(huì)有自己的創(chuàng)新和獨(dú)特之處，讓學(xué)生在自己整合的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多樣性，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。案例五示例：跨學(xué)科綜合性作業(yè)“天下興亡，匹夫有責(zé)”-榜樣人物（一）基礎(chǔ)作業(yè)：1.默寫(xiě)出塞、夏日絕句。2.課堂上學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)的古詩(shī)新唱。3.小練筆：“我”為什么而讀書(shū)？（二）探究作業(yè)1.查找周恩來(lái)立下“為中華之崛起”志向時(shí)的社會(huì)狀況。2.觀看京劇霸王別姬貴妃醉酒的

8、視頻。3.了解京劇里生旦凈末丑的角色。4.搜集邊塞詩(shī)。（三）趣味作業(yè)1.學(xué)唱一兩句京劇。2.當(dāng)小導(dǎo)游，介紹延安。（四）實(shí)踐作業(yè)我們?cè)诘谄邌卧J(rèn)識(shí)了三位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，知道了少年周恩來(lái)為中華崛起而讀書(shū)的決心，了解了梅蘭芳蓄須明志的愛(ài)國(guó)情懷，這些偉人的事跡和精神深深的影響著我們。而我們身邊也有平凡卻偉大的人，那就是走在抗疫一線(xiàn)的英雄們，他們可能是醫(yī)護(hù)工作者，可能是社區(qū)志愿者，也可能是環(huán)衛(wèi)工人作為小學(xué)生，我們雖不能親臨一線(xiàn)抗擊疫情，但我們可以用自己力所能及的方式表達(dá)心聲。1.“童心訴心聲”給身邊的抗疫英雄寫(xiě)一封信。2.“童真送祝?！庇檬謩?shì)舞、歌曲、繪畫(huà)、樂(lè)器、舞蹈等方式給這些在疫情中辛苦工作的人們送

9、祝福。3.“童眼觀世界”搜集或者拍攝疫情期間令你感動(dòng)的照片，講述背后的故事，重要要求關(guān)注照片承載的內(nèi)涵和帶給自己的思考。案例分析：第七單元以“報(bào)效祖國(guó)”為主題，包含古詩(shī)三首、為中華之崛起而讀書(shū)、梅蘭芳蓄須、延安，我把你追尋四篇課文，均表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。此綜合型作業(yè)力求引導(dǎo)學(xué)生依托教材中人物的的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生立志讀書(shū)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。案例六一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛作業(yè)設(shè)計(jì)一星級(jí)：1.朗讀小蝸牛。2.認(rèn)讀本課的生字，先拼讀，再組兩個(gè)詞。（如：hi孩孩孩小孩的孩孩童的孩）3.熟記我會(huì)寫(xiě)生字的筆畫(huà)順序。（如：du對(duì)一筆橫撇，二筆點(diǎn)，三筆橫，四筆豎勾，五筆點(diǎn)，五筆寫(xiě)成對(duì)對(duì)對(duì)。）二星級(jí)：1.和爸爸

10、媽媽分角色朗讀小蝸牛。2.認(rèn)讀本課的生字，先拼讀，再組兩個(gè)詞。3.熟記我會(huì)寫(xiě)生字的筆畫(huà)順序和詞語(yǔ)，詞語(yǔ)也能聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)：不對(duì)、對(duì)手媽?zhuān)簨寢?、姑媽全：全力、全部回：回?lái)、回家4.了解小蝸牛爬行很慢的特點(diǎn)，并想象自己心中的小蝸牛是什么樣子，它又會(huì)去哪里玩呢？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)它的特點(diǎn)。三星級(jí)：1.和爸爸媽媽分角色朗讀小蝸牛。2.認(rèn)讀本課的生字，先拼讀，再組兩個(gè)詞。3.熟記我會(huì)寫(xiě)生字的筆畫(huà)順序和詞語(yǔ)，詞語(yǔ)也能聽(tīng)寫(xiě)。4.了解小蝸牛爬行很慢的特點(diǎn)，并想象自己心中的小蝸牛是什么樣子，它又會(huì)去哪里玩呢？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)它的特點(diǎn)。5.推薦閱讀，親子共賞。蝸牛爬樹(shù)山下有棵葡萄樹(shù)，葡萄藤兒彎又粗。蝸牛背著小房屋，它說(shuō)來(lái)爬葡萄樹(shù)。白

11、天爬到月亮升，夜晚爬到太陽(yáng)出。癩蛤蟆，笑哈哈，挺起肚子敲敲鼓?！捌咸褬?shù)上沒(méi)葡萄，蝸牛爬樹(shù)傻乎乎！”“別笑我，別笑我，等我爬上葡萄熟?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合一年級(jí)具體的學(xué)情及“雙減”政策的學(xué)段作業(yè)要求，我設(shè)計(jì)的作業(yè)以“讀、說(shuō)”代替“寫(xiě)”，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)我的作業(yè)中還體現(xiàn)了指南中所提到的分層、彈性設(shè)計(jì)，隨著星級(jí)的升級(jí)，作業(yè)的深度和廣度也逐漸提升，這樣就兼顧到了班里學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生的需求。最后我還將美術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科相融合，讓學(xué)生想象自己心中的小蝸牛是什么樣子，它又會(huì)去哪里玩呢？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)它的特點(diǎn)，在完成這項(xiàng)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅陶冶了情操，提

