1、如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活起來您現(xiàn)在正在閱讀的如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活起來?文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活起來?1設(shè)計生動活潑的數(shù)學(xué)活動!設(shè)計好數(shù)學(xué)活動是讓課堂活起來的關(guān)鍵。那么 ,如何設(shè)計出讓學(xué)生樂此不疲的數(shù)學(xué)活動呢?筆者認(rèn)為需要把握好如下幾個要素：一是要掌握好學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)心理特點 ,尤其要抓住他們好奇、好勝、好強、好探究、好挑戰(zhàn)的心理特點；二是要善于利用好教學(xué)內(nèi)容中本身所具有的活化因素；三是要盡量與學(xué)生的生活實際相接軌；四是用活動貫穿整個數(shù)學(xué)課堂。就拿大家認(rèn)為比擬枯燥的口算教學(xué)來說吧 ,只要設(shè)計好活動 ,也能讓它活起來。有位老師借班上?口算

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)?這一內(nèi)容時 ,課的開頭是這樣導(dǎo)入的：課前老師聽說 ,你們班的口算能力很強的 ,可我有點不信 ,很想見識見識 ,愿不愿意讓老師開開眼界?這位老師根據(jù)學(xué)生的心理特點用了一個激將法把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了 ,思維一下子被點燃 ,個個全神貫注 ,開動腦筋快速口算 ,有了結(jié)果后爭先恐后匯報答案 ,場面熱烈；不知不覺一組口算題完成了。隨即這位老師再次引逗學(xué)生 ,接著說：唉!剛剛老師出的這組口算題比擬簡單 ,大家都算對了 ,沒什么了不起的 ,下面一組口算題就有一點難度了 ,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?在老師的煽動下 ,激將法再次發(fā)揮作用 ,好勝的心理再次驅(qū)動他們更加積極主動地進入到第二組的口算中

3、來。算完第二組口算后 ,這位老師繼續(xù)進行煽動 ,剛剛大家算了兩組口算 ,正確率確實很高 ,老師有點佩服了 ,但是你們這種口算水平和我們班學(xué)生差不多 ,下面一組口算題老師班上的學(xué)生算的時候過失較多 ,你們愿意和他們比一比嗎?看看到底誰厲害!就在這樣一浪高過一浪的口算活動中 ,原本機械、無味、冰冷的口算一下子變得那么具有吸引力 ,那么具有挑戰(zhàn)性 ,全班學(xué)生無不積極投入 ,這不正是我們所追尋的理想課堂嗎?2提供鮮活深刻的探究素材!提供高質(zhì)量的探究素材是組織好探究活動的關(guān)鍵 ,因此 ,我們在提供學(xué)生探究素材時需要考慮這些素材是否具有吸引力?是否迎合學(xué)生的探究心理?是否據(jù)于學(xué)生原有的知識經(jīng)驗?是否能深入

4、到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)?是否能激發(fā)學(xué)生積極地思維?惟有在探究素材上周密考慮、精心設(shè)計才能有學(xué)生高效的探究活動 ,才能使我們的數(shù)學(xué)課堂從學(xué)生的思維深處活起來。如在教學(xué)?平行四邊形面積?一課時 ,我們可以提供如下探究素材：(1)每人1個底是4厘米、高是2厘米、斜邊是3厘米的平行四邊形；(2)每人1張透明方格紙(66) ,每格為1平方厘米的小正方形；(3)每人1個用吸管做成的活動平行四邊形(底是4厘米、高是2厘米、斜邊是3厘米)；(4)同桌1把剪刀。同時教師為學(xué)生設(shè)計如下探究小貼士：(1)請利用手頭的這些探究材料 ,通過適當(dāng)?shù)牟僮?,探索出平行四邊形面積與哪些條件有關(guān)?平行四邊形面積公式又是怎樣的?(2)

5、請你想方法說明你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生面對如此直觀、可動、開放、又頗具有挑戰(zhàn)性的探索素材 ,個個信心十足、躍躍欲試 ,課堂沸騰了起來。首先 ,提供的方格紙可以讓學(xué)生把它覆蓋在平行四邊形上通過最根本的數(shù)方格的方法知道平行四邊形的面積；其次 ,由于有長方形面積公式的知識支撐 ,加上有一把剪刀作為操作用具 ,學(xué)生很容易想到把平行四邊形剪拼成長方形 ,利用轉(zhuǎn)化的策略求出平行四邊形的面積；最后 ,通過對活動平行四邊形的操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積只與它的底和高有關(guān)。學(xué)生在這樣好玩的探究活動中 ,對平行四邊形面積計算的理解不斷走向深刻 ,把握其內(nèi)涵 ,直抵其本質(zhì)。正是有了如此鮮活生動的探索素材 ,才能演繹出如此