12、高了動(dòng)手能力，還拓展了課本外的知識(shí)，了解了關(guān)于小蝸牛的更多特點(diǎn)。這樣既達(dá)到了基礎(chǔ)的鞏固，又凸顯了綜合運(yùn)用，在作業(yè)的創(chuàng)新中體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力及核心素養(yǎng)的不斷形成和發(fā)展。案例七五年級(jí)上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際我喜歡的人物形象作業(yè)設(shè)計(jì)必做作業(yè)：閱讀一本自己最喜歡的課外書(shū)，將自己喜歡的人物的形象制作成PPT或者美篇。選做作業(yè)：利用雙休日和家人觀看一場(chǎng)電影，將電影中喜歡的人物形象制作成美篇或者PPT。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)明確指出：口語(yǔ)交際重在培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，讓孩子敢于表達(dá)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并做到表達(dá)要有條理，要不斷增強(qiáng)孩子交際的勇氣和自信心。為了落實(shí)這一目標(biāo)，我提前布置學(xué)生搜集并整理“我最喜歡的人物形象

13、”的相關(guān)信息。制作PPT或美篇的過(guò)程，不僅讓孩子更加深入的了解人物，更落實(shí)了雙減政策下，從孩子們的興趣出發(fā)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力和審美情趣，從而為本次口語(yǔ)交際做好了充分的準(zhǔn)備，讓孩子在交際中做到有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可講，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性。案例八暮江吟作業(yè)設(shè)計(jì)一例作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠鞏固課堂教學(xué)的成果教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要講究技巧精心設(shè)計(jì)。力求能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融知識(shí)的學(xué)習(xí)，方法的引導(dǎo)，技能的訓(xùn)練和趣味性、實(shí)踐性、綜合性為一體。教完暮江吟后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的綜合性作業(yè)“古詩(shī)在心中我的古詩(shī)我來(lái)曬”（一）基礎(chǔ)性作業(yè)1.背誦古詩(shī)暮江吟。2.課堂上進(jìn)行古詩(shī)的書(shū)寫(xiě)及誦讀。（二）實(shí)

14、踐作業(yè)吟誦古詩(shī)，任選以下一題進(jìn)行練習(xí)：1畫(huà)；試著畫(huà)出詩(shī)中的“新月夜露圖”（即插圖外一幅）。2唱：配上你熟悉的旋律唱唱這首詩(shī)。（古詩(shī)新唱、手勢(shì)舞）3說(shuō)：展開(kāi)想象，對(duì)別人描繪一下詩(shī)中的景色。4寫(xiě)：續(xù)寫(xiě)“有一天傍晚，唐代大詩(shī)人白居易漫步江邊”5.查：課后查找白居易的資料。（三）趣味作業(yè)水果里的古詩(shī)：“一首古詩(shī)一片景，一首古詩(shī)一道菜，古詩(shī)作景入菜來(lái)?！逼胀ǖ氖卟恕⑺蛑魇?，讓孩子們發(fā)揮想象，把平凡的食材變成了一幅幅“古詩(shī)畫(huà)”。這次活動(dòng)是一次連接古與今、家長(zhǎng)與學(xué)生以及理論與實(shí)踐的特殊活動(dòng)，孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程中感受到中華古詩(shī)詞的魅力，我們將教育從課堂延伸到課外，潛移默化地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子

15、播種到孩子心田。（四）特色作業(yè)今天，我們被病毒困在家里，但是我們心中仍然有詩(shī)、有遠(yuǎn)方，請(qǐng)大家拿起手中的筆，寫(xiě)出自己心中的詩(shī)，我的詩(shī)歌我來(lái)曬。案例分析：“我的古詩(shī)我來(lái)學(xué)我的DIY菜單”這項(xiàng)綜合性作業(yè)來(lái)源于部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課古詩(shī)三首。本單元主要圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由古詩(shī)三首爬山虎的角、蟋蟀的住宅三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫(xiě)。在學(xué)完第九課第一首古詩(shī)后設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，打破了學(xué)科之間的界限，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)、技能。五項(xiàng)選擇看似要求頗多，但因?yàn)獒槍?duì)不同方面，學(xué)生各有對(duì)口，可根據(jù)個(gè)人喜好選擇，大大激發(fā)

16、了學(xué)生的興趣，反而提高了作業(yè)的質(zhì)量。畫(huà)：不僅加深了對(duì)課文的理解，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力。唱：有助于提高記憶力，增添審美的情趣。說(shuō)：給了學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)能力，有利個(gè)性發(fā)展。寫(xiě)：檢驗(yàn)了對(duì)語(yǔ)言文字的感受和準(zhǔn)確表達(dá)、習(xí)作的能力。查：查找詩(shī)人資料，能夠拓展學(xué)生閱讀面，更有利于對(duì)古詩(shī)的理解。這種作業(yè)形式活潑好奇，內(nèi)容富有想象空間，激發(fā)學(xué)生興趣為主，提高創(chuàng)造性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和審美能力。無(wú)論哪一項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)真完成后都可以做到：既能理解古詩(shī)也能感受詩(shī)人的思想感情還能體會(huì)到詩(shī)的美好境界。案例九教學(xué)內(nèi)容:六年級(jí)上冊(cè)第八單元走進(jìn)魯迅階段性作業(yè):1.閱讀魯迅的作品,如故鄉(xiāng)、野草、朝花夕拾等。2.開(kāi)展小組閱讀成果展示活動(dòng):可以通過(guò)視頻會(huì)議就這一階段讀的相關(guān)內(nèi)容分享你的閱讀收獲，可以是圖片、視頻、文字感受，還可以制作好書(shū)推薦卡、展