6、精彩的探究活動 ,數(shù)學(xué)課堂由此而活了起來。您現(xiàn)在正在閱讀的如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活起來?文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活起來?3倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式!兒童有與生俱來的自主的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要 ,而這些需要的滿足 ,必須有適當(dāng)?shù)姆椒āＷ灾骱献鞯膶W(xué)習(xí)方式就是尊重了學(xué)生這些需要。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程是一個主動建構(gòu)的過程 ,是一個對知識、能力等進行重組、轉(zhuǎn)換和改造 ,然后形成新的經(jīng)驗系統(tǒng)的過程 ,所以自主學(xué)習(xí)是根底 ,是教學(xué)之本。然而我們的學(xué)生由于各種原因存在著比擬大的差異 ,自學(xué)的效果也迥然不同 ,為了均衡差距

7、 ,揚長避短 ,博采眾長 ,需要在自學(xué)根底上開展各種形式的合作學(xué)習(xí) ,這樣可以集思廣益 ,各抒己見 ,人盡所能 ,擴展視野 ,促進思維的開展。這樣的學(xué)習(xí)方式真正迎合學(xué)生的需求 ,學(xué)生自主經(jīng)營的課堂就是活的課堂。近兩年 ,我市進行了學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)研究 ,專門就課堂中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)展開了一系列的研究 ,取得了較好的效果。本著先學(xué)后教 ,以學(xué)定教的教學(xué)理念 ,我們的做法是這樣的：每節(jié)數(shù)學(xué)課教師都精心編制了?自主學(xué)習(xí)提綱?讓學(xué)生課前進行預(yù)習(xí) ,學(xué)力強的學(xué)生要主動幫助一局部需要幫助的學(xué)生一起預(yù)習(xí) ,教師有重點地選擇34個學(xué)困生先期進行幫扶預(yù)習(xí) ,力求使預(yù)習(xí)的效果盡量均衡；課上第一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生

8、圍繞?自主學(xué)習(xí)提綱?在小組里進行交流預(yù)習(xí)情況 ,組內(nèi)盡量達成共識 ,有問題的在組內(nèi)能解決的給予解決 ,不能解決的問題由組長作好記錄 ,同時組長還要把組內(nèi)的金點子、巧方法、好主意等作好記錄。小組交流結(jié)束后 ,教師組織各小組進行全班交流 ,各組組長交流時主要把自己組內(nèi)自學(xué)的典型成果(金點子、巧方法、好主意)先作交流 ,然后提出本組無內(nèi)法解決的問題請求大家的支持 ,如有學(xué)生能解答的就直接請學(xué)生解答 ,如學(xué)生不能解答的 ,教師可以作適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo) ,啟發(fā)學(xué)生思考 ,找出解決問題的方法。在全班交流過程中 ,后面小組的交流盡量不與前面的重復(fù) ,只是把本組中具有個性化的經(jīng)驗和遇到的問題跟大家交流 ,采取的

9、都是兵教兵的策略 ,當(dāng)然也不一定所有的小組都要交流 ,待大家沒有交流的內(nèi)容時 ,本環(huán)節(jié)也就結(jié)束了。下一個環(huán)節(jié)就是教師帶著大家就本課學(xué)習(xí)的重點、難點、關(guān)鍵點進行總結(jié)提煉 ,并對隱含在數(shù)學(xué)知識內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想和方法進行適當(dāng)?shù)淖穯?,就某一知識點的本質(zhì)和內(nèi)涵作進一步的挖掘和深化 ,有時還要進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁＿@個環(huán)節(jié)結(jié)束后就是學(xué)生自主練習(xí)環(huán)節(jié) ,學(xué)生先單獨完成老師設(shè)計的?分層練習(xí)單? ,做完后 ,全班進行校對 ,及時批改、及時反應(yīng) ,及時查找錯因 ,及時訂正 ,真正做到堂堂清、天天清 ,真正把提高課堂教學(xué)效率落實到實處。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春

10、秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